第一章 學(xué)前教育概述

第一章學(xué)前教育概述第一節(jié)學(xué)前教育的含義、要素、類型與發(fā)展一、學(xué)前教育的含義二、學(xué)前教育的三個組成要素三、學(xué)前教育的類型四、當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢第二節(jié)學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù)一、學(xué)前教育的特點(diǎn)二、學(xué)前教育的基本原則三、學(xué)前教育的任務(wù)編輯ppt“大”上學(xué)和“狠”上學(xué)的怪現(xiàn)象目前，學(xué)前教育界存在著“怪”現(xiàn)象：一些人在鼓吹學(xué)前教育的重要性、鼓吹早期教育、早期潛能開發(fā)的名義下，將小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式提前到學(xué)齡前，致使學(xué)齡前兒童已經(jīng)開始提前上學(xué)，有時不只是提前“小上學(xué)”，而且是正正經(jīng)經(jīng)地“大”上學(xué)、“狠”上學(xué)。一些家長甚至讓兩三歲的幼兒背誦“經(jīng)典”，甚至背誦圓周率。如果哪個幼兒能夠大誦“經(jīng)典”、能夠記誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后多少位數(shù)，便有人認(rèn)為此乃祥瑞之兆，中國又出“神童”、“龍象”，報刊、電視便會大肆報道。然而很少有人出來批評這類現(xiàn)象，也很少有人認(rèn)識到這類現(xiàn)象的荒謬之處。編輯ppt第一節(jié)學(xué)前教育的含義、要素、類型與發(fā)展一、學(xué)前教育的含義學(xué)前教育是教育的一個組成部分，從廣義上說是指0-6歲兒童的教育，狹義上是指3-6歲兒童的教育。編輯ppt對學(xué)前教育含義的理解：1．首先，學(xué)前教育的對象是學(xué)齡前兒童或?qū)W前兒童。2．其次，學(xué)前教育的基本內(nèi)容是保育和教育活動。編輯ppt學(xué)前教育的對象0-3歲？3-6歲？0-6歲？編輯ppt美國的幼兒及幼兒園的不同表述preschooladj.未滿學(xué)齡的,入學(xué)前的

n.幼兒園。一般是3-4歲，學(xué)習(xí)比較普通的東西如簡單的數(shù)字，顏色，和人與人的溝通。

kindergarten：美國國民教育學(xué)制的起點(diǎn)。一般是5歲。編輯pptdaycare,kindergarten和preschool究竟都有什么區(qū)別kindergarden是政府辦的，免費(fèi)，5歲開端，和上學(xué)差不多，孩子自帶午飯。daycare看單詞字面，擔(dān)任照看小孩的，規(guī)劃通常比較小，我曾去過幾家HOMEDARCARE的，都是一個母親，在本人家，請求一個執(zhí)照，能夠收5-7個小孩子不等（人數(shù)多少大約和面積有關(guān)），只擔(dān)任照看孩子，通常是能夠收2個小年紀(jì)的，其他都是大些的孩子，供給1頓零食和飲料。有周一三五三天上午的價錢，三天下午的價錢，周二四的上午或下午，本人挑選，正午接回本人家吃飯和睡覺，下午再送去PRESCHOOL也是照看小孩子的，和HOMEDAYCARE差異在于這里會教孩子一些東西，如畫畫，手藝等，費(fèi)用也要比HOMEDAYCARE貴，通常都是全天的，這個規(guī)劃比較大。編輯ppt編輯ppt編輯ppt二、學(xué)前教育的三個組成要素（一）學(xué)前兒童學(xué)前兒童是指學(xué)前教育活動中參與保育和教育活動并直接承受其影響的學(xué)齡前兒童，是組成學(xué)前教育活動的核心要素。編輯ppt編輯ppt一堂健康教育課：圓圓的食物一位教師組織的健康教學(xué)活動，名稱叫“圓圓的食物”，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒說出并樂意嘗試吃各種各樣圓圓的食物，養(yǎng)成不偏食、不挑食的好習(xí)慣?；顒又?，教師為幼兒提供的“圓圓的食物”包括圓圓的餅干、巧克力，還有做成球狀的瓜果蔬菜、小肉丸、小魚丸，以及切成圓片的胡蘿卜、黃瓜、香蕉等。當(dāng)教師請幼兒說說還有哪些食物是圓圓的時，不少幼兒不知所措，吞吞吐吐。教師大惑不解：“為什么幼兒平時吃過、見過那么多圓圓的食物，偏偏在此時‘掉鏈子’？”編輯ppt活動結(jié)束后，我們追問幼兒才得知，原來是那些被切成圓片的胡蘿卜、黃瓜、香蕉“惹的禍”。因?yàn)樵谟變嚎磥?，胡蘿卜、黃瓜、香蕉雖然被切成圓片了，但它們本來不是圓形的。就是這個“原本沒有想到”的問題影響了活動進(jìn)程和效果。這個“意外”果真是“意外”嗎？其實(shí)仔細(xì)想來，這個“意外”并不“意外”。我們來看，教師準(zhǔn)備的“圓圓的食物”中既有立體的“圓”，又有平面的“圓”；既有現(xiàn)成的“圓”，也有加工而成的“圓”，分類方法的不統(tǒng)一導(dǎo)致幼兒無法確定該如何回答，顯然教師沒能很好地了解本班幼兒關(guān)于“圓”的認(rèn)知水平。編輯ppt健康教育活動：我會玩球一位老師組織“我會玩球’的健康教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)拍球、拋接球，樂于玩球?；顒右婚_始，教師讓幼兒自由探索拍球、拋接球，然后示范講解了一番，隨后組織小組比賽活動。活動中，我們看到有一位幼兒慢慢地拍了幾下皮球，接著轉(zhuǎn)身去球框里拿來一個同樣的皮球拍了幾下，不一會兒又停下來端詳起皮球來……編輯ppt教師也注意到了這位”動作慢“的幼兒，趕緊走過去為其示范，但是這位幼兒仍然拍得比較慢。于是教師繼續(xù)耐心示范講解：“像老師這樣，手動得快一點(diǎn)，就可以把球拍得更快了！”這位幼兒似懂非懂，按照教師的提示拍起球來……活動結(jié)束后，我們也追問才得知，這位幼兒當(dāng)時是想用兩個球作比較，嘗試控制拍球的高度（他正是因?yàn)榘亚蚺牡酶吡耍庞绊懥伺那虻乃俣龋?。編輯ppt（二）學(xué)前教育者學(xué)前教育者是指學(xué)前教育活動中直接或間接承擔(dān)設(shè)計、組織、實(shí)施保育和教育工作的人，是構(gòu)成學(xué)前教育活動的組織性要素。編輯ppt（三）學(xué)前教育措施學(xué)前教育措施是學(xué)前教育活動中的支持、聯(lián)結(jié)學(xué)前兒童和學(xué)前教育者開展保育和教育工作的一切中介，是構(gòu)成學(xué)前教育活動的支持性要素。編輯ppt學(xué)前教育措施的構(gòu)成學(xué)前教育措施內(nèi)容：實(shí)施的“?！焙汀敖獭钡膬?nèi)容手段保障條件：場所、設(shè)備、設(shè)施途徑與方法：游戲、區(qū)角活動、集體教學(xué)等編輯ppt學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系1．學(xué)前兒童是核心要素，學(xué)前教育者和學(xué)前教育措施要圍繞核心要素展開，二者的影響只有通過學(xué)前兒童的主動選擇和吸收才能產(chǎn)生作用；2．學(xué)前教育者一般居于主導(dǎo)地位，起著組織、領(lǐng)導(dǎo)的作用，但是這種地位和作用能否發(fā)揮，完全取決于他們能否尊重并發(fā)揮最為核心的學(xué)前兒童的主動性。3．學(xué)前教育措施的支持性作用，處于被選擇、被運(yùn)用、被接受的地位。編輯ppt三、學(xué)前教育的類型從學(xué)前教育實(shí)施的場所來分，可分為家庭學(xué)前教育和社會學(xué)前教育，以下重點(diǎn)介紹這兩種形式的學(xué)前教育。編輯ppt（一）家庭學(xué)前教育家庭學(xué)前教育是父母或其他家庭成員在家中對學(xué)前兒童實(shí)施的保育和教育活動的總稱。編輯ppt（二）社會學(xué)前教育社會學(xué)前教育是在家庭以外的社會場所、由專職人員對學(xué)前兒童所實(shí)施的保育和教育活動的總稱。編輯ppt社會學(xué)前教育的兩種形式：一種是專門化的社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的學(xué)前教育二是其他社會組織、機(jī)構(gòu)所實(shí)施的學(xué)前教育編輯ppt專門化的社會學(xué)前教育產(chǎn)生于19世紀(jì)，歐文（1771—1858）于1816年創(chuàng)辦“幼兒學(xué)?！保瑯?biāo)志著專門化的社會學(xué)前教育的正式建立。1840年，福祿貝爾正式將其建立的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，將社會學(xué)前教育推向新的階段。編輯ppt我國專門化的社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)1．幼兒園：是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。2．托兒所：是為低齡幼兒提供保育和教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。3．學(xué)前班：是我國20世紀(jì)70年代末出現(xiàn)的一種招收5～6或7歲的學(xué)前兒童的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。編輯ppt福祿貝爾幼兒園的傳播時間國家傳播簡況1840年德國福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園1851年英國第一所幼兒園在倫敦建立1855年法國別勞夫人將幼兒園傳入法國1856年美國1856年，德國教育家卡萊．舒爾茨夫人在威斯康星州創(chuàng)辦美國第一所幼兒園1860年俄國俄國出現(xiàn)第一所幼兒園1876年日本東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園建立。編輯ppt四、當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢（一）保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主成為學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想1989年，聯(lián)合國通過《兒童權(quán)利公約》。1990年，聯(lián)合國教科文組織通過《全民教育宣言》，將學(xué)前教育列為全民教育發(fā)展目標(biāo)之一。學(xué)前融合教育編輯ppt（二）政府加大干預(yù)學(xué)前教育的力度美國：提出“開端計劃”日本：幼兒園教育振興計劃中國：《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年9月）《幼兒園工作規(guī)程》（1996年3月）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年7月）

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（2010年11月）編輯ppt“開端計劃”美國聯(lián)邦政府迄今為止規(guī)模最大的早期兒童發(fā)展項(xiàng)目，被譽(yù)為美國學(xué)前教育的“國家實(shí)驗(yàn)室”，對美國幼兒教育產(chǎn)生了十分重要的影響。開端計劃是美國聯(lián)邦政府對處境不利兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的一個早期兒童項(xiàng)目，是美國自1965年起按照國會通過的一項(xiàng)法律開始實(shí)施的，該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。編輯ppt（三）學(xué)前教育的發(fā)展水平不斷提高第一，學(xué)前教育的普及水平提高。第二，學(xué)前教育制度靈活多樣。第三，托兒機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)文化水平提高。第四，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。編輯ppt在幼兒園學(xué)什么？一位帶著孩子剛從中國來到美國的媽媽，在當(dāng)?shù)貫?歲半的女兒尋找合適的幼兒園。她首先來到一家眾多朋友推薦的、口碑最好的幼兒園，在了解該園的基本情況后，她問園長：“你們幼兒園會教孩子什么程度的文化知識？”園長回答：“我們主要教孩子正確的行為和規(guī)則，老師會讀書給孩子們聽，但是不會教授具體的知識。”編輯ppt媽媽心想幼兒園不教知識送孩子來這里干什么！于是又找到第二所幼兒園，問了同樣的問題，園長回答：“這個年齡的孩子就是玩，在玩的過程中老師會培養(yǎng)孩子與別的孩子的社交能力。三歲的孩子不是通過書本學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)習(xí)。”編輯ppt感覺兩個幼兒園園長的說法不同，但實(shí)質(zhì)一樣。她又找到了第三家幼兒園，這次先跟園長挑明了自家的孩子已經(jīng)會認(rèn)字、會數(shù)數(shù)和做簡單的加法了，幼兒園會不會提供后續(xù)的文化教育。園長說：“你考察什么是好幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)只有一個：他們會讓幾歲的孩子就干幾歲孩子的事兒。三歲的孩子就該像個三歲的樣子，整天玩，在玩中學(xué)，而不是像個五、六歲的孩子一樣去學(xué)字母和數(shù)數(shù)。編輯ppt第二節(jié)學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù)一、學(xué)前教育的特點(diǎn)（一）基礎(chǔ)性首先，學(xué)前教育是個人發(fā)展的基石。其次，學(xué)前教育是整個教育體系的基礎(chǔ)。編輯ppt視頻：小故事大道理編輯ppt（二）啟蒙性學(xué)前教育的啟蒙性指的是學(xué)前教育對學(xué)前兒童具有啟蒙作用的特性。原因是：首先，學(xué)前教育的作用是啟蒙性的。其次，學(xué)前教育的內(nèi)容是啟蒙性的。最后，學(xué)前教育方法是啟蒙性的。編輯ppt（三）公益性學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育能造福公眾、讓社會獲益的特性。首先，學(xué)前教育的利益不為學(xué)前兒童及其家庭所獨(dú)享。其次，學(xué)前教育服務(wù)的供給具有公益性。從專門化的社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的供給來看，它是一種公共物品而非私人物品。編輯ppt二、學(xué)前教育的基本原則（一）普惠性原則1．含義：學(xué)前教育的普惠性原則是指學(xué)前教育必須面向所有兒童，確保所有學(xué)前兒童都能從中獲益，而不能僅僅滿足少數(shù)特殊群體的學(xué)前教育需要。2．提出理由（1）學(xué)前兒童的教育權(quán)利是平等的。（2）學(xué)前教育具有公益性3．貫徹此原則需做到（1）確保接受學(xué)前教育的機(jī)會均等。（2）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的覆蓋范圍。編輯ppt（二）全面性原則1．含義：學(xué)前教育的全面性原則是指學(xué)前教育應(yīng)注重家庭和社會各個方面的作用，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧發(fā)展。2．提出的理由：（1）學(xué)前教育包括家庭學(xué)前教育和社會學(xué)前教育等多種形式，是一個整體。（2）學(xué)前兒童的發(fā)展包括身心各個方面，是全面的，不能割裂，更不能零碎化。3．貫徹此原則要做到：（1）整合并發(fā)揮各種類型學(xué)前教育的作用。（2）以學(xué)前兒童身心全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)。編輯ppt（三）保教結(jié)合原則1．含義：學(xué)前教育的保教結(jié)合原則是指學(xué)前教育必須將對學(xué)前兒童的保育和教育兩項(xiàng)工作相結(jié)合，保教并重。2．提出的理由：（1）學(xué)前兒童處于身體發(fā)展的關(guān)鍵期，缺乏生活自理能力，成人適當(dāng)?shù)谋Ｓ统蔀閷W(xué)前兒童健康發(fā)展的前提。（2）學(xué)前兒童的全面發(fā)展不會自然完成，只有對他們實(shí)施初步的體智德美的教育，才能實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。3．貫徹此原則要做到：（1）保育和教育并重。（2）保育和教育結(jié)合。編輯ppt案例：在幼兒園會經(jīng)?？吹交蚵牭皆诮處煄г绨鄷r，有的家長們常常說的一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水”，即使家長不提醒，幼兒教師也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，有一個幼兒教師經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口。為了讓孩子們喝足量的水，這位教師想盡了各種辦法：先是讓孩子們互相監(jiān)督，外加老師的督促，效果不太理想。編輯ppt然后，這位教師和孩子一起比賽喝，教師又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，采用比賽和故事法來教育孩子，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性。她讓全班孩子明白喝生水不利于身體健康，喝溫白開水能夠促進(jìn)身體健康的常識，并且讓孩子知道突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，幫助孩子慢慢地理解喝水的學(xué)問。這樣做果然效果不錯，很少聽到家長告訴老師讓孩子多喝水的話了。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水。孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是卻牽動著許多家長的心，同時，喝水也是健康教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)教育內(nèi)容。編輯ppt（四）以游戲主要途徑的原則1．含義：是指學(xué)前教育必須以學(xué)前兒童的游戲活動為最重要的實(shí)施途徑與方法。2．原因：游戲活動可以成為學(xué)前兒童最喜歡的活動方式，游戲可以成為對學(xué)前兒童實(shí)施教育重要的方式。3．貫徹此原則須做到：（1）以游戲?yàn)閷?shí)施學(xué)前教育的主要方式（2）將游戲和其他方式相結(jié)合。編輯ppt案例：幼兒園為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，一般會選用活動的形式。例如：鍛煉幼兒的平衡能力。幼兒教師會選擇讓幼兒走平衡木，但不是只走平衡木，而是給幼兒設(shè)計成游戲的形式。幼兒教師會讓幼兒當(dāng)小松鼠，把球當(dāng)成榛子，然后讓幼兒把“榛子”運(yùn)回家，幼兒就會扮演小松鼠，拿著球走過平衡木，然后把球放到指定的位置，這時教師會充當(dāng)小松鼠的媽媽，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，幼兒在愉快的游戲中鍛煉了平衡能力。編輯ppt三、學(xué)前教育的任務(wù)（一）對學(xué)前兒童實(shí)施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。（二）