三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)特性教學(xué)資料

三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)特性一個(gè)部門經(jīng)理應(yīng)該具備的條件一個(gè)部門經(jīng)理應(yīng)該具備的條件

/一個(gè)部門經(jīng)理應(yīng)該具備的條件如何做好部門經(jīng)理一部門經(jīng)理應(yīng)具備的條件《一》基本素質(zhì)：1、具備良好的資料制作和講解能力、文字和語言表達(dá)能力知識(shí)面廣，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)。2、具有良好的溝通技巧、談判能力、組織能力、銷售能力功底。3、積極、熱情的工作態(tài)度，高超的說服力、影響力和號(hào)召力。4、有較強(qiáng)的工作協(xié)調(diào)能力和溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。認(rèn)真敬業(yè)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格開朗5、市場(chǎng)營銷方面要有思維，市場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)，有周密、冷靜思考問題的習(xí)慣，辦事精確、有條理6、廣泛的社交能力，良好的溝通能力。決策時(shí)果斷，征求意見時(shí)謙虛。7、任何時(shí)候?qū)ψ约汉妥约旱墓境錆M自信，比下屬更敬業(yè)，對(duì)下屬贊揚(yáng)鼓勵(lì)多過批評(píng)責(zé)備。8、樂觀、堅(jiān)毅、幽默的性格，要有大度的胸懷，用自身的人格魅力感染下屬。9.能承受較大工作壓力，具備自我調(diào)節(jié)能力和反應(yīng)能力，積極聽取部屬意見，并提供支持和鼓勵(lì)。10，做一位合格的良師益友，暗示或明示部門人員該做什么、怎么做、如何才能更好地完成工作。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)周圍有潛在能力的人。發(fā)現(xiàn)人才，用好人才。?《二》具備強(qiáng)化的素質(zhì)：1、強(qiáng)化觀念的轉(zhuǎn)變：征求廣大員工意見和行為、理念上形成了獨(dú)特的管理，2、建立團(tuán)隊(duì)：把用人換為育人，建設(shè)一支精英團(tuán)隊(duì)。3、自己做事的風(fēng)格與原則：我的做事原則是：務(wù)實(shí)，快速執(zhí)行，講效率求效果。4、尊重理解，強(qiáng)化溝通：要經(jīng)常與員工談心，尊重自己，尊重別人。5、完善所有制度：建立簡單、實(shí)效的實(shí)用手冊(cè)，從

崗位職責(zé)

、制度、流程、考核等各方面進(jìn)行了規(guī)范。6、堅(jiān)持全身心的工作，以身作則，與員工一起加班加點(diǎn)，7、解決實(shí)際的事情：組織和豐富業(yè)余活動(dòng)，優(yōu)化工資體系，并堅(jiān)持按時(shí)發(fā)工資，鼓勵(lì)優(yōu)秀的員工，表揚(yáng)先進(jìn)的員工，給員工解決實(shí)際困難。二、有效地建立員工激勵(lì)制度：在我的職業(yè)生涯中，大小企業(yè)和公司接觸不少，但那個(gè)公司也存在這樣的問題，實(shí)際上，這些問題的真正核心原因不是出在了員工身上，而是出在了

領(lǐng)導(dǎo)

身上，是你的激勵(lì)機(jī)制出現(xiàn)了問題，從而導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的出現(xiàn)，當(dāng)部門出現(xiàn)問題的時(shí)候，主管自然而然應(yīng)該承擔(dān)第一責(zé)任，而不是旁推到其他人身上。這就叫做以身作則。那么，如何使用激勵(lì)機(jī)制讓公司絕大部分員工動(dòng)起來，我認(rèn)為從以下幾個(gè)問題去著手解決。1、用感情來賞識(shí)和信任：有的

領(lǐng)導(dǎo)

和員工的感情很好，大家平時(shí)都是哥們弟兄，后來發(fā)現(xiàn)自己的威信越來越差，因?yàn)閱T工感覺老總也不過如此，大家都是兄弟，誰也離不開誰了;感情是傳遞你對(duì)員工工作的認(rèn)可，對(duì)其能力和人品的信任，有時(shí)候看到員工累了過去拍拍他的肩膀，一句話也不說，起到的效果要比請(qǐng)他吃飯好的多，精神激勵(lì)時(shí)時(shí)刻刻會(huì)催動(dòng)部下積極的神經(jīng)，同時(shí)公司和私人絕對(duì)要分開，私下的生活細(xì)節(jié)關(guān)心見真情。2、以自我作為榜樣;示范和榜樣的力量是無窮的，領(lǐng)導(dǎo)的品行和作風(fēng)直接影響你的員工，一個(gè)拖拉的領(lǐng)導(dǎo)是培養(yǎng)不出來一個(gè)雷厲風(fēng)行員工的。3、培訓(xùn)是激勵(lì)重要部分：尤其是對(duì)于那些年輕和正在成長的屬下更重要。好的培訓(xùn)是

企業(yè)管理

的命脈所在，要在培訓(xùn)上花大力度，堅(jiān)持不懈的到底

4、獎(jiǎng)勵(lì)要花錢但要花在刀刃上：獎(jiǎng)勵(lì)包含物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和晉升獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不能太隨意。要把錢花在那些有積極工作態(tài)度，有創(chuàng)造性，實(shí)有性質(zhì)的員工身上，獎(jiǎng)勵(lì)不要偷偷摸摸。5、處罰講究方法方式：處罰是對(duì)于公司內(nèi)部“法律”的維護(hù)，罰是必須的，千萬不可在人情面前打折，打一次折處罰的價(jià)值就永遠(yuǎn)不能升值了。有句話講“人才有用不好用，奴才好用沒有用”如果企業(yè)采用一罰了事，萬事大吉，就極有可能造管理人才的流失，處罰決不單單是冷酷無情的，比如說把處罰單改成培訓(xùn)單，這樣的罰款單就變的有人情味了。6、創(chuàng)造競爭比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍：作為領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)在下屬中間創(chuàng)造競爭的氛圍，設(shè)立各個(gè)階段的目標(biāo)并進(jìn)行獎(jiǎng)懲;合理的制定各區(qū)域

計(jì)劃

，創(chuàng)造比、學(xué)、趕、幫、超的條件，讓員工的潛力發(fā)揮。7、辦事要公正：員工的工作動(dòng)力來源于兩個(gè)方面，第一是自己的付出和收入成正比，這個(gè)是最基本的，對(duì)于員工的影響是初級(jí)的;第二就是相對(duì)的平衡報(bào)酬，他會(huì)自己比較周圍同事或者社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較，領(lǐng)導(dǎo)者要給你的下屬創(chuàng)造一個(gè)公正公平的環(huán)境，讓他們有一種安全感，感到跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)不吃虧，才能保持競爭和按勞分配的合理平穩(wěn)性。8、鼓勵(lì)和信任：不要以為每天以嚴(yán)厲管人就是管理的本質(zhì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和信任會(huì)給員工莫大的信心，對(duì)工作有很大的幫助，在激勵(lì)極度中是很大的組成部分。9、換不同的管理辦法：激勵(lì)就是要達(dá)到管理目的的必要和重要手段，所謂條條大路通羅馬，對(duì)于不同的團(tuán)隊(duì)要有不同的管理手法。只要領(lǐng)導(dǎo)者能在公司現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)上最大的整和人力資源的潛能，以最少的成本創(chuàng)造最大的利潤，那么就達(dá)到了激勵(lì)的本意。總之一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者,工作的重點(diǎn)是管理和用人,在工作中即不能太過于優(yōu)柔寡斷的，也不能太嚴(yán)厲,除此之外,要懂得了解員工的心理,要知道怎么樣樹立自己的威信,要讓自己具有綜合能力,你的表現(xiàn)要出色,要讓你周圍人的感覺你是最棒的,也就是讓他們信服你，激勵(lì)制度的建立是標(biāo)志企業(yè)正規(guī)化的核心部分，懂得用人的領(lǐng)導(dǎo)不一定是好管理者，懂得激勵(lì)人的領(lǐng)導(dǎo)那肯定是好的管理者無疑。?三、完善和管理部門企業(yè)要想在激烈的競爭中立于不敗之地，獲得持續(xù)健康的發(fā)展，必須完善和構(gòu)筑一個(gè)強(qiáng)有力的核心團(tuán)隊(duì)并使它高效運(yùn)轉(zhuǎn)。1、構(gòu)筑部門核心團(tuán)隊(duì)企業(yè)要發(fā)展，需要多個(gè)穩(wěn)定、可靠的部門核心團(tuán)隊(duì)，作為企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)人，搭建一個(gè)優(yōu)秀的核心團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)，也是領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)重要體現(xiàn)，一個(gè)強(qiáng)有力的核心團(tuán)隊(duì)能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。2、選擇部門核心團(tuán)隊(duì)成員從來源上看，有內(nèi)部培養(yǎng)和外部招聘兩種方式。無論是自己培養(yǎng)的還是外聘的，核心團(tuán)隊(duì)成員必須擁有不同的層次和特長，才能使成員之間取長補(bǔ)短、互相配合。除了專長、能力和經(jīng)驗(yàn)需要互補(bǔ)外，選擇成員時(shí)，還應(yīng)考慮企業(yè)所處的發(fā)展階段。企業(yè)處于不同的發(fā)展階段，對(duì)核心團(tuán)隊(duì)成員的要求不盡相同。3、建立信任關(guān)系心往一處想、力往一處使，真正形成一個(gè)高績效的團(tuán)隊(duì)，建立信任關(guān)系是最為重要的。如果團(tuán)隊(duì)成員之間貌合神離、互相猜疑，怎么可能形成一個(gè)高效率的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間可以通過加強(qiáng)溝通、增進(jìn)了解、相互支持對(duì)方的正確觀點(diǎn)等來建立彼此間的信任。這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)潛能和工作積極性，提高工作質(zhì)量。4、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)部門人員工作：團(tuán)隊(duì)中不可能不允許存在不同意見。事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)上的沖突隨時(shí)都可能發(fā)生，有些是建設(shè)性的，有些是破壞性的；有些可能危及企業(yè)存亡，有些可能不值一提。面對(duì)企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)中發(fā)生的沖突，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該正確面對(duì)它、分析它、解決它，從而明朗團(tuán)隊(duì)氣氛，提高團(tuán)隊(duì)的整體績效。不同性質(zhì)的沖突，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取不同的方法來解決。對(duì)于破壞性的、情感上的以及危及企業(yè)存亡的沖突，我們應(yīng)盡量它們避免發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)此類沖突的跡象，就應(yīng)該快刀斬亂麻。而對(duì)于建設(shè)性的、認(rèn)知層的沖突，則應(yīng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，利用沖突發(fā)掘不同的意見。如果你的核心團(tuán)隊(duì)里沒有沖突，大家一團(tuán)和氣，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者或其他成員提出的議案都舉雙手贊成，聽不到任何異議，那么，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，就要當(dāng)心了。5、部門與企業(yè)的發(fā)展相匹配一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)根據(jù)公司發(fā)展的不同階段、規(guī)模大小和管理對(duì)象，隨時(shí)調(diào)整自己的管理。不同的發(fā)展階段和規(guī)模應(yīng)該采用不同的管理方式。比如說，小企業(yè)，由于員工數(shù)量較少，企業(yè)的管理者可以身先士卒，以行動(dòng)來樹立自己的權(quán)威和榜樣力量采用“以身作則式”的管理風(fēng)格；或也可以注重親情化管理，傾聽每個(gè)成員的報(bào)怨并加以說服。隨著公司不斷發(fā)展和員工隊(duì)伍的逐步壯大，也許就不再切合實(shí)際，這時(shí)就應(yīng)逐步向制度化方向轉(zhuǎn)移，采用其它更為有效的管理方式。四、考核制度的建立：考核是企業(yè)實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)地主要方法,也是企業(yè)管理和薪酬制度地主要組成部分,更是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)公平分配、促進(jìn)完成任務(wù)地重要途徑.包含五個(gè)方面。

1、階段性工作考核;階段性工作

計(jì)劃

和工作目標(biāo)相對(duì)應(yīng),階段性考核主要是督促團(tuán)隊(duì)各級(jí)人員按時(shí)完成階段性工作計(jì)劃和達(dá)到規(guī)定地目標(biāo)。同時(shí),通過階段性考核,對(duì)團(tuán)隊(duì)各級(jí)人員地能力素質(zhì)、責(zé)任心、工作效率、工作

成績

有一個(gè)較全面地評(píng)定,便于進(jìn)行階段性地獎(jiǎng)勵(lì),也有利于發(fā)現(xiàn)并觀察有潛力地人才。

2、終端達(dá)標(biāo)考核：設(shè)置品牌在特定地市場(chǎng)，特定地時(shí)間內(nèi)以部門人員下方市場(chǎng)的銷售，陳設(shè)，終端建設(shè)，終端宣傳，終端促銷活動(dòng)等都要有一個(gè)考核地標(biāo)準(zhǔn),有利于團(tuán)隊(duì)按目標(biāo)開展終端工作。3、日常管理考核：要將日常管理納入考核機(jī)制,對(duì)每個(gè)員工地日常管理工作進(jìn)行累計(jì)考評(píng)記分,除了單次違規(guī)處罰外,還要與階段性、年度性地獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人職務(wù)晉升結(jié)合起來.不但要對(duì)個(gè)人地日常管理行為進(jìn)行考核,還要對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行日常管理地整體考核,做為團(tuán)隊(duì)責(zé)任人獎(jiǎng)勵(lì)地一個(gè)考核依據(jù).日常管理考核主要是團(tuán)隊(duì)管理,業(yè)務(wù)管理,例會(huì)制度,人員督查,人員培訓(xùn),等日常工作。

4、業(yè)績?nèi)蝿?wù)考核：要根據(jù)前期認(rèn)真地市場(chǎng)調(diào)研和分析,再將所管轄范圍市場(chǎng)劃分幾個(gè)區(qū)域來進(jìn)行區(qū)域業(yè)績考核。明確任務(wù)，目的和業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)周期來進(jìn)行工作。第一周期怎么做？?第二周期怎么做，都要計(jì)劃清楚，明明白白。

5、綜合能力考核；團(tuán)隊(duì)和個(gè)人綜合能力顯得更為重要.綜合能力包含營銷思想、市場(chǎng)分析、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、管理能力、工作績效、

總結(jié)

籌劃、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、創(chuàng)新意識(shí)，營銷

方案

策劃、組織營銷方案地落實(shí)、市場(chǎng)分析

總結(jié)

、團(tuán)隊(duì)管理、業(yè)務(wù)管理、等方面地內(nèi)容.通過規(guī)范地綜合能力考核,能促使團(tuán)隊(duì)自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力適應(yīng)企業(yè)地發(fā)展要求,提高自身素質(zhì)和能力,能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)地活力和企業(yè)地競爭力?？傊@五個(gè)方面地考核要從一個(gè)整體來設(shè)計(jì),每一項(xiàng)考核都有合適地標(biāo)準(zhǔn),都有相應(yīng)地獎(jiǎng)罰,以五項(xiàng)考核為基礎(chǔ)形成企業(yè)地制度,使企業(yè)地整體營銷和管理工作與團(tuán)隊(duì)地整體考核機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來,促進(jìn)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)，營銷和管理，考核與獎(jiǎng)勵(lì)和諧共處,互相促進(jìn)。五、督導(dǎo)部門的細(xì)化工作：?對(duì)于市場(chǎng)督導(dǎo)而言，解決問題比發(fā)現(xiàn)問題更重要。因此，做好終端店鋪

輔導(dǎo)

跟進(jìn)工作，完善店鋪管理水平，提高人員素質(zhì)，提升店鋪業(yè)績是每一位督導(dǎo)人員重中之重的工作。?

比擬的修辭手法比擬的修辭手法

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比擬的修辭手法比擬的修辭手法一、定義：比擬是借助想像力把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。可以把物當(dāng)作人，也可以把人當(dāng)作物來寫。前者稱為擬人，后者稱為擬物。??二、作用：1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。三、比擬與比喻的區(qū)別?比喻有本體和喻體；比擬卻是把事物當(dāng)作人來寫，人與物融合的寫法。具體來說有兩點(diǎn)：1.比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在擬比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”?2.比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。四、分類：?比擬分為擬人和擬物（一）、擬人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。?例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！洞骸分熳郧?.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和范鸥?.太陽的臉紅起來了?！洞骸分熳郧?、女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。5、花兒含羞答答的垂下頭來。（把花當(dāng)作人會(huì)害羞，又有人垂頭的動(dòng)作，所以是比擬。）6.湖水愈發(fā)溫柔，愈發(fā)安詳了－－它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態(tài)，真好像母親懷中含乳憨睡的嬰兒呢。（斯妤＜＜北海的早晨＞＞）7.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”（老舍《濟(jì)南的冬天》）8.洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風(fēng)和中國氣派。（毛澤東《反對(duì)黨八股》）（二）、擬物(借物喻人）：?1、把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。?例句：（1）.人群不顧一切，涌了上來。（2）.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。2、把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。?例句：?（1）.火山發(fā)出一聲咆哮。（2）.她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）（3）還有一問，是：“公理”幾塊錢一斤？（魯迅《“公理”之所在》）（4）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）（5）坦克后面，“老虎團(tuán)”的士兵嗷叫著沖了過來。（謝雪疇《“老虎團(tuán)”的結(jié)局》）二、判斷下列使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)1、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（???）

2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（???）

3、危樓高百尺，手可摘星辰。（???）

4、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（?????）

5、老師是園丁，我們是花朵。（????）

6、幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（??）

7、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

8、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（??）

9、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（??）

10、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（?????）

11、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（??）

12、駱駝是沙漠之舟。（??）

13、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（??）

14、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（??）（??）

15、生物真是人類的好老師?。。??）

16、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（??）

17、你難道要違背人類的真理嗎？（??）

公開課-一元二次方程復(fù)習(xí)教案公開課-一元二次方程復(fù)習(xí)教案

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公開課-一元二次方程復(fù)習(xí)教案課題

一元二次方程復(fù)習(xí)課

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課型

復(fù)習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備

?？碱}型

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1.理解并掌握一元二次方程的有關(guān)概念；2.能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠蹋?.掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系；4.能用一元二次方程解決生活中的實(shí)際問題.

重點(diǎn)

解法與應(yīng)用

難點(diǎn)

靈活運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)完第二單元，在月考試卷以及后面出的相關(guān)練習(xí)題，出現(xiàn)了很多留空，不知道怎么做，不知道哪道題用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決。答題格式不規(guī)范等存在多種問題，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，進(jìn)行一次對(duì)本章內(nèi)容及中考?？嫉湫皖愋偷念}目進(jìn)行一節(jié)復(fù)習(xí)課。

高效導(dǎo)入

導(dǎo)入目標(biāo)

系統(tǒng)概括本章的主要內(nèi)容。

導(dǎo)入方式

導(dǎo)入內(nèi)容

引導(dǎo)

一元二次方程的定義：滿足方程一般式_________________________這種形式的方程（一個(gè)一般式）2、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系：__X1+X2=-ab,X1X2=ca___(兩個(gè)等式)3、一元二次方程根的判別式：△=b2-4ac(三種情況)_△=b2-4ac_>0,___方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；_△=b2-4ac_=0,__方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；_△=b2-4ac_<0,__方程沒有實(shí)數(shù)根。

4、一元二次方程的解法：（四種方法）：__配方法_、公式法、因式分解法、十字相乘法5、一元二次方程的應(yīng)用：（五種基本類型）1、小路寬度2、雞場(chǎng)邊長3、勾股定理4、兩次增長5、銷售利潤

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們理清思路，本單元學(xué)習(xí)的可用到的知識(shí)點(diǎn)有哪些。

高效精練

精講目標(biāo)

中考?？碱}的訓(xùn)練

精講方式

精講內(nèi)容

獨(dú)立嘗試導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)思維碰撞合作學(xué)習(xí)聚焦問題分享成果

1、一元二次方程的一般形式： 2、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系：X1+X2=-ab,X1X2=ca鏈接中考：已知實(shí)數(shù)a、b是方程的兩根，求ba+ab的值。3、一元二次方程的根的判別式：鏈接中考：4、一元二次方程的解法：（1）、_____________（2）_______________（3）______________（4）_______________鏈接中考：5、一元二次方程的應(yīng)用：解：

設(shè)計(jì)意圖：通過不同知識(shí)點(diǎn)上典型的例題，讓他們熟悉中考的有關(guān)一元二次方程的考點(diǎn)，題目的設(shè)計(jì)以及在訓(xùn)練過程中每個(gè)題型的解題思路。

板書設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)

小結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)

布置作業(yè)

1、本張?jiān)嚲磉M(jìn)行逐一過關(guān)；2、完成試卷剩下的習(xí)題。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

/小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)???眾所周知，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幾乎都是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。目前，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，究其本身而言，對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是起著巨大作用的。但，如果沒有經(jīng)過精心的策劃，其效果可能就會(huì)與教師的設(shè)計(jì)初衷大相徑庭，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。???新課程的教學(xué)理念是追求全人的發(fā)展，所以，英語課堂上教學(xué)活動(dòng)的最終目的除了要達(dá)成顯性的語言知識(shí)和技能目標(biāo)之外，還應(yīng)該注重隱性目標(biāo)的達(dá)成，比如：培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的積極性，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心，掌握學(xué)習(xí)英語的策略方法等。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)，不僅要逐步掌握英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還要拓展學(xué)生的視野，汲取各方面的知識(shí)，發(fā)展良好個(gè)性，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。????對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的定義有廣義和狹義的概念之分。???廣義的教學(xué)活動(dòng)指在以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的英語課堂教學(xué)中，所謂活動(dòng)就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要做的具體事情，也可稱為步驟。???本文中提出的教學(xué)活動(dòng)指狹義概念上的教學(xué)活動(dòng)，即英語課堂教學(xué)中，為了達(dá)成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而采取的具有一定活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)步驟。???參考多種教育文獻(xiàn)，結(jié)合教師的課堂教學(xué)實(shí)際，本人以為要設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有明確的指向目標(biāo)???按照一般教育理論書籍較一致的提法，教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。這說明教師在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必定要有明確的教學(xué)目的作指引，教師要明確通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，期望學(xué)生有什么語言或行為上的變化，這也是教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。然任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)不可能窮盡一堂課所有的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都因?yàn)槠涮厥庑?有著其特殊的作用。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有明確的指向目標(biāo)，比如，有的活動(dòng)可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動(dòng)可以幫助學(xué)生增加對(duì)單詞的理解，有的活動(dòng)可以幫助學(xué)生表達(dá)時(shí)更加順暢，而有的活動(dòng)則可以幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和方法等。除此之外，教師還要能比較明確地預(yù)見到活動(dòng)前和活動(dòng)后，學(xué)生的區(qū)別會(huì)有哪些等等，這樣，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指向明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)效益也高?；顒?dòng)案例1教學(xué)內(nèi)容：Colour教學(xué)活動(dòng)：故事講述活動(dòng)時(shí)間：15分鐘左右活動(dòng)目的：通過故事<Thegreedyfish>給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效落實(shí)語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞brown,purple,white,black；復(fù)習(xí)句型Whatisit?/Whatcolourisit?學(xué)會(huì)聽或說新句型Pleasemakemered/strong.同時(shí)，讓學(xué)生在聽故事的過程中，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，激發(fā)并保持他們強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)愿望。活動(dòng)描述：教師自編了一個(gè)故事‘TheGreedyFish’,講述了一條貪婪的小魚和一條大魚外出游玩，游玩途中看見各種顏色的東西而想要變色的故事。兩條魚之間的主要對(duì)話內(nèi)容如下：Thegreedyfish:Whatisit?Theoldfish:Itisabanana/anorange….Thegreedyfish:Whatcolourisit?Theoldfish:Itisyellow/orange….Thegreedyfish:Ilikeyellow/orange….Pleasemakemeyellow/orange….在此故事中，教師將學(xué)生已學(xué)過的顏色詞和將要學(xué)習(xí)的顏色詞巧妙地融合在一起。教師繪聲繪色的講述讓孩子們完全沉浸在故事情境中，通過這條貪婪小魚的不停想要變換顏色的情節(jié)發(fā)展非常自然地學(xué)習(xí)了新單詞，并能聽懂或模仿學(xué)說Pleasemakemered/blue.教師在講述的過程中，不斷重復(fù)Whatisit?和Whatcolourisit?這兩個(gè)問句，這是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的句型，也是教師在后面的第三個(gè)活動(dòng)(post-taskprocedure)中將要用到的主要句型，在教師有意識(shí)的極富感情的不斷述說中，絕大部分的學(xué)生能在故事的后半部分，不知不覺地隨著教師重復(fù)著這兩句問句，這就為后面的活動(dòng)三Matchthepictureswiththecolors.“Whatisit?”“Whatcolorisit?”做好了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)分析：教師通過本故事的講述，既完成了對(duì)red,yellow,blue,green,pink,orange這六個(gè)單詞的復(fù)習(xí)，又在學(xué)生喜愛的故事中慢慢地引出、落實(shí)教學(xué)四個(gè)新授單詞brown,purple,white,black。教師把復(fù)習(xí)和新授溶于一個(gè)故事中，不僅完成了語言知識(shí)目標(biāo)，而且該活動(dòng)也是后兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提和保證。教師在設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她的目的極為清晰，既要較好地達(dá)成語言知識(shí)目標(biāo)，更要在聽故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)并保持學(xué)生強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)愿望。在觀課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)新詞時(shí)興趣盎然，踴躍參與，效果良好；尤其是隨著故事情節(jié)的漸漸發(fā)展，孩子們隨著貪婪小魚的神奇經(jīng)歷，不時(shí)發(fā)出“噢！”“噢！”的驚訝聲。而在故事的后半部分，部分學(xué)生輕聲和著老師一起講述故事，其投入程度可見一斑。老師的另一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)“讓學(xué)生在聽故事的過程中，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，激發(fā)并保持他們強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)愿望”在不知不覺中，悄然達(dá)成，體現(xiàn)了教育的無痕化?；顒?dòng)案例2教學(xué)主題：Animals教學(xué)活動(dòng)：涂色說說活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)生喜歡的涂色活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)說英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語說段的能力活動(dòng)時(shí)間：9分鐘左右活動(dòng)描述：1、教師先出示問句，并口頭提問：Whatanimalsdoyouseeinourclassroom?并示意學(xué)生（6人一小組）把桌上老師準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖片拿出來。2、學(xué)生翻看圖片。每張圖片上，有一個(gè)未涂色的小動(dòng)物，旁邊有一段英語:Iseea/an______.Itis______.Itis______.Ilikethe______.3、教師說：Whichanimaldoyoulike?Choosetheanimalyoulike.4、學(xué)生選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物圖片。5、教師出示PPT:黃色小鳥的圖片????Iseea??bird??.??????????????????Itis?yellow?.??????????????????Itis?lovely?.??????????????????Ilikethe?bird?.6、T:Colourtheanimalandtalkaboutitingroups.7、學(xué)生開始活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程中，部分學(xué)生因?yàn)闆]有顏色筆，到處向同學(xué)借，至少三分之一的學(xué)生在老師宣布停止時(shí)，還沒有完成涂色；完成涂色的學(xué)生根據(jù)老師出示的model,開始在橫線上填寫單詞，但是因?yàn)椴粫?huì)拼寫，有的不停地在向同伴提問：“這個(gè)單詞怎么拼呀？”有的則不停地翻書查找，沒有一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行語言活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間：9分鐘活動(dòng)分析：這是一個(gè)綜合性的語言訓(xùn)練活動(dòng)，教師期望能夠讓學(xué)生通過挑選自己喜歡的小動(dòng)物，涂色填空之后，進(jìn)行口頭表述:Iseea/an_____.Itis____.（顏色）Itis____.（形容詞）Ilikethe____.在這里，我們可以看出，教師在讓學(xué)生實(shí)施該活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)指向不明。她期望引導(dǎo)學(xué)生把新舊語言知識(shí)有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生能對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡單地描述，在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，從而進(jìn)行有序表達(dá)。但是在實(shí)際實(shí)施過程中，學(xué)生的注意力完全被涂色所占據(jù)，并沒有達(dá)到教師期望的通過涂色體驗(yàn)激發(fā)說話興趣；而且，在這個(gè)活動(dòng)中，教師沒有明確告知橫線上的單詞是否要填寫，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該活動(dòng)的目的指向不明確，以為是要在橫線上填入相應(yīng)的單詞，以至于把大量的時(shí)間浪費(fèi)在翻書查閱單詞上。教師期望通過該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，培養(yǎng)說英語的能力的目的沒有達(dá)到。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要和教材的提供的文本內(nèi)容緊密相關(guān)??《課標(biāo)》指出：英語學(xué)習(xí)是知識(shí)積累和能力實(shí)踐的過程，需要有合適的課程內(nèi)容。而教材是課程內(nèi)容的主要載體,所以，對(duì)教師而言，要自覺地去學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程目標(biāo)和教材提供的文本內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能和一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相吻合，而且還應(yīng)該和整個(gè)單元或整個(gè)模塊的教學(xué)主題相吻合，真正做到通過教材來教英語，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語言知識(shí)，為日后真實(shí)交際作準(zhǔn)備?；顒?dòng)案例2教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish2BUnit2Inthecircus教學(xué)活動(dòng)：描述動(dòng)物活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生用can的句型對(duì)新學(xué)動(dòng)物monkey進(jìn)行描述，這是一個(gè)語言輸入的準(zhǔn)備活動(dòng)，為后面post-task中設(shè)計(jì)的學(xué)生語段的輸出做準(zhǔn)備：Lookatthe….It’s…and….Itcan….活動(dòng)描述：1、T:（呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的一只猴子）Whatcolouristhemonkey?????P1:Itisbrown.????T：Whatcanthemonkeydo?Discusswithyourdeskmate.2、?學(xué)生進(jìn)行兩兩討論。3、教師請(qǐng)部分學(xué)生展示討論結(jié)果。Pn:Itcaneat.Itcansleep./Itcandrink./Itcanrun.活動(dòng)時(shí)間：3分鐘左右活動(dòng)分析：學(xué)生對(duì)can句型的使用比較熟練，參與該描述性活動(dòng)的學(xué)生沒有一個(gè)在語法上有錯(cuò)誤的表述，教師對(duì)此活動(dòng)結(jié)果比較滿意，接著進(jìn)行下一步驟的教學(xué)。但教師卻忽略了本單元的教學(xué)主題是Inthecircus，學(xué)生對(duì)猴子所具有的一般能力的描述并沒有錯(cuò)誤，可在此活動(dòng)前，教師提示過學(xué)生今天帶大家去馬戲團(tuán)看動(dòng)物，所呈現(xiàn)給學(xué)生的場(chǎng)景也是在馬戲團(tuán)里，那么大家都知道，馬戲團(tuán)里的動(dòng)物是經(jīng)過特殊訓(xùn)練而具有一些特殊能力的動(dòng)物，而學(xué)生所描述的是此類動(dòng)物的本能和一般能力，在表述上，語法上雖然沒有錯(cuò)誤，但沒有和教學(xué)主題緊密結(jié)合起來。如果教師在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)能考慮周全一點(diǎn)，給與學(xué)生一點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬戲團(tuán)中猴子的特殊能力進(jìn)行挖掘，那么學(xué)生在進(jìn)行對(duì)子活動(dòng)時(shí)，就可能有意識(shí)對(duì)馬戲團(tuán)動(dòng)物的特殊才能進(jìn)行描述。比如：Itcanrideabicycle.等。這樣，此活動(dòng)就不僅能讓學(xué)生較好地操練Itcan…的句型，對(duì)整個(gè)單元的主題也能把握地比較到位，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題的周密性。三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要和學(xué)生的生活背景或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系???我們常說，備課不光是備教材，更重要地是備學(xué)生。因?yàn)椴煌牡貐^(qū)，即使是同一地區(qū)的學(xué)生，其成長的背景、生活的環(huán)境都是不盡相同的，那么，他們所具有的生活經(jīng)驗(yàn)也存在著差異。但教材提供給教師和學(xué)生的是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要關(guān)注活動(dòng)的內(nèi)容和方式等是否與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，特別要注重從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣，才能把教材上的語言知識(shí)內(nèi)容通過不同的活動(dòng)方式讓不同層次的學(xué)生有效掌握，從而滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以真正做到當(dāng)前英語課堂教學(xué)提倡的“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，讓英語成為學(xué)生真正用來交際的工具，而非僅僅是停留在腦袋中的語言知識(shí)?；顒?dòng)案例3：教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish1AUnit2Numbers教學(xué)活動(dòng)：寫寫說說??活動(dòng)目的：通過寫自家電話號(hào)碼的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)情境中使用數(shù)字1到10。活動(dòng)描述：1)教師板書自己家的電話號(hào)碼，并帶領(lǐng)學(xué)生用英語大聲朗讀。2)學(xué)生在紙上寫下自己家的電話號(hào)碼并用英語朗讀給同伴聽。3)學(xué)生把自己家的電話號(hào)碼用英語朗讀給全班同學(xué)聽，教師在黑板上記錄下該學(xué)生的電話號(hào)碼。活動(dòng)時(shí)間：5分鐘左右活動(dòng)分析：這是post-task環(huán)節(jié)中的一個(gè)活動(dòng)，教師期望引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的生活實(shí)際使用數(shù)字1到10，真正做到學(xué)以致用的目的，設(shè)想很好。但這個(gè)學(xué)校地處城郊結(jié)合部，該班學(xué)生大多來自進(jìn)城務(wù)工家庭，他們大多是租房而住，沒有固定的電話號(hào)碼，所以，在對(duì)子活動(dòng)的過程中，相當(dāng)一部分的學(xué)生不停地用中文對(duì)同伴或老師說：我們家沒有電話號(hào)碼，怎么辦呀？整個(gè)活動(dòng)嘈雜無序，處于比較失控的狀態(tài)。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)前如果考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把該活動(dòng)改為教師出示學(xué)校電話號(hào)碼的前四個(gè)數(shù)字：****____，后四個(gè)數(shù)字給學(xué)生，讓學(xué)生猜猜寫寫，隨后大聲朗讀給同桌聽，同樣是一個(gè)在真實(shí)的活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)字，而且可以避免課上學(xué)生不知道家里的電話號(hào)碼而產(chǎn)生的混亂狀況。同時(shí)，作為后續(xù)鞏固，教師倒是可以布置一個(gè)記錄爸爸或媽媽手機(jī)號(hào)碼并用英語大聲朗讀的家作（絕大多數(shù)家長都有手機(jī)的）。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定的層次性與遞進(jìn)性???語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因?yàn)闆]有自然的語言環(huán)境，通常第二外語的獲得都是在教師的引導(dǎo)下，通過一定的方法，花費(fèi)一定的時(shí)間，循序漸進(jìn)地學(xué)得。所以，作為一個(gè)教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要考慮活動(dòng)的層次性和遞進(jìn)性，比如：活動(dòng)一和活動(dòng)二的內(nèi)容是什么？這兩個(gè)活動(dòng)在對(duì)學(xué)生語言訓(xùn)練上面是否有遞進(jìn)的要求。通過連續(xù)的幾個(gè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練或增大語言輸出仍舊是停留在同一個(gè)層面上還是在不知不覺中有所提高？如果忽略了這些的話，表面上學(xué)生參與活動(dòng)的面或許很廣，課堂氣氛或許也很活躍，但對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練卻停留在一個(gè)層面上，這對(duì)于擴(kuò)充學(xué)生的語言知識(shí)，增加學(xué)生的語言量輸入，提高學(xué)生的語言表述能力幫助不大?；顒?dòng)案例4教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish2BUnit2Inthecircus教學(xué)活動(dòng)1：師生問答活動(dòng)目的：通過問答的活動(dòng)方式，幫助孩子復(fù)習(xí)Unit1中農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞。活動(dòng)描述：1、T:Onthefarm,whatanimalscanyousee?Pn:Icanseeapig/duck….（教師把學(xué)生說到的動(dòng)物的單詞卡貼在黑板上）3、教師手指單詞卡片，學(xué)生齊讀單詞。活動(dòng)時(shí)間：3分鐘左右教學(xué)活動(dòng)2：游戲SimonSays活動(dòng)目的：通過游戲的方式，幫助孩子復(fù)習(xí)Unit1中農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞。活動(dòng)描述：Taskssixstudentscometothefront,eachoneholdontheanimalpicturewithcorrespondingwordT:Simonsays:Duck!Thestudentwhoholdsthecorrespondingpicture&wordcardcomeonestepoutandsay:Duck,duck!Thestudentwhoiswronglosesthegame.活動(dòng)時(shí)間：6分鐘左右活動(dòng)分析：這是一堂課中的Pre-task部分，經(jīng)過2個(gè)星期的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生對(duì)于這6個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞已經(jīng)十分的熟悉，并且能很快地認(rèn)讀出來，這從活動(dòng)一中學(xué)生能夠正確朗讀單詞的表現(xiàn)可以看出。再看活動(dòng)二，教師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)語言訓(xùn)練還是停留在單詞的聽說和認(rèn)讀上，只是活動(dòng)的形式有所改變，相比活動(dòng)一而言，用游戲的形式，從整體的認(rèn)讀單詞轉(zhuǎn)換到個(gè)體的認(rèn)讀單詞，增加了趣味性，但兩個(gè)活動(dòng)的目的是在同一個(gè)層次上，即：認(rèn)讀已學(xué)的單詞，缺乏遞進(jìn)性，而且整個(gè)單詞復(fù)習(xí)時(shí)間花費(fèi)了近四分之一的課堂教學(xué)時(shí)間。在活動(dòng)二中，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句型選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡單的描述，比如：Lookatthechick..Itissmall/yellow/lovely.Itcanrunfast.Ilikeitverymuch則不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行較大的語言輸出，同時(shí)也為這堂課的新授內(nèi)容：對(duì)馬戲團(tuán)動(dòng)物進(jìn)行簡單的外表描述作了一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要兼顧學(xué)生其他能力的培養(yǎng)????時(shí)代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展目標(biāo)，如創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、合作意識(shí)、收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全人發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一，培養(yǎng)個(gè)性完滿發(fā)展的人是落實(shí)全面發(fā)展教育理念的需要，也是素質(zhì)教育的根本追求。所以，在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，比如語言知識(shí)的落實(shí)，語言技能的培養(yǎng)，語用能力的發(fā)展，也要關(guān)注隱性的教育目標(biāo)的大成，比如：學(xué)生在參與和實(shí)施整個(gè)活動(dòng)的過程中所得到的積極愉悅的體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的美好情感的形成，良好的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，各種智能的發(fā)展要起到積極引導(dǎo)的作用。因?yàn)樵谛W(xué)基礎(chǔ)教育階段，這些隱性的教育目標(biāo)的達(dá)成對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和其人生發(fā)展有著更重要的影響?；顒?dòng)案例5教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish2BUnit7Hotsummer?????????????教學(xué)活動(dòng)：演演說說活動(dòng)目的：把新授單詞blanket整合在已學(xué)過的句型Iliketodosth中.,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練Iliketosleepontheblanketlikethis的過程中，回憶或想象在海灘邊玩耍的美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)他們的合作能力。教學(xué)時(shí)間：3分鐘左右活動(dòng)描述：1、教師出示一條毯子：Ihavegotablanket.(演示躺在毯子上的動(dòng)作)Iliketosleepontheblanketlikethis.2、各小組拿出老師為他們準(zhǔn)備好的毯子，進(jìn)行演演說說。3、小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視并給與弱勢(shì)學(xué)生一定的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合句子進(jìn)行有創(chuàng)意的表演。4、教師請(qǐng)一部分具有新穎創(chuàng)意的孩子上臺(tái)表演，引導(dǎo)全班給與表演者掌聲?；顒?dòng)分析：教師這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常地聰明，她不僅巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的新詞(blanket)和曾經(jīng)學(xué)過的句型(Iliketodosomething)有機(jī)合理地整合在一起，達(dá)到了本課時(shí)的語言知識(shí)目標(biāo)。而且，這是一個(gè)6人的小組合作活動(dòng)，學(xué)生在演演說說的過程中，教師來回巡視，給與弱勢(shì)學(xué)生一定的指導(dǎo)，并不時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生要一個(gè)一個(gè)有秩序地進(jìn)行活動(dòng)，而不能爭搶，整個(gè)課堂秩序活而不亂，這就是對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)；而在她所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何表現(xiàn)躺在大毛毯上表現(xiàn)出了極大的想象力，學(xué)生在用語言表述Isleepontheblanketlikethis.的時(shí)候，用生動(dòng)的姿體語言表現(xiàn)出了或仰面而躺，或側(cè)身而臥等各種可愛的睡姿，通過回憶或想象體驗(yàn)了在海灘邊躺在大毛毯上的愉快心情，這就是對(duì)學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)；當(dāng)老師引導(dǎo)全班給與表演者以掌聲時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何懂得欣賞他人，而這就是對(duì)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)的難易度要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)???前蘇聯(lián)心理學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家Vygotsky提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段都有兩個(gè)發(fā)展水平：實(shí)際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平。實(shí)際發(fā)展水平指學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成任務(wù)、解決問題而表現(xiàn)出來的知識(shí)和技能；潛在發(fā)展水平指學(xué)習(xí)者在他人的幫助和自己的努力下完成任務(wù)、解決問題的能力。Vygotsky把實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距叫做最近發(fā)展區(qū)域，這個(gè)區(qū)域是動(dòng)態(tài)的。???Vygotsky認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的進(jìn)步主要是在最近發(fā)展區(qū)域完成的，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，特別要考慮到活動(dòng)的難易度，而這個(gè)活動(dòng)難易度的考慮應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際語言水平。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是在實(shí)際發(fā)展水平之間的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的能力則沒有多大幫助，而如果是超越學(xué)生的潛在發(fā)展水平的，學(xué)生沒有能力去解決問題，那同樣也失去了活動(dòng)的意義。因而，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要使其難度屬于這個(gè)區(qū)域內(nèi)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過思考和借助他人的幫助運(yùn)用以有的知識(shí)和技能來解決現(xiàn)在的問題，發(fā)展語用能力。活動(dòng)案例6教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish4BAnuglyduckling教學(xué)活動(dòng)：故事閱讀（多媒體呈現(xiàn)）活動(dòng)目的：在學(xué)習(xí)了課文故事之后，通過網(wǎng)上搜索到的原版故事，讓學(xué)生了解比較完整的故事情節(jié)，進(jìn)行文化滲透；通過一些半開放或開放式的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；顒?dòng)時(shí)間：10分鐘左右活動(dòng)描述：1、觀看故事（有聲多媒體新式呈現(xiàn)）：Longlongago,amotherducklaidfiveeggs.Foureggsaresmall,butoneisbig.Oneday,theeggsopened.Cameoutfiveducklings!Motherduckwassohappy!Butshefoundtherewasoneverystrangeduckling,itwasbigandthecolourwasdifferent.Shedidn’tliketheuglyduckling,neitherdidtheotherducklings.Theuglyducklingfeltsolonely,sohedecidedwentoutorlookedforhisfriend.Hewentandwent.Hemetsomechildrenwhowereplayingoutsidethehouse.Thechildrensawtheducklingandshouted:‘Howuglytheducklingis!’theythrewtheducklingwithstones.Theducklingwassoafraidthatheranawayasquicklyaspossible.2、老師在讓學(xué)生觀看了故事2次之后，逐一提出了如下問題，請(qǐng)學(xué)生思考回答：Question1:1、Whydon’tthechildrenliketheuglyduckling?2、Howdoestheuglyducklingfeel?3、Ifyouaretheboyorthegirl,whatwillyoudowiththeuglyduckling?Why?4、Whatdoesthestorytellus?……活動(dòng)分析：教師給學(xué)生提供原汁原味的故事，在文化的深度滲透方面無疑是有著其良好的意愿；教師所提的問題多數(shù)是半開放性或開放性的問題，其目的是想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。但是，教師忽視了故事中所含有的生詞量偏多偏難，超越了學(xué)生的理解能力。借助多媒體演示，學(xué)生能看懂整個(gè)故事的發(fā)展，但原版故事中偏多偏難的生詞阻礙了學(xué)生精確理解文章的意思。對(duì)于這個(gè)家喻戶曉的故事，學(xué)生能夠用中文表達(dá)自己的意思，但要用英文來表述，則缺乏一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。所以，問題的提出沒有得到相應(yīng)的呼應(yīng)是意料之中的。究其原因，是因?yàn)榻處熖峁┑拈喿x材料不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所提的問題也是如此，沒有達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)便不令人驚訝了。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮到有充足的時(shí)間保證其進(jìn)行有效實(shí)施???要想高質(zhì)有效地完成任何一件事，充足的時(shí)間是有力的保證。同樣，要質(zhì)高有效的完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)或?qū)嵤┮粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)，必須在活動(dòng)前要預(yù)計(jì)和考慮到完成這個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間。比如，同樣是一個(gè)小組合作活動(dòng)，因?yàn)槠浠顒?dòng)的內(nèi)容不一樣，活動(dòng)的難度不一樣，活動(dòng)的形式不一樣，參與活動(dòng)的對(duì)象的年齡和語言水平不一樣，所需的時(shí)間也會(huì)不一樣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切忌不要為了形式而活動(dòng)，否則極易出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：學(xué)生還未進(jìn)入角色，老師已宣布活動(dòng)結(jié)束，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，班中極個(gè)別的強(qiáng)勢(shì)學(xué)生或許會(huì)有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，但絕大多數(shù)的學(xué)生可能還處于茫然狀態(tài)，或處于觀望狀態(tài)，根本沒有參與到小組活動(dòng)中來。而小組活動(dòng)很大的一個(gè)作用是能讓學(xué)生盡可能地參與到語言活動(dòng)中來，但事實(shí)上卻流于形式了?；顒?dòng)案例教學(xué)內(nèi)容：OxfordEnglish2BUnit2Inthecircus教學(xué)活動(dòng)：演演說說活動(dòng)目的：請(qǐng)學(xué)生尋找朋友，彼此扮演一種馬戲團(tuán)的動(dòng)物，用句型Lookatthe….He/Sheis….He/Shehas….He/Shecan….He/Sheismygoodfriend.描述對(duì)方所扮演的動(dòng)物?；顒?dòng)描述：1、教師布置任務(wù)：Now,children,youcangooutandlookforyourgoodanimalfriend,thenintroduceshimorher.2、學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)。但有的學(xué)生開始離開座位尋找朋友，有的學(xué)生在張望和思考，部分學(xué)生坐在位子上沒動(dòng)。3、教師請(qǐng)一對(duì)學(xué)生上臺(tái)作presentation.活動(dòng)時(shí)間：1分鐘左右活動(dòng)分析：和成人一樣，學(xué)生想要找到一個(gè)愿意與自己合作并且在能力上與之相配的合作者，需要花一定的時(shí)間去篩選，比如：詢問、協(xié)商、定奪等幾個(gè)環(huán)節(jié)，更何況這些是二年級(jí)的學(xué)生。部分學(xué)生比較內(nèi)向，不善于主動(dòng)出擊，短短的一分鐘在他們的猶豫中稍縱即逝；即使學(xué)生能在最快的時(shí)間內(nèi)找到原意彼此合作的朋友，想要完成教師規(guī)定的語言任務(wù)，也是非常不易。因?yàn)樗麄冎g還要進(jìn)行角色分配，在交流中如碰到困難或障礙，還要進(jìn)行溝通和相互協(xié)商，這都要花費(fèi)一定的時(shí)間。1分鐘時(shí)間實(shí)在太短。所以，當(dāng)老師宣布活動(dòng)結(jié)束，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：presentation時(shí)，大部分學(xué)生根本還未找到搭檔。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，班中極個(gè)別的強(qiáng)勢(shì)學(xué)生會(huì)有語言輸出和表演的機(jī)會(huì)，絕大多數(shù)的學(xué)生卻只是在走動(dòng)，尋找朋友，或是在觀望。真正在活動(dòng)中能迅速找到朋友，立即進(jìn)行語言活動(dòng)的學(xué)生屈指可數(shù)。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生跑來跑去很熱鬧，卻低效無疑。????綜上所述，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是為了更有效地提高課堂教學(xué)效益，而一堂課內(nèi)活動(dòng)的選擇和排列顯然要經(jīng)過仔細(xì)考慮的。但是，千萬要注意的是，并不是一堂課結(jié)束了，關(guān)于教學(xué)的思考也結(jié)束了，因?yàn)?，課后的總結(jié)或反思有時(shí)可能比上課前的備課更重要，教師如果在每一堂課結(jié)束之后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程作一梳理，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)多提問幾個(gè)為什么，比如：我達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)了嗎？如果沒有，為什么？如果超越了，下次課上如何做更合理的調(diào)整？等等，這樣，對(duì)于提升教師把握整個(gè)教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出有效教學(xué)活動(dòng)的能力是有很大提?

例談小學(xué)英語有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)特點(diǎn)目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幾乎都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，究其本身而言，對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是起著巨大作用的。但是，如果沒有經(jīng)過精心的策劃，其效果可能就會(huì)與教師的設(shè)計(jì)初衷大相徑庭，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。通過幾年的實(shí)踐，我覺得小學(xué)英語有效的課堂活動(dòng)往往蘊(yùn)含趣味性、紀(jì)律性、層次性三個(gè)特點(diǎn)。下面結(jié)合幾個(gè)教學(xué)案例，談?wù)勑W(xué)英語有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)特點(diǎn)。一、有效活動(dòng)，不需“花哨新奇”，只需“舊袱翻新”，活動(dòng)的趣味性即刻體現(xiàn)。[案例]PEP四年級(jí)（上）第三單元的主要內(nèi)容為friends,以及與之相關(guān)的一些短語如longhair,shaorthair,quiet等還有句式“What’shis/hername?”在課上前幾課時(shí)中圍繞著這些句型進(jìn)行了充分的聽說訓(xùn)練。讓學(xué)生用所學(xué)句型介紹自己的朋友，互相猜測(cè)對(duì)方的朋友，在以后的課時(shí)中針對(duì)學(xué)生對(duì)這些舉行的新鮮勁已過而表現(xiàn)出懶得問答的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Guessinggame.T:Let’splayaguessinggame.Pleaseguesswho’smyfriend?Youcanaskmesomequestionsabouther/him.（教師事先給同學(xué)們?nèi)Χㄒ欢ǖ姆秶?，可以先猜猜學(xué)校的老師，然后再擴(kuò)展到班里邊的同學(xué)）學(xué)生一聽要來猜老師的朋友，頓時(shí)來了興致，而且平時(shí)都是老師提問，學(xué)生答，這次還可以隨意問老師一些關(guān)于她朋友的事情，學(xué)生們興趣盎然，紛紛搶答S1:Doesshehaslonghair?S2:Isshequiet?……Ss：She’s…… [揣摩]興趣能有效集中人的注意力，促進(jìn)動(dòng)機(jī)的形成，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率；它還能使人產(chǎn)生積極的態(tài)度，磨練人的意志，有利于個(gè)性情感的塑造，更有利于需要的滿足。但是小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，能使他們感興趣的活動(dòng)必須具有趣味性。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要在課堂上努力開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，盡量避免重復(fù)呆板的活動(dòng)，要讓學(xué)生喜歡參與英語活動(dòng)，喜歡英語學(xué)習(xí)。并且教師一定要讓學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度?？擅恐苋?jié)以上的英語課決定了英語教學(xué)活動(dòng)不可能總是新的，作為小學(xué)英語教師的我們，應(yīng)該不斷鉆研教材教法，涉及富含趣味性的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，上述案例所采用的“舊袱翻新”就是一種發(fā)掘活動(dòng)趣味性的方法，我們不妨試著常用。二、有效活動(dòng)，不需“話語霸權(quán)”，只需“.微微嗔視”，活動(dòng)的紀(jì)律性可見一斑。[案例1]這是PEP三年級(jí)下冊(cè)第三單元學(xué)完顏色之后，某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小裝飾家”活動(dòng)，教師先出示了一個(gè)自己裝飾好的卡通圖片給學(xué)生參考，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一下自己的卡通圖，看誰設(shè)計(jì)的最漂亮，最后進(jìn)行評(píng)比，其間還要向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的圖片。學(xué)生們看著幽默有趣的卡通圖片，興趣大增聽完要求，便開始設(shè)計(jì)，課堂氣氛很好，可過不了一會(huì)兒，有的同學(xué)便開始動(dòng)起來，有的處于好勝心里生怕別人的比自己漂亮，比了多少個(gè)的同學(xué)的才肯在自己的圖上動(dòng)筆，有的在畫的同時(shí)總想看看別人的進(jìn)度……轉(zhuǎn)眼五分鐘過去了，教師大聲說“Stophere,please.”可大部分同學(xué)還在畫著，因?yàn)橥瓿傻耐瑢W(xué)幾乎寥寥無幾，可如果不制止，課上時(shí)間又是固定的。這時(shí)教師或許是惱火，或許是無奈在講臺(tái)上猛拍三下講桌，同學(xué)們總算是停筆了，課接下來的介紹環(huán)節(jié)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)沒完成，有的同學(xué)出于老師的威嚴(yán)不敢隨意發(fā)言，致使這個(gè)環(huán)節(jié)草草了事。接下來的課堂教學(xué)中，發(fā)言的同學(xué)也明顯變少了。[案例2]同樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，另一位教師采取的方式卻有所不同。他在活動(dòng)的開始時(shí)就明確表示：Youonlyhave5minutes.Soeveryone,pleasecomeon.學(xué)生同樣是興趣盎然的描著畫著，但在這里看不見左顧右盼的，看不見交頭接耳的，學(xué)生完成的效率相當(dāng)?shù)母?，有的較早完成的，還在和同學(xué)們練著介紹的環(huán)節(jié)。時(shí)間到了，老師只用了一句：Timeisup.Stop,please!One,two,there.學(xué)生們回應(yīng)“Three,two,one,quiet,quiet,quiet!整個(gè)課堂便安靜下來,老師還及時(shí)表揚(yáng)了那些先安靜下來并回應(yīng)老師的同學(xué)。接下來踴躍上臺(tái)的同學(xué)特別多。[揣摩]良好的紀(jì)律性是有效活動(dòng)的保障，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，教師在平時(shí)的課堂活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性是非常必要的。案例1中的教師因?yàn)楹鲆暳思o(jì)律性，就陷入了“想讓課堂活起來，卻又無法組織和引導(dǎo)活的課堂”的尷尬境地，最后只好動(dòng)用教師的話語權(quán)霸來中止活動(dòng)。學(xué)生是靜下來了，但他們的輕松快樂卻被他的“三拍”拍的煙消云散，取而代之的是退縮和畏懼?？上攵词故怯幸饬x的活動(dòng)也會(huì)迅速變味。案例2中的教師非常有經(jīng)驗(yàn)，他的輕輕一句onetwothree就平息了課堂的活動(dòng)，輕而易舉的是學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了下一個(gè)活動(dòng)。這樣做，即精心呵護(hù)了學(xué)生的快樂情緒，有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。顯而易見，這是該教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律性的必然結(jié)果。良好的活動(dòng)紀(jì)律性能促使有益的活動(dòng)快樂進(jìn)行，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)和保持，我們應(yīng)該像第二位老師學(xué)習(xí)。三、有效的活動(dòng)，不需“驚濤駭浪”，只需“行云流水”，活動(dòng)的層次性渾然天成。曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，設(shè)計(jì)雖不新奇華麗，但活動(dòng)與銜接緊密、步步深入，富有層次性。Step1:Announcethebeginningoftheclass.T：Class，areyouready？ss：Yes.T:Now,classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.(設(shè)計(jì)意圖:組織教學(xué),集中孩子們的注意力,讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)到課堂上來.)Step2:Warm-up(1)Lookandguess.Theteacherdoestheactions,thestudentsguess.(listentomusic,dosports,paint,makefriends,playcomputergames)(設(shè)計(jì)意圖:通過看看猜猜,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣的同時(shí),也培養(yǎng)了孩子們仔細(xì)觀察和用英語思考的能力.還復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ).)(2)Playthetape‘Let’sdo’,thechildrenlistenanddotheactions.(3)Playthetapeagain,thechildrencahntanddotheactionstogether.(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們?cè)谧鲎龀虚_始一節(jié)課的學(xué)習(xí),即活躍了課堂氣氛,同時(shí)也給孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的環(huán)境.)Step3:Reviewandleadin(1)TheteachershowsthepicturesofChenjie,Sarah,ZhangPengandJohnonebyone.Asksomequestionsaboutthem.Suchas‘Whoishe/she?’Ss:He/Sheis……He/Shelikes…..Whenthechildrenareright.Isay‘right,right,youareright.’(設(shè)計(jì)意圖:通過提問復(fù)習(xí),學(xué)生熟練地掌握了本節(jié)課的句型:Whoishe/she?’Ss:He/Sheis……He/Shelikes…..通過用‘right,right,youareright.’來評(píng)價(jià)學(xué)生,即引出了新的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)新課文做了鋪墊)(2)Look,listenandanswer.Showthepicturesandask:Boyorgirl?Girlorboy?Scienceormusic?Blueorgreen?Greenorblue?Strongorthin?Let’ssay‘rightright,youareright’.(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)活動(dòng),引入了新知識(shí)or的用法.讓學(xué)生理解會(huì)用.)(3)Saytheopposite:big–smalltall-shortshort-longold-newthin-strongme–youYou–meyouandme–meandyoumeandyou–youandme(youandme,wearegoodfriend,youaremyfriends.板書:Myfriends)(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)反義詞,引出今天的課題.)Step4:Newlesson(1)T:Ihaveafriend,doyouwanttoknow?(Ss:yes)Listencarefully,Heistallandstrong.Hehasbigeyesandshortblackhair.Heisinourclassroom?Guess‘What’shisname?‘Ss:Hisnameis…(T:let’ssay,rightright,youareright.)(板書:what’shisname?hisnameis…..)(2)Ihaveanotherfriend,doyouwanttoknow?(Ss:yes),nowlistencarefully,sheistallandthin,shehaslonghair,shelikesChinese,sheisinourclassroom,too.GuessWhat’shername?Hernameis…..(板書:what’shername?hernameis……)(設(shè)計(jì)意圖:通過聽聽猜猜,既鍛煉了學(xué)生的聽力和理解力,又引出了本節(jié)課的重點(diǎn)句型.)（3）出示幻燈片：姚明、周杰倫、郭晶晶、小丸子T：What’shisname?(s:HisnameisYaoMing)T:Helikes….(s:Helikessports),inthesameway,practicetheothers.(設(shè)計(jì)意圖:通過孩子們喜歡的大眾明星,來練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型,孩子們會(huì)非常感興趣.熱情很高漲.)(4)Let’ssingtogether.Hello,hello,what’shername?what’shername?what’shername?Hello,hello,what’shername?HernameisChenJie.Hello,hello,what’shisname?what’shisname?what’shisname?Hello,hello,what’shisname?HisnameisJohn..(設(shè)計(jì)意圖:孩子們喜歡唱歌,表演,在唱唱玩玩中,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)句型,既強(qiáng)化了重點(diǎn),又弱化了難點(diǎn).)(5)出示Amy的圖片,T:What’shername?(s:HernameisAmy.)Amyhasafriend.Doyouwanttoknow?Let’slisten.Playthetape.Listentothetapeandanswermyquestions.WhoisAmy’sfriend?WhoisJohn’sfriend?(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生聽磁帶之前,教師提出問題,讓學(xué)生有目的的去聽.)(6)Playthetapeagain,thechildrenlistenandfollowit.(7)Readinpairs.Step5consolidationandextension1..Taskwork.(Dividetheclassintothreegroups).Now,class,doyouwanttohelpothers?(S:yes).Threechildrenaremissing.Theirmothersareveryworried.Let’shelpthem,findtheirchildren,OK?(S:OK).Group1helpsthefirstmother.Group2helpsthesecondmother.Group3helpsthethirdmother.Now,Let’slook.2.ReportGroup1Whichoneisthefirstmother’schild?Group2Whichoneisthesecondmother’schild?Group3Whichoneisthesecondmother’schild?(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要培養(yǎng)孩子的綜合語言運(yùn)用能力,要學(xué)有所用,我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的就是讓孩子用學(xué)過的知識(shí)來解決實(shí)際問題.同時(shí)培養(yǎng)孩子們樂于助人的高尚品德.)[揣摩]現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中，教師們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一般都有好幾個(gè)。那么如何合理安排這些活動(dòng)，使其更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)呢？以上案例為我們做了明確的示范，我們應(yīng)遵循小學(xué)生接受新事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)的活動(dòng)都很簡單，學(xué)生會(huì)失去興趣，如果都難的話也會(huì)讓學(xué)生失去信心。所以，活動(dòng)開展應(yīng)該由易到難、層層推進(jìn)，這樣的活動(dòng)才會(huì)更加有效。也就是說，所有的活動(dòng)之間應(yīng)該有個(gè)科學(xué)地進(jìn)的過程，而不是隨意疊加這些活動(dòng)。如以上案例，雖不華麗卻讓學(xué)生們學(xué)得輕松有效，其主要原因就在于這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性。有效活動(dòng)必須蘊(yùn)含趣味性、紀(jì)律性、層次性三個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)然我們?cè)谠O(shè)計(jì)有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該考慮到教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)等多種因素。在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。

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談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。然而，筆者在一些觀摩課的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，一些教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一。這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是我們亟待解決的問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性略談幾點(diǎn)體會(huì)。?一、活動(dòng)形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)顏色類單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)red，yellow，green三種顏色單詞。全班學(xué)生站起來做小司機(jī)，教師分別說三種顏色，學(xué)生做出停車、開車、等待的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過多次“考核”后，仍然站立者被評(píng)為合格“小司機(jī)”。此活動(dòng)既使學(xué)生掌握了這三個(gè)單詞，又使他們認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。此外，教師還可以和學(xué)生一起編朗朗上口的兒歌：大自然，真美麗，讓我們拿起大畫筆；畫個(gè)天空是藍(lán)色，blueblue是藍(lán)色；畫個(gè)太陽紅彤彤，redred是紅色……讓學(xué)生在誦讀兒歌的同時(shí)記住單詞，培養(yǎng)了良好的語感，還進(jìn)行了美育。?二、活動(dòng)形式要多而不亂，并以語言知識(shí)作支撐?興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?我針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講／聽故事、調(diào)查等不同類型相結(jié)合，并力求多而不亂。例如，在教學(xué)“l(fā)t'snice．”一課時(shí)，我把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，我組織大家開一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語，我和學(xué)生在臺(tái)下討論，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)。時(shí)裝表演開始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)，我適時(shí)為他們配上音樂，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹著：Lookatmynewjacket．Look，thisismydress...臺(tái)下的學(xué)生和我一起評(píng)論：It'snice．It'spretty．It'ssmart...此時(shí)各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，既讓這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)。?誠然，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識(shí)和技能作支撐。因此，教師要善于通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識(shí)與技能?！皶r(shí)裝模特展示會(huì)”活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在積極參與語言活動(dòng)中完成了任務(wù)，并掌握了語言知識(shí)與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學(xué)習(xí)英語的好奇心和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。?三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性?《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來。因此，教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，而要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。?當(dāng)然一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感。一般來說，活動(dòng)順序的安排要遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使學(xué)生活動(dòng)之后感覺到進(jìn)步，獲得成就感。?最后，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。為此