免疫組織化學技術講課教案

免疫組織化學技術婚禮流程婚禮流程

/婚禮流程婚禮策劃流程表日期;2011年12月24日婚慶地點：陽光大酒店二樓新郎:張磊新娘：張雅楠全程分為4個階段：A．接親B，婚宴C。下午活動安排D。晚餐的安排A接親：總負責（）新娘化妝：7:00-9:001.新娘到定好的婚紗店化妝2.隨身伴娘保管好新娘的物品。負責人：新人家屬花車裝扮：6:00-8:001.按選定的樣式裝扮2.準備好胸花：2朵。3.手捧花1扎。負責人:慶典公司新房布置:9:00-9:30由新人家屬負責布置,保證攝像師拍攝時全景美觀

B:接親:10:00-11:10(8:00攝像師到位,9:30所有接親車輛到位（司機紅包）從新郎家出發(fā)到新娘家：伴郎準備好鮮花、紅包

新娘回到娘家，藏好新鞋

新郎帶領兄弟們開始搶人

敲門、盤問、塞紅包、擠門

新郎找新鞋，向女方家人承諾

禮花師到位鞭炮到位

新郎背新娘出門，鞭炮，禮花齊放

車隊出發(fā)

陽光大酒店，門口接迎，禮炮，禮賓花鳴放負責人:慶典公司新人家屬C:酒店工作:9:301.婚禮臺,禮臺.禮薄,司儀,音響,投影設備到位負責人:慶典公司2.來賓禮金登記,喜煙,喜糖擺放,散席結賬,來賓安排席位,婚宴后送親.負責人:新人家屬D：典禮現(xiàn)場程序：人員及要求：音響師：按照婚禮過程配合司儀方背景音樂，調(diào)節(jié)音量大小現(xiàn)場督導：開場前檢查現(xiàn)場，道具及人員就位情況（包括小天使）協(xié)助司儀清場，婚禮過程中指揮禮炮手按要打禮炮，按照咱們個環(huán)節(jié)需要及時傳遞話筒，道具等。主持人宣布開場（）在優(yōu)美的音樂中，主持人開場詞新郎出場至來賓答謝詞在司儀的引導下新郎對幸福亭中新娘說出愛語（）新郎來到新娘面前，獻花，和新娘一起宣讀愛情誓言，新郎從新娘的父親手中接過新娘的手。新人面對典禮臺站好，在主持人的示意下共同走向禮臺，伴郎伴娘跟隨身后，伴娘吧花瓣拋灑在新娘新人身上。（）一對新人已經(jīng)站在他們?nèi)松钪匾奈枧_上，站在所有的親朋好友為他們祝福，為他們見證的舞臺上。主婚，證婚人代表大家向新人進行主婚并向新人祝賀（主婚人至此完畢后新郎要握手表示感謝）在親友的見證下，新人點燃愛的燭臺新郎，新娘互換愛情信物戒指，為愛人戴上（注意戴到無名指上時，速度稍緩慢一些，給攝像師拍攝時間）新郎親吻新娘。。走向香檳塔，共同傾倒甜蜜的愛情美酒。請把你們愛情釀造的美酒，相交而飲！新郎對父母致感謝詞拜長輩，獻茶。新人把對父母的的養(yǎng)育之恩化為深深的敬意（方式待定….）請家人和新人合影，把這美麗。動人，幸福的時刻永久保留（）禮成。典禮結束備注：1.拜父母環(huán)節(jié)請新人提前確定長輩。2.西式無夫妻對拜環(huán)節(jié)，如感覺需要可提前單獨提出3.新人及家人要求盡量說普通話4.貼身伴娘會擔當保管紅包的責任，請預先準備精致但夠大的手袋，記得在儀式開始前交給新人指定的財務主管或是新人父母，請他們保管好婚禮前一天準備

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1.與婚禮的所有項目干系人溝通

(打禮花，小天使，新娘貼身伴娘，接親隨車人員)

22.1.確認婚禮當天要發(fā)言人的準備情況

2.2主證婚人發(fā)言準備情況

2.3.父母代表發(fā)言準備情況

2.4.來賓代表發(fā)言準備情況3..最后檢查所有物品并交于專人保管

3.1.新娘的新鞋3.2.結婚證書3.3.戒指3.4.紅包

3.5.要佩戴的首飾3.6.新娘補妝盒

4.新郎新娘特別準備

4.8.準備鬧鐘

4.9確認一只正常工作的鬧鐘

4.10將鬧鐘調(diào)到5點半

婚禮當天流程

5.1：新娘起床化妝

5.2新郎發(fā)型做好，所有隨身物品備好等待

5.3.新娘妝完成，通知新郎

5.4.化妝師、美發(fā)師紅包

5.5新郎出發(fā)接新娘至酒店

攝像攝影

6.1.攝像a從新娘化妝開始全程拍攝新娘

6.2.攝像b從新郎搶親開始全程拍攝新郎

6.3.攝像c拍攝婚禮儀式全過程

6.4.攝影適時拍攝承辦：銀川祥云婚禮慶典

BOSE音箱幾種連接設置BOSE音箱幾種連接設置

/BOSE音箱幾種連接設置Bose音響幾種連接設置一、bose音響與筆記本連接的設置方法：1、bose無線音響與無線網(wǎng)連接先用筆記本下載BoseSoundTouch的應用程序并安裝。然后利用BoseSoundTouch程序通過Wi-Fi無線或者以太網(wǎng)電纜將bose無線音響連接到網(wǎng)絡之上。2、安裝驅(qū)動將電源以及USB線纜完全插上，將音箱電源接通，然后將MiniUSB接口插入音箱后方SETUP的插口，然后將USB線纜的較大端口與計算機連接。打開系統(tǒng)電源，之后就是連接到系統(tǒng)。計算機會安裝所需要的全部驅(qū)動程序。3、筆記本與bose無線音響連接命名無線網(wǎng)絡名稱,將筆記本連入這個無線網(wǎng)絡，然后在應用程序彈出的新界面中找到這個無線網(wǎng)絡，并連接。這樣，無線音箱就與筆記本以及無線網(wǎng)絡之間實現(xiàn)連接了。二、bose音響與手機連接的設置方法：?1、從bose音響和計算機上拔掉USB線纜。2、在bose音響系統(tǒng)的按鍵板上，按住數(shù)字2號鍵和音量減鍵。3、在智能手機上找到bose音響的wifi網(wǎng)絡，并連接。三、bose音響與手機藍牙連接方法：?方法如下：

1、Bose的

v"

藍牙

狀態(tài)燈有藍色和白色兩種狀態(tài)，如果是第一次連接，應該在藍色狀態(tài)下；如果已經(jīng)成功連接過，應該在白色狀態(tài)下連接。（多按一下

hsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPHDzn1mvPHfv"

藍牙

鍵就可以藍白切換）如果還是不行，就長按

藍牙

鍵10秒，會有提示音，然后在藍色燈狀態(tài)下重新連接。

2、打開手機的設置界面。

3、找到藍牙，點擊開啟。

4、然后自動搜索藍牙設備，點擊進行連接。

5、連接成功后即可利用音響進行播放。四、通過手機連接多臺BOSE音箱wifi連接方法（組隊播放）先將所有bose音箱與手機或IPAD連接（參考第二種）通過BoseSoundTouch程序內(nèi)置廣播測試,播放廣播出聲后選擇全部音箱播放，確定正常后可下一步操作。通過服務里面的QQ播放器進行下載播放，選擇通過bose音箱播放小按鈕（QQ播放器安裝時有說明），選擇其中主音箱播放，最后全部出聲。注：所有調(diào)試必須在同一網(wǎng)絡實現(xiàn)，建議使用蘋果手機或IPAD。

免疫教學設計免疫教學設計

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免疫教學設計第二節(jié)免疫與計劃免疫第1課時教學設計教學目標：1、人體三道防線的組成和功能。2、初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體和吞噬細胞之間的關系；區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述免疫的功能。教學重點、難點：1、人體的三道防線的組成和功能。2、特異性免疫和免疫概念。課前準備：教師準備課件。教學過程：教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

導入新課（分析現(xiàn)象，提出問題，提高學生對本節(jié)內(nèi)容學習的興趣。）

播放視頻：展示“泡泡男孩”，絕大多數(shù)人能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，視頻中的男孩為什么只能生活在無菌的泡泡里？那什么是免疫？免疫系統(tǒng)是如何幫助我們抵抗病原體入侵的？設疑：1、我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無恙呢？

思考回答：與人體免疫有關。（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進行討論。）

人體的三道防線1、人體的第一道防線，組成：皮膚和黏膜。功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。

教師：1、皮膚有什么作用？觀看視頻。2、提出問題：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？3、病菌在什么情況下能夠突破第一道防線進入人體？

1、觀看視頻2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？3、學生觀看，描述、并在教師的引導下聯(lián)系實際分析、體會皮膚的免疫作用。

人體的第二道防線：組成：殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。功能：溶解病菌，吞噬、消滅病原體。

設疑：，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？1、指導學生閱讀課本P49第二段播放第二道防線的視頻。歸納第二道防線作用。

1、學生閱讀課本P49第二段。2、學生觀看視頻。3、歸納第二道防線作用

3、人體的第三道防線。組成：免疫器官、免疫細胞。功能：產(chǎn)生抗體，消滅抗原。

設疑：第一、二道防線能夠抵抗大多數(shù)病原體，個別病原體非常頑固，它們攻破了第一二道防線，這就需要調(diào)出免疫系統(tǒng)最精銳的部隊，也就是免疫的第三道防線。第三道防線由什么組成？又有什么作用呢？指導學生閱讀課本P49最后一段和50頁。1、引導學生閱讀資料3。2、提問：什么是抗體？什么是抗原？3、播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關系和作用。4、提問：抗原、抗體以及吞噬細胞之間是什么關系呢？5、播放視頻。6、提問：為什么接種過水痘疫苗或者出過水痘的人能抵抗病毒的侵襲呢？7、歸納第三道防線的作用。

1、學生閱讀課本P49最后一段和P50頁第一段，回答抗體、抗原概念。觀看視頻。理解抗體和抗原之間的關系?；卮饐栴}。思考并歸納第三道防線的作用。

4、非特異性免疫和特異性免疫的概念及二者之間的區(qū)別。

1、提出問題：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，并導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。2、展示特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別表格。

學生回答，教師補充、歸納。

5、課堂總結：

談談本節(jié)課最大的收獲

學生回答

6、課堂練習

訂正習題

學生做題

新青島版四年級數(shù)學下冊第四單元認識多邊形試題新青島版四年級數(shù)學下冊第四單元認識多邊形試題

/新青島版四年級數(shù)學下冊第四單元認識多邊形試題青島版四年級數(shù)學下冊第四單元測試題一、填空：1、由()圍成的圖形叫作三角形，三角形有()條邊，()個角，（）個頂點。2、三角形按角可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。3、等邊三角形的三個內(nèi)角（），都是（）度，等邊三角形又叫（）三角形。4．從三角形的()到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫作三角形的()，這條邊叫做三角形的（）。5、三角形一個內(nèi)角的度數(shù)是108°，這個三角形是（）三角形6、一個三角形三條邊的長度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個三角形是（）三角形。7、一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)分別為35°，67°另一個內(nèi)角的度數(shù)是（）這是一個（）三角形。8、等腰三角形的底角是75°，頂角是（），9、在一個直角三角形中，一個銳角是75°，另一個銳角是（）。10、一個等腰三角形的一條邊是5厘米，另一條邊長4厘米，圍成這個三角形至少需要（）厘米長的繩子。11、三種木棒，3厘米6厘米9厘米選一根6厘米的小棒和兩根（）厘米小棒可以圍成一個等腰三角形。12．一個三角形最多有()個直角，最少要有()個銳角。13．如果一個三角形有兩個內(nèi)角的度數(shù)之和等于90度，那么這個三角形就是()三角形。14、如右圖，一塊三角形紙片被撕去了一個角。這個角是（）度，原來這塊紙片的形狀是（）三角形，也是（）三角形。15、（）的梯形叫等腰梯形。16、兩條平行線之間的距離是6厘米在這兩條平行線之間作一條垂線，這條垂線的長是（厘米。17、平行四邊形具有（）的特性；三角形具有（）的特性。28、以平行四邊形的一條邊為底，能作出（）條高，這些高的長度（）。29、（）和（）都是特殊的平行四邊形。20、平行四邊形、等腰三角形和直角梯形（）是軸對稱圖形。二、判斷題：（正確的打“∨”，錯誤的打“×”）1、一個鈍角三角形里最多有兩個鈍角。（）2、兩個一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（）3．有一個內(nèi)角是60度的等腰三角形一定是等邊三角形。()4．等腰直角三角形的底角一定是450度。（）5．底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。（）6、用三根長度分別為5厘米5厘米和11厘米的繩子可以圍成一個等腰三角形（）7、直角三角形、鈍角三角形只有一條高。（）9.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。（）10、三角形只能有一個直角或一個鈍角。???（???）??11、大于90度的角都是鈍角。???（???）??12、一個三角形中，最大的角是銳角，那么這個三角形一定是銳角三角形。（???）??13、等腰三角形一定是等邊三角形。???（???）?14、兩個梯形可以拼成一個平行四邊形。（）15、平行四邊形一定能分成兩個完全一樣的梯形。（）16、梯形的底和高一定是垂直的。（）17、鈍角三角形和直角三角形都只能畫出一條高。（）18、用三根分別是3厘米、4厘米和7厘米的小棒可以圍成一個三角形。（???）?三、選擇題：（把正確答案的序號填到括號里）1、等邊三角形是（）三角形。A銳角B直角C鈍角2、一個三角形的三個內(nèi)角都不小于60°，這個三角形一定是（）三角形。A等邊B直角C鈍角D不存在3、一個三角形的三個內(nèi)角分別是75°、30°、75°，這個三角形是（）。A銳角三角形B等腰三角形C等腰銳角三角形4．在一個三角形中，如果其中任何兩個角的度數(shù)之和都大于第三個角的度數(shù)，那么這個三角形是()。A.直角三角形B．銳角三角形C．鈍角三角形5．四邊形的內(nèi)角和是()度。A．180B．360C．906．下列圖形具有穩(wěn)定性的是（）。A.三角形B．平行四邊形C．梯形7．在一個三角形中，最大的內(nèi)角小于900，這個三角形是（）三角形。A銳角B鈍角C直角8、一個三角形的兩條邊分別長3厘米、7厘米時，第三條邊的長度可以是（）厘米。A3厘米B10厘米C5厘米9、下面三組小棒，不能圍成三角形的是（）。

ABC10、下圖中有（）個三角形。A6B12C1511、一個三角形中至少有（）個銳角。A1B2C312、一個三角形中，一個內(nèi)角的度數(shù)等于另外兩個內(nèi)角的和的2倍，這個三角形是（）三角形。A銳角B直角C鈍角13、把一根13厘米長的小棒截成三段，圍成一個等腰三角形，下面（????）是正確的。?A、3厘米，4厘米，6厘米????B、7厘米，3厘米，3厘米C.4厘米，5厘米，4厘米??????D、2厘米，2厘米，9厘米??14、一個等腰三角形，底是5厘米，腰是6厘米，它的周長是（???）??A、16???B、17????C、15??15、三角形變大，三角形的內(nèi)角和（???）???A、變大????B、變小????C、不變??16、把一個長方形框架拉成一個平行四邊形，這個平行四邊形的周長比原長方形的周長（）。A、大B、小C、一樣大D、無法比較17、在一個等腰梯形中畫一條線段，可以將它分割成兩個完全一樣的（）。A、梯形B、平行四邊形C、三角形18、兩個完全一樣的三角形一定可以拼成一個（）。A、平行四邊形B、梯形C、長方形19、從平行四邊形的一條邊上的一點到對邊可以引（）垂線。A、一條B、兩條C、無數(shù)條四、畫一畫。1．畫一個等腰三角形并寫出各部分的名稱。

2、根據(jù)下面每個圖形標出的底，畫出圖形的高。底底3.按要求在每個圖形中畫一條線段。分成一個三角形和一個梯形分成兩個三角形4.畫一個三角形，使它的兩個角分別是50?和70?

5、畫出下面平行四邊形的高、并測量底和高的長度。底（）厘米；高（）厘米6、畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。7、按要求在下面圖形中畫一條線段：（1）、分成兩個梯形。（2）、分成一個平行四邊形和一個梯形五、算一算1、如圖，三角形ABC是等腰三角形，求三角形三個內(nèi)角各是多少度。

2、一根鐵絲可以圍成一個邊長為3厘米的正方形如果改圍一個等邊三角形，那么等邊三角形的邊長是多少厘米？3、如果三角形的兩條邊分別長4厘米和8厘米，另一條邊可能是幾厘米？4、一個等腰三角形的頂角是底角的4倍，這個等腰三角形的底角和頂角分別是多少度？（9分）

初中英語易混淆短語初中英語易混淆短語

/初中英語易混淆短語breakbreakdown損壞，拋錨breakin破門(窗)而入；打斷，插嘴breakinto強行闖進breakoff-中斷，中止breakout(戰(zhàn)爭等)爆發(fā)；使逃脫，使逃走breakthrough突破，突圍breakup打碎；終止，結束bringbringabout帶來，引起，導致bringforward提出(建議等)bringintoeffect使生效，實行bringtooperation…實施；使運行bringout使…顯示出來；出版bringup教育，培養(yǎng)comecome?in???進來?come?on?來吧，跟著來，趕快??come?out?出來，出版，開花，發(fā)芽?come?over??過來，順便來??come?to?oneself??蘇醒，恢復知覺??come?down??下來，落下??come?true???實現(xiàn)??comethrough經(jīng)歷…仍活著comeup出現(xiàn)，走上前來come?up?with????找到，提出callcallfor要求，需要；邀請calloff取消callon訪問，拜訪；呼吁，號召callup打電話；召集carrycarryoff拿走，奪去…的生命carryon繼續(xù)carryout，執(zhí)行，貫徹；進行(到底)catchsightof看到，發(fā)現(xiàn)catchupwith趕上getgetacross使通過；使被理解getalong過活；相處(with)；進展getdown從…下來；著手進行；寫下getinto對…發(fā)生興趣；卷入；進入getoff(從…)下來；逃脫懲罰geton騎上(馬、自行車等)，登上(車、船、飛機等)；有進展getonwith與…友好相處；繼續(xù)干getout離去，退出(組織等)；(消息等)泄漏getover克服(困難等)；從(疾病、失望、震驚等)中恢復過來getridof處理掉；擺脫getthrough完成；打通電話；通過(考試)getup起床；起立givegivein屈服；讓步giveoff發(fā)出或放出(蒸氣等)giveout分發(fā)；發(fā)出(氣味等)giveup放棄；投降handhandin交上；遞上handout分發(fā)，散發(fā)handover交出，移交leaveleavebehind丟棄；留下；忘記攜帶leaveoff(使)停止，停下來leaveout忽略，遺漏；省略looklookafter目送；照料，照顧lookat看；看待lookback回頭看；回顧lookdownon／upon蔑視，看不起lookfor尋找，尋求；指望，期待lookforwardto盼望，期待；預期，預料lookinto觀察；調(diào)查；查閱lookon旁觀；觀看lookout留神，注意lookover仔細檢查，細看；察看，巡視lookthrough(從頭至尾)瀏覽；詳盡核查；溫習putputaside儲存，保留putaway把…收起，放好putdown記下；放下；鎮(zhèn)壓putforward提出(要求、事實等)putintopractice實行，實施putoff推遲，拖延puton穿上；上演putout熄滅；關(燈)；公布，出版puttouse使用putup舉起；建造；張貼putupwith忍受，容忍(討厭的人)setsetabout開始，著手setafireto…給…燒把火setapart使分離；使顯得突出setaside留出，撥出；不理會，置于一邊setback推遲，延緩，阻礙；使花費setdown制訂…；放下…setfree釋放setoff出發(fā)，起程；激起，引起setout動身，起程；開始setup創(chuàng)立，建立，為…作好準備；豎起，建造taketake．．．for把…認為是，把…看成是takeadvantageof利用，趁…之機takeafter(在外貌、性格方面)與(父、母)相像takeapart拆卸，拆開takeaway拿走；減去takedown取下；記下；拆卸takefor把…認為是，把…看作是takeforgranted認為—．—理所當然；(因視作當然而)對…不予以重視takein欺騙；領會，理解takeintoaccount把…考慮進去takeoff脫下(衣帽等)；起飛takeon承擔，呈現(xiàn)(面貌)takeone'stime不著急，不慌忙takeout扣除takeover接受，接管；借用，承襲takepartin參加，參與takeplace發(fā)生，進行，舉行taketheplaceof代替，取代taketurns依次，輪流takeup開始從事；占去，占據(jù)turnturndown拒絕；關小，調(diào)低turnin上床睡覺；交還，上交turn．．．into使變成，使成為turnoff關(水源等)；拐彎turnon開，旋開(電燈等)turnone'sbackon不理睬turnout關掉(收音機等)；生產(chǎn)，制造；驅(qū)逐；結果是turnover仔細考慮turnto變成；求助于，借助于turnup出現(xiàn)，來到；開大，調(diào)大

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小學生法制教育案例法制教育案例分析■夜不歸宿往往使孩子處于危險境地案例1：因為和大聲斥責自己的父母爭論了幾句，10歲的小朱一氣之下，悶頭沖出家門，整晚沒回家。一周后，警察找上門來，小朱在夜不歸宿的那天搶劫了6名學生。原來，小朱離家出走之后在網(wǎng)吧里通宵上網(wǎng)，但又沒有錢，于是他就把手伸向了同學。分析：據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)犯罪行為是利用夜晚的時間完成的。未成年人身心發(fā)育尚不成熟，缺乏生活經(jīng)驗和辨別是非的能力，擅自外出并夜不歸宿，一旦發(fā)生問題，很容易受到外界的侵害。??■曠課是孩子走下坡路的信號案例2：12歲的小興，自打接觸網(wǎng)絡游戲CS后，就著了迷，他對學習逐漸的失去了興趣，經(jīng)常和朋友出入網(wǎng)吧，慢慢的發(fā)展到曠課逃學。小興因為上網(wǎng)缺錢，從家里拿了水果刀去打劫了一名女中學生身上的20元零花錢，結果被法庭判處三年有期徒刑，緩行執(zhí)行。分析：曠課是學生走向危險的一個信號,脫離了學校教育和規(guī)章制度的約束，從而直接影響學習，而且容易受到社區(qū)不良環(huán)境的感染，滋生不良的品德。??■酗酒是未成年人犯罪的促發(fā)因素??案例3：08年3月深圳龍崗學生曹子龍，19歲，事發(fā)當天曹子龍說過生日，下午放學后，便喊8名同學去餐館慶祝生日聚餐喝酒，9人在喝了10瓶啤酒和2瓶白酒后，曹子龍當場身亡，另有兩名同學昏迷。案例4：兩少年酒后群毆傷人獲刑：07年2月22日，張某（16歲）、張某某和另外10個兒時的伙伴在一塊喝酒，酒后張某想的劉寧曾經(jīng)欺負過自己，在酒精的作用下，張某等12人來找到劉平，對劉寧進行毆打，造成劉寧輕微傷，這幾人均被進行處罰。分析：中小學生應該集中精力學習，但少數(shù)學生模仿大人在聚會時開懷痛飲。中小學生正處于成長發(fā)育階段，飲酒對身體的損傷，嚴重會造成死亡；同時，酒精是一種麻醉劑，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)，導致自控能力下降，使人容易做出一些過激事情來，所以青少年千萬不能喝酒。??■交友不良容易走邪路案例5：15歲的魏明因犯故意傷害罪被判刑，是交友不慎導致他走上了邪路。據(jù)魏明自述，他在同學的生日宴會上認識了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請他去餐館吃喝，帶他去電子游戲廳玩游戲機。工作繁忙的父母沒時間陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然對魏明說：“有一個小子總跟我過不去，我不便出面，你替我教訓教訓他，反正他也不認識你?！北煌醮蟾邕@么一蠱惑，原本老實聽話的魏明手拿木棒，朝那個人的頭上猛擊一棒，導致其頭部受了重傷。案例6：哥們兒義氣害了他曲哲是個不錯學生，由于和社會上不三不四的人混在一起，并學會了抽煙、喝酒，學習成績直線下降。“鐵哥們”陳風找到了他，提起自己與方欣發(fā)生矛盾，要求曲哲幫他出口惡氣，曲哲為了哥們義氣便答應幫忙。第二天，他們約好時間，把方欣騙到無人處，陳風與其扭打起來。曲哲嚇得茫然不知所措，像一個木頭人一樣一動不動。此時陳風瞪著發(fā)紅的眼睛，氣急敗壞地沖他喊：“哥們兒快點”，曲哲身不由己地跑了過去，不顧方欣苦苦哀求，殘忍的將其殺害了。一個無辜生命就這樣慘死在他們的手中……分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年時期，一定要慎擇友，擇良友。面對朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標尺進行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會鑄成大錯。青少年要樹立法制觀念，增強法律意識，提高自我的預防犯罪能力，時刻珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福、自由、快樂?！鰧W壞常從抽煙開始案例7：“阿姨，求您一件事，能不能給我一支煙抽?！睅缀趺看翁釋徤倌攴福行阍品ü俣寄苈牭竭@樣的話。據(jù)海淀法院的調(diào)查，未成年人犯罪的原因是多方面的，但絕大多數(shù)都是一些不良行為，其中吸煙是誘發(fā)未成年人犯罪的重要信號。分析：這是因為，吸煙不僅對未成年人身體產(chǎn)生危害，更重要的是能夠“心理上癮”。甚至在某些時候成為區(qū)別正常學生的標記,這樣的標記很容易引起不法之徒的注意,從而容易被社會上的不法分子利用，進行違法犯罪?！霭咐?：2009年11月，據(jù)新聞媒體報道，濟南高新區(qū)孫村鎮(zhèn)雞山小學六年級的三名學生對其他同學施以傷害，如果不聽他們的話，就用煙燙，甚至拳腳相加，十分惡劣。長期以來，這3名“班霸”通過斂錢敲詐、打人、煙頭燙人、往女生杯子里倒尿等手段向同學施暴。而這三名同學幾年前就出現(xiàn)了這樣的暴力傾向，可因為家長從來不管孩子，同學們也不敢把此事告訴家長，導致他們一步步走向深淵。雞山小學校園暴力事件受到了社會各界的廣泛關注，教育部門立即對此事進行調(diào)查處理，施暴學生受到了學校處分，其家長也拿出錢來為受傷學生治療。可是，令眾多家長最為憂慮的是，受害學生心中留下的陰影難以消除。分析：事情是孩子做的，但原因不在他們身上。正如一位專家所言，“校園暴力”往往存在于學校、家庭、社會關愛缺失的陰暗角落，在這一點上，我們每個人都有責任。學校擔負著為社會培養(yǎng)合格勞動者的光榮任務。當今社會，作為一個勞動者，法律素質(zhì)高低越來越被重視。憲法關于“實行依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方略對未來勞動者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。在大力推進素質(zhì)教育的今天，應試教育的陰影仍然存在，不少學生成了應試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習慣，發(fā)生違法行為，加上一些學校應試當先，忽視對學生進行法制教育，極易導致上述學生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當前為適應建立“社會主義法治國家”的要求，充實和完善學校對青少年學生的

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思想

道德建設工作，加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。■案例9：厲某某于2012年11月20日下午課間休息期間，與同班同學盛某玩耍時，因其腳不慎絆到盛某，雙方發(fā)生輕微廝打。上課后，其回到座位，但盛某走上前將其臉部劃傷。原告訴至法院，要求被告賠償原告醫(yī)療費、營養(yǎng)費、護理費、交通費、鑒定費、精神損害撫慰金等合計20,000元，其中由盛某及其法定代理人盛某某、王某某承擔賠償總額的80%，被告航華一小承擔賠償總額的20%。

分析：學生在教育教學、體育鍛煉過程中因同學而受到人身損害的案件，在教育機構責任糾紛案件中占到很大比例。在處理時，如何合理判定各方的責任，是該類案件的難點。本案結合加害人的因素，對學校的責任承擔分別實行過錯推定及過錯責任原則，合理地處理了糾紛，保護了未成年人的利益。■案例10鄭某某與耿某某分別系被告焦村廟小學一年級和三年級的學生。2010年3月12日上午大課間時間，耿某某用竹簽扎傷原告鄭某某的右眼。下午，鄭某某的班主任老師載鄭某某到常樂集鄉(xiāng)衛(wèi)生院進行了簡單治療。次日，原告稱其右眼仍看不清東西，其親屬帶鄭某某先后三次到山東省省立醫(yī)院治療，實施了右眼玻璃體切除及相關治療手術。經(jīng)鑒定，原告右眼屬七級傷殘，且需定期更換義眼片。原告要求被告焦村廟小學、被告耿某某賠償各項損失149074.5元。被告耿某某對傷害事實無異議，但辯稱應由被告焦村廟小學承擔主要賠償責任；被告焦村廟小學辯稱其已盡到主要監(jiān)護責任，只承擔20％-30％的責任。

分析：未成年人上學期間在校園內(nèi)加害他人和受到傷害，學校承擔過錯責任，并因未成年人年齡階段不同而舉證責任分配不同。無民事行為能力人在學校受到傷害，應由學校舉證證實盡到教育管理職責，限制民事行為能力人在學校受到傷害，則遵循“誰主張誰舉證”的原則，由其監(jiān)護人負舉證責任。未成年人受到的侵害是其他在校為未成年人造成時，監(jiān)護責任不能免除，監(jiān)護人依法也應承擔民事賠償責任。學校對在校的未成年人未盡到教育、管理、保護的職能，應當依法承擔與其過錯相適應的賠償責任，以上兩責任之和是一個責任總量，是對受害人的完全賠償?！霭咐?1向某某之子何某（2002年4月18日出生）系某學校5年級非寄宿制學生。2013年6月，重慶某區(qū)教委下發(fā)做好防暑降溫工作通知，要求各學校及時通過短信等告知家長行課安排、防暑降溫、防溺水等安全防范要求，若有學生申請回家，需由家長簽字完善手續(xù)，由家長親自帶回等。該學校遂決定6月19日至21日每天上午上課、下午由學生在家復習，同日制作《預防高溫天氣告家長書》，對安全、飲食等事項進行告知，向某在該告知書回執(zhí)上簽了字。除此外，學校未采取電話或短信等其他方式通知學生家長。2013年6月19日，何某在谷口河“橋洞”處游泳時溺亡。分析：法院審理認為，學校應對限制民事行為能力的未成年人盡到相應的教育、管理責任。但某學校采取的告家長書存在一定缺陷，無法確保放假后未成年人能及時處于監(jiān)護人看護下，為事故發(fā)生埋下了隱患，故學校應該承擔一定的責任，向某某作為監(jiān)護人疏于看護和教育，存在重大過錯，法院據(jù)此判決學校承擔15%的賠償責任。近年來，涉及學校事故的案件發(fā)生頻率較高，要避免此類案件的發(fā)生就必須處理好學校的教育管理責任與未成年人家長的監(jiān)護責任問題。家長不能把安全教育責任全推給學校，學校亦不能通過“告之書”“免責書”等來規(guī)避應負的職責。在未成年人放假、放學等重點時間段上，學校要主動加強與家長的溝通聯(lián)系，確保未成年人及時、隨時處于有人看護之下?！霭咐?2汪某為明光學校（位于江蘇省南京市棲霞區(qū)）在讀五年級學生，周某之子事發(fā)時亦系該校三年級學生。明光學校提供的2013年3月14日10時59分至12時16分的操場視頻顯示：11時25分20秒時視頻第一次顯示到汪某在操場上活動；11時35分34秒，幾個學生做老鷹抓小雞游戲時摔倒自行爬起；11時41分許，幾個學生玩游戲時再次摔倒，有五六個學生圍觀并有互相推搡行為；11時42分28秒，汪某亦走近前去看熱鬧，后自由步行至視頻可見范圍外；約11時42分37秒時，汪某用左手捂著右胳膊肘從上述學生群里往外走，重新回到視頻可見范圍內(nèi)；此后，汪某一直捂著右胳膊肘繼續(xù)在操場上來回走動；11時45分33秒，汪某先是捂著右胳膊后垂耷著右臂向其教室方向走去；12時15分，汪某的父母親在接到明光學校的電話后來到學校。汪某之父要求明光學校派員陪同就醫(yī)，校方未予同意，讓其自行就醫(yī)。汪某父母遂自行送汪某前往醫(yī)院就診治療，經(jīng)診斷為右尺橈骨骨折，共計花去醫(yī)療費21678.41元。后汪某訴至法院，請求依法判令：周某支付其醫(yī)療費等各項損失合計31498.41元；明光學校對上述損失承擔補充賠償責任。分析：未成年人有大量的時間是在校園中渡過，在校期間，正常體育活動的開展為鍛煉學生強健體格所必須，課間玩耍嬉鬧亦是孩子天真爛漫童年不可或缺的活動，如果過分苛重學校等教育機構的責任，則會使得學校限制此類活動的開展，導致孩子無法健康快樂成長，是一種因噎廢食的錯誤做法。學校與其他教育機構如果對在校學生的行為疏于管束、放任自流亦會大大加劇校園傷害事故的發(fā)生概率，亦不利于學校自身的管理發(fā)展需要。司法裁判應發(fā)揮其社會指引功能，在保護未成年學生的合法權益與維護校園正常教學活動開展之間尋得平衡，通過司法判決去規(guī)制教育機構更加謹慎、積極地履行教育、管理職責。■案例13：周某是某小學五年級的學生，一天下午放學后，他躲藏在學校洗水間里，隨后就到學校操場擅自爬到單桿上，不慎摔下，造成脾臟破裂，動手術切除了脾臟，花去各項醫(yī)療費用二萬多元。經(jīng)傷殘鑒定，確定為六級傷殘。后經(jīng)檢查，學校的單桿質(zhì)量合格，不存在事故隱患。法院審理認為，周某放學后滯留校園，擅自玩有危險性的體育活動器械，學校提供的體育活動器械沒有質(zhì)量問題，活動專場也不存在事故隱患，學校在管理上沒有不當之處，對此，其本人應承擔全部責任。《辦法》第十三條第三款規(guī)定，“在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發(fā)生的人身傷害事故，學校行為并無不當?shù)模怀袚适仑熑?。”■案?4：2000年1月5日，山東省某小學進行期末考試。一女生作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師即按規(guī)定在其試卷上寫下“作弊”二字。該女生見狀哭著跑出教室，跑回宿舍后在一張紙上寫下“再見了，同學們，我無臉見人了”，然后，爬到四樓樓頂跳樓身亡。分析：此案中，學生考試作弊，被監(jiān)考教師當場抓住，并按考場規(guī)定進行了處理，學生因羞愧而跳樓自殺，盡管教師的行為與學生自殺有因果關系，但教師的行為是合法的，因此，教師和學校都不承擔責任?！掇k法》第十二條第四款規(guī)定，“學生自殺、自傷造成的傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)模瑢W校無法律責任。”學生的自殺與教師的行為有無關系，取決于兩個條件，一是學生自殺與教師的行為有無一定的因果關系；二是教師的行為是否違法。如果教師毫無根據(jù)地懷疑學生有偷盜行為，任意停止學生上課，把學生關在小房子里，強迫其交待甚至拳腳相加，學生不堪受辱，憤而自殺，教師的行為是學生自殺的因，學生自殺是教師行為的果，而且教師的行為侵犯了學生的人身權利，構成非法拘禁罪。由于教師的違法行為造成學生自殺，學校要為自殺事件承擔相應的后果，相關教師還要承擔刑事責任。但是，如果教師的行為是合法的，或者教師的過錯與學生自殺沒有相當?shù)囊蚬P系，則學校不承擔責任。

look和lookat的用法及區(qū)別look和lookat的用法及區(qū)別

/look和lookat的用法及區(qū)別look和lookat的用法及區(qū)別look,lookat,see,watch都有"看"的意思，但用法不同。look為不及物動詞，后面不能帶賓語，常單獨使用，以引起對方注意。例如：Look!That'sanEnglishcar.看！那是一輛英國的小汽車。lookat是由動詞look與介詞at組成的詞組，相當于及物動詞，后面可以帶賓語，側(cè)重"看"的動作。例如：Lookattheblackboard,please.請看黑板。see為及物動詞，意思是"看見"，側(cè)重"看"的結果。例如：CanIseeyournewpen?我可以看看你的新鋼筆嗎？watch是及物動詞，意思是"觀看、注視"，用來指注視移動著的物體，如看電視、看球賽、看戲等。TheyarewatchingTV.他們正在看電視。

小學生心理健康教育班會教案1小學生心理健康教育班會教案1

/小學生心理健康教育班會教案1心理健康教育主題班會活動目的：通過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班集體里處處有關心、有溫暖，培養(yǎng)學生的愛心。活動準備：班班通電子白板展示心理健康教育。活動過程：一、班主任介紹班會內(nèi)容。同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班集體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關愛。老師現(xiàn)在給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰？同學們齊聲說：“溫宇馨”。下面就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。二、說說心里話。生1：她學習成績不好，我不想與她玩。生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友.。生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。?????師小結：剛才，這幾個同學說得都是事實。但是，同學之間不應該這樣。溫宇馨同學的家庭情況，大家還不知道。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導她，她又不善于和同學交流，每天都靠她自己想、自己做，想一想，你們自己的家庭有人關愛，而她呢？我們與她相比，一定不能再歧視她，應該互相關心，互相幫助，讓她克服掉毛病，成為我們班集體里人人關愛的同學。三、小組討論：?????1、今后同學之間應該怎么做？?????2、找代表發(fā)言。（歸納）（1）、同學之間，要學會友好。（2）、同學之間，要學會尊重。（3）、同學之間，要學會寬容，不斤斤計較。（4）、同學之間，要學會理解人，要學會換位思考。（5）、同學之間，要學會體貼。四、播放小學生心理健康教育片讓學生觀看。五、總結：????同學們，多一份寬容，就多一份理解；多一份理解，就多一份尊重；多一份尊重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；讓我們都擁有健康的心里，學會相處，學會交往，讓每個同學都能感覺到班集體里處處有關愛。

五年級下冊數(shù)學同步作業(yè)五年級下冊數(shù)學同步作業(yè)

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21/40五年級下冊數(shù)學同步作業(yè)第一部分知識梳理一、因數(shù)和倍數(shù)1、如果a×b＝c（a、b、c都是不為0的整數(shù)），那么我們就說a和b是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。例如：3×8＝24，3和8是24的因數(shù)，24是3和8的倍數(shù)。2、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。3、一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。4、一個非零的自然數(shù)，既是它本身的倍數(shù)，又是它本身的因數(shù)。5、找因數(shù)的方法：（1）列乘法算式：例如：要寫出18的所有因數(shù)，方法如下：1×18＝182×9＝183×6＝18所以，18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18共6個。(2）列除法算式：例如：要寫出24的所有因數(shù)，方法如下：24÷1＝2424÷2＝1224÷3＝824÷4＝624÷5＝4.8（因為4.8不是整數(shù)，所以5和4.8不是24的因數(shù)）所以，24的因數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、24共8個。6、找倍數(shù)的方法：用這個數(shù)分別乘1、2、3、4、5…直到所乘的積接近所規(guī)定的限制范圍為止，所乘得的積就是這個數(shù)的倍數(shù)。例如：寫出30以內(nèi)4的倍數(shù)。4×1＝44×2＝84×3＝124×4＝164×5＝204×6＝244×7＝28所以，30以內(nèi)4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28。二、2、5、3的倍數(shù)的特征1、個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2、個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3、一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。4、同時是2、5的倍數(shù)的數(shù)末尾必須是0。最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是90。同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)末尾必須是0，而且各個數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)。最小的兩位數(shù)是30，最大的兩位數(shù)是90。三、奇數(shù)和偶數(shù)1、自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，偶數(shù)也叫雙數(shù)。如：0、2、4、6、8、10、12、14、16…都是偶數(shù)。2、自然數(shù)中，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)，奇數(shù)也叫單數(shù)。如：1、3、5、7、9、11、13、15…都是奇數(shù)。鞏固練習一、填空。1、3×5＝15，（）是15的因數(shù)，15是（）的倍數(shù)。2、16的因數(shù)有（）。3、要使30

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是3的倍數(shù)，

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里可以填（）。4、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍數(shù)有（）,3的倍數(shù)有（），5的倍數(shù)有（），既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有（），既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有（）。5、從1，3，5，0中選取三個數(shù)字組成三位數(shù)，是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），是3的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），是5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（）。6、相鄰兩個整數(shù)之和為（），相鄰兩個整數(shù)之積為（）。7、三個連續(xù)奇數(shù)的和是93，這三個數(shù)中最小的是（），最大的是（）。8、有三個連續(xù)奇數(shù)，最大的奇數(shù)比其他的兩個奇數(shù)的和小91，這三個數(shù)分別是（）(）（）。9、有5個連續(xù)偶數(shù)，最大數(shù)是最小數(shù)的3倍，這五個數(shù)分別是（）（）（）（）（）。10、有三個連續(xù)奇數(shù)：（1）如果中間一個是a，那么其他兩個奇數(shù)是（），（）。（2）如果這三個數(shù)的和是81，那么這三個數(shù)分別是（），（），（）。11、用5，6，7這三個數(shù)字，組成是5的倍數(shù)的三位數(shù)是（），組成一個是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（）。12、如果275

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4是3的倍數(shù)，那么

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里最小能填（），最大能填（）。13、用含有字母n的式子表示任意兩個相鄰的數(shù)，奇數(shù)是（），偶數(shù)是（）。14、一個數(shù)分別與另外兩個相鄰的奇數(shù)相乘，所得的兩個積相差2008，這個數(shù)是（）。15、在由自然數(shù)組成的自然數(shù)數(shù)列的前100個數(shù)中，即從0到99中，共有（）個奇數(shù)，共有（）個偶數(shù)。二、判斷。1、一個數(shù)的倍數(shù)一定大于這個數(shù)的因數(shù)。（）2、個位上是0的數(shù)都是2和5的倍數(shù)。（）3、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。（）4、5是因數(shù)，10是倍數(shù)。（）5、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）6、三個連續(xù)自然數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。（）7、在

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6的方框里填上任何一個非0自然數(shù)，

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6一定是偶數(shù)。（）三、選擇。1、如果甲數(shù)和乙數(shù)都是非0自然數(shù)，且甲數(shù)×3＝乙數(shù)，那么乙數(shù)是甲數(shù)的（）。A、倍數(shù)B、因數(shù)C、自然數(shù)2、同時是2，3，5的倍數(shù)的數(shù)是（）A、18B、120C、75D、813、一個數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個數(shù)是（）A、6B、12C、24D、1444、自然數(shù)中，凡是17的倍數(shù)（）A、都是偶數(shù)B、有偶數(shù)也有奇數(shù)C、都是奇數(shù)5、1×2＋3×4＋5×6＋…＋99×100的結果一定是（）A、奇數(shù)B、偶數(shù)C、不確定6、一個三位數(shù)，百位上是最大的一位偶數(shù)，個位上是最小的一位奇數(shù)，這個三位數(shù)最大可能是（）。A、891B、991C、8017、如果用a表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以表示為（）A、a＋2B、2aC、a－1課堂作業(yè)一、填空。1、一個數(shù)的（）的個數(shù)是有限的，（）的個數(shù)是無限的。2、一個數(shù)最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。3、36的因數(shù)有（）個，它的倍數(shù)有（）個。4、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。5、一個數(shù)最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)都是16，這個數(shù)是（）。6、一個自然數(shù)的最大因數(shù)是24，這個數(shù)是（）。7、一個數(shù)的最大因數(shù)是36，這個數(shù)（），它的所有因數(shù)有（），這個數(shù)的最小倍數(shù)是（）。二、判斷。1、一個數(shù)如果是24的倍數(shù)，則這個數(shù)一定是4和8的倍數(shù)。（）2、一個自然數(shù)越大，它的因數(shù)的個數(shù)就越多。（）3、一個自然數(shù)比20小，它既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)7，這個自然數(shù)是14。（）4、6既是因數(shù)，又是倍數(shù)。（）三、選擇。1、100以內(nèi)是3的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)的數(shù)有（）個A、33B、30C、27D、132、同時有因數(shù)2，3，5的最小四位數(shù)是（）A、1000B、1002C、1020D、12003、386

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這個四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)，

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里只能填（）A、1B、3C、4D、74、是9的倍數(shù)的數(shù)（）是3的倍數(shù)。A、一定B、一定不C、不一定5、被3和7除都余1的最小三位數(shù)是（）A、106B、125C、127D、123第二部分復習舊知一、填空。1、100以內(nèi)23的倍數(shù)有（）。2、在1—20的自然數(shù)中，奇數(shù)有（），偶數(shù)有（）。3、一個三位數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，而且個位、十位上的數(shù)字相同，這個三位數(shù)最大是（）。4、三個連續(xù)偶數(shù)的和是42，這三個數(shù)分別是（），（），（）。5、在27，68，44，72，587，602，431，800中，奇數(shù)是（）偶數(shù)是（）。6、三個連續(xù)的奇數(shù)，中間一個是a，其他兩個分別是（）和（）。二、判斷。1、一個數(shù)的最小倍數(shù)除以它的最大因數(shù)，商是1。（）2、兩個不相同的自然數(shù)相乘，積一定是奇數(shù)。（）3、同時是2和3的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。（）4、所有的偶數(shù)都是2的倍數(shù)，所有的奇數(shù)都是5的倍數(shù)。（）三、選擇。1、N是某個阿拉伯數(shù)字，則下面4個六位數(shù)中，一定同時是3和5的倍數(shù)的是（）。A、NNN5NNB、N5N5N5C、N55N5ND、N55N552、一個數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)（）A、相等B、不相等C、無法比較3、要使24

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5是3的倍數(shù)，

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中可以填（）A、3和6B、1、4和7C、1和0過關檢測一、填空。（每空2分，共50分）1、38最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。2、50以內(nèi)8的倍數(shù)有（）。3、一個數(shù)最小的倍數(shù)是56，這個數(shù)的因數(shù)有（）。4、a是一個不為0的自然數(shù)，它最大的因數(shù)是（），最小的因數(shù)是（），最小的倍數(shù)是（）。5、一個數(shù)是42的因數(shù)，也是7的倍數(shù)，還是3的倍數(shù)，這個數(shù)最小是（）。6、和奇數(shù)相鄰的數(shù)一定都是（）數(shù)。7、五個連續(xù)奇數(shù)的和是85，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。8、三位數(shù)中，最大的數(shù)是（），與它相鄰的兩個奇數(shù)分別是（）和（）。9、一個兩位數(shù)，同時是3和5的倍數(shù)。這個兩位數(shù)如果是奇數(shù)，最大是（），如果是偶數(shù)，最小是（）。10、兩個相鄰奇數(shù)的和是36，這兩個相鄰奇數(shù)的積是（）。11、在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（）。12、如果兩個整數(shù)的和或差是偶數(shù)，那么這兩個整數(shù)或者都是（），或者都是（）。13、在6，9，15，32，45，60這六個數(shù)中，3的倍數(shù)的數(shù)是（），含有因數(shù)5的數(shù)是（），既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的數(shù)是（），同時是3和5的倍數(shù)的數(shù)是（）。二、判斷。（每題2分，共20分）1、個位上是3，6，9的數(shù)都3的倍數(shù)。（）2、a＝bc，那么a是b和c的倍數(shù)。（）3、任何整數(shù)都是1的倍數(shù)，1是任何整數(shù)的因數(shù)。（）4、36的全部因數(shù)是2，3，4，6，9，12和18，共有7個。（）5、因為18÷9＝2，所以18是倍數(shù)，9是因數(shù)。（）6、任何一個自然數(shù)最少有兩個因數(shù)。（）7、奇數(shù)與偶數(shù)的積一定是偶數(shù)。（）8、a是自然數(shù)，那么2a＋1一定是奇數(shù)。（）9、任何一個偶數(shù)加上1后，就一定成為奇數(shù)。（）10、任意一個自然數(shù)的倍數(shù)一定比這個數(shù)的因數(shù)大。（）三、選擇。（每題3分，共30分）1、下面的數(shù)，因數(shù)個數(shù)最多的是（）A、18B、36C、402、從323中至少減去（）才是3的倍數(shù)。A、3B、2C、13、165的因數(shù)有（）個。A、4B、5C、8D、104、與一個偶數(shù)相鄰的兩個數(shù)（）A、一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)B、都是偶數(shù)C、都是奇數(shù)5、每相鄰兩個奇數(shù)相差（）A、1B、2C、46、已知a是19的倍數(shù)，那么a（）A、是38B、必定是19C、是整數(shù)D、是1或者197、一個三位數(shù)個位上的數(shù)字是0，這個數(shù)一定是（）的倍數(shù)。A、2和3B、2和5C、3和5D、2、3和58、下面各數(shù)中，是60的倍數(shù)的數(shù)是（）A、2B、3C、60D、159、下面的三位數(shù)中，同時是3和5的倍數(shù)的偶數(shù)是（）A、100B、120C、13510、自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分，可以分為（）A、奇數(shù)和偶數(shù)B、質(zhì)數(shù)和合數(shù)C、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、0和1第三部分知識梳理一、質(zhì)數(shù)和合數(shù)1、一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)也叫素數(shù)。例如：2，3，5，7，11…都是質(zhì)數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2。2、一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。例如：4，6，8，9，10，12…都是合數(shù)。最小的合數(shù)是4。3、1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。4、按因數(shù)個數(shù)的多少給自然數(shù)（0除外）分類，可以分三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。5、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，97。6、質(zhì)數(shù)中只有2是偶數(shù)，其它質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。但奇數(shù)不完全是質(zhì)數(shù)。如：9和15是奇數(shù)，卻是合數(shù)。7、除2外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)，但合數(shù)不完全是偶數(shù)。如：45和51是合數(shù)，但不是偶數(shù)。二、分解質(zhì)因數(shù)1、每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。例如：30＝2×3×5，其中2，3，5本身是質(zhì)數(shù)，又是30的因數(shù)，所以都是30的質(zhì)因數(shù)。2、把一個合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來，就是分解質(zhì)因數(shù)。例如：24＝2×2×2×3叫做把24分解質(zhì)因數(shù)。3、只有合數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)。分解質(zhì)因數(shù)常用短除法。三、互質(zhì)數(shù)1、只有公因數(shù)1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)。如：3和7的公因數(shù)只有1，3和7是互質(zhì)數(shù)；6和13的公因數(shù)只有1，6和13是互質(zhì)數(shù)。2、兩個數(shù)互質(zhì)的幾種情況：（1）兩個不同的質(zhì)數(shù)互質(zhì)。如：11和19互質(zhì)。（2）相鄰的兩個自然數(shù)互質(zhì)。如：8和9互質(zhì)。（3）1和任何一個自然數(shù)互質(zhì)。如：1和18互質(zhì)。（4）相鄰的兩個奇數(shù)互質(zhì)。如：13和15互質(zhì)。（5）一個質(zhì)數(shù)和一個合數(shù)（但倍數(shù)關系除外）互質(zhì)。如：11和15互質(zhì)。（6）兩個合數(shù)也可以互質(zhì)。如：14和`15互質(zhì)。鞏固練習一、填空。1、兩個都是質(zhì)數(shù)的的連續(xù)自然數(shù)是（）和（）。2、既是奇數(shù)又是合數(shù)的最小自然數(shù)是（）。3、在1—20中，質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）。4、有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和與差都是質(zhì)數(shù)，則這兩個質(zhì)數(shù)是（）和（）。5、兩個質(zhì)數(shù)的積是14，這兩個質(zhì)數(shù)的和是（）。6、在1—20這20個自然數(shù)中，所有質(zhì)數(shù)的和是（）。7、兩個不同質(zhì)數(shù)的和是15，它們的積是（）。8、在2，3，45，10，22，17，51，91，93，97中，質(zhì)數(shù)是（），合數(shù)是（）。9、三個連續(xù)奇數(shù)的和是129，其中最大的那個奇數(shù)是（），將它分解質(zhì)因數(shù)為（）。10、把30寫成兩個質(zhì)數(shù)的和是30＝（）＋（）＝（）＋（）。二、判斷。1、自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）2、兩個不為0的自然數(shù)的和一定是合數(shù)。（）3、把1190分解質(zhì)因數(shù)，可以寫成1190＝1×2×5×7×17。（）4、因為60＝3×4×5，所以3，4，5是60的質(zhì)因數(shù)。（）5、437是合數(shù)。（）三、選擇。1、一個質(zhì)數(shù)的因數(shù)有（）A、1B、2C、32、一個兩位數(shù)，個位上和十位上的數(shù)字都是合數(shù)，并且是互質(zhì)數(shù)，這個數(shù)最小是（）。A、29B、69C、49D、893、30的所有因數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（）個A、3B、4C、54、a是一個合數(shù)，a（）A、一定是奇數(shù)B、一定是偶數(shù)C、至少有3個因數(shù)5、一個質(zhì)數(shù)，個位上和十位上的數(shù)字相同，這個數(shù)是（）A、77B、33C、116、10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是（）A、7B、8C、9過關檢測一、填空。（每空4分，共60分）1、既是奇數(shù)又是合數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。2、（）只有1個因數(shù)，（）只有兩個因數(shù)。3、兩個質(zhì)數(shù)的和是19，積是34，它們的差是（）。4、與8互質(zhì)的最小合數(shù)是（）。5、20以內(nèi)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）；既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。6、10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（）；10以內(nèi)的奇數(shù)有（）。比10小的合數(shù)有（）。7、在自然數(shù)范圍內(nèi)，最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），最小的自然數(shù)是（），最小的十位數(shù)是（）。二、判斷。（每題2分，共20分）1、10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和還是一個質(zhì)數(shù)。（）2、所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）3、兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）4、一個合數(shù)至少得有3個因數(shù)。（）5、在自然數(shù)中，除0和2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）6、質(zhì)數(shù)就是質(zhì)因數(shù)。（）7、一個自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（）8、2的倍數(shù)一定是合數(shù)。（）9、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長也是質(zhì)數(shù)。（）10、兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，這兩個數(shù)不一定都是質(zhì)數(shù)。（）三、選擇。（每題4分，共20分）1、10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是（）。A、7B、8C、92、20的質(zhì)因數(shù)有（）個。A、1B、2C、33、下面的式子，（）是分解質(zhì)因數(shù)。A、54＝2×3×9B、42＝2×3×7C、15＝3×5×14、把78分解質(zhì)因數(shù)是（）。A、2×3×13＝78B、78＝2×3×13×1C、78＝2×3×13D、1×2×3×13＝785、自然數(shù)可以分為（）。A、奇數(shù)和質(zhì)數(shù)B、偶數(shù)和合數(shù)C、質(zhì)數(shù)和合數(shù)D、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1和0第四部分知識梳理一、公因數(shù)和最大公因數(shù)1、幾個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)；其中最大的一個因數(shù)