客家文化簡(jiǎn)介培訓(xùn)講學(xué)

客家文化簡(jiǎn)介硝酸職業(yè)病危害告知卡硝酸職業(yè)病危害告知卡硝酸職業(yè)病危害告知卡硝酸職業(yè)病危害告知卡腐蝕品注意防護(hù)保障健康

職業(yè)病危害因素

對(duì)操作者危害

硝酸nitricacid

其蒸氣有刺激作用，引起眼和上呼吸道刺激癥狀?？诜鸶共縿⊥矗瑖?yán)重者可有胃穿孔、腹膜炎、喉痙攣、腎損害、休克以及窒息。皮膚接觸引起灼傷。慢性影響：長期接觸可引起牙齒酸蝕癥。

理化特性

純品為無色透明發(fā)煙液體，有酸味。

應(yīng)急救援

一旦發(fā)生急性中毒，立即將中毒者移至空氣新鮮處，如呼吸困難，給輸氧。如呼吸停止，立即進(jìn)行人工呼吸。皮膚接觸：立即脫去污染的衣著，用大量流動(dòng)清水沖洗至少15分鐘。眼接觸：立即提起眼瞼，用大量流動(dòng)清水或生理鹽水徹底沖洗至少15分鐘。食入用水漱口，給飲牛奶或蛋清。并及時(shí)送醫(yī)院搶救。

防護(hù)措施

密閉操作，注意通風(fēng)。提供安全淋浴和洗眼設(shè)備。工作現(xiàn)場(chǎng)禁止吸煙、進(jìn)食和飲水。操作者必須戴防護(hù)手套、穿防護(hù)服。

注意防護(hù)

急救電話：120消防電話：119/110公司應(yīng)急值班電話：######

安全的基本概念及特征安全的基本概念及特征

/安全的基本概念及特征第一節(jié)安全的基本概念及特征一、安全的基本概念1、安全的定義通常中文中，“安”指不受威脅，沒有危險(xiǎn)，太平、安適、穩(wěn)定等，即“無危則安”?！掇o海》對(duì)“安”字的第一個(gè)釋義就是“安全”；“全”指完滿，完整，無殘缺，沒有傷害，謂之“無缺則全”。這里，全是因，安是果，由全而安。多數(shù)專家認(rèn)為，安全通常指各種事物對(duì)人或?qū)θ说纳硇牟划a(chǎn)生危害、不導(dǎo)致危險(xiǎn)、不造成損失、不發(fā)生事故、正常、順利的狀態(tài)。即安全與否是從人的身心需求的角度或著眼點(diǎn)提出來的，是針對(duì)人和人的身體而言的，當(dāng)然健康也就屬于安全范疇。對(duì)于與人的身心存在狀態(tài)無關(guān)的事物來說，根本不存在安全與否的問題。所以，安全首先是指外界不利因素（或稱環(huán)境因素）作用下，使人的身體免受傷害或威脅，使人的心理不感到恐慌、害怕，使人能夠健康、舒適、高效的進(jìn)行各種活動(dòng)的存在狀態(tài)。另外，還包括人能夠健康、舒適、高效的進(jìn)行各種活動(dòng)的客觀保障條件。因此書中對(duì)安全的科學(xué)概念概括為：安全是人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狹義的安全是指某一領(lǐng)域或系統(tǒng)中的安全，具有技術(shù)安全的含義。即人們通常所說的某一領(lǐng)域或系統(tǒng)中的技術(shù)安全。如生產(chǎn)安全、機(jī)械安全、礦業(yè)安全、交通安全等等。狀況）及其保障條件。換言之，人的身心存在的安全狀態(tài)及其事物保障的安全條件構(gòu)成安全整體。--這是把人的存在狀況和事物的保障條件有機(jī)結(jié)合的科學(xué)概念。2、狹義安全和廣義安全。廣義安全。即大安全。是以某一系統(tǒng)或領(lǐng)域?yàn)橹鞯募夹g(shù)安全擴(kuò)展到生活安全與生存安全領(lǐng)域，形成了生產(chǎn)、生活、生存領(lǐng)域的大安全，是全民、全社會(huì)的安全。3、現(xiàn)實(shí)中安全問題的劃分從專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域角度劃分可分為:生產(chǎn)安全、國家安全、環(huán)境安全、食品安全、醫(yī)藥醫(yī)療安全、職業(yè)勞動(dòng)保護(hù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、經(jīng)濟(jì)安全、人口安全、社會(huì)(公共)安全、政治安全、文化安全(主要是外來文化侵略)、自然災(zāi)害和人為災(zāi)難、社會(huì)保障等。從對(duì)象來劃分有人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、環(huán)境安全、(產(chǎn)品)質(zhì)量安全、技術(shù)安全、文物安全等。4、安全度（安全量）“安全度”是一個(gè)表示安全程度的概念,人的身心安全程度及其事物保障的可靠程度用各自標(biāo)準(zhǔn)來衡量，就構(gòu)成安全度的概念。表達(dá)的是主體免于危險(xiǎn)的程度。雖然目前我們還無法制定一個(gè)統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)量上來刻劃安全度,但我們卻可以在不太嚴(yán)格的意義上對(duì)安全度作一定的質(zhì)的描述。例如主體是完全免于威脅,還是在一定程度上免于威脅,還是處于危險(xiǎn)之中,甚至處于極度危險(xiǎn)的境地,或者是已經(jīng)受到具體的內(nèi)外侵害,這其實(shí)就表現(xiàn)了安全的不同程度,即不同的安全度。二、人類對(duì)安全的認(rèn)識(shí)安全是人類生存、生產(chǎn)、生活和發(fā)展過程中永恒的主題，也是人類發(fā)展的根本性問題。人類在發(fā)展中不斷地探索，有探索就有盲區(qū)、就有無知，在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，安全的含義不是固有的、一成不變的，而是在不斷的發(fā)展變化。而且人類對(duì)安全的認(rèn)識(shí)長期落后于對(duì)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。對(duì)安全認(rèn)識(shí)的歷史，大致可分4個(gè)階段。1、“無知”的安全認(rèn)識(shí)階段在石器時(shí)代，人類的祖先挖穴而居，棲樹而息，完全是大自然的一部分，是一種純粹的“自然存在物”，完全依附于自然。人們想到、遇到的安全問題，只是不要被森林大火燒掉，不要被野獸吃掉。還認(rèn)為命運(yùn)是老天的安排,神靈是人類的主宰,對(duì)于事故與災(zāi)害只能聽天由命,無能為力?？缛朕r(nóng)業(yè)社會(huì)后，人類開始逐漸擺脫大自然的桎鋯，但在人類改造自然，創(chuàng)造人類文明的過程中，人為災(zāi)害也越來越多了起來。進(jìn)入鐵器時(shí)代，人們遇到的安全問題開始有了工具傷害、生產(chǎn)傷害。但這一時(shí)期由于人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)還十分膚淺；與大自然抗?fàn)幍氖侄我彩趾?jiǎn)單、有限；利用大自然的資源也是最基本的——水和土。安全問題也比較簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)在自然災(zāi)害和人為災(zāi)害。雖然有意識(shí)地開始了對(duì)保全生命的追求，但對(duì)自然因素所帶來的突發(fā)災(zāi)害無能為力，對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)生的事故也只能被動(dòng)地承受（方法論稱為被動(dòng)承受型），對(duì)自身的安全問題還未能自覺地去認(rèn)識(shí)和主動(dòng)采取專門的安全技術(shù)措施，仍屬于無知（不自覺）的安全認(rèn)識(shí)階段。2、局部安全認(rèn)識(shí)階段（17世紀(jì)至上世紀(jì)初）人類從農(nóng)牧業(yè)社會(huì)進(jìn)入了早期工業(yè)化時(shí)代,尤其工業(yè)革命之后，隨著生產(chǎn)方式的變更,技術(shù)給人類帶來了文明和財(cái)富，同時(shí)也伴隨著新的災(zāi)難。首先應(yīng)用鍋爐技術(shù)的航海、紡織等領(lǐng)域事故不斷出現(xiàn)，之后的一百年間，成千上萬的船只因?yàn)殄仩t爆炸而沉沒在大海之中，成千上萬的航海者葬送在大洋之中；隨著機(jī)器工業(yè)的發(fā)展，機(jī)械傷害成了主要危險(xiǎn)；汽車的發(fā)明，導(dǎo)致交通事故的急劇增長，成了人類意外事故的頭號(hào)殺手。人們開始意識(shí)到，人類自己創(chuàng)造的財(cái)富其結(jié)果反過來可以毀滅自己。生產(chǎn)過程的傷害和事故成了人類生產(chǎn)活動(dòng)中主要的、最大的一種威協(xié)。由于事故與災(zāi)害類型的復(fù)雜多樣和事故嚴(yán)重性的擴(kuò)大,人類有了對(duì)安全更多的追求，有了與事故抗?fàn)幍囊庾R(shí)。在總結(jié)事故教訓(xùn)基礎(chǔ)上有了“事后彌補(bǔ)”，安全認(rèn)識(shí)提高到了經(jīng)驗(yàn)論水平。即人類進(jìn)入了局部安全認(rèn)識(shí)階段。3、上世紀(jì)初至50年代，隨著電、有機(jī)合成物質(zhì)和放射性物質(zhì)等的出現(xiàn)，人類在生產(chǎn)、科研活動(dòng)中的危險(xiǎn)變得復(fù)雜起來。除了機(jī)器傷害之外，還要遇到電的、高速的、化學(xué)物質(zhì)的、燃燒的、爆炸的、毒害的、輻射的、腐蝕性的等危險(xiǎn)。尤其因軍事、航空、航天、原子能等工業(yè)技術(shù)發(fā)展而形成的大系統(tǒng)及機(jī)器系統(tǒng)，其危險(xiǎn)不再是單一的因素，生產(chǎn)科研過程的安全成了安全問題的核心。局部的安全認(rèn)識(shí)和單一的安全技術(shù)措施已無法解決生產(chǎn)制造和設(shè)備運(yùn)行系統(tǒng)中的安全問題，必須發(fā)展與生產(chǎn)力相適應(yīng)的系統(tǒng)安全工程技術(shù)措施，用系統(tǒng)工程的方法對(duì)事故進(jìn)行綜合防治，于是相應(yīng)地發(fā)展了生產(chǎn)系統(tǒng)安全工程技術(shù)，由此，人類進(jìn)人了系統(tǒng)的安全認(rèn)識(shí)階段。但僅還是靜態(tài)的系統(tǒng)安全技術(shù)。4、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)、信息、高新技術(shù)與產(chǎn)品的生產(chǎn)與高速廣泛流通。現(xiàn)代高科技的發(fā)展是喜憂摻半。人類在20世紀(jì)所創(chuàng)造的成就多于19世紀(jì)前人類所創(chuàng)造的全部，但是人類所經(jīng)受的災(zāi)害事故比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更慘重，已從根本上危及人類的生存。人類為了自身的生存安全，就必須要求高新技術(shù)與產(chǎn)品本身具有高安全可靠性，人類在安全認(rèn)識(shí)論上有了超前預(yù)防的認(rèn)識(shí)，有了本質(zhì)安全化的認(rèn)識(shí)，而且靜態(tài)的系統(tǒng)安全認(rèn)識(shí)也已不能很好的解決動(dòng)態(tài)過程中隨機(jī)發(fā)生的安全問題（塞浦路斯航空飛機(jī)空難事故），人們必須更深入地采取動(dòng)態(tài)的安全系統(tǒng)工程技術(shù)措施。進(jìn)入了對(duì)安全的動(dòng)態(tài)的安全認(rèn)識(shí)階段?，F(xiàn)今，正是由于安全與人類所從事的各種活動(dòng)的不可分性和各種不安全事情的危害性，各個(gè)行業(yè)已經(jīng)形成了基本能適應(yīng)本行業(yè)特點(diǎn)需要的安全技術(shù)與方法。三、安全工程中的幾個(gè)基本概念1、安全指標(biāo)：安全工作完成狀況的一些數(shù)據(jù)，是在一定條件下完成安全工作過程中所產(chǎn)生事故損失的可承受水平。2、本質(zhì)安全化：本質(zhì)安全化則是指在一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，系統(tǒng)的安全技術(shù)和安全管理水平達(dá)到本部門當(dāng)代的基本要求，具有相當(dāng)?shù)陌踩煽啃裕哂型晟频念A(yù)防和保護(hù)功能以及科學(xué)的安全管理體制，使事故、災(zāi)害降低到規(guī)定的目標(biāo)或可以接受的程度。注意兩點(diǎn)：(1)本質(zhì)安全化是相對(duì)的，安全水平是一個(gè)相對(duì)的概念，它是一個(gè)國家、一個(gè)行業(yè)或一個(gè)企業(yè)在一定的技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件下，由安全管理的狀況所決定的。即需要依據(jù)當(dāng)時(shí)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)水平來具有相應(yīng)的本質(zhì)安全化水平。這個(gè)水平是在現(xiàn)有的技術(shù)及經(jīng)濟(jì)水平和具有較完善的安全管理機(jī)制狀況下的安全可接受水平，這個(gè)可接受水平將隨著技術(shù)及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高而提高，隨著安全管理機(jī)制的不斷完善而提高。在實(shí)際生產(chǎn)中，可接受安全水平通常為各個(gè)行業(yè)安全性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所控制的安全水平。(2)生產(chǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，許多情況事先難以預(yù)料。人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)中日常隨機(jī)的一般性事故損失并未徹底消除。3、危險(xiǎn)物質(zhì)：是化學(xué)、物理及生物作用導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸、中毒等的，能夠危及人身安全和財(cái)產(chǎn)安全的物質(zhì)。危險(xiǎn)物質(zhì)可以是一種，也可以是幾種混合物。主要包括3大類：易燃易爆品、危險(xiǎn)化學(xué)品、放射性物質(zhì)。4、重大事故：工業(yè)活動(dòng)中，火災(zāi)、爆炸或毒物泄漏等后果嚴(yán)重的事故。具有三個(gè)特征：人身傷亡嚴(yán)重；財(cái)物受損失與摧毀；環(huán)境嚴(yán)重污染。2002年11月1日起實(shí)施的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》中界定：重大事故，一次事故中死亡三人以上，財(cái)物損失；特大事故死亡十人以上，財(cái)物損失。5、重大危險(xiǎn)源危險(xiǎn)源：能產(chǎn)生和釋放能量的物質(zhì)（危險(xiǎn)的來源）；是可能造成人員傷亡、疾病、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等的根源或狀態(tài)。重大危險(xiǎn)源：生產(chǎn)，加工，搬運(yùn)，使用或存儲(chǔ)危險(xiǎn)物質(zhì)，其數(shù)量大于或等于國家法律法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一種或一類危險(xiǎn)物質(zhì)單元。重大危險(xiǎn)源，說明是危險(xiǎn)大或數(shù)量大的危險(xiǎn)源。不同的危險(xiǎn)源有不同的危險(xiǎn)性質(zhì)，如炸藥、汽油、瓦斯、化學(xué)品；同一種危險(xiǎn)源，其數(shù)量不同，事故時(shí)，其后果和嚴(yán)重程度也不同。對(duì)某一危險(xiǎn)源，當(dāng)其數(shù)量達(dá)到一特定量，一旦發(fā)生事故會(huì)造成災(zāi)難性后果，我們把達(dá)到或超過這一特定量的危險(xiǎn)源稱為重大危險(xiǎn)源。這一特定量（臨界值）是依據(jù)國家科學(xué)研究中心的研究，由國家以法律法規(guī)或標(biāo)準(zhǔn)等形式規(guī)定的。6、安全評(píng)價(jià)：也稱風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，是指對(duì)一個(gè)生產(chǎn)（生活）系統(tǒng)中固有的或潛在的危險(xiǎn)及其嚴(yán)重程度（后果）所進(jìn)行的分析與評(píng)估，并以既定指數(shù)、等級(jí)或概率值作出定量的表示，最后根據(jù)定量值的大小決定采取預(yù)防或防護(hù)對(duì)策。評(píng)價(jià)對(duì)象是一個(gè)人一機(jī)一環(huán)境系統(tǒng)或系統(tǒng)中的某一個(gè)子系統(tǒng)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是該企業(yè)所屬行業(yè)客觀的本質(zhì)安全化程度的控制水平；評(píng)價(jià)方法分為系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)和隨機(jī)安全評(píng)價(jià)兩類；按評(píng)價(jià)方法的特征又可分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。通過安全評(píng)價(jià)，找出問題并整改，運(yùn)行一個(gè)時(shí)期后再評(píng)價(jià)，如此反復(fù)，使生產(chǎn)系統(tǒng)本質(zhì)安全化程度不斷得到提高。目的是實(shí)現(xiàn)人一機(jī)一環(huán)境系統(tǒng)的安全運(yùn)行。7、固有危險(xiǎn)度：系統(tǒng)由于自身功能的需要必須具備某些設(shè)備和物料，系統(tǒng)一旦確定了其能量的形式及數(shù)量，這種能量如果全部失控時(shí)的損害能力就完全可以確定下來，這種危險(xiǎn)是系統(tǒng)固有的，所以稱為固有危險(xiǎn)。固有危險(xiǎn)的損害能力是潛在的，稱為系統(tǒng)的固有危險(xiǎn)性，對(duì)固有危險(xiǎn)性的度量稱為固有危險(xiǎn)度。即系統(tǒng)由于自身功能的需要必須具備的設(shè)備和物料失控時(shí)可能造成災(zāi)害的嚴(yán)重程度。造成災(zāi)害的危險(xiǎn)程度?？捎脙蓚€(gè)衡量參數(shù)確定：設(shè)備及物料單位數(shù)量具有的致害能力；系統(tǒng)中擁有各種設(shè)備及物料的容量不同的設(shè)備及物料中保有的致害能量是不同的，能量自由釋放的形式也不同，造成災(zāi)害的程度也不相同（汽油和木材）。固有危險(xiǎn)度大的系統(tǒng)，對(duì)安全程度的要求也相應(yīng)要高。四、安全的基本特征1、安全的必要性和普遍性。安全是人類生存和發(fā)展的最基本要求，是生命與健康的基本保障，如果人們失去了生命，也就失去了一切，安全就是生命。人類活動(dòng)中的安全問題，是伴隨著人類的誕生而產(chǎn)生的,安全極為普遍的存在于人類生產(chǎn)和生活的所有時(shí)間和空間領(lǐng)域，人類的一切生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開安全。2、安全的隨機(jī)性。安全是人、物、環(huán)境及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)。保障安全的條件是多因素的，是相對(duì)的，限定于某個(gè)時(shí)空、地點(diǎn)。條件變化，安全狀態(tài)也會(huì)發(fā)生變化。3、安全的相對(duì)性。安全的相對(duì)性表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，絕對(duì)安全的狀態(tài)是不存在的，系統(tǒng)的安全是相對(duì)于危險(xiǎn)而言的；其次，安全標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)于人的認(rèn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的承受能力而言，拋開社會(huì)環(huán)境討論安全是不現(xiàn)實(shí)的，人類不可能為了追求絕對(duì)的安全放棄生產(chǎn)活動(dòng)，如果衣食住行等基本需求都得不到滿足,安全又有什么意義。在實(shí)踐中，人們或社會(huì)在客觀上自覺或不自覺地認(rèn)可或接受某一安全水平，當(dāng)實(shí)際狀況達(dá)到這一水平，人們就認(rèn)為是安全的，低于這一水平，則認(rèn)為是危險(xiǎn)的。其三，人的認(rèn)識(shí)是無限發(fā)展的，對(duì)安全機(jī)理和運(yùn)行機(jī)制的認(rèn)識(shí)也在不斷深化，也就是說，安全對(duì)于人的認(rèn)識(shí)而言具有相對(duì)性。而危險(xiǎn)是絕對(duì)的。危險(xiǎn)的絕對(duì)性表現(xiàn)在事物一誕生危險(xiǎn)就存在，中間過程中，危險(xiǎn)可能變大或變小，但不會(huì)消失，危險(xiǎn)存在于一切系統(tǒng)的任何時(shí)間和空間中。不論我們的認(rèn)識(shí)多么深刻，技術(shù)多么先進(jìn)，設(shè)施多么完善，危險(xiǎn)始終不會(huì)消失，人、機(jī)和環(huán)境綜合功能的殘缺始終存在。4、安全的局部穩(wěn)定性。安全的因素是復(fù)雜的巨系統(tǒng)，絕對(duì)安全是不可能的，但有條件的局部安全是可能的，是安全生產(chǎn)必須的?？刂瓢踩囊兀湍軐?shí)現(xiàn)局部穩(wěn)定的安全。5、安全的經(jīng)濟(jì)性。安全的經(jīng)濟(jì)性主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，①安全需要投入，才能有保障安全的基本條件：如設(shè)施、設(shè)備、用品、及安全教育培訓(xùn)等；②安全能直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會(huì)和自然造成的危害，減少損失；③安全能保障勞動(dòng)條件和維護(hù)經(jīng)濟(jì)增值過程，實(shí)現(xiàn)間接為社會(huì)增值，即安全的社會(huì)價(jià)值。6、安全的復(fù)雜性。生產(chǎn)中安全與否的實(shí)質(zhì)，是人、機(jī)、環(huán)境及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)。安全活動(dòng)也包括人的思維、心理、生理及與社會(huì)的關(guān)系等。這是一個(gè)自然與社會(huì)結(jié)合的開放性的巨系統(tǒng)，系統(tǒng)中包含無窮多層次的安全和不安全矛盾，相互間形成極為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)與外部世界又有多種多樣的聯(lián)系，存在多種相互作用，使構(gòu)成安全系統(tǒng)的安全元素和與安全有關(guān)的因素也紛繁交錯(cuò),所以安全具復(fù)雜性。例7、安全的社會(huì)性，如前所述，安全的經(jīng)濟(jì)性會(huì)對(duì)社會(huì)造成影響。安全的社會(huì)性還主要體現(xiàn)在：安全與企業(yè)及社會(huì)的穩(wěn)定直接相關(guān)；安全會(huì)對(duì)各級(jí)行政部門以及對(duì)國家領(lǐng)導(dǎo)人的決策產(chǎn)生影響；安全還會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。911事件導(dǎo)致美國出兵伊拉克；“非典”、“禽流感”造成社會(huì)的恐慌。8、安全的潛隱性，客觀安全包括明顯的和潛隱的兩種安全因素，現(xiàn)今人們認(rèn)為安全的概念，基本都是宏觀的，許多潛隱性安全還未被人們完全認(rèn)識(shí)。如化學(xué)品，人工合成品，醫(yī)藥，放射性等具有的潛在危害，事故對(duì)人心理和精神帶來多大的傷害等。安全的潛隱性是指控制多因素、多媒介、多時(shí)空交混的綜合效應(yīng)而產(chǎn)生的潛隱性安全程度。人們當(dāng)然希望通過努力能使安全的潛隱性轉(zhuǎn)變?yōu)槊黠@性，以便于預(yù)防事故，實(shí)現(xiàn)安全。

最全重點(diǎn)初中語文文學(xué)常識(shí)匯總最全重點(diǎn)初中語文文學(xué)常識(shí)匯總最全重點(diǎn)初中語文文學(xué)常識(shí)匯總最全初中語文文學(xué)常識(shí)匯總一、常見借代詞語：1、桑梓：家鄉(xiāng)2、桃李：學(xué)生3、社稷、軒轅：國家?4、南冠：囚犯5、同窗：同學(xué)6、烽煙：戰(zhàn)爭(zhēng)?7、巾幗：婦女8、絲竹：音樂9、須眉：男子?10、嬋娟、嫦娥：月亮?11、手足：兄弟?12、汗青：史冊(cè)?13、伉儷：夫妻?14、白丁、布衣：百姓?15、傴僂，黃發(fā)：老人?16、桑麻：農(nóng)事?17、提攜，垂髫：小孩?18、三尺：法律??19、膝下：父母?20、華蓋：運(yùn)氣21、函、簡(jiǎn)、箋、鴻雁、札：書信?22、廟堂：朝廷二、作者作品1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。3、一門父子三詞客：蘇洵（老蘇）、蘇軾（大蘇）、蘇轍（小蘇）。4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”；婉約派詞人：李清照（女詞人）5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義風(fēng)格。7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩?！?、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩史”，杜甫也因此被尊為“詩圣”，有著名的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。10、我國第一部紀(jì)傳體通史是《史記》（又稱《太史公書》），作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。13、《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀文言短篇小說集，作者是清代著名小說家蒲松齡。“聊齋”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。14、書法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟（fǔ）15、戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴主要流派及代表：儒家：孔子孟子??????法家：韓非子道家：莊子、列子?????墨家：墨子16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖趙匡胤秦皇：秦始皇嬴政漢武：漢武帝劉徹19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明（陶潛），他“不為五斗米折腰”。20、世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺(tái)、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。21、中國吝嗇鬼的典型：嚴(yán)監(jiān)生。三、中國文學(xué)之最：最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》；最早的愛國詩人是屈原；最早的田園詩人是東晉的陶淵明；最早的也是最杰出的邊塞詩人是盛唐的高適和岑參；古代最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾；古代最杰出的女詞人是南宋的李清照；古代最著名的愛國詞人是南宋的辛棄疾；古代最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白；古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人是唐代的杜甫；古代寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游；古代最著名的長篇神話小說是明代吳承恩的《西游記》；古代最著名的長篇?dú)v史小說是明初羅貫中的《三國演義》；古代最早寫農(nóng)民起義的長篇小說是元末明初施耐庵的《水滸傳》；古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》；古代最杰出的長篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》；古代最杰出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》；古代最早的語錄體散文是《論語》；古代最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》；古代最早的紀(jì)傳體通史是《史記》；古代最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》；現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家是魯迅；現(xiàn)代最杰出的長篇小說是茅盾的《子夜》；現(xiàn)代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》。四、文化常識(shí)：1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。2、三國：魏、蜀、吳。3、“四大古典名著”：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》。4、“四大民間傳說”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。5、世界四大短篇小說巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。7、馬致遠(yuǎn)的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽(yù)為“秋思之祖”。8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創(chuàng)作了我國古典小說中最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》（又稱《石頭記》），它問世后就廣為流傳，深受人們喜愛，還出現(xiàn)了專門研究該書的一門學(xué)問——“紅學(xué)”，“紅學(xué)”現(xiàn)已成為世界文學(xué)研究中的重要課題。9、魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，陳毅被稱為“元帥詩人”；臧克家因詩作多為農(nóng)村題材，有“泥土詩人”之稱；田間被聞一多譽(yù)為“時(shí)代的鼓手”（擂鼓詩人）。10、歲寒三友：松、竹、梅。11、花中四君子：梅、蘭、竹、菊。12、文人四友：琴、棋、書、畫。13、文房四寶：筆、墨、紙、硯。14、四庫全書：經(jīng)、史、子、集。15、《詩經(jīng)》“六義”指：風(fēng)、雅、頌（分類）、賦、比、興（表現(xiàn)手法）。16、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。17、桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁：第一。18、三綱五常：“三綱”：父為子綱、君為臣綱、夫?yàn)槠蘧V；“五?！保喝?、義、禮、智、信。19、“四書”“五經(jīng)”是儒家的主要經(jīng)典：“四書”即《論語》《孟子》《中庸》《大學(xué)》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。20、三皇：天皇、地皇、人皇或伏羲、女媧、神農(nóng)；五帝：黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。21、五金：金、銀、銅、鐵、錫。22、五味：酸、甜、苦、辣、咸。23、五行：金、木、水、火、土。24、“永字八法”是說“永”字具有：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八種筆畫。25、古代的學(xué)校有庠、序、太學(xué)等名稱，明清時(shí)最高學(xué)府為國子監(jiān)。26、三教九流：“三教”：儒教、佛教、道教；“九流”：儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。27、古代科舉考試（從隋代至明清）：A?童生試，也叫“童試”，應(yīng)試者不分年齡大小都稱童生，合格后取得生員（秀才、相公）資格，這樣才能參加科舉考試。B?鄉(xiāng)試，明清兩代每三年在各省省城舉行的一次考試，由秀才參加，考取的叫舉人，第一名叫解（jiè）員。C?會(huì)試，明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，各省的舉人及國子監(jiān)監(jiān)生皆可應(yīng)考，錄取三百名為貢士，第一名叫會(huì)元。D?殿試，是科舉制最高級(jí)別的考試，皇帝在殿廷上，對(duì)會(huì)試錄取的貢士親自策問，以定甲第。錄取分三甲：一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)，第一名稱狀元（鼎元），第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱“三甲鼎”；二甲若干名，賜“進(jìn)士出身”的稱號(hào)；三甲若干名，賜“同進(jìn)士出身”的稱號(hào)。正式科舉考試，時(shí)間每年一次，地點(diǎn)府（州）縣，應(yīng)試者儒生、童生，獲取功名秀才鄉(xiāng)試，時(shí)間三年一次（秋），地點(diǎn)省城，應(yīng)試者秀才，獲取功名（舉人）第一名為解元會(huì)試，時(shí)間三年一次（春），地點(diǎn)禮部（京城），應(yīng)試者舉人，獲取功名（貢士）第一名為會(huì)元殿試，時(shí)間會(huì)試后同年4月，地點(diǎn)宮殿，應(yīng)試者貢士，獲取功名（進(jìn)士）前三名為狀元、榜眼、探花正式的科舉考試分類：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。連登三甲（三元及第）：解元——會(huì)元——狀元古代科舉考試。五、詩句與人：①三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！T葛亮②出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！T葛亮③出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！T葛亮④已知天下三分鼎，猶竭人謀就出師。——諸葛亮⑤剛正不阿,留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰?！抉R遷⑥酌酒花間磨針石上，倚劍天外掛弓扶桑?！畎注咔Ч旁姴?，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。——李白⑧翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。——?dú)W陽修⑨鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！翖壖并馐郎仙n痍，詩中圣哲；人間疾苦，筆底波瀾?！鸥?猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥?深思高舉潔白清忠，汩羅江上萬古悲風(fēng)?！拿婧綒w眼底，萬家憂樂在心頭?！吨傺痛蠛影俅?，眾浪齊奔淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競(jìng)秀盛開一枝女兒花。——李清照譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！斞该珴蓶|稱朱自清：“不為五斗米而折腰的人。”列寧贊高爾基：“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表?！卑爬傥璧幕恚簽跆m諾娃。關(guān)漢卿被稱為：“東方的莎士比亞”。六、一句話評(píng)書：①《三國演義》：文不甚深，言不甚俗。②《紅樓夢(mèng)》：字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。（曹雪芹語）③《夢(mèng)溪筆談》：中國科技史上的坐標(biāo)。（英·李約瑟）④龍爭(zhēng)虎斗：《三國演義》⑤帝王的鏡子：《資治通鑒》⑥雋永的說辭：《戰(zhàn)國策》⑦不朽的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)：《孫子兵法》⑧舊時(shí)代的葬歌：《駱駝祥子》七、人的稱謂：（一）稱字：幼時(shí)命名由父親長輩命名，成年（男20，女15）取字沈德鴻字雁冰，魯迅字豫才。（二）稱號(hào)：一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感，年齡不限，如李白號(hào)青蓮居士，白居易號(hào)香山居士，李清照號(hào)易安居士。（三）稱謚號(hào)：古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱號(hào)，如范仲淹稱文正，歐陽修稱文忠。（四）稱籍貫：以人的出身地命名，如孟浩然稱孟襄陽，柳宗元又稱柳河?xùn)|。（五）稱官名：以人的官名來命名，如杜甫稱杜工部。（六）稱官地：以人做官的地方來命名。如岑參：岑嘉州柳宗元稱柳柳州（七）古代帝王對(duì)貴族功臣的封賜爵號(hào)（位）：公、侯、伯、子、男（五等）八、謙稱：1、自稱：愚、敝、卑、臣、仆2、帝王自稱：孤、寡、朕3、古代官吏自稱：下官、末官、小吏4、讀書人自稱：小生、晚生、晚學(xué)、不才、不肖5、古人稱自己一方的親屬朋友用家或舍：如家父、家母、家兄、舍弟、舍妹、舍侄九、敬稱：1、對(duì)帝王：萬歲、圣上、天子、圣駕、陛下、大王2、對(duì)將軍：麾下3、對(duì)于對(duì)方或?qū)Ψ接H屬的敬稱用令、尊、賢令：令尊（對(duì)方父親）令堂（對(duì)方母親）令兄（對(duì)方哥哥）令郎（對(duì)方兒子）令愛（對(duì)方女兒）尊：用來稱與對(duì)方有關(guān)的人和物。尊上（對(duì)方父母）尊公、尊君、尊府（對(duì)方父親）尊堂（對(duì)方母親）尊親（對(duì)方的親戚）尊命（對(duì)方的吩咐）尊意（對(duì)方的意思）賢：稱平輩或晚輩。賢家（指對(duì)方）賢郎（對(duì)方兒子）賢弟（對(duì)方弟弟）仁：稱同輩友人中長于自己的人為仁兄。稱地位高的人為仁公。4、稱年老的人為丈，丈人。唐以后稱岳父為丈人，又稱泰山。妻母為丈母，又稱泰水。5、稱謂前加“先”表已死，用于敬稱地位高的人或年長的人。稱死去的父親：先考、先父。稱死去的母親：先妣、先慈。已死的有才德的人：先賢。死去的帝王：先帝。6、君對(duì)臣敬稱：卿、愛卿。7、對(duì)品格高尚、智慧超群的人用“圣”表敬稱，“孔子”為“圣人”，“孟子”為“亞圣”“杜甫”為“詩圣”，后來“圣”多用于帝王，如“圣上”、“圣駕”。十、特殊稱謂：1、百姓的稱謂：布衣、黎民、庶民、蒼生、氓。2、伯（孟）仲叔季：兄弟行輩中長幼排行的次序。伯（孟）是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。3、不同的朋友關(guān)系之間的稱謂：貧賤之交：賤而地位低下的時(shí)結(jié)交的朋友。金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。忘年之交：輩份不同，年齡相差較大的朋友。竹馬之交：從小一塊長大的異性朋友。布衣之交：以平民身份的相交往的朋友?；茧y之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。4、年齡的稱謂：垂髫：三四歲——八九歲?？偨牵喊司艢q——十三四歲。豆蔻：十三四歲——十五六歲（比喻人還未成年，未成年的少年時(shí)代稱為“豆蔻年華”。）弱冠：20歲。而立：30歲。不惑：40歲。知天命：50歲?；祝?0歲。古?。?0歲。耄耋：80歲、90歲。期頤：100歲。十一、古代官職任免升降：1、遷：調(diào)職、調(diào)動(dòng)，一般指升官；左遷則為降職調(diào)動(dòng)。2、謫：降職并遠(yuǎn)調(diào)。3、拜：授給官職。4、授：授予官職。5、擢：選拔，提拔。6、除：免去舊職而任新職。7、罷：罷免、停職。8、免：免除官職。9、黜：廢黜，貶退，也用于剝奪王位或太子的繼承權(quán)。十二、地理部分：1、陰：山北水南陽：山南水北2、左：東為左右：西為右。3、河：黃河。江：長江4、五岳：泰山（東）、衡山（南）、華山（西）、恒山（北）、嵩山（中）5、佛教四大名山：五臺(tái)山、九華山、峨眉山、普陀山。6、六合：天、地、東、南、西、北六個(gè)方位。7、八荒：東、東南、南、西南、西、西北、北、東北八個(gè)方向。8、中國的古稱：九州、神州、赤縣、華夏、九土、中華、華夏。9、重要城鎮(zhèn)名，古今對(duì)照。蘇州：姑蘇成都：錦官城南京：金陵、建業(yè)、建康、丹陽、江寧、白下、石頭城。揚(yáng)州：維揚(yáng)、揚(yáng)城、淮上、江都、廣陵。北京：大都、燕京、神京。開封：大梁、汴梁、東京。鎮(zhèn)江：京口。杭州：臨安、武林、錢塘。10、我國部分城市別稱。昆明——春城蘇州——中國的威尼斯重慶——山城、霧城拉薩——日光城廣州——花城、羊城、五羊城徐州——彭城11、長江上的“三個(gè)火爐”：重慶、武漢、南京。

因式分解例題因式分解例題

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因式分解例題一、提公因式法.：ma+mb+mc=m(a+b+c)二、運(yùn)用公式法.（1）(a+b)(a-b)=a2-b2(2)(a±b)2=a2±2ab+b2(3)(a+b)(a2-ab+b2)=a3+b3(4)(a-b)(a2+ab+b2)=a3-b3三、分組分解法.（一）分組后能直接提公因式例1、分解因式：

例2、分解因式：練習(xí)：分解因式1、2、（二）分組后能直接運(yùn)用公式例3、分解因式：例4、分解因式：

練習(xí)：分解因式1、2、綜合練習(xí)：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（10）四、十字相乘法.（一）二次項(xiàng)系數(shù)為1的二次三項(xiàng)式例5、分解因式：例6、分解因式：（二）二次項(xiàng)系數(shù)不為1的二次三項(xiàng)例7、分解因式：練習(xí)：分解因式：（三）二次項(xiàng)系數(shù)為1的齊次多項(xiàng)式例8、分解因式練習(xí)：分解因式(1)(2)（四）二次項(xiàng)系數(shù)不為1的齊次多項(xiàng)式例9、例10、

練習(xí)：分解因式：（1）

（2）（5）

（6）（7）

（8）22（9）（10）分解因式：五、換元法。例11：分解因式（1）（2）練習(xí)：分解因式（1）（2）例12：分解因式（1）（2）練習(xí)、（1）六、添項(xiàng)、拆項(xiàng)、配方法。例13：分解因式（1）（2）（3）x2+6x-40練習(xí)、分解因式（1）（2）（3）（4）七、待定系數(shù)法。例14：分解因式練習(xí)：分解因式八、主元法例15.分解因式a2（b-c）+b2(c-a)+c2(a-b)

鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)句子匯集鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)句子匯集

/鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)句子匯集鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)句子匯集1、不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。2、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。3、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。4、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。5、自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。6、對(duì)于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。7、驕傲，是斷了引線的風(fēng)箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥,難上青天。這兩者都是成才的大忌。8、只有腳踏實(shí)地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。9、沒有風(fēng)浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。10、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。11、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。12、幻想在漫長的生活征途中順?biāo)兄鄣娜?，他的終點(diǎn)在下游。只有敢于揚(yáng)起風(fēng)帆，頂惡浪的勇士，才能爭(zhēng)到上游。13、攀登者智慧和汗水，構(gòu)思著一首信念和意志的長詩。14、執(zhí)著的攀登者不必去與別人比較自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前進(jìn)的腳步是否扎實(shí)。15、荊棘、坎坷是磨礪開拓者意志的搖復(fù)；困難艱險(xiǎn)，是開拓者前進(jìn)路上的墊腳石。16、勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，但聰明無法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。17、走過荊棘，前面會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，眼前會(huì)是令人迷醉的天水一色；穿過叢林，身前會(huì)是落英繽紛的世外桃源。18、抓住夢(mèng)與理想，這一生我們惟一要做的是：永不放棄19、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！20、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。21、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！22、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無阻的水手。23、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。24、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……25、愿你駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。26、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。27、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！^28、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！29、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！30、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！31、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。32、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！33、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。34、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。35、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！36、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！37、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！38、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個(gè)未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！39、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個(gè)今天。40、假如你曾有過虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！41、你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。42、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來；把成功當(dāng)作起步，成績就會(huì)不斷涌現(xiàn)。43、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！44、正因?yàn)閰R聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。45、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。46、理想的琴，須拔動(dòng)奮斗的弦，才能奏出人生美妙動(dòng)聽的樂章。47、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！48、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧，青春的船！49、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。50、也許，你曾失落昨夜夢(mèng)境里一個(gè)美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個(gè)七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個(gè)斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

校園欺凌主題班會(huì)教案校園欺凌主題班會(huì)教案校園欺凌主題班會(huì)教案校園欺凌主題班會(huì)教案交通路中學(xué)七年級(jí)一班

一、活動(dòng)目標(biāo)：?

1.自覺抑制校園欺凌,能與校園欺凌進(jìn)行斗爭(zhēng)。?

2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭(zhēng)。?

3.認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。?

二、教學(xué)重難點(diǎn)：?

掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。?

學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺凌。?

三、教學(xué)準(zhǔn)備?

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。?

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺凌。?

四、教學(xué)過程?

一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。?

二、思考：?

1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎?

學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實(shí)際回答。?

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問題。（板書）?

2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。?

討論：校園欺凌有什么危害？?

學(xué)生回答并歸納：?

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書）?

3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?

學(xué)生:曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……?

4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園欺凌的態(tài)度？?

校園欺凌必須被制止。?

想一想：?

面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策？?

學(xué)生回答。?

（一）對(duì)策一：從受害者的角度想：?

◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。?

◆盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方。?

◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。?

小討論：?

◆欺凌容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。?

◆欺凌容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。?

◆容易遭欺凌襲擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生。?

◆欺凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救。?

（二）對(duì)策二：從施暴者的角度想：?

◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎?

◆站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來長時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？?

◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)，必要可撥打110等。?

◆法制社會(huì)，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。?

◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。?

5、以案說法。?

閱讀下列材料，回答問題：?

2010年校園血案40天5宗?

3月23日，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子，還有5個(gè)孩子重傷。?

4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。?

4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。?

4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在

幼兒園

內(nèi)持刀砍傷32人。?

4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚。?

師：讀完這些材料你想說些什么?

學(xué)生回答：?

二、面對(duì)校園欺凌怎么辦？?

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動(dòng)采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。?

(1)上述材料說明了什么?

學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，社會(huì)學(xué)校家庭要加強(qiáng)對(duì)青少年的

教育

和保護(hù)。?

(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

學(xué)生回答：?

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；?

②面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；?

③積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；?

④受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益?

6、實(shí)踐營地?

班級(jí)以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的校園防暴系統(tǒng)。校園欺凌主題班會(huì)教案交通路中學(xué)八年級(jí)二班

教學(xué)目標(biāo)：?

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。?

2．通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。?

3．當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。?

教學(xué)重點(diǎn)：?

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。?

教學(xué)過程：?

一、走近校園欺凌?

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。?

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：?

2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。?

2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。?

2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。?

二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因?

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與

教育

工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：?

學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。?

第二、心理不健康，精神空虛。?

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。?

三、校園欺凌帶來的危害?

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)

教育

，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。?

四、如何預(yù)防校園欺凌?

校園欺凌常見情形：?

1.索要錢物，不給就拳腳相加；

2.以大欺小，以眾欺寡；

3.為了一點(diǎn)小事，大打出手；

4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；

5.不堪長期受辱，以暴制暴。?

預(yù)防欺凌的辦法：?

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。?

第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。?

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。?

第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行

教育

，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。?

課堂小結(jié)：?

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受

教育

的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。校園欺凌主題班會(huì)教案交通路中學(xué)九年級(jí)6班

一、活動(dòng)主題：

我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。

二、活動(dòng)背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。

四、活動(dòng)過程：

(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌

1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的

教育

活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？

2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？

這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。

從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

（四）總結(jié)?

反思：學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。

教育

學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

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第二周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

天地人、金木水火土、口耳目、日月水火

訓(xùn)練內(nèi)容

一、寫出下列字的筆順和筆畫天________________共有（）筆火________________共有（）筆耳________________共有（）筆讀一讀，組詞語天（）木（）水（）地（）目（）火（）口（）耳（）日（）根據(jù)課文內(nèi)容填空（）（）（）四五，金木（）（）（）。天地（）（）（），（）（）照（）（）。

效果

字詞基本掌握，效果良好。

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第三周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

對(duì)韻歌、語文園地一

訓(xùn)練內(nèi)容

寫出下列字的反義詞天--（）分--（）上--（）今--（）水--（）二、提高題對(duì)韻歌

葡萄架,蘋果園,李苦對(duì)瓜甜。

風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿,地北對(duì)天南。

1.用“____”劃出兒歌中的水果。

2．在兒歌中找出三對(duì)反義詞。

（?）——（?）?（?）——（?）?（?）——（?）

效果

效果良好。

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第四周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

aoe、iuüyw

訓(xùn)練內(nèi)容

一、寫出對(duì)應(yīng)拼音

張大嘴巴______________

圓圓嘴巴______________

扁扁嘴巴______________

二、哪些字母你認(rèn)識(shí)了？

圈出來讀一讀。

aoeiuü三、讀準(zhǔn)下列字母的四音并寫出三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)aoeiuü

效果

發(fā)音正確，整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)寫，效果良好。

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第六周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

第二單元

訓(xùn)練內(nèi)容

按順序?qū)懗鑫覀儗W(xué)過的聲母。b（）（）（）（）t（）()()()()j()()()()()r()()s（）w讀一讀，把音節(jié)寫下來。l-ǜ→()k-?！?)j-i-à()h-u-ó→()ch-ū→()q-ǜ→()三、分解音節(jié)Zuò→()-()-()qiā→()-()-()xǔ→()-()mǎ→()-()

效果

聲母能夠背誦并默寫正確，拼音音節(jié)掌握良好。

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第七周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

訓(xùn)練內(nèi)容

按要求寫出下列拼音單韻母：______________復(fù)韻母：______________前鼻韻母：______________后鼻韻母：______________5、特殊韻母：_____________寫出16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)____________________________

____________________________

三、照樣子寫音節(jié)。b—ù→(bù)zh—è→()x—ǜ→()d—u—ǒ→()n—ǚ→()h—u—à→()q—ǜ→()z—u—ō→()

效果

整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不是很好，其他效果良好。

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第八周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

第三單元

訓(xùn)練內(nèi)容

按順序?qū)懗鑫覀儗W(xué)過的韻母。復(fù)韻母2、前鼻音韻母3、后鼻音韻母二、按順序?qū)懗鑫覀儗W(xué)過的聲母——————————————————————————————————三、拼一拼，寫出恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。q—i—áosh—uij—üh—ǒul—iux—üe

效果

韻母掌握良好，拼音音節(jié)會(huì)拼。

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第十周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

第四單元

訓(xùn)練內(nèi)容

按課文內(nèi)容填空。（）群（）雁往（）飛，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。江（）（）采蓮，蓮葉何（）（）。彎彎的（）（）小小的船，小小的船兒兩（）尖。雪（）（）肚（）一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”一年之計(jì)在于春，__________________。6、一寸光陰一寸金，__________________。把句子補(bǔ)充完整。彎彎的月兒像__________________。閃閃的星星像__________________。3、藍(lán)藍(lán)的天空像__________________。

效果

課文內(nèi)容掌握熟練，效果良好

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第十四周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

閱讀訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容

課外閱讀人有兩件寶人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。這是一首兒歌，一共有（）句話。填空：（1）人有兩件寶是指()和()。做工靠()，思考靠()。（2）做事情要用()又用()。這樣才能()

效果

效果良好。

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第十五周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

句子仿寫

訓(xùn)練內(nèi)容

例：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小猴子從跳下來。從天空中飄落下來。紅紅從家里。例：我的書包呢？（）呢？你去北京嗎？（）嗎？三、彎彎的月亮像（）。藍(lán)藍(lán)的天空像（）。閃閃的星星像（）。圓圓的月亮像（）。小貓的腳印像（）。小馬的腳印像（）。小鴨的腳印像（）。小雞的腳印像（）。四、我是中國人。我是（）。五、小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的。梨樹（），（）。

效果

句子仿寫還要繼續(xù)加強(qiáng)，效果良好。

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第十六周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

第五、六單元

訓(xùn)練內(nèi)容

一、誰和誰是一對(duì)，請(qǐng)幫它們拉拉手。

遠(yuǎn)?chuān?漂亮???liǎngàn???????

窗?yuǎn??兩岸???xiāngcǎo

穿chuāng香草????piàoliɑng

二、請(qǐng)給下面的字組詞。日()田（）九（）門（）月（）中（）無（）入（）三、把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里：①條②只③片④杯⑤群⑥朵一（）小狗一（）小河一（）白云一（）草地一（）牛奶一（）白鵝

效果

效果良好。

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第十七周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

第七、八單元

訓(xùn)練內(nèi)容

給下列詞語排隊(duì)這是雪白一個(gè)的世界____________________________________一家住在蝸牛旁邊樹林里____________________________________照樣子寫句子例：瓶子里的水漸漸升高了。________漸漸__________________例：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。________把__________________把下列句子補(bǔ)充完整解落三秋葉，__________________。碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）火紅火紅的（）烏黑烏黑的（）

效果

效果良好。

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第十八周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

詞語專項(xiàng)

訓(xùn)練內(nèi)容

找出不同類的詞語，在下面畫“”。蘋果梨子桃子西紅柿太陽小草星星月亮鉛筆小刀課文橡皮杏花雪花荷花梅花寫反義詞。多—()大—()左—()細(xì)—()高—()哭—()直—()遠(yuǎn)-()好—()白—()有—()讀句子，找出意思相反的詞，在下面畫“__”。1.姐姐長得高，弟弟長得矮。小剛把壓彎的小樹扶直了。3.班長來得早，可他的弟弟卻來得很晚。4.影子在前，影子在后；影子在左，影子在右。

效果

效果良好。

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第十九周

地點(diǎn)

教室

內(nèi)容

仿寫

訓(xùn)練內(nèi)容

又又結(jié)構(gòu)的詞語又___又___又___又___又___又___2.高興（高高興興）許多（）來往（）紅火（）看看（看一看）說說（）比比（）聽聽（）畫一朵朵（）一只只（）一匹匹（）一頭頭（）一顆顆（）一個(gè)個(gè)（）條一條條一條條長長的小河片一片片一片片金黃的樹葉群____________________本____________________頭____________________串______________________

效果

比上次有進(jìn)步，效果良好。

第一單元敘事要完整教案第一單元敘事要完整教案

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第一單元敘事要完整教案美文共欣賞：一根羽毛，或許太平常，但組合起來，卻是孔雀艷麗的彩屏。一粒砂土，或許太渺小，但堆積起來，卻是大山的脊梁。推薦理由：“語從平常中出，意在隨意中生?！睌⑹乱暾虒W(xué)目標(biāo)：初步感知作文的完整性回憶和再現(xiàn)記敘六要素學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫生動(dòng)地記敘事情的過程學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)完整敘事寫作導(dǎo)引寫作怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？我們知道，一件事總是在一定的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的，總會(huì)涉及一些人物，事情也會(huì)有一定的起因、經(jīng)過和結(jié)果。交代清楚這六個(gè)“要素”是敘事完整的基礎(chǔ)。記敘的六要素時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因事件的經(jīng)過事件的結(jié)果記敘文六要素及其作用：六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果作用：講清楚六要素，事件就敘述完整啦寫作導(dǎo)引在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚、完整、有意思，需要考慮下面幾個(gè)因素：1、是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展等？2、是否有前后連貫的情節(jié)？這些情節(jié)是不是按照適當(dāng)?shù)捻樞虬才诺模?、對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？4、對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？以《王幾何》為例，我們用上邊提到的幾個(gè)要素做一下分析。線索第一節(jié)幾何課按時(shí)間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?chǎng)；反手畫圖情節(jié)順序形、寫名字；說自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫圓；說明畫圓的用意詳細(xì)描寫王老師出場(chǎng)；說自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫圓刻畫人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)一般敘事的順序：順序、插敘、倒敘像《羚羊木雕》、《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》都使用了插敘。敘事完整，還要注意安排好文章的開頭和結(jié)尾。像魏巍《我的老師》，開頭點(diǎn)明題旨，在結(jié)尾的地方又加以呼應(yīng)，使得文章有始有終，首尾連貫。小結(jié)：怎樣做到敘事完整呢？1、敘事“六要素”的完整。2、要把事情的經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。3、記敘的條理要清晰。題目：我的第一次寫作要求：我們都有過“第一次”：第一次讀書，第一次看動(dòng)畫片，第一次自己出遠(yuǎn)門，第一次幫媽媽做事……請(qǐng)以“我的第一次”為話題，自擬題目，寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。寫作提示1、要求以記事為主，那就要注意記敘的六個(gè)要素，要能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫得清楚、完整。2、重點(diǎn)的情節(jié)要寫得詳細(xì)些，如當(dāng)時(shí)的情境、事情的過程、人們的反應(yīng)等；還要適當(dāng)描寫當(dāng)事人的語言、動(dòng)作、表情，甚至心理等。3、注意開頭、結(jié)尾要與所擬的標(biāo)題和敘述的重點(diǎn)相照應(yīng)。第一步:審題1、"我的第一次”為話題，不能作為題目。2、自擬題目，如“第一次讀書，第一次看動(dòng)畫片，第一次自己出遠(yuǎn)門，第一次幫媽媽做事”。3、本文是敘事作文。第二步:選材