中國歷代科舉制度演示教學(xué)

中國(zhōnɡɡuó)科舉制度第一頁，共33頁。一、科舉之前的選人制度（一）春秋戰(zhàn)國以前世卿世祿制血統(tǒng)世襲（二）春秋戰(zhàn)國時期客卿制：從下層軍士(jūnshì)和平民中選官（三）漢代察舉制征辟制1、察舉高級官員考察推薦人才出來做官公卿、列侯、太守有資格察舉人才

第二頁，共33頁。策問對策察舉科目：賢良方正秀才孝廉明經(jīng)“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居。”2、征辟皇帝或高級官員直接聘請有名望的人做官任子制：兩千石以上官員任職滿三年后保舉子弟(zǐdì)出任郎官（四）魏晉南北朝主要采用九品中正制上品無寒門，下品無士族。第三頁，共33頁。中國的科舉制度隋朝-----科舉制度的創(chuàng)立唐朝-----科舉制度的完善宋朝-----科舉制度的發(fā)展元朝(yuáncháo)-----科舉制度的中落明朝-----科舉制度的鼎盛清朝-----科舉制度的終結(jié)第四頁，共33頁。A原有選官制度(zhìdù)（九品中正制）弊端嚴重

隋煬帝科舉制度正式(zhèngshì)創(chuàng)立隋文帝“分科舉(kējǔ)人”（一）科舉制度創(chuàng)立的背景開設(shè)進士科B隋朝統(tǒng)一需要大量有真才實學(xué)的人才第五頁，共33頁。(二）隋朝--科舉制度的創(chuàng)立(chuànglì)

隋文帝于開皇十八年（598年）七月詔令了“詔京官五品以上，總管(zǒnɡɡuǎn)、刺史，以志行修謹、清平斡濟二科舉人”的分科科舉制度。隋煬帝時，又擴大了分科范圍，隋煬帝大業(yè)三年開設(shè)進士科，用考試辦法來選取進士?？婆e制度從此開創(chuàng)。第六頁，共33頁。

1、生源和考試手續(xù)（1）生源：“生徒”和“鄉(xiāng)貢”。（2）手續(xù)：經(jīng)學(xué)?；虻胤介L官考核送禮部參加考試，再經(jīng)吏部(lìbù)復(fù)試后授官。鄉(xiāng)試（地方）－省試（尚書省禮部）－吏部(lìbù)試2、考試的類型和科目：類型主要是常科和制科；科目主要是秀才、明經(jīng)、進士、明法、明書、明算等6科3、考試方法：主要有帖經(jīng)、墨義、口試、策問、詩賦等6種第七頁，共33頁。帖經(jīng)

第八頁，共33頁。墨義(mòyì)

第九頁，共33頁。

（三）唐朝--科舉制度的完善(wánshàn)唐代的科考，分為常科和制科。每年按例舉行的分科考稱為(chēnɡwéi)?？?，而由皇帝下詔臨時舉行的考試則稱制科?？频目忌袃蓚€來源：一是生徒，二為鄉(xiāng)貢。州縣考試稱為(chēnɡwéi)解試，尚書省的考試通稱省試，或禮部試。禮部試都在春季舉行，故又稱春闈，闈也就是考場的意思。在唐代還產(chǎn)生了武舉。武舉開始于武則天長安二年，公元702年。

第十頁，共33頁。進士及第稱"登龍門"，第一名曰狀元或狀頭。要集體到杏園參加宴會，叫探花宴。宴會以后，同到慈恩寺的雁塔下題名以顯其榮耀，所以又把中進士稱為"雁塔題名"。?？频堑诤?，還要經(jīng)吏部考試，叫選試。合格者，才能授予官職(guānzhí)。唐代大家柳宗元進士及第后，以博學(xué)宏詞，被即刻授予"集賢殿正字"。如果吏部考試落選，只能到節(jié)度使那兒去當幕僚，再爭取得到國家正式委任的官職(guānzhí)。韓愈在考中進士后，三次選試都未通過，不得不去擔任節(jié)度使的幕僚，才踏進官場。

第十一頁，共33頁。唐代取士，不僅看考試成績，還要有各名人士的推薦。因此，考生(kǎoshēng)紛紛奔走于公卿門下，向他們投獻自己的代表作，叫投卷。向禮部投的叫公卷，向達官貴人投的叫行卷。投卷確實使有才能的人顯露頭角，如詩人白居易向顧況投詩《賦得原上草》受到老詩人的極力稱贊。但是弄虛作假，欺世盜名的也不乏其人。我國最早的殿試，為唐武則天載初元年（689年）二月。據(jù)《通典》載錄：“策問貢人于洛載殿，數(shù)日方了。”只不過，唐代的殿試還沒有成為制度。唐代的制科是由皇帝特別召集一些知名人士舉行的考試科目。制科名目繁多。

第十二頁，共33頁。第十三頁，共33頁。（四）宋朝(sònɡcháo)--科舉制度的發(fā)展宋代的科舉，大體同唐代一樣，有?？?、制科和武舉。相比之下，宋代?？频目颇?kēmù)比唐代大為減少，其中進士科仍然最受重視，進士一等多數(shù)可官至宰相，所以宋人以進士科為宰相科。

第十四頁，共33頁。宋代：科目以進士(jìnshì)為重，增加殿試，由皇帝親策，三年一考。殿試放榜一甲：進士及第二甲：進士出身三甲：同進士出身狀元榜眼探花第十五頁，共33頁。從隋唐開科取士之后，徇私舞弊現(xiàn)象越來越嚴重。對此，宋代統(tǒng)治者采取了一些措施，主要是糊名和譽錄制度的建立?？脊僭u閱(píngyuè)試卷時，不僅僅知道考生的姓名，連考生的字跡也無從辨認。這種制度，對于防止主考官徇情取舍的確發(fā)生了很大的效力。第十六頁，共33頁。（1）確定殿試制度，皇帝直接控制科舉。（2）設(shè)置(shèzhì)“別頭試”，限制考官權(quán)力。（3）建立彌封謄錄制，防止考官舞弊（4）擴大及第名額。（5）考試周期確定為三年一次。（6）每次考試分三個階段：鄉(xiāng)試--省試--殿試（7）確定殿試之后的待遇。

主要(zhǔyào)流程：第十七頁，共33頁。宋殿試(diànshì)圖

第十八頁，共33頁。告示(gàoshi)

第十九頁，共33頁。（五）元朝--科舉制度的中落元代的政權(quán)是以蒙古貴族為主體?？婆e分為鄉(xiāng)試、會試、御試三級，每三年一次。元朝統(tǒng)治者把全國各族人民分為四等：第一等是蒙古人，第二等是色目人（指西域各部及中亞地區(qū)各族人民），第三等是漢人，第四等是南人.據(jù)《元史·選舉志》、《續(xù)通考·選舉》等書的記載統(tǒng)計，元代共舉行(jǔxíng)科舉世16次，僅錄取進士1135人。漢族儒生想通過科舉進入仕途非常困難。使得廣大知識分子前途渺茫，被迫放棄學(xué)業(yè)，以至一時“天下習(xí)儒者少”。第二十頁，共33頁。明代統(tǒng)治者對科舉高度重視，科舉方法之嚴密也超過了以往歷代。

明代以前，學(xué)校只是為科舉輸送考生的途徑之一。到了明代，進學(xué)校卻成為了科舉的必由之路。明代入國子監(jiān)學(xué)習(xí)的，通稱監(jiān)生。監(jiān)生可以(kěyǐ)直接做官。明成祖以后，監(jiān)生直接做官的機會越來越少，卻可以(kěyǐ)直接參加鄉(xiāng)試，通過科舉做官。明代的科舉，分鄉(xiāng)試、會試和殿試三級進行。

（六）明朝(mínɡcháo)--科舉制度的鼎盛第二十一頁，共33頁。明代(mínɡdài)的改革（1）確定“三年大比”制度。（2）考試過程(guòchéng)改為四個階段。（3）考試的手續(xù)更為嚴密。（4）確定八股取士的考試形式。

第二十二頁，共33頁?！叭甏蟊取敝贫?zhìdù)洪武十七年（1384年）正式規(guī)定每隔三年，舉行一整套自下而上的考試步驟。每逢(měifénɡ)子、卯、午、酉年的八月舉行鄉(xiāng)試，稱“秋闈”，每逢(měifénɡ)丑、辰、未、戌年的二月舉行會試，稱“春闈”這些年頭稱為“大比之年”。

第二十三頁，共33頁。四個階段(jiēduàn)的考試過程：童生試（院試）：州縣級考試，考中者稱為“生員、秀才或相公”，送到省里去參加鄉(xiāng)試；鄉(xiāng)試：省級考試，每三年一次，八月舉行，稱“秋闈”，考中者稱為“舉人”，其中第一名稱為“解元”。（發(fā)榜圖）會試：中央級考試，在鄉(xiāng)試后第二年舉行，試期在春季二月，稱“春闈”，考中者稱為“貢士”，第一名稱為“會元”。進入宮廷參加殿試；殿試：考中者稱為“進士(jìnshì)”，發(fā)榜分為三甲，第一甲的三人，稱“狀元、榜眼、探花”，賜進士(jìnshì)及第，二甲賜進士(jìnshì)出身，三甲賜同進士(jìnshì)出身。

第二十四頁，共33頁。明清：科舉僅進士(jìnshì)一科。試卷以八股文體寫作。明清科舉考試院試會試殿試秀才貢士進士一甲：進士及第三甲：同進士出身二甲：進士出身鄉(xiāng)試舉人第二十五頁，共33頁。鄉(xiāng)試(xiāngshì)發(fā)榜

第二十六頁，共33頁。（七）清朝(qīnɡcháo)--科舉制度的終結(jié)

清代的科舉制度與明代基本相同，但它貫徹的是民族歧視政策。滿人享有種種特權(quán)，做官不必經(jīng)過科舉途徑。清代科舉在雍正前分滿漢兩榜取士(qǔshì)，旗人在鄉(xiāng)試、會試中享有特殊的優(yōu)特，只考翻譯一篇，稱翻譯科。第二十七頁，共33頁。清代的科舉制度（1）考試(kǎoshì)科目上，增設(shè)了制科和翻譯科。（2）對作弊的防范措施更加嚴密?！叭龍鲂量嗄コ晒恚瑑删涔γ`煞人”

第二十八頁，共33頁。中國的科舉制度，自隋唐創(chuàng)立之后，由于它在選拔人才方面比以往選官制度都顯得公正得多，所以逐漸趨于鼎盛。但由于科舉制度本身(běnshēn)是以維護封建統(tǒng)治者的利益出發(fā)的，故從一開始就存在著某些消極因素。隨著封建社會的沒落，科考內(nèi)容脫離實際的弊端突顯，八股文作為科舉考試的主要內(nèi)容，越來越禁錮了人們的思想，遏制了人們創(chuàng)造力的發(fā)揮。慈禧根據(jù)張之洞等人建議，于1905年宣布：“自丙午科為始，所以鄉(xiāng)、會試一律停止?！弊源?，在我國實行達一千三百年之久的科舉制度終結(jié)了。第二十九頁，共33頁。二、對科舉制度的分析(fēnxī)評價（一）積極意義：1、有利于封建中央集權(quán)的穩(wěn)定和國家的統(tǒng)一；選士大權(quán)歸中央政府；相對保證官員素質(zhì)；思想統(tǒng)一于儒學(xué)。2、相對客觀(kèguān)公正。3、一定程度上促進學(xué)校的發(fā)展。英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響。

第三十頁，共33頁。（二）消極影響：

1、束縛思想，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展。

2、科場舞弊帶來虛偽性。

3、影響學(xué)校教育，使學(xué)校成為科舉的附庸。

4、敗壞學(xué)風(fēng)、士風(fēng)、腐蝕士人思想。

科舉制絲使大批知識分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究(yánjiū)和深入的思考，不愿從事對國計民生有實用價值的科學(xué)技術(shù)研究(yánjiū)，一旦科考成功、金榜提名，就逐漸淪為封建統(tǒng)治者附庸。

第三十一頁，共33頁。古今(ɡǔjīn)考試制度比較相同