一般過去時(shí)疑問句教案資料

一般過去時(shí)疑問句淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境。組織具有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙的將英語教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，充分利用好情境教學(xué)法，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，能用所學(xué)的英語做事情。小學(xué)英語教師要通過創(chuàng)設(shè)良好的、真實(shí)有效的語言環(huán)境，以及提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生形成真實(shí)有效的自主合作探究式的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生交流與合作的能力。一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的重要性。所謂情境教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。情景教學(xué)遵循反映論原理，創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情趣、潛在智能，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的提高，從而使學(xué)生的各方面素質(zhì)都能得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地提高和發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式缺乏趣味性，形式單一，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了興趣。而小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣一旦喪失，學(xué)生就失去了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語的積極性。另一方面，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，基本是以問答為主，枯燥乏味，師生之間缺乏引導(dǎo)和互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常比較緊張，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩心理。并且，單純的用問答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，不能使學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，遺忘率非常高。正因如此，將“情境教學(xué)法”很好地運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中勢(shì)在必行。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的日常生活，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容努力創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高了課堂效率，并有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用。1.巧用圖片、頭飾，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)掛圖與圖片能夠從直觀上刺激學(xué)生的感官，學(xué)生通過觀察圖片，能夠清楚地、直接的獲取知識(shí)，例如在人教版二年級(jí)上冊(cè)Unit1中，在講解家庭成員的單詞時(shí)，教師可以用精美的卡通人物圖片創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生很直接、有效的掌握了新單詞。另外，對(duì)一些簡單明了的會(huì)話內(nèi)容，教師可以通過出示掛圖，首先，讓學(xué)生觀察圖中人物的體態(tài)語言和畫面中的各種情景，想象一下他們可能在說什么，并作出必要的提示。其后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，大膽想象，運(yùn)用學(xué)過的句子，用英語描述大概情節(jié)，小組討論結(jié)束后，通過播放錄音，教師用手指著相應(yīng)的圖片或角色，學(xué)生邊聽邊看，邊看掛圖邊跟讀，通過情境理解對(duì)話的含義。最后，運(yùn)用自制的符合對(duì)話人物角色的頭飾，進(jìn)行對(duì)話表演，既創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的語言環(huán)境，又激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，大大地提高了課堂效率。2.師生問候、示范表演，創(chuàng)設(shè)情境。課前的Warmmingup環(huán)節(jié)，可以幫助教師很好的創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的情境，通過師生Greeting,Freetalk等，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。例如在小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)中，對(duì)問候語Howareyou?的教學(xué)，教師就可以在Warmmingup中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，并在Greeting或Freetalk的環(huán)節(jié)中進(jìn)行表演示范，既創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的語言環(huán)境，又使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.Let’schant,Let’ssing,創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)英語的教材中，都配備了歌曲和童謠的配套光盤，并且，每節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句子，都在歌曲和童謠中體現(xiàn)的淋漓盡致。教師在課前可以通過播放歌曲和童謠，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中放松心情，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了感官上的了解。在課尾總結(jié)中，教師還可以播放歌曲和童謠，進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境如果小學(xué)英語課堂脫離了生動(dòng)的情景，學(xué)生們的注意力很快會(huì)分散開去，教學(xué)的效果將會(huì)大打折扣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以用PowerPoint，F(xiàn)lash等制成學(xué)生喜愛的教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。例如在三年級(jí)上冊(cè)Unit2ALet’stalk部分的會(huì)話時(shí)，我利用小學(xué)生愛好動(dòng)物這一特性，通過課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：大公雞早起床，背著書包去上學(xué)，路上遇到了也正上學(xué)的小狗，互相配以手勢(shì)用“Goodmorning.”打招呼并結(jié)伴而行，半途中遇到慢慢行走的小鴨，大公雞向小狗介紹小鴨：“ThisisBob.”于是兩人很高興地打招呼：“Nicetomeetyou.”大公雞說：“Let’sgotoschool.OK?”二人齊聲回答“OK”。生動(dòng)的畫面，清晰的配音，大大地吸引了學(xué)生的注意力。通過學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的表演，加之情景中富于代表性的人物、事物，學(xué)生們很快明白了整個(gè)情節(jié)，豐富的語言情景使學(xué)習(xí)變得容易多了。綜上所述，小學(xué)英語教師要重視“情境教學(xué)法”的研究和實(shí)踐，要通過認(rèn)真?zhèn)湔n豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演所學(xué)內(nèi)容，使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，更加具有直觀性和趣味性，可以最大程度地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，達(dá)到事半功倍的效果，完全符合新課程教學(xué)的理念和要求。同時(shí)，教師還應(yīng)注意提高駕馭課堂的技巧和能力，適時(shí)地加強(qiáng)和改進(jìn)授課方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新和完善“情境教學(xué)法”，才能進(jìn)一步提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

《簡愛》知識(shí)點(diǎn)專題訓(xùn)練《簡愛》知識(shí)點(diǎn)專題訓(xùn)練

PAGE

/

1/4《簡愛》知識(shí)點(diǎn)專題訓(xùn)練《簡愛》知識(shí)點(diǎn)專題訓(xùn)練1、簡·愛在做（小學(xué)教員）期間，意外地獲得了（她的叔叔）的遺產(chǎn)。2、羅切斯特太太是怎樣死的？（跳樓）3、簡·愛最擅長的的技能是（繪畫）4、《簡·愛》一書中（羅切斯特）和（圣約翰）曾要與簡愛結(jié)婚。5、簡·愛最終把兩萬英鎊的遺產(chǎn)與（她的表哥和兩個(gè)表姐）分了。6、簡·愛在學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友是（海倫）。7、簡·愛在學(xué)校最喜歡的老師是（潭波兒小姐）8、簡·愛最好的朋友死于（肺病）。9、簡·愛在（桑菲爾德莊園）做了家庭教師。10、簡·愛逃出桑菲爾德莊園后被（圣約翰）所救。11、在桑菲爾德莊園，簡·愛勇敢地宣布了對(duì)（羅切斯特）的愛。12、簡·愛是找到第一份工作的方式是（登廣告），工作是做（做家庭教師）的。13、簡·愛為什么沒有和羅切斯特結(jié)婚？（因?yàn)榱_切斯特還有一個(gè)活著的妻子。）14、羅切斯特先生為什么瞎了？（他的妻子放火燒了莊園，他為了救人，一只眼睛發(fā)炎，另一只眼睛被砸傷。）15、圣約翰為什么要娶簡·愛？（他想去印度傳教，他認(rèn)為簡·愛是一個(gè)合適的傳教士之妻。）17、簡·愛所教的孩子是誰？被誰所收養(yǎng)？（阿黛勒；羅切斯特）18、年幼的簡·愛有一次被舅媽關(guān)入紅房子是為什么？（和表哥打架。）19、簡·愛的舅媽一家為什么不喜歡簡·愛？（舅媽看不起降低身份結(jié)婚的簡的母親；舅媽不滿舅舅收留簡·愛；舅媽一家不喜歡簡·愛的性格。）20、羅切斯特為什么說自己要和英格蘭小姐結(jié)婚，并且要簡離開？（想試探簡的心意。）21、《簡愛》的女主人公簡愛是一個(gè)出身貧寒的孤兒，她從小寄養(yǎng)在舅母家，遭到虐待，后來被送進(jìn)慈善機(jī)關(guān)舉辦的寄宿學(xué)?！孜值聦W(xué)校。畢業(yè)后，應(yīng)聘來到桑菲爾德莊園當(dāng)家庭教師，與主人羅切斯特相互產(chǎn)生愛情，歷經(jīng)曲折，最終和他結(jié)了婚。22、簡愛從小就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神，與表哥、舅媽以及學(xué)校校長對(duì)抗，長大后又以其獨(dú)立人格和勇敢個(gè)性贏得了羅切斯特的愛情。23、簡愛因婚事受阻而離開了自己所愛的人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，你能說說是什么阻礙了他們的婚姻嗎？答：因?yàn)樵诨槎Y上被人指控羅切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在莊園一間閣樓里的瘋女人。24、對(duì)人間自由幸福的渴念和對(duì)更高精神境界的追求是女主人公的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。25、《簡愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特的作品，是英國十九世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)代表作之一，成書于十九世紀(jì)四十年代。26、《簡愛》是一本充滿了詩情畫意的小說。作者以詩意與哲理的筆觸，描寫了自尊、自愛、追求平等自由與人格獨(dú)立的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)女性簡愛的成長經(jīng)歷及情感歷程。27、簡一無顯赫的家世，二無傲人的財(cái)富，三無出眾的容貌，在物欲橫流的功利社會(huì)，世俗有足夠的鄙視她的理由。但簡自尊、自強(qiáng)，她堅(jiān)定且近乎固執(zhí)地認(rèn)為所有的人生來都是平等的，她有權(quán)追求她想要的生活及幸福。28、羅徹斯特雖富有而顯赫，卻是一個(gè)精神上的苦悶者、情感上的渴求者。同時(shí)，外表奇特甚至可以說是丑陋的他有是一個(gè)精神上的強(qiáng)大者29、簡與羅徹斯特在經(jīng)歷了痛苦的磨折之后最終擁有了靈魂結(jié)合的永恒幸福。盡管此時(shí)的羅徹斯特已雙目失明、一條腿折斷，且失去了大部分財(cái)產(chǎn)，但滄桑過后，他與簡的靈魂之愛更顯真實(shí)可貴。而此時(shí)的簡因繼承了叔父的遺產(chǎn)而有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，取得了與羅徹斯特的象征意義的平等。她與羅徹斯特的結(jié)合可以說是用世俗的方式完成了對(duì)超越世俗的回歸。30、簡愛在雷沃德學(xué)校生活時(shí)，有兩個(gè)人曾幫助過她，這兩個(gè)人一個(gè)是她的老師譚波兒小姐，一個(gè)是她的朋友海倫。31、下面哪些人是《簡愛》中的人物？（ABD）A圣約翰?B英格拉姆小姐C希刺克利夫?D阿黛勒32、小說按照時(shí)間順序?qū)懥酥魅斯谒膫€(gè)主要地方的生活，這四個(gè)主要地方是：舅媽家里、羅沃德學(xué)校、桑菲爾德莊園、圣約翰家。33、小說以第一人稱敘述，感情真摯，語言優(yōu)美，氣氛靈異，懸念迭起。34、“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財(cái)富，我也會(huì)使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩個(gè)人穿過墳?zāi)?，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”這段話是簡愛的名言，它體現(xiàn)了女主人公什么樣的個(gè)性或精神追求？（答出兩點(diǎn)即可）答：自尊、自愛、追求平等自由與人格獨(dú)立、敢愛敢恨，坦率真誠、勇于追求幸福等35、簡愛離開羅切斯特后，圣約翰曾向她求婚，要求她與自己一起去印度傳教，簡拒絕了她。因?yàn)樗V信，婚姻是愛情的產(chǎn)物，是自由而神圣的結(jié)合，不應(yīng)被沉重的宗教使命所異化，不應(yīng)成為宣揚(yáng)宗教的工具。36、有一天，簡愛在舅舅家被表兄打了之后，她回手反抗，卻被舅母關(guān)進(jìn)紅房子里，她的舅舅里德先生就死在這間房子，37、在孤兒院簡與孤兒海倫結(jié)成好友，教師潭波兒小姐很關(guān)心她。38、簡悲痛欲絕地離開了桑費(fèi)爾德莊園。她的僅有的積蓄花光了，沿途乞討，最后暈倒在牧師圣約翰家門前，被圣約翰和他的兩個(gè)妹妹救了。簡住了下來，圣約翰為她謀了一個(gè)鄉(xiāng)村教師的職位。39、不久，圣約翰接到家庭律師的通知，說他的舅舅約翰簡去世了，留給簡二萬英鎊，要圣約翰幫助尋找簡。圣約翰發(fā)現(xiàn)簡是他的表妹，簡執(zhí)意要與他們分享遺產(chǎn)。40、《簡·愛》的寫作使用了第一人稱，有強(qiáng)烈的主觀色彩，親切感人。41、對(duì)人間自由幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求是《簡·愛》中女主人公的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。42、里德太太把簡送到了哪里？（送進(jìn)達(dá)羅沃德孤兒院。）43、在孤兒院里發(fā)生了什么事奪走了許多孤兒的生命，海倫也因此死去，使簡愛受到很大的打擊？一場(chǎng)傳染性的傷寒44、簡畢業(yè)后留校做什么？當(dāng)了兩年教師，45、簡為什么離開孤兒院，從這里可以看出她的什么個(gè)性？她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗46、簡為什么到了桑費(fèi)爾德莊園登廣告找到了一個(gè)家庭教師的工作，于是她來到了桑費(fèi)爾德莊園。47、婚禮前夜，簡做了一個(gè)什么夢(mèng)？看到一個(gè)身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚紗，然后把婚紗撕成碎片48、圣約翰準(zhǔn)備去印度傳教，臨行前向簡求婚，但他坦率地告訴她，他要娶她并不是因?yàn)閻鬯且驗(yàn)槭裁?，簡的態(tài)度是怎樣的？他需要一個(gè)很有教養(yǎng)的助手。簡覺得應(yīng)該報(bào)答他的恩情，但遲遲不肯答應(yīng)他。49、小說中由彼此對(duì)立自然因素構(gòu)成的比喻形象，呼應(yīng)著主人公內(nèi)心的這種矛盾和斗爭(zhēng)。都是什么樣的自然因素，請(qǐng)舉例。冰與火、麗日與風(fēng)雨50、“你以為，我因?yàn)楦F，低微，矮小，不美，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了──我的靈魂和你一樣，我的心也和你完全一樣，??我們站在上帝腳跟前，是平等的──因?yàn)槲覀兪瞧降鹊模　边@是簡在文中的一段精彩的表白，你能從中讀出什么參考答案：簡在極力維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，但也透漏出她對(duì)羅切斯特先生的愛意。51、《簡愛》這部小說是以第一人稱敘述的，有強(qiáng)烈的主觀色彩，親切感人，帶有明顯的自轉(zhuǎn)體色彩52、主人公簡愛成年后在桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師53、《簡愛》中的主人公簡愛的人生追求由兩個(gè)基本“旋律”組成：一是如17世紀(jì)英國作家班楊筆下的“基督徒”一樣，追求超越個(gè)人幸福的更高境界。一是她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主義文學(xué)傳說的精神女兒，有著對(duì)更高精神境界的追求55、簡愛的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)是什么？A對(duì)人間自由幸福的渴望?B對(duì)更高精神境界的追求56、《簡愛》中貫穿的兩個(gè)比喻是什么？A旅行?B求索57、《簡愛》中簡愛為何離開桑菲爾德莊園？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)羅切斯特結(jié)過婚，而且不愛他的妻子58、簡愛與羅切斯特的結(jié)局是終成眷屬59、簡愛最初在舅媽家受盡折磨，之后到了洛伍德學(xué)校60、最后又到了桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師61、羅切斯特因?yàn)槭裁炊?？他的妻子燒了他的宅府，在這場(chǎng)火災(zāi)中羅切斯特雙目失明62、你能說出幾句《簡·愛》中的精彩對(duì)白嗎？簡：“你認(rèn)為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？”羅：“因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?！”我愛你像我的生命一樣，盡管你窮、低微、矮小、不美。66、《簡·愛》這一故事主要發(fā)生在（勞沃德學(xué)校；桑菲爾德莊園；圣約翰家）67、《簡·愛》成功塑造了（敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位）的婦女形象。68、簡愛與（桑菲爾德莊園）的主人（羅切斯特）先生產(chǎn)生了愛情。69、小說以羅切斯特第一次婚姻以及和（英格拉姆小姐）的交往，諷刺了以（金錢）為基礎(chǔ)的愛情和婚姻。70、（梅森）阻止了簡愛和羅切斯特的婚姻。73、簡愛在羅沃德學(xué)校結(jié)交的朋友叫什么名字？（海倫彭斯）74、對(duì)（人間自由幸福）的渴念和對(duì)（更高精神境界）的追求是女主人公簡愛的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。76、作為一個(gè)普通的家庭教師的簡愛有什么特長？（畫畫）77、在桑菲爾德莊園的聚會(huì)中，羅切斯特先生扮演了什么人來試探簡愛？（吉普賽人）78、簡愛在舅媽里德太太家的地位，連使女都不如，受盡了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表現(xiàn)她的反抗精神？一天表兄又打她了，她回手反抗，卻被舅母關(guān)進(jìn)紅房子里，受驚嚇大病一場(chǎng)。79、簡愛被舅媽送到哪里去了？她在那里最恨的人是誰？為什么？達(dá)羅沃德孤兒院??孤兒院院長他是個(gè)冷酷的偽君子，他用種種辦法從精神和肉體上摧殘孤兒。80、簡愛在孤兒院唯一的快樂和溫暖來自哪？給她打擊最大的是什么？好友海倫教師潭泊爾小姐???好友海倫的死81、簡愛辭掉孤兒院的教師工作，應(yīng)聘來桑費(fèi)爾德莊園，做家庭教師，莊園的男主人是羅徹斯特先生。82、簡愛發(fā)現(xiàn)她的主人羅徹斯特先生是個(gè)性格憂郁、喜怒無常的人，對(duì)她的態(tài)度時(shí)好時(shí)壞。83、簡愛為什么要離開她所愛的羅徹斯特先生？84、簡愛為什么拒絕了圣約翰的求婚？簡愛發(fā)現(xiàn)自己仍深愛著羅徹斯特先生，她仿佛聽到羅徹斯特深情的呼喚。86、簡愛雖然相貌平平，但她身上有強(qiáng)烈的魅力和美感，你認(rèn)為是什么？獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的精神品格，豐富、明確、堅(jiān)定的個(gè)性，追求平等和尊嚴(yán)等。87、最終簡愛在什么情況下，與羅徹斯特結(jié)合在一起？羅徹斯特的瘋妻子燒毀了莊園，自己也摔死了，羅徹斯特為救她，弄瞎了自己的眼睛。88、羅徹斯特先生為什么不離開他的瘋妻子？同情、可憐她，怕她在瘋?cè)嗽菏芸唷?9、羅徹斯特先生在認(rèn)識(shí)簡愛前，為什么放蕩不羈，尋歡作樂？為逃避不幸婚姻帶給他的痛苦和尋不到真正愛情的苦悶。92、圣約翰受洗禮時(shí)取的名字叫什么？與簡是怎樣的關(guān)系？（圣約翰·愛·里弗斯）（他的母親是簡的姑姑）96、在桑菲爾德莊園內(nèi)簡負(fù)責(zé)教的對(duì)象是。（阿黛勒）97、簡?愛的舅舅臨死前把她托付給了她的舅媽。（里德太太）98、在簡·愛受教過程中“擔(dān)任她的母親、家庭教師、伴侶”的是。（譚波兒小姐）99、簡·愛離開新義塾去尋找其他工作的原因是：（譚波兒老師出嫁旅行了，簡·愛失去了精神支柱）100、羅切斯特開始給簡?愛的印象是：（有點(diǎn)怪、冷漠、變化無常、自負(fù)）。101、從《簡·愛》這本書中我們學(xué)到了什么？（一個(gè)小人物，依靠自己正直品質(zhì)和聰明才智，還有堅(jiān)忍不拔地艱苦奮斗、勇往直前的精神最終沖破重重險(xiǎn)阻，達(dá)到自己的目的地。）

植樹節(jié)手抄報(bào)英文資料植樹節(jié)手抄報(bào)英文資料植樹節(jié)手抄報(bào)英文資料植樹節(jié)英文樹節(jié)(arborday)-3月12日植樹節(jié)arborday/plantingtreesday植樹日tree-plantingdate你可能在學(xué)校里聽過植樹節(jié)。youmayhaveheardofarbordayatschool.植樹節(jié)是一些國家為防止森林過度開伐，激發(fā)人們愛林、造林的感情而設(shè)立的法定節(jié)日。arbordayisonedayintheyearthatpreventsdeforestation,celebratestreesandpromotesplanting.在不同國家，植樹節(jié)在不同的日子。indifferentcountries,plantingtreesdaysareondifferentdays.例如在印度，植樹節(jié)在07月01日。likeinindia,plantingtreesdayisonjuly1.在中國，植樹節(jié)是在三月十二日。inchina,arbordayisonmarch12.春天是植樹的最好時(shí)間。springistheprimetimeforplantingtrees.

農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)匯總版農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)匯總版

/農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)匯總版農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論填空、選擇農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是出于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是技術(shù)活動(dòng)，目的是如何使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)適應(yīng)自然規(guī)律的要求，以取得最好的技術(shù)效果；二是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，目的是使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，以取得最好的經(jīng)濟(jì)效果。廣義的技術(shù)泛指包括勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者的勞動(dòng)方法和技能的總稱。技術(shù)的屬性，具有自然屬性、社會(huì)屬性、多元屬性和中介屬性。四種基本技術(shù)主要是指廣義的機(jī)械技術(shù)、物理技術(shù)、化學(xué)技術(shù)和生物技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)增長中，硬技術(shù)的投入往往以資金量的大小表示，軟技術(shù)的投入主要以勞動(dòng)力數(shù)量表示。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的三要素：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)量。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力中技術(shù)要素組合、運(yùn)用及其發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效果和條件為對(duì)象。狹義農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究技術(shù)-經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題。狹義農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，從研究內(nèi)容，分為理論農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)；從研究的角度，分為技術(shù)學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要特征：綜合性、系統(tǒng)性、數(shù)量性、比較性、預(yù)測(cè)性、決策性、優(yōu)選性。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論包括農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果理論、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素組合原理、資源報(bào)酬變動(dòng)規(guī)律等。宏觀農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、中觀農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究的范圍（單選題）。P19狹義農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究的含義：分為理論與應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)如種植業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。P20名詞解釋技術(shù)：廣義技術(shù)泛指勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者的勞動(dòng)方法和技能的總稱，是指人們按照預(yù)定的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)、材料、能量、信息進(jìn)行改造、改換、加工的物質(zhì)手段和方法。簡答題如何理解現(xiàn)代技術(shù)的概念現(xiàn)代技術(shù)概念已經(jīng)延伸到以下三個(gè)方面“技術(shù)活動(dòng)的領(lǐng)域擴(kuò)大，涉及到人類活動(dòng)的各個(gè)方面，技術(shù)的結(jié)果不僅成為人類改造自然、進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的工具，而且成為人類認(rèn)識(shí)自然、進(jìn)行科學(xué)探索的手段；在技術(shù)原理活動(dòng)形成和整個(gè)技術(shù)的發(fā)展過程中，科學(xué)知識(shí)的因素增加了，科學(xué)成為技術(shù)的先導(dǎo)；技術(shù)活動(dòng)中的物質(zhì)手段，不僅包括原來意義中的工具，而且包括運(yùn)用硬件的軟件。簡述技術(shù)進(jìn)步的的作用技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長；技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益的提高；技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域存在哪些特殊矛盾研究揭示技術(shù)先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)合理性之間的關(guān)系與矛盾；研究揭示技術(shù)措施、生產(chǎn)要素之間相互制約、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系和矛盾；研究揭示生產(chǎn)措施與資源利用之間的關(guān)系與矛盾；研究揭示及時(shí)措施與使用條件之間的關(guān)系與矛盾。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的內(nèi)容農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論；農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)研究方法；具體的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題的研究。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理填空、選擇勞動(dòng)消耗包括物化勞動(dòng)消耗和活勞動(dòng)消耗。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果從質(zhì)的規(guī)定來說，則是用于農(nóng)業(yè)技術(shù)帶來的成果，其內(nèi)容包括有用性成果、收益性成果和受益性成果。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果優(yōu)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為絕對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果和相對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的相關(guān)性、持續(xù)性、綜合性、多樣性、不穩(wěn)定性。經(jīng)濟(jì)臨界點(diǎn)標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展變化的極限，是在經(jīng)濟(jì)上引起質(zhì)變的地方，也稱盈虧點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必須具備的自然因素、物質(zhì)因素和人力因素的總稱。單項(xiàng)資源報(bào)酬形態(tài)有三種不同的情況：資源報(bào)酬固定形態(tài)、資源報(bào)酬遞增形態(tài)和資源報(bào)酬遞減形態(tài)。經(jīng)濟(jì)效果與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系（判斷改錯(cuò)）。P26倒數(shù)第3行—倒數(shù)1行在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，既要關(guān)心目前的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，又要著眼于長遠(yuǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益（判斷）。P28研究肥料利用率、全價(jià)飼料配合比例、種子發(fā)芽率、農(nóng)機(jī)作業(yè)合格率，反映滿足特定技術(shù)目標(biāo)要求的程度，它的特點(diǎn)是沒有勞動(dòng)產(chǎn)品，可稱為技術(shù)中間效果。P29一個(gè)經(jīng)濟(jì)總體的整體功能……而是決定于最弱一部分的能力值（判斷改錯(cuò)）。P36倒數(shù)第4自然段高度差表明了各要素能力值的最大差距和不平衡度……平衡工作的任務(wù)愈?。ㄅ袛喔腻e(cuò)）。P37倒數(shù)第2行—P38第2行物質(zhì)資源（判斷改錯(cuò)）。P40第1和第2自然段資源的貯藏性與流失性。勞動(dòng)力、時(shí)間都是流失性的資源，一去而不能復(fù)返（單選題）。P41第2自然段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源報(bào)酬形態(tài)三種，圖表2—2注釋文字更正為：ａ.報(bào)酬固定形態(tài)，ｂ.報(bào)酬遞增形態(tài)，ｃ.報(bào)酬遞減形態(tài)（單選題、判斷改錯(cuò)）。P43—P44名詞解釋經(jīng)濟(jì)效果：經(jīng)濟(jì)效果是一個(gè)綜合性的概念，它包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)勞動(dòng)節(jié)約程度，社會(huì)需要的滿足程度，資源和生態(tài)環(huán)境的有效利用程度。技術(shù)效果：是指某項(xiàng)技術(shù)的功能價(jià)值，它表現(xiàn)為技術(shù)性能、滿足生產(chǎn)要求的程度，以及最終產(chǎn)生的某種生產(chǎn)成果，包括中間效果和終極效果兩層含義。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果：以滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)提高土地生產(chǎn)力和促進(jìn)生態(tài)環(huán)境良好循環(huán)為前提，研究應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)方案、技術(shù)措施或技術(shù)制度等的勞動(dòng)消耗和勞動(dòng)占用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果之間的比較關(guān)系。簡答題經(jīng)濟(jì)效果的具體內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中勞動(dòng)支付的有用性成果、收益性成果和受益性成果的評(píng)價(jià)；單位資源的投入效率以及替代稀缺資源的考察；在分析微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)效果時(shí)，特別著重于投入和產(chǎn)出最佳比值的研究。技術(shù)效果和經(jīng)濟(jì)效果的關(guān)系技術(shù)效果與經(jīng)濟(jì)效果的一致性；技術(shù)效果與經(jīng)濟(jì)效果的矛盾性：技術(shù)的先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)的合理性之間的矛盾；技術(shù)的可行性與經(jīng)濟(jì)效益性之間的矛盾；經(jīng)濟(jì)上需要與技術(shù)上可能之間的矛盾。提高農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的途徑在勞動(dòng)成果和勞動(dòng)消耗同時(shí)增加的情況下，勞動(dòng)成果的增加量大于勞動(dòng)消耗的增加量；在勞動(dòng)成果一定的情況下，減少勞動(dòng)消耗；在勞動(dòng)消耗一定的情況下，增加勞動(dòng)成果量；在勞動(dòng)成果增加的同時(shí)，勞動(dòng)消耗量減少，經(jīng)濟(jì)效果可以明顯提高；在勞動(dòng)成果和勞動(dòng)消耗同時(shí)減少的情況下，勞動(dòng)成果減少量小于勞動(dòng)消耗的減少量。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的性質(zhì)資源的可控性與不可控性；資源的儲(chǔ)藏性和流失性；資源間的互補(bǔ)性與互代性；資源的再生性和相對(duì)性什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源報(bào)酬遞減，其原因是什么（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源報(bào)酬遞減規(guī)律，結(jié)合圖2—3（簡答題）。P44倒數(shù)第4－2行）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源報(bào)酬遞減是指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程當(dāng)中資源報(bào)酬一開始是遞增形態(tài)，在生產(chǎn)資源投入到一定數(shù)量之后則呈現(xiàn)報(bào)酬遞減形態(tài)的規(guī)律。其原因是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力是各生產(chǎn)要素的綜合作用，其大小不是由最高能力值的要素的水平?jīng)Q定，但人們?cè)谕顿Y過程中往往并不知道各種要素的投入比例是否合理，可能會(huì)造成盲目投入，那么，某種要素的過剩投入將會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減；農(nóng)作物、畜禽以及土地對(duì)追加的各種投入都有一定的容納度，超過了這個(gè)限度就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減的現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一半程序填空、選擇農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究的一般程序是制定研究計(jì)劃、資料的收集與整理、綜合評(píng)價(jià)與方案優(yōu)選。制定研究計(jì)劃包括：確定課題項(xiàng)目、擬定課題研究提綱、明確資料來源、確定課題項(xiàng)目的研究方法。農(nóng)業(yè)技術(shù)資料收集的方法有調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。調(diào)查的方式一般有實(shí)地調(diào)查、通訊調(diào)查和報(bào)表調(diào)查。實(shí)地調(diào)查按調(diào)查的廣度可分為普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查和抽樣調(diào)查。抽樣調(diào)查即根據(jù)同等可能性原則，選擇研究對(duì)象的一部分單位或項(xiàng)目作為樣本進(jìn)行調(diào)查，然后據(jù)以推斷全體。抽樣調(diào)查又可分為隨即抽樣、機(jī)械抽樣、類型抽樣、整群抽樣等方式。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法適用的范圍很廣，一般研究分析下列技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案的經(jīng)濟(jì)論證、推行新技術(shù)措施的實(shí)驗(yàn)、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)分析等?？偭恐笜?biāo)是說明研究對(duì)象所達(dá)到的規(guī)模和總量水平，是計(jì)算平均指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)的基礎(chǔ)。平均數(shù)是反映被研究對(duì)象的某一數(shù)量方面一般水平的綜合指標(biāo)。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綜合評(píng)價(jià)是依據(jù)方案的技術(shù)可行性、生態(tài)合理性、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，結(jié)合目標(biāo)要求和具體條件，進(jìn)行綜合分析比較，權(quán)衡利弊得失的總評(píng)價(jià)。在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)前，應(yīng)進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)、生態(tài)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。農(nóng)業(yè)技術(shù)方案評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性、生產(chǎn)可行性。評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的方法，通常分為兩大類：定性分析法和定量分析法。定量分析法通常按所用的計(jì)量方法分為常規(guī)分析法和現(xiàn)代分析法兩大類農(nóng)業(yè)技術(shù)方案的優(yōu)選程序中包括橫向水平分析和全面評(píng)價(jià)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料整理主要包括：對(duì)原始資料進(jìn)行審核、應(yīng)用分組法對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組、在分組的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行計(jì)算和綜合。在確定課題項(xiàng)目時(shí)，選擇難易適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目（判斷改錯(cuò)）。P50在確定課題項(xiàng)目時(shí)，優(yōu)先選擇成果可以計(jì)量、完成時(shí)間可以界定、責(zé)任可以明確的項(xiàng)目（單選題）。P50名詞解析農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綜合評(píng)價(jià)：是依據(jù)方案的技術(shù)可行性、生態(tài)合理性、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，結(jié)合目標(biāo)要求和具體條件，進(jìn)行綜合分析比較，權(quán)衡利弊得失的總評(píng)價(jià)。在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)前，應(yīng)進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)、生態(tài)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。簡答題在確定課題項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)注意哪些原則選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中帶關(guān)鍵性的技術(shù)項(xiàng)目；優(yōu)先選擇其產(chǎn)品對(duì)國計(jì)民生有較大影響、并且產(chǎn)品的社會(huì)需求量大的項(xiàng)目；優(yōu)先選擇政府和農(nóng)民最需要解決問題的技術(shù)項(xiàng)目選擇難以相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目；優(yōu)先選擇成果可以計(jì)量，完成時(shí)間可以界定，責(zé)任可以明確的項(xiàng)目。2.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料收集的內(nèi)容研究對(duì)象的勞動(dòng)消耗方面的資料；研究對(duì)象的勞動(dòng)成果方面的資料；研究對(duì)象的及時(shí)效果方面的資料；研究對(duì)象的可行性方面的資料。3.農(nóng)業(yè)技術(shù)最優(yōu)方案的實(shí)施程序要制定切合實(shí)際的實(shí)施程序；要經(jīng)過試點(diǎn)、示范，逐步推廣；要不斷檢驗(yàn)和修正農(nóng)業(yè)技術(shù)方案。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)填空、選擇、判斷用于計(jì)算分析技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的數(shù)量指標(biāo)，即成為評(píng)價(jià)指標(biāo)。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置原則是科學(xué)、實(shí)用，系統(tǒng)、全面，簡便、易行。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果衡量指標(biāo)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果分析指標(biāo)和農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果目的指標(biāo)三類。生產(chǎn)資金包括資金消耗和資金占有率兩個(gè)方面。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果分析指標(biāo)可分為經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)、技術(shù)效果分析指標(biāo)和生態(tài)效果分析指標(biāo)三類。（必須懂得區(qū)分三種指標(biāo)）追加回收投資期指標(biāo)只能用以衡量投資方案的相對(duì)經(jīng)濟(jì)性，而不能指出投資方案的優(yōu)劣程度的絕對(duì)數(shù)，因而追加投資回收期是一個(gè)相對(duì)的投資效果指標(biāo)。土地生產(chǎn)率是衡量農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平高低的重要標(biāo)志。資金生產(chǎn)率指標(biāo)組包括成本生產(chǎn)率指標(biāo)和資金占用生產(chǎn)率指標(biāo)?；窘ㄔO(shè)投資效果系數(shù)通常大于零而小于1，這個(gè)數(shù)值越大，表明經(jīng)濟(jì)效果越好?；窘ㄔO(shè)投機(jī)回收期，回收期越短，表明投資效果越好（判斷）。P81名詞解釋農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：這些相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、全面評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的一整套指標(biāo)所構(gòu)成的體系，就稱為農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。追加投資回收期：也叫補(bǔ)充投資回收期，是指兩個(gè)方案投資總額差和成本總額差的比值。公式：追加投資回收期=（K1-K2）/(C2-C1)追加投資回收期指標(biāo)只能用以衡量投資方案的相對(duì)經(jīng)濟(jì)性，而不能指出投資方案的優(yōu)劣程度的絕對(duì)數(shù)，因而追加投資回收期是一個(gè)相對(duì)的投資效果指標(biāo)。土地生產(chǎn)率：反映土地投入量和產(chǎn)品產(chǎn)出量的比例關(guān)系，一般用單位土地面積上的產(chǎn)品量或價(jià)值量來表示。勞動(dòng)生產(chǎn)率：是指勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率或能力，它是用勞動(dòng)者所花費(fèi)的勞動(dòng)同生產(chǎn)的成果對(duì)比來表示。勞動(dòng)生產(chǎn)率是指活勞動(dòng)生產(chǎn)率。簡答題農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用有助于衡量農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的優(yōu)劣，深入揭示取得這種經(jīng)濟(jì)效果的技術(shù)原因與經(jīng)濟(jì)條件；有助于對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果作比較系統(tǒng)、全面而又簡明的評(píng)價(jià)，防治主觀隨意性，避免盲目性和片面性；有助于在評(píng)價(jià)工作中準(zhǔn)確反映被評(píng)價(jià)的農(nóng)業(yè)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效果，不至于把其他工作的效果也算進(jìn)去，從而提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性；有助于比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各種指標(biāo)在指標(biāo)體系中所處的地位以及各指標(biāo)之間的關(guān)系，便于針對(duì)不同評(píng)價(jià)對(duì)象和目的選擇適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)?？傊O(shè)置農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系，使評(píng)價(jià)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不僅有利于對(duì)具體問題的評(píng)價(jià)，而且有利于對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)理論和方法的研究。此外，還有助于發(fā)現(xiàn)新的有特定意義的指標(biāo)，以擴(kuò)大評(píng)價(jià)的視野和分析的深度。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置原則與應(yīng)該注意的事項(xiàng)設(shè)置原則科學(xué)、實(shí)用是指評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有明晰、嚴(yán)密的科學(xué)含義，并力求做到準(zhǔn)確、可靠、實(shí)用；系統(tǒng)、全面是指評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)能夠比較系統(tǒng)、全面地反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)的復(fù)雜內(nèi)容；簡便、易行即評(píng)價(jià)指標(biāo)的用途明確，計(jì)算方法要簡便，要便于在生產(chǎn)實(shí)踐中推廣和應(yīng)用。應(yīng)注意問題復(fù)雜問題簡單化；缺乏科學(xué)態(tài)度，存在主觀隨意性；指標(biāo)繁瑣，主次不分；或零星分散，內(nèi)容雜亂，缺乏簡明實(shí)用性；指標(biāo)含義不明確，計(jì)量的內(nèi)容不一致，尺度不統(tǒng)一。本章的一些相關(guān)指標(biāo)（計(jì)算與應(yīng)用）（一）土地生產(chǎn)率指標(biāo)組土地生產(chǎn)率=產(chǎn)品量\產(chǎn)值÷土地面積單位土地面積產(chǎn)量\產(chǎn)值=產(chǎn)量\產(chǎn)值÷土地面積單位土地面積凈產(chǎn)值=（農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值-消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值）÷土地面積單位土地面積純收益=（農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值-生產(chǎn)成本）÷土地面積（二）勞動(dòng)生產(chǎn)率指標(biāo)組：勞動(dòng)生產(chǎn)率=產(chǎn)量\產(chǎn)值÷（活勞動(dòng)時(shí)間+物化勞動(dòng)時(shí)間）正指標(biāo)勞動(dòng)生產(chǎn)率=活勞動(dòng)時(shí)間÷產(chǎn)品數(shù)量\產(chǎn)值負(fù)指標(biāo)勞動(dòng)凈產(chǎn)出率=（產(chǎn)品產(chǎn)值-消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值）÷活勞動(dòng)時(shí)間勞動(dòng)盈利率=（產(chǎn)品收入-產(chǎn)品成本）÷活勞動(dòng)時(shí)間（三）資金生產(chǎn)率指標(biāo)組：1）成本產(chǎn)品\產(chǎn)值率=（產(chǎn)量\產(chǎn)值÷產(chǎn)品成本）*100%單位產(chǎn)品\產(chǎn)值成本=產(chǎn)品成本÷產(chǎn)量\產(chǎn)值2）成本凈產(chǎn)出率=凈產(chǎn)出÷產(chǎn)品成本成本利潤率=（利潤÷產(chǎn)品成本）*100%3）資金占用產(chǎn)品率=（產(chǎn)量\產(chǎn)值÷資金占用總額）*100%固定資金占用產(chǎn)品率=（產(chǎn)量\產(chǎn)值÷固定資金占用總額）*100%流動(dòng)資金占用產(chǎn)品率=（產(chǎn)量\產(chǎn)值÷流動(dòng)資金占用總額）*100%資金占用凈產(chǎn)率=（凈產(chǎn)值÷資金占用總額）*100%資金占用盈利率=[（產(chǎn)品收入-產(chǎn)品成本）÷資金占用總額]*100%農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究的一般分析方法填空、選擇、判斷我國研究農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題一般主要采用比較分析法、試算分析法、連環(huán)代替法、綜合評(píng)價(jià)法。在一般分析法中，最基本的是比較分析法。比較分析法一般應(yīng)用于與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模、水平、速度、結(jié)構(gòu)和效益有關(guān)的指標(biāo)的對(duì)比與評(píng)價(jià)。比較分析法的分類：平行比較法、分組比較法、動(dòng)態(tài)比較法、比較優(yōu)勢(shì)法。比較優(yōu)勢(shì)法是根據(jù)對(duì)相對(duì)成本而不是絕對(duì)成本的大小來確定地區(qū)之間的生產(chǎn)分工和進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)化方案。試算分析法的兩個(gè)基本特點(diǎn)（單選題）。P97簡答題試算分析法：根據(jù)有關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，對(duì)新方案新技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行試算，并將所得的數(shù)據(jù)與現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)方案或基礎(chǔ)方案的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行比較，獲得預(yù)期其預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益的估計(jì)值，確定是否采用新方案新技術(shù)。特點(diǎn)：預(yù)測(cè)性、嚴(yán)密的科學(xué)性。連環(huán)代替法：分析多因素條件中，假定其他因素不變，逐個(gè)分析其中一個(gè)因素變動(dòng)對(duì)研究對(duì)象的影響程度。從技術(shù)方案內(nèi)部找出影響，制約經(jīng)濟(jì)效果的主要因素的方法。（計(jì)算題）綜合評(píng)分法：將各項(xiàng)指標(biāo)的優(yōu)劣統(tǒng)一實(shí)行數(shù)量化，再集中用一個(gè)數(shù)量綜合起來，求得總體得分的高低，是解決多方案多指標(biāo)的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題評(píng)價(jià)擇優(yōu)的分析方法。（計(jì)算題）比較分析法的原則和條件—八大可比性勞動(dòng)對(duì)象的可比性；資源的的可比性；技術(shù)功能的可比性；消費(fèi)耗用的可比性；價(jià)格指標(biāo)的可比性；時(shí)間的可比性；空間的可比性；特定因素的可比性。試算分析法與比較分析法相比，具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)試算分析法具有預(yù)測(cè)的特性；試算分析法具有嚴(yán)密的科學(xué)性。3．連環(huán)代替法的局限性1）分析結(jié)果帶有一定假定性；2）如果各個(gè)分析因素排列的順序改變了，各個(gè)因素影響程度的絕對(duì)值，將隨排列順序的改變而改變。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源投入的邊際分析計(jì)算平均產(chǎn)量、平均邊際產(chǎn)量、精確邊際產(chǎn)量，結(jié)合表6—1和表6—2（計(jì)算題）。P114—115資源的平均邊際替代率和精確邊際替代率的定義和演算。P128產(chǎn)品的平均邊際替代率和精確邊際替代率的演算。P135—1362、邊際分析的基本概念：用兩種增量的變化率來研究表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的投入產(chǎn)出的變化規(guī)律的分析方法。3、生產(chǎn)彈性（名詞解釋）。P1154、生產(chǎn)彈性的大小由邊際產(chǎn)量與平均產(chǎn)量的比值確定。（單選題）。P115—1165、結(jié)合圖6—1，簡單回答生產(chǎn)函數(shù)三個(gè)階段的特征（簡答題）。P116—1176、邊際均衡原理：盈利最大公式：（邊際收益=邊際成本MR=MC）（產(chǎn)品價(jià)值增量=資源成本增量MPP*Py=Px）（邊際產(chǎn)量=資源與產(chǎn)品價(jià)格比MPP=Px/Py）7、有限資源的合理分配——相對(duì)于一定量的有限資源應(yīng)該如何分配于生產(chǎn)同一產(chǎn)品的不同技術(shù)單位，以獲得最大收益。A、邊際產(chǎn)量最大法：當(dāng)邊際收益=邊際成本時(shí)，資源利用最佳；B、邊際產(chǎn)量相等法：在資源有限的條件下，只要使各生產(chǎn)單位的資源利用邊際產(chǎn)量相等，此時(shí)資源分配最佳。8、資源成本最低成本公式（計(jì)算題）等產(chǎn)量線與等成本線的斜率相等由給定產(chǎn)量成本最小的條件：MPPx2/MPPx1=Px2/Px19、產(chǎn)品組合的最大收益公式（計(jì)算題）MRY1=MRY2MPPY1*PY1=MPPY2*PY2生產(chǎn)函數(shù)模型在農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)的特點(diǎn)：a要反應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性；b表明投入產(chǎn)出關(guān)系是一種統(tǒng)計(jì)的相關(guān)關(guān)系；c是既定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的投入產(chǎn)出關(guān)系；d是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程高度簡化的數(shù)學(xué)模型；e變量的純質(zhì)性；f采用連續(xù)可導(dǎo)函數(shù)；g具體最大值的特點(diǎn)；總之實(shí)用性、多樣性、條件性。2、隨機(jī)參數(shù)——對(duì)那些不可控的生產(chǎn)因素的隨機(jī)參數(shù)引入生產(chǎn)函數(shù)式，重點(diǎn)出題在P148倒數(shù)第6行—倒數(shù)第2行3、虛變量，可用數(shù)字1和0來表示同意或不同意生產(chǎn)因素的兩種狀況，使該種生產(chǎn)因素?cái)?shù)量化。（判斷改錯(cuò)）。P149中間4、生產(chǎn)函數(shù)的選擇：符合生產(chǎn)特性；便于估計(jì)；盡量少的自變量數(shù)目。5、比例報(bào)酬和齊次生產(chǎn)函數(shù)6、齊次生產(chǎn)函數(shù)：a、1階齊次生產(chǎn)函數(shù)——固定比例報(bào)酬（沒有經(jīng)濟(jì)或不經(jīng)濟(jì)）；b、＞1階齊次生產(chǎn)函數(shù)——遞增比例報(bào)酬（比例經(jīng)濟(jì)）c、＜1階齊次生產(chǎn)函數(shù)——遞減比例報(bào)酬（比例不經(jīng)濟(jì)）。7、齊次生產(chǎn)函數(shù)關(guān)于齊次階的判斷（判斷）P153-1548、柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的三個(gè)特點(diǎn)（簡答題），P1569、根據(jù)表7—3計(jì)算理論產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量（計(jì)算題），P158農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)、貿(mào)易與技術(shù)定價(jià)1、農(nóng)業(yè)技術(shù)商品：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中可以用來生產(chǎn)新產(chǎn)品、改良設(shè)備和工藝等提高生產(chǎn)率的、具有獨(dú)占性的、用來交換的農(nóng)業(yè)技術(shù)成果。兩種形態(tài)：A、已經(jīng)物化的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)積累形成技術(shù)物質(zhì)商品；B、還停留在經(jīng)驗(yàn)知識(shí)信息形態(tài)上的農(nóng)業(yè)技術(shù)商品。四個(gè)特征：A交易的特殊性（使用價(jià)值具有共享性和可重復(fù)性）；B農(nóng)業(yè)技術(shù)商品的使用價(jià)值無形損耗突出，決定技術(shù)商品的壽命長短；C其使用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)時(shí)間較長；D生產(chǎn)和應(yīng)用的高風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)技術(shù)商品壽命的概念、各階段的劃分，劃分依據(jù)P165-166農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)三要素：市場(chǎng)客體、市場(chǎng)主體、市場(chǎng)載體農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)是農(nóng)業(yè)技術(shù)商品交換關(guān)系的總和。既技術(shù)在納入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以后，在交換中得到傳遞、應(yīng)用并滲透到生產(chǎn)領(lǐng)域去實(shí)現(xiàn)價(jià)值過程中所涉及的技術(shù)經(jīng)濟(jì)關(guān)系總和，以及進(jìn)行這一過程交易活動(dòng)的場(chǎng)所。農(nóng)業(yè)技術(shù)成果以商品的形式通過買、賣、中介三方所進(jìn)行的交易活動(dòng)。特征：農(nóng)業(yè)技術(shù)商品交易的局限性價(jià)格低；地區(qū)差異性；購買主體分散農(nóng)業(yè)技術(shù)貿(mào)易的基本形式：A技術(shù)轉(zhuǎn)移（包括賣方技術(shù)轉(zhuǎn)讓，買方技術(shù)引進(jìn)）成套設(shè)備引進(jìn)與轉(zhuǎn)讓；合作生產(chǎn)；補(bǔ)償貿(mào)易；合資經(jīng)營B技術(shù)許可證貿(mào)易：專利許可證貿(mào)易（普通許可證、獨(dú)家許可證、獨(dú)占許可證、交易許可證、分許可證）；專有技術(shù)許可證貿(mào)易；商標(biāo)許可證貿(mào)易；技術(shù)訣竅許可證貿(mào)易。C技術(shù)咨詢與服務(wù)（技術(shù)貿(mào)易活動(dòng)的一種基本形式）包括：決策咨詢、綜合咨詢、工程技術(shù)咨詢、管理咨詢、專業(yè)咨詢、信息咨詢。農(nóng)業(yè)技術(shù)價(jià)格是指技術(shù)許可證合同所規(guī)定的承受方（買方）向技術(shù)提供方（賣方）所只付的全部費(fèi)用，對(duì)賣方來說是一項(xiàng)特定技術(shù)的賣價(jià)或研制成本的回收，對(duì)買方來說是一項(xiàng)引進(jìn)技術(shù)的只付成本。價(jià)格的三個(gè)層次：基本價(jià)格；供求價(jià)格；附加值。農(nóng)業(yè)技術(shù)的不同特點(diǎn)：是復(fù)雜勞動(dòng)產(chǎn)物，活勞動(dòng)計(jì)價(jià)應(yīng)高于一般活勞動(dòng)計(jì)價(jià)；使用價(jià)值對(duì)買方存在不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)價(jià)格及其只付的復(fù)雜性。農(nóng)業(yè)技術(shù)價(jià)格是由技術(shù)軟件價(jià)格（許可證費(fèi)2\3；技術(shù)轉(zhuǎn)讓實(shí)施費(fèi)10%；技術(shù)服務(wù)費(fèi)25%）和硬件價(jià)格（商品本身價(jià)格意外的運(yùn)輸、裝卸、倉儲(chǔ)、保險(xiǎn)、關(guān)稅等費(fèi)用）組成。農(nóng)業(yè)技術(shù)價(jià)格的影響因素：A、研究開發(fā)成本：物質(zhì)資料費(fèi)用；活勞動(dòng)費(fèi)用；活勞動(dòng)消耗的特殊方面B、技術(shù)商品的法律狀態(tài)和壽命周期：受知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)格要高與同類的專有技術(shù)；技術(shù)商品壽命周期（T）長，總的價(jià)格高，平均分?jǐn)偝杀镜停赊D(zhuǎn)移次數(shù)多。C、技術(shù)商品的成熟程度：生長階段（技術(shù)不成熟價(jià)格低）成長\成熟階段（技術(shù)成熟價(jià)格高）衰退階段（技術(shù)即將淘汰價(jià)格低）D、市場(chǎng)的供求關(guān)系（一般市場(chǎng)價(jià)格規(guī)律）E技術(shù)轉(zhuǎn)讓次數(shù)（一般情況轉(zhuǎn)讓次數(shù)與技術(shù)價(jià)格成反比）：研究開發(fā)總費(fèi)用既定，轉(zhuǎn)讓次數(shù)越多，總收入越多單次轉(zhuǎn)讓價(jià)格相對(duì)越低；轉(zhuǎn)讓次數(shù)增加，技術(shù)的壟斷降低，使用產(chǎn)品的市場(chǎng)縮小，收益受到影響。F、技術(shù)利用的預(yù)期增值效用（S）（預(yù)期增值效用與轉(zhuǎn)讓價(jià)格成正比）G、技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)用：既農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓的服務(wù)經(jīng)營費(fèi)用，包括技術(shù)轉(zhuǎn)讓的實(shí)施費(fèi)和服務(wù)費(fèi)。（從13點(diǎn)開始有興趣的東西可以看一下）農(nóng)業(yè)技術(shù)商品定價(jià)是對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的交易價(jià)格進(jìn)行評(píng)定或測(cè)定，由權(quán)威只能機(jī)構(gòu)采用科學(xué)的方法對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)讓價(jià)格進(jìn)行評(píng)定或是對(duì)該成果可能的轉(zhuǎn)讓價(jià)格進(jìn)行預(yù)測(cè)的實(shí)踐過程。農(nóng)業(yè)技術(shù)價(jià)格的定價(jià)方法：A、成本導(dǎo)向法（P=C+V+N）：完全成本定價(jià)（研制和轉(zhuǎn)讓過程中的人力、物力的消耗）；直接成本定價(jià)（與該項(xiàng)技術(shù)的開發(fā)和交易直接有關(guān)的費(fèi)用。它適用于開發(fā)能力閑置，促成交易，放棄間接開支；無法核算完全成本。其中完全＞直接）；投資成本定價(jià)（從事該項(xiàng)技術(shù)開發(fā)的全部投資金額。適用于一次回收成本并獲利（涉及新的公用性很差的固定資產(chǎn)投資）一般情況完全＞投資＞直接）。B、需求導(dǎo)向法：（一）效益分成定價(jià)是根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)在使用中的預(yù)期產(chǎn)出效益或?qū)嶋H產(chǎn)出效益，測(cè)算承受放方因采用該技術(shù)而產(chǎn)生的凈增利潤，并按一定比例在供受雙方分成，分給供方的利潤折合到交易價(jià)款里。原則：以承受方的利益要求為基礎(chǔ)。利潤分成率（效益分成系數(shù)/利潤分享系數(shù)）——利益分成的具體比例=供應(yīng)者的競(jìng)爭(zhēng)+承受方的迫切需要程度。需求彈性定價(jià)：根據(jù)需求價(jià)格彈性原理來制定價(jià)格，根據(jù)同一農(nóng)業(yè)技術(shù)在不同價(jià)格水平上的預(yù)計(jì)銷售或轉(zhuǎn)讓次數(shù)計(jì)算它的需求價(jià)格彈性系數(shù)，在聯(lián)系銷售收入和利潤這兩大目標(biāo)來確定它的最優(yōu)價(jià)格，使供方的目標(biāo)極大化。（|e|=1時(shí)提價(jià)對(duì)銷售收入沒影響；|e|＞1時(shí)提價(jià)使銷售收入減少；|e|＜1時(shí)提價(jià)使銷售收入增加）習(xí)慣定價(jià)：實(shí)質(zhì)上是以過去的交易慣例為參照，依據(jù)買賣雙方的心理狀態(tài)來推測(cè)較容易成交的價(jià)格C、競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向法：（橫向比較）與公認(rèn)的被替代農(nóng)業(yè)技術(shù)的先進(jìn)行、質(zhì)量、功能或產(chǎn)出效益方面作比較?！苊庹娓?jìng)爭(zhēng)時(shí)采用（P’＞=(F'/F)*P）；參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)采用（P'＜=(F'/F)*P）。農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化及其經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)1、農(nóng)業(yè)科技成果的分類：基礎(chǔ)性成果（理論基礎(chǔ)）；應(yīng)用性成果（農(nóng)藝性成果、可物化成果）；軟科技成果。2、農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化：把能推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的知識(shí)形態(tài)的農(nóng)業(yè)科技成果，通過專業(yè)化、規(guī)模化、集約化的商品性生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化營銷，轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)活動(dòng)。農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化三要素：成果條件（基礎(chǔ)）；市場(chǎng)條件（前提）；生產(chǎn)條件（保證）。農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化標(biāo)志：物質(zhì)產(chǎn)品，集合，具有“三化”，企業(yè)群體農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化作用：A、促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化；B、深化農(nóng)業(yè)科技體制的改革，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)科技運(yùn)行機(jī)制；C、推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科教單位自我發(fā)展的能力；D、推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的引進(jìn)和輸入，加速我國農(nóng)業(yè)科技商品市場(chǎng)與國際市場(chǎng)的接軌。我國農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化存在的問題：A產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的局限B技術(shù)可控性差C、難以跟上國際科技產(chǎn)業(yè)化的步伐D市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化拉力相對(duì)較弱我國農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)的模式：A科研、開發(fā)經(jīng)營型B科企聯(lián)合型C科技企業(yè)型D進(jìn)入企業(yè)集團(tuán)農(nóng)業(yè)科技成果經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：A農(nóng)業(yè)科技成果（以下用*表示）的經(jīng)濟(jì)效益是科研、推廣、生產(chǎn)各環(huán)節(jié)共同活動(dòng)的結(jié)果；B,*的經(jīng)濟(jì)效益是一種相對(duì)、動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)效益；C,*的價(jià)值損耗和使用價(jià)值的上市要決定于無形損耗；D,*有估測(cè)的性質(zhì)。農(nóng)業(yè)科技成果經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的意義和作用：A,確定國家對(duì)農(nóng)業(yè)科研的投資方向；B,加強(qiáng)科研、推廣和生產(chǎn)三環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)；C,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理的重要手段。農(nóng)業(yè)科技成果經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)原則：A,整體效果最佳B,經(jīng)濟(jì)效益最大化C,定量分析與定性分析相結(jié)合D,科學(xué)、簡明、實(shí)用。絕對(duì)經(jīng)濟(jì)效益：科技成果在使用中產(chǎn)出的有用效果與其研究、推廣和使用中的勞動(dòng)耗費(fèi)比較的結(jié)果。（計(jì)算題P197）相對(duì)經(jīng)濟(jì)效益：新科技成果的經(jīng)濟(jì)效益與原有科技方案的經(jīng)濟(jì)效益比較（新農(nóng)業(yè)科技的推廣價(jià)值取決于相對(duì)經(jīng)濟(jì)效益）（計(jì)算題P198）新增總產(chǎn)量指標(biāo)新增純收益指標(biāo)科技費(fèi)用新增收益率指標(biāo)第十章農(nóng)業(yè)技術(shù)政策及其經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)1.農(nóng)業(yè)技術(shù)政策的特征，公共政策的組成P213農(nóng)業(yè)技術(shù)政策是在國家一定歷史時(shí)期的總目標(biāo)下，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，確定農(nóng)業(yè)技術(shù)活動(dòng)的方向，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心以生產(chǎn)可行性為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)效益和滿足人們需要為目的，所確定的農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)、推廣和應(yīng)用的策略原則和行為準(zhǔn)則。2、農(nóng)業(yè)技術(shù)政策的下達(dá)方式主要有四種，即法律、計(jì)劃、文件和措施，請(qǐng)見圖表10—1（多選題）。P2153、我國農(nóng)業(yè)技術(shù)政策普遍采用文件下達(dá)方式……西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家一般以法律形式下達(dá)，這是政策管理發(fā)展的一種趨勢(shì)（單選題、判斷改錯(cuò)）。P2154、農(nóng)業(yè)技術(shù)政策的基本特征：多產(chǎn)業(yè)多層次的整體性；綜合性；地域性；適用性；戰(zhàn)略性；公益性等。（三大因素：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)）5、農(nóng)業(yè)技術(shù)政策評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：生產(chǎn)可行性評(píng)價(jià)（前提）；技術(shù)先進(jìn)行評(píng)價(jià)（重要）；經(jīng)濟(jì)合理性評(píng)價(jià)（首要原則）；社會(huì)環(huán)境條件適應(yīng)性評(píng)價(jià)；政策實(shí)施后果無害性評(píng)價(jià)。6、農(nóng)業(yè)技術(shù)政策評(píng)價(jià)的原則：整體性原則；時(shí)效性；規(guī)范性；動(dòng)態(tài)性；區(qū)域性；可比性。7、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)：8、農(nóng)業(yè)技術(shù)政策的六個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)是第1、4、5、6個(gè)指標(biāo)（單選）。P230、P2319、農(nóng)業(yè)技術(shù)政策的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，熟悉第2、4、6個(gè)指標(biāo)（12個(gè)基本都要了解）。P231—2347.計(jì)算絕對(duì)經(jīng)濟(jì)效率和相對(duì)經(jīng)濟(jì)效率（計(jì)算）P237-238第十一章農(nóng)業(yè)科技體系與農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的測(cè)定農(nóng)業(yè)科技體系是一個(gè)有機(jī)整體，它的層次包括：科研開發(fā)體系（龍頭）——基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與開發(fā)研究；推廣服務(wù)體系——技術(shù)推廣體系（主體和核心）、產(chǎn)后服務(wù)體系、人才培訓(xùn)體系（加油站）、政策法規(guī)體系（保障體系）。技術(shù)推廣體系是農(nóng)業(yè)科技體系的主體和核心，它是……的橋梁（判斷改錯(cuò)）。P241農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步是一個(gè)不斷創(chuàng)造新知識(shí)、發(fā)明新技術(shù)并推廣運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，從而不斷提高經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的發(fā)展過程，本質(zhì)上就是把知識(shí)形態(tài)生產(chǎn)力變成物質(zhì)形態(tài)生產(chǎn)力，不斷增加社會(huì)財(cái)富的歷史發(fā)展過程。農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步既包括農(nóng)業(yè)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，又包含農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的進(jìn)步（判斷改錯(cuò)）。P243第6、7行農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的類型：中性技術(shù)進(jìn)步；資本節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步；勞動(dòng)節(jié)約型；土地節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步勞動(dòng)的節(jié)約主要是通過機(jī)械技術(shù)的采用而實(shí)現(xiàn)的，也稱為農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)（單選題）。P246土地的節(jié)約主要……又稱為生物化學(xué)技術(shù)。韓國、中國的臺(tái)灣、日本的情況相似（單選題）。P246倒數(shù)第4行、P247第2行中性技術(shù)進(jìn)步它表現(xiàn)為既節(jié)約資金，又節(jié)約勞動(dòng)和土地……是很少見的（多選題）。P247第12行—17行原發(fā)性技術(shù)進(jìn)步（名詞解釋）。P248農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步路線選擇時(shí)要考慮的四個(gè)主要因素（簡答題）。P248—250農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的四個(gè)特點(diǎn)（綜合性、外生性、選擇性、漸進(jìn)性）。P250、P25110、生產(chǎn)函數(shù)表達(dá)式中，α、β分別表示是K、L的生產(chǎn)彈性（單選題）。P25311、見表11—1幾種技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)率測(cè)定方法的比較，主要掌握四種方法的測(cè)算期限分別為較長、短期、較長、短期（判斷改錯(cuò)）。P25812、年技術(shù)進(jìn)步速度的計(jì)算（計(jì)算題）。P25913、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)生產(chǎn)成果增長的貢獻(xiàn)（計(jì)算題）。P2593、內(nèi)容——科學(xué)研究的新發(fā)展，新的科技成果推廣應(yīng)用，原有技術(shù)的改造和革新，管理方法的改進(jìn)，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，資源的分配與組合及規(guī)模經(jīng)濟(jì)。｛農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步率是指農(nóng)業(yè)技術(shù)投入產(chǎn)出比變化的時(shí)間速率；農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)率是指農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長量中科技進(jìn)步作用所占的份額。農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步率=農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增長率—因新增投入量產(chǎn)生的總產(chǎn)值增長率農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)率=農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步率/農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增長率｝4、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步是提高經(jīng)濟(jì)效益的源泉不斷改善和提高生產(chǎn)技術(shù)裝備水平，使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高生產(chǎn)規(guī)模效益化降低成本，提高投入產(chǎn)出比；不斷提高質(zhì)量的生產(chǎn)資料，不斷開發(fā)新的生產(chǎn)資料和新能源，提高資源生產(chǎn)效率；不斷更新動(dòng)植物品種，提高投入產(chǎn)出比和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量；通過提高農(nóng)藝水平去充分利用資源，提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低成本；促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化，降低成本增加效益；通過喲提高勞動(dòng)力素質(zhì)去提高經(jīng)濟(jì)效益；改善和提高宏觀微觀決策管理水平，從更高層次上提高經(jīng)濟(jì)效益；通過改善勞動(dòng)條件和勞動(dòng)強(qiáng)度，提高弄明推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的積極性。5、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步階段：創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用。6、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步主體：一是直接參與農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步活動(dòng)的主體，一般是政府科技管理部門、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者及從事農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的學(xué)校企業(yè)合作組織；二是直接為農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步活動(dòng)提供條件保障、并在這過程中作出實(shí)際貢獻(xiàn)的主體。7、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的類型：。農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的作用：A,*是農(nóng)業(yè)增長增收的關(guān)鍵因素；B,*是農(nóng)業(yè)內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的重要途徑；C,*對(duì)農(nóng)村改革的深化和完善有重要意義；D,社會(huì)主義市場(chǎng)體制在農(nóng)村的建立和完善需要依賴農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步（a.為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立提供物質(zhì)保障b.有利于活躍農(nóng)場(chǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)c.提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力d.有利于農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整）。

通用技術(shù)--三視圖練習(xí)專題通用技術(shù)--三視圖練習(xí)專題

PAGE

/

PAGE

3

三視圖專題練習(xí)通用技術(shù)--三視圖練習(xí)專題三視圖練習(xí)班級(jí)__________姓名__________學(xué)號(hào)________1、連線題，請(qǐng)將立體圖和相應(yīng)的三視圖連在一起2．圖書館內(nèi)使用的活動(dòng)木梯的立體圖及待完善的三視圖如圖所示。250

請(qǐng)補(bǔ)齊左視圖和俯視圖中缺少的線條。3.下圖是小錘的正等軸側(cè)圖，請(qǐng)補(bǔ)全俯視圖，并畫出它的左視圖。4、請(qǐng)畫出下列立體圖的左視圖（滿足“長對(duì)正，寬相等，高平齊”）5．根據(jù)立體圖，補(bǔ)齊俯視圖和左視圖6．根據(jù)立體圖，畫出俯視圖、補(bǔ)齊俯視圖和左視圖7．根據(jù)題圖所示形體，畫出主視圖。補(bǔ)全俯視圖的缺漏線條。

賓語從句的用法大全賓語從句的用法大全

/賓語從句的用法大全一.賓語從句的定義置于動(dòng)詞、介詞等詞性后面起賓語作用的從句叫賓語從句。賓語從句的語序必須是陳述語序。謂語動(dòng)詞、介詞、動(dòng)詞不定式，v.-ing形式后面都能帶賓語從句。有些形容詞（afraid,sure,glad等）之后也可以帶賓語從句。二.賓語從句中引導(dǎo)詞的用法在復(fù)合句中作主句的賓語，引導(dǎo)詞有：連詞：that(that?？墒÷?,whether,if代詞：who,whose,what,which副詞：when,where,how,why等。（一）that引導(dǎo)的賓語從句（在非正式場(chǎng)合that可以省略）可跟that從句做賓語的動(dòng)詞有：say,think,insist,wish,hope,demand,imagine,wonder,know,suppose,see,believe,agree,admit,deny,expect,explain,order,command,feel,dream,suggest,hear,mean,notice,prefer,request,require,propose,declare,report等。例句：Theboybelievesthathewilltravelthroughspacetootherplanets.注意事項(xiàng)：當(dāng)主句謂語動(dòng)詞是think,believe,suppose,expect等詞，而賓語從句的意思是否定時(shí)，常把否定轉(zhuǎn)移至主句表示。例句：Idon’tthinkitisrightforhimtotreatyoulikethat.在以下情況中that不能省略當(dāng)句中的動(dòng)詞后接多于兩個(gè)由that引導(dǎo)的賓語從句時(shí)，第一個(gè)that可省，但后面的that不可省。

例句：Hesaid(that)youweretooyoungtounderstandthematterandthathewasaskednottotellyou.當(dāng)主句的謂語動(dòng)詞與that賓語從句之間有插入語時(shí)，that一般不可省。

例句：JustthenInoticed,forthefirsttime,thatourmasterwaswearinghisfinegreencoatandhisblacksilkcap.當(dāng)that從句是雙賓語中的直接賓語時(shí)，that不可省。

例句：Ican’ttellhimthathismotherdied.注意事項(xiàng)：許多帶復(fù)合賓語的句子，that引導(dǎo)的賓語從句經(jīng)常移到句子后部，而用it作形式賓語。例句：Ifinditnecessarythatweshoulddothehomeworkontime.（二）由whether,if引導(dǎo)的賓語從句由whether(if)引導(dǎo)的賓語從句，實(shí)際上是一般疑問句演變而來的。意思是“是否”。賓語從句要用陳述句語序。一般說來，在賓語從句中whether與if可以互換使用，但在特殊情況下if與whether是不能互換的。例句：Iwonderwhether(if)theywillcometoourparty.只能用whether，不能用if引導(dǎo)的賓語從句在帶to的不定式前

例句：Wedecidedwhethertowalkthere.在介詞的后面

例句：I’mthinkingofwhetherweshouldgotoseethefilm.在動(dòng)詞后面的賓語從句時(shí)

例句：Wediscussedwhetherwehadasportsmeetingnextweek直接與ornot連用時(shí)

例句：Ican’tsaywhetherornotthetcancomeontime.只能用if不能用whether引導(dǎo)的賓語從句if引導(dǎo)條件狀語從句，意為“如果”

例句：Thestudentswillgoonapicnicifitissunny.if引導(dǎo)否定概念的賓語從句時(shí)

例句：HeaskedifIdidn’tcometoschoolyesterday.引導(dǎo)狀語從句evenif（即使）和asif（好象）時(shí)

例句：Hetalksasifhehasknownallaboutit.（三）連接代詞和連接副詞引導(dǎo)的賓語從句這樣的賓語從句實(shí)際上是由特殊疑問句變化而來的，賓語從句要用陳述句語序。用于這種結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞常常是：see,say,tell,ask,answer,know,decide,show,findout,imagine,suggest,doubt,wonder,discover,understand,inform,advise等。英語中的連接代詞有：who,whom,whose,which,what,在句中擔(dān)任主語、賓語、定語或者表語。例句：Canyoutellmewhomyouarewaitingfor?英語中的連接副詞有：when,where,why,how，在句中擔(dān)任狀語的成分。例句：Noneofusknowswherethesenewpartscanbebought.三.賓語從句的語序賓語從句的語序是陳述句語序即：連接代詞/副詞+主語+謂語+其他成分。例句如下：Idon’tknowwhattheyarelookingfor.Couldyoutellmewhenthetrainwillleave?Canyouimaginewhatkindofmanheis?四.賓語從句的時(shí)態(tài)主句是一般現(xiàn)在時(shí)，從句根據(jù)實(shí)際情況使用任何時(shí)態(tài)。

例句：Theheadmasterhopeseverythinggoeswell.主句是過去時(shí)態(tài)，從句須用過去時(shí)態(tài)的某種形式。

例句：Shewassorrythatshehadn’tfinishedherworkontime.當(dāng)賓語從句表示的是一個(gè)客觀真理或者事實(shí)時(shí)，即使主句是過去時(shí)，從句也用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

例句：Theteachertoldhisclassthatlighttravelsfasterthansound.五.賓語從句的特點(diǎn)賓語從句可以作及物動(dòng)詞、介詞及形容詞的賓語。賓語從句的語序一律用陳述句語序。連接詞that引導(dǎo)賓語從句在句中無詞義，不充當(dāng)句子成份，多數(shù)情況下可以省略。whether和if都可引導(dǎo)賓語從句，但whether后可緊跟ornot；whether從句可作介詞的賓語。如果從句太長，可以用形式賓語it.

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理

/六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理六年級(jí)下冊(cè)語文《第一單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版本單元重點(diǎn)課文《文言文兩則》《匆匆》《挑花心木》

讀讀寫寫：

nuóyí、zhēngróng、yóusī、chāyāng、kūwěi、jīyè、xìngér、yìfān、kǎoyàn

挪移蒸融游絲插秧枯萎基業(yè)幸而一番考驗(yàn)

duànliàn、zhuǎnhuà、yōuyǎ、chìluǒluǒ、zhuānxīnzhìzhì、wúyuánwúgù

鍛煉轉(zhuǎn)化優(yōu)雅赤.裸裸專心致志無緣無故

yǔzhòngxīncháng、kuángfēngbàoyǔ、bóbóshēngjī、hándānxuébù

語重心長狂風(fēng)暴雨勃勃生機(jī)邯鄲學(xué)步

讀讀記記：

zhélǐ、yīngjùn、jīngxiàn、fúdù、huāngluàn、jiānnán、xuānhuá、fùhè、màoxiǎn

哲理英俊驚羨幅度慌亂艱難喧嘩附和冒險(xiǎn)

xiāoshòu、jīmǐn、tánghuáng、míngyì、bóruò、fùyōng、chànàjiān、zuòwúxūxí

消受機(jī)敏堂皇名義薄弱附庸剎那間座無虛席

yìxiǎngbùdào、jīngxīndòngpò、yǎngzūnchǔyōu

意想不到驚心動(dòng)魄養(yǎng)尊處優(yōu)

【第1課文言文兩則】

1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵飼r(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

4.理解句子。

（1）為是其智弗若與？曰：非然也。

難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：“不是這樣的?！?/p>

（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

（3）孰為汝多知乎？

誰說你的知識(shí)淵博呢？

5、《學(xué)弈》全文翻譯：

弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說：不是這樣的。

6、《兩小兒辯日》全文翻譯：

有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”

另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。

一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你的知識(shí)淵博呢？”

7、重點(diǎn)問題：

①為是其智弗若與？曰：非然也。翻譯：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說：不是這樣的。

②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。翻譯：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

③孰為汝多知乎？翻譯：誰說你的知識(shí)淵博呢？

8、中心思想：《學(xué)弈》說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

【第2課匆匆】

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

3.課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。

4.寫出珍惜時(shí)間的語句。

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（2）光陰似箭，日月如梭。

5.句子理解：

①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”運(yùn)用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

6、重點(diǎn)問題：理解句子“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

答：作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)間飛逝十分無奈的愁緒。

【第3課桃花心木】

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。

3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。

4、中心思想：作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長的重要意義。

5、重要問題

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。

【第4、5課略】

日積月累

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》

一鼓作氣，再而衰，三而竭。