職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇

職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇日本國內(nèi)對就業(yè)指導(dǎo)的需求日本目前國內(nèi)失業(yè)率一直居高不下，在15-24歲的年輕人中高達9%。2.生活不穩(wěn)定、收入較低的年輕人中，成為臨時（短期）員工的人數(shù)持續(xù)上升。3.既未就業(yè)也未接受教育或培訓(xùn)（NEET：NotinEmployment,EducationorTraining）的人口總數(shù)持續(xù)擴張。

4.年輕的新晉員工在就職最初三年內(nèi)的離職率上升。就業(yè)教育的目的就在于尋找上述問題的解決方案

職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1.應(yīng)屆畢業(yè)生

１．固定員工：72％２．臨時（短期）員工：23％３．失業(yè)：5％2009年度日本就業(yè)情況

數(shù)據(jù)來源：厚生勞動省15-34歲人口就業(yè)率2.畢業(yè)一年半以后

在畢業(yè)后成為臨時員工的人中，65%依然從事臨時（短期）性的工作。其中，20-24歲組該比率為80%，25-29歲組該比率為61%，30-34歲組該比率為53%。

總體失業(yè)率（15-24歲）:9.0%日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京臨時員工數(shù)占總就業(yè)人口數(shù)的23%。收入低、受雇傭狀況不穩(wěn)定個人收入所得能夠保障生活:44％

需要父母的經(jīng)濟支持以保障生活:47％這些臨時員工們在經(jīng)濟上幾乎不能夠獨立，同時對未來的職業(yè)生涯發(fā)展也充滿了迷惘與不確定性。

臨時員工

15~34歲

(2009)日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京

畢業(yè)三年內(nèi)

1.30%的大學(xué)畢業(yè)生從第一份工作離職

(其中50%的離職發(fā)生在第一年）。

2.

50%的高等學(xué)校畢業(yè)生從第一份工作離職。

人員流動率

他們?yōu)槭裁催@么快離職？在校期間，學(xué)生們并沒有任何職業(yè)規(guī)劃或關(guān)于工作的知識，同時也欠缺助益職業(yè)生涯發(fā)展人際與溝通技巧。日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1.為求職提供支持2.通過堅持課程對職業(yè)生涯管理提供支持3.培養(yǎng)職業(yè)意識與就業(yè)愿望4.幫助實現(xiàn)自立的職業(yè)發(fā)展

5.為終生職業(yè)生涯設(shè)計提供支持6.為更好的理解自我提供支持7.幫助更多的了解職業(yè)知識

8.為更好的理解與適應(yīng)社會變化提供支持

就業(yè)教育的目的

日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京自我教育溝通與人際關(guān)系信息加工處理＆對職業(yè)信息的利用終生的職業(yè)規(guī)劃決策

作為社會一員的社會意識

職業(yè)發(fā)展必備6要素日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京學(xué)生的自我了解

在將來我希望自己做什么，成為什么樣的人

?我對什么感興趣?我的強項是什么？我的與眾不同之處在哪里？我的賣點是什么？我的價值信念是什么?在我生命中我定位的角色是什么，有哪些責(zé)任和使命?我現(xiàn)在能為未來的職業(yè)發(fā)展做什么準(zhǔn)備

?

自我評價的6個途徑：

日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京了解職業(yè)①何種職業(yè)、工作是我可以從事的？②需要什么特定的資格？從事特定職業(yè)所需要具備的技能有哪些？③特定的職業(yè)需求哪些方面的勝任能力與才能？

日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京我們的社會在如何變化

?經(jīng)濟形勢在如何改變？哪些科學(xué)技術(shù)得到了發(fā)展

?人口變化是如何發(fā)生的?我們的社會發(fā)展方向是什么?了解社會

這些變化對我們會造成什么影響?日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京四至六月

―求職季節(jié)

,就業(yè)測驗、雇傭通知

2.夏季

―學(xué)校教師、政府雇員就業(yè)測驗3.第二年三月

―大學(xué)畢業(yè)4.第二年四月

―參加工作大學(xué)生的求職過程大學(xué)三年級大學(xué)四年級四月

―職業(yè)指導(dǎo)、為實習(xí)做準(zhǔn)備

夏季

―體驗實習(xí)、工作見習(xí)秋季

―

參與求職工程與招聘會培養(yǎng)發(fā)展自我分析、面試技巧、申請寫作與簡歷寫作4.冬季

―拜訪公司、獲得求職人員須知的信息

日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京１．邀請校友座談,交流分析在各個行業(yè)領(lǐng)域的校友的工作經(jīng)歷（*learnfromguestspeaker我選擇了意譯而不是直譯）２．自我分析與他人反饋

:發(fā)現(xiàn)與了解自己的強項、才能、個性特征、行為習(xí)慣、價值觀念

３.職業(yè)面談

:獲取職業(yè)信息４．實習(xí)、工作見習(xí)、志愿者活動

５．團體討論

:領(lǐng)悟&覺察就業(yè)教育計劃內(nèi)容日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京１．了解工業(yè)與職業(yè)特征的多樣性

如:計算機、貿(mào)易、汽車行業(yè)、銀行業(yè)、大眾傳媒、

酒店業(yè)、公職等等2.

了解各行業(yè)需要何種能力與資質(zhì)，以及在校期間需要學(xué)習(xí)的事宜3.了解員工在組織中如何工作、團隊合作、信息交流以及人際交往

4.了解演講人如何求職與職業(yè)變動的經(jīng)歷邀請校友座談日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京拜訪學(xué)生感興趣并想效仿的行業(yè)人士并與之交談。了解行業(yè)人士的真實職業(yè)內(nèi)容與具體的職業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)歷。在課堂上報告訪談經(jīng)歷并分享重要的職業(yè)信息。有時學(xué)生會將其錄制成視頻與同學(xué)分享

職業(yè)面談日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京校友演講、職業(yè)面談、實習(xí)與工作見習(xí)之后，鼓勵學(xué)生之間交流觀點2.團體討論過程中，學(xué)生通過深入思考可能職業(yè)與發(fā)展計劃從而明確自己的職業(yè)目標(biāo)。3.團體討論同樣可以鍛煉學(xué)生在團體中的溝通交流技巧。

在就業(yè)測驗中，許多企業(yè)（包括學(xué)校與一些公職單位）要求求職者在小組討論中表達意見與交換評論。企業(yè)借此評判求職者的交流技巧、思維方式、團隊行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

團體討論

日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京尋找新的工作市場&工作機會組織校園中的招聘會刊登招聘員工的廣告

提供職位信息與數(shù)據(jù)、模擬就業(yè)測驗（紙筆測驗與面談）、提供校友聯(lián)系名錄5.求職工作坊：申請寫作、簡歷寫作、面試技巧、團體討論與自我分析總結(jié)6.

職業(yè)咨詢，個體&團體7.對學(xué)生家長的指導(dǎo)

大學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)中心

日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1.全日本目前有超過40000的職業(yè)指導(dǎo)師。2.大學(xué)在常規(guī)的員工之外，需依照政府要求雇傭具有專門資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師。3.職業(yè)指導(dǎo)師在輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是殘疾學(xué)生（肢體、精神），的職業(yè)規(guī)劃與求職活動中扮演了重要角色，。職業(yè)指導(dǎo)師日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京１．向?qū)W校管理決策高層介紹就業(yè)教育的目的與重要性2.

確切規(guī)劃就業(yè)教育任務(wù)活動與預(yù)期目標(biāo)3．逐步向大