光電功能材料及應(yīng)用重點(diǎn)(草稿)復(fù)習(xí)過(guò)程

光電功能材料及應(yīng)用重點(diǎn)(草稿)部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第9課《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第9課《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》

PAGE

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第9課《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。過(guò)程與方法1．整體把握課文，深入了解阿長(zhǎng)的人物形象以及作者的深厚感情。2．體會(huì)語(yǔ)句的深層含意，把握文章中蘊(yùn)涵的思想感情。3．學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的手法及抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟魯迅對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。難點(diǎn)通過(guò)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，深入了解阿長(zhǎng)的人物形象以及作者的深厚感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，在他小的時(shí)候，有一位年長(zhǎng)的婦女一直陪伴著他，她對(duì)魯迅傾注了無(wú)微不至的愛(ài)，這位婦女，就是魯迅一直沒(méi)有忘卻的長(zhǎng)媽媽。今天，就讓我們走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)這位長(zhǎng)媽媽。二、知識(shí)小窗1．作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》、中篇小說(shuō)《阿Q正傳》、散文集《朝花夕拾》、小說(shuō)集《吶喊》、雜文集《墳》等。2．寫(xiě)作背景1926年3月18日，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不避到廈門(mén)，在廈門(mén)大學(xué)任教，后又受舊勢(shì)力的排擠，境況十分晦暗。但是，他沒(méi)有因此灰心、沉淪，而是拿起筆堅(jiān)持寫(xiě)作，散文集《朝花夕拾》就是在這種情況下問(wèn)世的。本文是第二篇，作者回憶了自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。本文寫(xiě)于北京寓所，發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。三、整體感知1．學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。(1)課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這樣安排？(2)你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？(3)課文題目為什么稱(chēng)長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？2．學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論明確：(1)共寫(xiě)了7件事：①常喜歡切切察察。②限制“我”行動(dòng)。③睡覺(jué)時(shí)擠得“我”無(wú)法翻身。④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。⑤長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城。⑥謀害“我”的隱鼠。⑦為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。重點(diǎn)寫(xiě)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。(2)對(duì)她不好的習(xí)慣，“我”最先的是“憎惡”、“討厭”的；當(dāng)聽(tīng)到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)“阿長(zhǎng)”產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)“阿長(zhǎng)”踩死隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)“長(zhǎng)媽媽”買(mǎi)來(lái)了“我”渴望已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。(3)不同稱(chēng)呼，標(biāo)志著不同身份。品味文章前一部分所寫(xiě)的人物行為，作者用的是抑筆，倘用“媽媽”稱(chēng)呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文章的題目其實(shí)標(biāo)示文章運(yùn)用到了欲揚(yáng)先抑的手法。將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》聯(lián)系起來(lái)，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系：一個(gè)文盲婦女和一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢？有什么聯(lián)系？令人好奇。再則，題目用的是45歲時(shí)作者的口氣，適宜用“阿長(zhǎng)”來(lái)稱(chēng)呼，而且“阿”字又有親昵的意味。四、課文精讀1．認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我所不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦和除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。2．課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。3．仔細(xì)研讀課文第1～5自然段。從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，可以看出長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫(xiě)？從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很?chē)?yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。這些描寫(xiě)真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫(xiě)，又顯得很風(fēng)趣，刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。4．分角色朗讀第6～17自然段。長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？(1)元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順流流……寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇菍?xiě)“我”自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。(2)說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)她就有了“特別的敬意”。5．齊讀第18～28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。在遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。6．文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。7．文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情前后有什么變化？在前半部分充滿(mǎn)貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？態(tài)度變化：不大佩服她——特別的敬意——這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失——發(fā)生新的敬意?！霸鲪骸?、“討厭”是兒時(shí)的心理，在具體的描寫(xiě)中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順流流，魯迅在具體描寫(xiě)中飽含同情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘“長(zhǎng)媽媽”給他兒時(shí)留下的印象，把“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生?！鞍㈤L(zhǎng)”，這個(gè)與廣大生活在那個(gè)時(shí)代的婦女一樣的形象，盡管有那么多不足，卻淳樸直率至極。作者在敘述了“長(zhǎng)媽媽”的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)，就讓我們共同體會(huì)一番吧。二、分析課文1．分析刻畫(huà)人物的方法。作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。(1)描寫(xiě)法：如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來(lái)歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人們低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指”，“在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”；二是夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過(guò)“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動(dòng)作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿(mǎn)歡欣和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫(xiě)出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)——對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(2)對(duì)比、映襯法：文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。2．品味本文的語(yǔ)言。本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。如：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！边@是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字，作者以?xún)和男睦韥?lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。再如，當(dāng)長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)回了《山海經(jīng)》之后，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”這段文字中“發(fā)生新的敬意”，是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”——中華民族“最值得寶貴的民魂”，對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。又如：“但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而‘以乳為目，以臍為口’，還要‘執(zhí)干戚而舞’的刑天。”這段文字里對(duì)刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫(xiě)，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強(qiáng)的反抗精神，而“我”酷愛(ài)刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會(huì)勢(shì)力的斗爭(zhēng)決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和戰(zhàn)斗力。三、探究升華長(zhǎng)媽媽是那個(gè)時(shí)代中國(guó)生活在封建制度、封建禮教枷鎖下無(wú)數(shù)個(gè)婦女中的一員，她善良、勤勞、熱心，但同時(shí)又或多或少地有著粗俗、迷信等不良習(xí)氣，也正因?yàn)樗且粋€(gè)并不盡美盡善的人物，我們才感到她是那樣的可信，那樣的可敬，那樣的令人久久難忘。教學(xué)反思《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是一篇回憶性散文，追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情；文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。我先讓學(xué)生讀，然后用自己的話概括文章內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)時(shí)我針對(duì)本文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，主要通過(guò)討論與歸納“作者為什么把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起，兩者有何關(guān)聯(lián)？”這一問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題和口頭表達(dá)的能力，并在學(xué)生討論合作、解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到合作與成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生互相合作的興趣。

我的教學(xué)反思集錦我的教學(xué)反思集錦

/我的教學(xué)反思集錦反思集錦1反思：上完了第一課時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生依舊帶新,從學(xué)生已知的句型：Howoldareyou?入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型：Howtall\heavyareyou?學(xué)生能很快掌握新句型。詞匯方面，先是讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)預(yù)習(xí)，聽(tīng)錄音數(shù)遍，之后教師檢查其預(yù)習(xí)效果，學(xué)生饒有興趣的讀出單詞，教師適時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，并叫一些好的學(xué)生讀出單詞，其他學(xué)生也能在聽(tīng)得同時(shí)學(xué)會(huì)讀出單詞。我將單詞tall,old,young,short,strong板書(shū)在黑板上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，很快的正確的讀出了這些單詞，我再引導(dǎo)學(xué)生在單詞后面家后綴：-er.適時(shí)地引入概念：比較級(jí)的語(yǔ)法。學(xué)生也能很好的理解，對(duì)于單詞的聽(tīng)和讀掌握的不錯(cuò)，并讓他們?cè)囍儆泦卧~。在本節(jié)課，我還專(zhuān)門(mén)講授了難點(diǎn)：160cm,45kg等數(shù)字和單位的讀法，不過(guò)學(xué)生掌握起來(lái)有點(diǎn)吃力。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備，我板書(shū)了句型在黑板上并進(jìn)行領(lǐng)讀Howoldareyou?I‘m___yearsold.Howtallareyou?I’m_____cmtall.Howheavyareyou?I’m__kg.-第一課時(shí)主要是學(xué)生能掌握四會(huì)單詞tallershorterolderyoungerstronger,理解英語(yǔ)比較級(jí)語(yǔ)法的概念和意義及其基本構(gòu)成。我在教授的時(shí)候嘗試依舊帶新：先是熱身，自由對(duì)話，以學(xué)生們熟悉的句型：Howoldareyou?入手引入新句型：Howtall\heavyareyou?學(xué)生們能很快理解并掌握。在詞匯方面，先是讓學(xué)生讀出已學(xué)的tallshortyoungoldstrong.這個(gè)可以通過(guò)5年級(jí)的內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)舊知引入新知，讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)錄音數(shù)遍，能會(huì)讀新的四會(huì)單詞，并能發(fā)現(xiàn)單詞的變化，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)單詞變化的特點(diǎn)，進(jìn)而理解英語(yǔ)比較級(jí)的意義和構(gòu)詞法，學(xué)生們能很快的掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)字和單位的讀法：160cm,45kg...這個(gè)對(duì)于學(xué)生自學(xué)很難掌握的內(nèi)容，我就做了一個(gè)goodtoknow的示范性的教授，學(xué)生大部分也能偶很快掌握。同時(shí)布置了學(xué)生的復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)的方法和任務(wù)，以便為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。這節(jié)課可能在時(shí)間的把握上，在任務(wù)的分配上還催在很多不足，我將在以后的教學(xué)中不斷完善。-2.反思：本節(jié)課是第2課時(shí)，主要是學(xué)生能掌握對(duì)話Howtallareyou?Iam164cmtall.You’retallerthanme.You’re4cmtallerthanme.上課熱身，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了值日匯報(bào)。后學(xué)生聽(tīng)錄音邊唱歌謠，學(xué)生聲音洪亮，興趣高漲。我順勢(shì)將主要句型板書(shū)在黑板上，AistallerthanB.讓學(xué)生能理解歌謠的內(nèi)容，并能掌握該句型的意思。大家已經(jīng)熟悉了歌謠里面的句子，我就讓學(xué)生自己造句，就拿自己的同學(xué)來(lái)進(jìn)行比較。大家踴躍發(fā)言。我再引導(dǎo)學(xué)生將taller進(jìn)行替換成oldershorteryoungerstronger…大家更加有話可說(shuō)了，教室里氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮。順其自然的，我要求學(xué)生不打開(kāi)書(shū)本（要求他們預(yù)習(xí)過(guò)），直接聽(tīng)錄音，回答2個(gè)問(wèn)題:1,HowtallisWU?HowtallisJohn?學(xué)生們通過(guò)自己認(rèn)真的聽(tīng)錄音，一些能偶正確的回答出來(lái)，給予他們表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3，Howmany?在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家有難度，就是不知道將數(shù)字放到句子的那個(gè)位置，我沒(méi)有直接講出來(lái)，讓他們?nèi)ニ伎?，有的回答錯(cuò)了，沒(méi)有批評(píng)，回答對(duì)了給予表?yè)P(yáng),自然地掌握了You’re4cmtallerthanme.在學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)listenandcircle.要求他們能聽(tīng)懂大概意思，完成任務(wù)即可。我適當(dāng)加大了難度，要求他們逐句復(fù)述，以滿(mǎn)足一部分優(yōu)生的挑戰(zhàn)，效果不錯(cuò)，對(duì)于一部分聽(tīng)不懂的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們回家去反復(fù)的聽(tīng)。相信會(huì)有所進(jìn)步，他們欣然接受。之后，我讓學(xué)生完成一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)：完成表格.要求用所學(xué)句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。不足：這是一節(jié)有關(guān)身高和體重進(jìn)行比較的英語(yǔ)教學(xué)，只有在兩者的比較才能完成教學(xué)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有了解自己的身高和體重，不能很好地進(jìn)行比較。學(xué)生學(xué)完書(shū)上的句子，是要能運(yùn)用在自己的生活中的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的英語(yǔ)活動(dòng)性作業(yè)，要求學(xué)生在課外用英語(yǔ)表達(dá)。3.課后反思：本節(jié)是第3課時(shí)，這是一篇閱讀課。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：先是課堂1分鐘的學(xué)生的值日匯報(bào)。對(duì)上節(jié)課的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生試著背出該對(duì)話。新授我要求學(xué)生不能看書(shū)，（要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)），我通過(guò)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，達(dá)到幫助學(xué)生回憶和了解本節(jié)課的大概內(nèi)容，學(xué)生們能夠很快的說(shuō)出我接下來(lái)要講的內(nèi)容，說(shuō)明大家的預(yù)習(xí)有效果，但是有少部分完全聽(tīng)不懂，我的評(píng)價(jià)是沒(méi)有提前去預(yù)習(xí)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于預(yù)習(xí)了的同學(xué)，他們能很好的回答老師的問(wèn)題，這部分學(xué)生大多是優(yōu)生，他們能夠走在老師前面，表現(xiàn)很積極。在老師的提問(wèn)和教師簡(jiǎn)筆畫(huà)的引導(dǎo)下，學(xué)生有5分鐘的自我閱讀時(shí)間，進(jìn)行書(shū)本的自學(xué)，對(duì)于剛才的問(wèn)題的進(jìn)一步的了解和補(bǔ)充，也給予后進(jìn)生一定的時(shí)間去進(jìn)行了解自己不懂的內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀之后，試著讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師讀，以幫助自己讀會(huì)該對(duì)話。對(duì)于這種長(zhǎng)篇對(duì)話，主要是提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。我會(huì)在閱讀時(shí)提出針對(duì)性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考并迅速找到答案。學(xué)生在嘗試讀出對(duì)話時(shí)會(huì)遇到一些生詞，這時(shí)我將這些單詞進(jìn)行講解和板書(shū)，以幫助學(xué)生更好的讀和理解課文。不足：1.學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不明顯，一些同學(xué)不能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行思維，2.大部分同學(xué)的讀課文的能力差，給予學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠，3.學(xué)生沒(méi)有充分的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，4．沒(méi)有照顧到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。5．教師課堂用語(yǔ)銜接不夠流暢，如在剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和新授環(huán)節(jié)，都是機(jī)械性的語(yǔ)言：Nowlet’sreview.NowLet’scometoournewlesson.這種語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔易懂，有一定指導(dǎo)性，但是過(guò)于機(jī)械化?？梢栽趯W(xué)生不知覺(jué)的情況下進(jìn)行課前的復(fù)習(xí)和新課的導(dǎo)入。6.對(duì)于課堂的內(nèi)容可以適當(dāng)增加，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以靈活變動(dòng)，適當(dāng)增加。這點(diǎn)我以前一直沒(méi)有做好，尤其作為閱讀課，應(yīng)該多提供一些閱讀材料，讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí)。7.作業(yè)的布置，要求有聽(tīng)錄音20分鐘，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容10分鐘，領(lǐng)完就是書(shū)寫(xiě)的作業(yè)等。以前沒(méi)有很好地抓學(xué)生地聽(tīng)和讀，沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)很難提高。4.課后反思：這是一節(jié)詞匯課，是A部分單詞的一個(gè)延伸，heavierthinnersmallerbiggerlonger學(xué)生要能夠掌握這些單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是1，學(xué)生進(jìn)行值日匯報(bào)2，復(fù)習(xí)單詞tallerolderyoungerstrongershorter的拼讀，以反義詞的板書(shū)進(jìn)行呈現(xiàn)復(fù)習(xí)。3，呈現(xiàn)新知：學(xué)生已有預(yù)習(xí)，一部分能很快說(shuō)出今天要學(xué)到的單詞，但是一部分不知道。我適當(dāng)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音，然后確定要學(xué)的單詞。4，教師板書(shū)單詞原型：heavy-bigthinsmalllong這些單詞學(xué)生都學(xué)過(guò)，但是對(duì)于heavy掌握的不好，我著重帶讀了該詞。5，本科的重點(diǎn)是要能掌握這些單詞的比較級(jí)，我沒(méi)有直接講授，而是讓學(xué)生嘗試說(shuō)出來(lái)，并交了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)完成，之后再讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行核對(duì)，是否正確。6，帶讀等機(jī)械操練之后，我設(shè)計(jì)游戲，我指單詞（由慢到快），學(xué)生快速讀出單詞。7，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)進(jìn)行部分的比較，并例舉了幾個(gè)句子。MyhairislongerthanLiu’s.…,布置小組合作學(xué)習(xí)交流。之后的匯報(bào)不好，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生很難掌握，我將在以后的教學(xué)中多加強(qiáng)。8，Let’splay1,I’mtallerandstrongerthanyou.2,Myhandsarebiggerthanyours.3,Myarmsarelongerthanyours.5.課后反思：這種英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，我本身不是很擅長(zhǎng)。只知道對(duì)話也就是英語(yǔ)的說(shuō)的環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)即是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目標(biāo)。因此，在對(duì)話的教學(xué)中，也是要通過(guò)給學(xué)生的大量的聽(tīng)，讀，也就是語(yǔ)言的輸入要保證，學(xué)生們才能夠有相應(yīng)的語(yǔ)言的輸出。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：先是學(xué)生的熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)大家齊chant背talk.學(xué)生的興趣高漲，注意力集中。馬上是復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對(duì)A部分的對(duì)話的四會(huì)句子再次板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系，實(shí)際運(yùn)用。由此引入今天的新句型：Howheavyareyou?板書(shū)后，帶讀數(shù)遍后，我示范：I’m45kg.and,Howheavyareyou?(問(wèn)一些好學(xué)生)學(xué)生們都能很好的回答。提問(wèn)環(huán)節(jié)：在學(xué)生的聽(tīng)錄音之前針對(duì)性的提問(wèn)，能引起他們的注意，提高聽(tīng)力的針對(duì)性。學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)音數(shù)遍，教師再適當(dāng)講解，之后分配學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，給予充分的時(shí)間，小組展示。不過(guò)這節(jié)課，我在復(fù)習(xí)的階段的時(shí)間太多，導(dǎo)致Let’stry部分沒(méi)有完成，下次適時(shí)補(bǔ)上。作業(yè)布置：學(xué)生回家聽(tīng)磁帶并跟讀，能讀和背對(duì)話；完成表格。建議1，沒(méi)有給學(xué)生足夠的有效的語(yǔ)言的輸入，學(xué)生就很難有滿(mǎn)意的語(yǔ)言輸出，在以后的課堂上需要注意，尤其是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，很難跟上。建議2，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。尤其是英語(yǔ)的會(huì)話，學(xué)完了，掌握了主要句型后，要聯(lián)系實(shí)際合理運(yùn)用。建議3，教單詞或句型時(shí)，要注重板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。6.課后反思：這是一節(jié)閱讀教學(xué)課，主要是介紹了兩種鯨魚(yú)的不同點(diǎn)，分別從6個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比。我主要引導(dǎo)學(xué)生從不同之處進(jìn)行閱讀，分組進(jìn)行閱讀。啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生迅速找到答案。閱讀材料難點(diǎn)是要學(xué)生掌握數(shù)字和單位的理和讀法；一些新詞的讀音和意義的理解；重點(diǎn)短語(yǔ)的構(gòu)成和意義，如：diveinto…jumpoutof….學(xué)生在做閱讀練習(xí)時(shí)遇到了一定困難，我適時(shí)對(duì)題目意思進(jìn)行了大概的講解Initslength\Initssize.不足：1.應(yīng)該放手讓學(xué)生去閱讀，合作學(xué)習(xí)完成閱讀任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己和書(shū)本的對(duì)話，生生對(duì)話找到關(guān)鍵的信息，可以試著讓學(xué)生講出今天的內(nèi)容，而不是完全有老師掌控。2.這是有關(guān)鯨魚(yú)的閱讀篇，應(yīng)該在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面進(jìn)行滲透，比如，學(xué)生們了解現(xiàn)在的海洋動(dòng)物嗎？學(xué)生們會(huì)保護(hù)大自然？保護(hù)動(dòng)物嗎？適當(dāng)?shù)淖鲞@個(gè)方面的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬。6.課后反思：本單元是以：看病就醫(yī)和描述心情為話題。本課時(shí)的目標(biāo)是學(xué)生掌握A部分的短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。重點(diǎn)是短語(yǔ)的讀寫(xiě)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：1.話題導(dǎo)入，從日常會(huì)話中：Howareyou?引入Ifeelsick.Ihavea….2.Let’sstart的圖片的話題作為素材，進(jìn)行故事性導(dǎo)入和呈現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)那本單元能有初步的了解。3.由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次醫(yī)生，幾個(gè)學(xué)生作為病人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中用到英語(yǔ)，也給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)。4.教授較長(zhǎng)詞匯時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，學(xué)會(huì)記憶單詞理解單詞。不足之處：1.學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題時(shí)跟不上2.學(xué)生的口語(yǔ)不能很好的進(jìn)行“有病就醫(yī)”的日常會(huì)話。3.沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞音形意的遷移，學(xué)生對(duì)于單詞的拼讀存在困難。4.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容太過(guò)于單一，過(guò)于機(jī)械化，沒(méi)有交流和探究的價(jià)值。5.學(xué)生的參與面和參與次數(shù)不多。7.課后反思：對(duì)話課型，主要意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的說(shuō)，相互的交流，師生的對(duì)話，生生對(duì)話等。學(xué)會(huì)了書(shū)本上的簡(jiǎn)單對(duì)話后，更要進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的英語(yǔ)的運(yùn)用。經(jīng)驗(yàn)：1.對(duì)話的呈現(xiàn)方式，老師先做示范，先讓優(yōu)秀生回答，其他人模范練習(xí)。聽(tīng)錄音呈現(xiàn)方式，師生表演，生生表演的方式等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模范造對(duì)話，練習(xí)實(shí)際，正確運(yùn)用語(yǔ)言。盡量讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不足：學(xué)生對(duì)單詞的讀音掌握的不夠，導(dǎo)致對(duì)話難以進(jìn)行開(kāi)展。學(xué)生怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，害羞，怕出錯(cuò)。教師的示范性對(duì)話不充分。要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效遷移。給學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單調(diào)，單一8.課后反思:這是一篇閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的閱讀，完成一定問(wèn)題和任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)：1，閱讀教學(xué)需要老師有一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，本課我嘗試從季節(jié)和天氣方面入手，談及到春季里容易誘發(fā)疾病。2，教師要把握全局，提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。3，教會(huì)學(xué)生如何猜單詞的讀法和意思。避免逐字逐句的中文翻譯。不足：1，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，沒(méi)有做到眼到，心到，手到，沒(méi)有做標(biāo)記的習(xí)慣。2，學(xué)生的參與范圍不大，小組活動(dòng)，應(yīng)盡量要求每人要讀1-2句。3，回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述。4，沒(méi)有將關(guān)鍵信息的單詞和生詞板書(shū)并進(jìn)行發(fā)音的指導(dǎo)

運(yùn)籌學(xué)試題答案運(yùn)籌學(xué)試題答案

/運(yùn)籌學(xué)試題答案運(yùn)籌學(xué)試卷一、（10分） 某咨詢(xún)公司，受廠商委托，對(duì)新上市的一種新產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)者反映的調(diào)查。該公司采用了挨戶(hù)調(diào)查的方法，委托他們調(diào)查的廠商以及該公司的市場(chǎng)研究專(zhuān)家對(duì)該調(diào)查提出下列幾點(diǎn)要求：（1）必須調(diào)查2000戶(hù)人家；（2）在晚上調(diào)查的戶(hù)數(shù)和白天調(diào)查的戶(hù)數(shù)相等；（3）至少應(yīng)調(diào)查700戶(hù)有孩子的家庭；（4）至少應(yīng)調(diào)查450戶(hù)無(wú)孩子的家庭。每會(huì)見(jiàn)一戶(hù)家庭，進(jìn)行調(diào)查所需費(fèi)用為家庭 白天會(huì)見(jiàn) 晚上會(huì)見(jiàn)有孩子 25元 30元無(wú)孩子 20元 24元問(wèn)為使總調(diào)查費(fèi)用最少，應(yīng)調(diào)查各類(lèi)家庭的戶(hù)數(shù)是多少？（只建立模型）二、（10分） 某公司受委托，準(zhǔn)備把120萬(wàn)元投資兩種基金A和B，其中A基金的每單位投資額為50元，年回報(bào)率為10%，B基金的每單位投資額為100元，年回報(bào)率為4%。委托人要求在每年的年回報(bào)金額至少達(dá)到6萬(wàn)元的基礎(chǔ)上要求投資風(fēng)險(xiǎn)最小。據(jù)測(cè)定每單位A基金的投資風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)為8，每單位B基金的投資風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)為3，投資風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)越大表明投資風(fēng)險(xiǎn)越大。委托人要求在B基金中的投資額不少于30萬(wàn)元。為了使總的投資風(fēng)險(xiǎn)最小，該公司應(yīng)該在基金A和基金B(yǎng)中各投資多少單位？這時(shí)每年的回報(bào)金額是多少？ 為求該解問(wèn)題，設(shè)

可以建立下面的線性規(guī)劃模型

使用《管理運(yùn)籌學(xué)》軟件，求得計(jì)算機(jī)解如下圖所示， 最優(yōu)解 目標(biāo)函數(shù)值=62000.000 變量值相差值 x14000.0000.000 x210000.0000.0003約束松馳/剩余變量對(duì)偶價(jià)格10.0000.05720.000-2.16737000.0000.000目標(biāo)系數(shù)范圍 變量下限當(dāng)前值上限x13.7508.000無(wú)上限x2無(wú)下限3.0006.400常數(shù)項(xiàng)范圍 變量下限當(dāng)前值上限1780000.0001200000.0001500000.000248000.00060000.000102000.0003無(wú)下限3000.00010000.000根據(jù)圖回答問(wèn)題： a.最優(yōu)解是什么，最小風(fēng)險(xiǎn)是多少？ b.投資的年收入是多少？ c.每個(gè)約束條件的對(duì)偶價(jià)格是多少？ d.當(dāng)每單位基金A的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)從8降為6，而每單位基金B(yǎng)的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)從3上升為5時(shí)，用百分之一百法則能否斷定，其最優(yōu)解變或不變？為什么？ e.對(duì)圖中的右邊值范圍的上、下限給予具體解釋?zhuān)㈥U述如何使用這些信息。 三、（10分） 某造船廠根據(jù)合同從當(dāng)年起連續(xù)三年末各提供五條規(guī)格型號(hào)相同的大型客貨輪。已知該廠這三年內(nèi)生產(chǎn)大型客貨輪的能力及每艘客貨輪的成本如下表所示。 已知加班生產(chǎn)時(shí)，每艘客貨輪成本比正常高出10%，又知造出來(lái)的客貨輪如當(dāng)年不交貨，每艘每積壓一年所造成的積壓損失為60萬(wàn)元。在簽合同時(shí)，該廠已積壓了兩艘未交貨的客貨輪，而該廠希望在第三年末完成合同后還能儲(chǔ)存一艘備用。問(wèn)該廠應(yīng)如何安排每年客貨輪生產(chǎn)量，使在滿(mǎn)足上述各項(xiàng)要求的情況下，總的生產(chǎn)費(fèi)用為最少？建立上述運(yùn)輸問(wèn)題模型。年度 正常生產(chǎn)時(shí)間內(nèi)可完成的客貨輪數(shù) 加班生產(chǎn)時(shí)間內(nèi)可完成的客貨輪數(shù) 正常生產(chǎn)時(shí)每艘成本（萬(wàn)元）123 342 323 600700650 四、（10分） 某畜產(chǎn)品公司計(jì)劃在市區(qū)的東、西、南、北四區(qū)建立銷(xiāo)售門(mén)市部，擬議中有10個(gè)位置Ai(i＝1，2，3，…，10)可供選擇，考慮到各地區(qū)居民的消費(fèi)水平及居民居住密集度，規(guī)定： 在東區(qū)由A1，A2，A3三個(gè)點(diǎn)中至少選擇兩個(gè)； 在西區(qū)由A4，A5兩個(gè)點(diǎn)中至少選一個(gè)； 在南區(qū)由A6，A7兩個(gè)點(diǎn)中至少選一個(gè)； 在北區(qū)由A8，A9，A10三個(gè)點(diǎn)中至多選兩個(gè)。 Ai各點(diǎn)的設(shè)備投資及每年可獲利潤(rùn)由于地點(diǎn)不同都是不一樣的，預(yù)測(cè)情況見(jiàn)下表（單位：萬(wàn)元）所示。 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10投資額 110 130 160 90 80 100 90 150 170 190利潤(rùn) 31 35 45 17 15 25 20 43 53 56但投資總額不能超過(guò)820萬(wàn)元，問(wèn)應(yīng)選擇哪幾個(gè)銷(xiāo)售點(diǎn)，可使年利潤(rùn)為最大?建立上述問(wèn)題的整數(shù)規(guī)劃模型。 五、（10分） 某公司擬將某種設(shè)備4臺(tái)，分配給所屬的甲、乙、丙三個(gè)工廠。各工廠獲得此設(shè)備后，預(yù)測(cè)可創(chuàng)造的利潤(rùn)如下表所示， 問(wèn)這4臺(tái)設(shè)備應(yīng)如何分配給這3個(gè)工廠，使得所創(chuàng)造的總利潤(rùn)為最大？用動(dòng)態(tài)規(guī)劃求解。 六、（10分） 請(qǐng)確定a、b、c、d各題的存儲(chǔ)模型，確定各輸入數(shù)據(jù)，不需計(jì)算： a、某公司生產(chǎn)一種電子設(shè)備，該設(shè)備所需的一個(gè)部件由自己的分廠提供，分廠對(duì)這種部件的生產(chǎn)能力為6000/件，分廠每次的生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)為250元。公司的這種電子設(shè)備的年需求為2000臺(tái)/年。裝配允許滯后，滯后的費(fèi)用為每臺(tái)成本的40%。該部件每件成本為500元，年存貯為成本的20%。求：公司生產(chǎn)關(guān)于這種部件費(fèi)用最小的生產(chǎn)批量。 b、某單位每年需要一種備件5000個(gè)，這種備件可以從市場(chǎng)直接購(gòu)買(mǎi)到。設(shè)該備件的單價(jià)為16元/個(gè)，年存貯費(fèi)為單價(jià)的25%。一個(gè)備件缺貨一年的缺貨費(fèi)為單價(jià)的10%。若每組織采購(gòu)一次的費(fèi)用為120元。試確定一個(gè)使采購(gòu)存貯費(fèi)用之和為最小的采購(gòu)批量。 c、一條生產(chǎn)線如果全部用于某型號(hào)產(chǎn)品時(shí)，其年生產(chǎn)能力為600000臺(tái)。據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)該型號(hào)產(chǎn)品的年需求量為250000臺(tái)，并在全年內(nèi)需求基本保持平衡，因此該生產(chǎn)線將用于多品種的輪番生產(chǎn)。已知在生產(chǎn)線上更換一種產(chǎn)品時(shí)，需準(zhǔn)備結(jié)束費(fèi)1350元。該產(chǎn)品每臺(tái)成本為45元，年存貯費(fèi)用為產(chǎn)品成本的24%，不允許發(fā)生供應(yīng)短缺。求使費(fèi)用最小的該產(chǎn)品的生產(chǎn)批量。 d、某企業(yè)的產(chǎn)品中有一外購(gòu)件，年需求量為60000件，單價(jià)為35元。該外購(gòu)件可在市場(chǎng)立即采購(gòu)到，并設(shè)不允許缺貨。已知每組織一次采購(gòu)需720元，每件每年的存貯費(fèi)為該件單價(jià)的20%。試求經(jīng)濟(jì)訂貨批量及每年最小的存貯加上采購(gòu)的總費(fèi)用。 七、（10分） 確定a、b、c的排隊(duì)論模型及輸入數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出要求解問(wèn)題的符號(hào)，不計(jì)算。 a、某公用電話占有3臺(tái)電話機(jī)，來(lái)打電話的人按泊松分布到達(dá)，平均每小時(shí)24人，每次通話的時(shí)間服從負(fù)指數(shù)分布平均為3分鐘。求： (1)到達(dá)時(shí)，不需要等待即可打電話的概率； (2)平均排隊(duì)人數(shù)； (3)為打電話平均耗費(fèi)的時(shí)間， b、一個(gè)機(jī)加工車(chē)間有30臺(tái)相同的機(jī)器，每臺(tái)機(jī)器平均每小時(shí)需加油一次，由于工作強(qiáng)度是隨機(jī)的，機(jī)器缺油時(shí)自動(dòng)停機(jī)，停機(jī)數(shù)服從泊松分布。一個(gè)修理工完成一臺(tái)機(jī)器的加油平均需要10分鐘，加油時(shí)間服從負(fù)指數(shù)分布，現(xiàn)有3個(gè)加油工人。求： (1)系統(tǒng)里平均等待和正在加油的機(jī)器數(shù)； (2)一個(gè)機(jī)器缺油而停機(jī)等待加油的平均時(shí)間； (3)有1個(gè)，2個(gè)加油工人空閑的概率。 c、一個(gè)私人牙科診所只有一個(gè)醫(yī)生，診室外有三把座椅可以等待。已知每名患者的平均治療時(shí)間為20分鐘。來(lái)看病患者的到達(dá)服從泊松分布，平均每小時(shí)2人。求： (1)系統(tǒng)中顧客的平均數(shù)； (2)患者到達(dá)需要排隊(duì)的概率； (3)患者因沒(méi)有等待的座位而離去的概率。 八、（10分） 某報(bào)亭出售某種報(bào)紙，每售出一百?gòu)埧色@利15元，如果當(dāng)天不能售出，每一百?gòu)堎r20元。每日售出該報(bào)紙份數(shù)的概率為，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)如下表所示。試問(wèn)報(bào)亭每日定購(gòu)多少?gòu)堅(jiān)摲N報(bào)紙能使其賺錢(qián)的期望值最大？銷(xiāo)售量（單位：百?gòu)垼?5 6 7 8 9 10 11 概率 0.05 0.10 0.20 0.20 0.25 0.15 0.05 九、（10分） 某企業(yè)要投資一種新產(chǎn)品，投資方案有三個(gè)：S1、S2、S3，不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的利潤(rùn)如下表所示。請(qǐng)用： （1）悲觀準(zhǔn)則決策； （2）后悔值法決策； （3）樂(lè)觀系數(shù)法（＝0.5）進(jìn)行決策。投資方案 不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 好 一般 差S1 8 12 16S2 23 25 5S3 100 －8 －40 十、（10分） 某公司在今后四個(gè)月內(nèi)需租用倉(cāng)庫(kù)堆放物資。已知各個(gè)月所需的倉(cāng)庫(kù)面積數(shù)字如下所示：月份 1 2 3 4所需倉(cāng)庫(kù)面積（百平方米） 15 10 20 12倉(cāng)庫(kù)的租借費(fèi)用，當(dāng)租借期限越長(zhǎng)時(shí)，享受的折扣優(yōu)惠越大，具體數(shù)字如下：合同租借期限 1個(gè)月 2個(gè)月 3個(gè)月 4個(gè)月合同期限內(nèi)每百平方米倉(cāng)庫(kù)面積的租借費(fèi)用 二800 4500 6000 7300

租借倉(cāng)庫(kù)的合同每月初都可辦理，每份合同具體規(guī)定租用面積數(shù)和期限。因此該廠可根據(jù)需要在任何一個(gè)月初辦理租借合同，且每次辦理，可簽一份，也可同時(shí)簽定若干份租用面積和租借期不同的合同。請(qǐng)建立求解出一個(gè)所付租借費(fèi)為最小的租借方案的線性規(guī)劃模型。

2.2《管理運(yùn)籌學(xué)》考試試卷（B）參考答案第一題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案：設(shè)xij表示i時(shí)會(huì)見(jiàn)的j種家庭的人數(shù)目標(biāo)函數(shù)：（2分）minZ=25x11+30x21+20x12+24x22約束：（8分）x11+x21+x12+x22=2000x11+x12=x21+x22x11+x21≥700x12+x22≥450xij≥0（i,j=1,2）第二題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案： a.最優(yōu)解：x1=4000；x2=10000；最小風(fēng)險(xiǎn)：62000（2分） b.年收入：6000元（2分） c.第一個(gè)約束條件對(duì)偶價(jià)格：0.057；第二個(gè)約束條件對(duì)偶價(jià)格：-2.167；第三個(gè)約束條件對(duì)偶價(jià)格：0（2分） d.不能判定（2分） e.當(dāng)右邊值總投資額取值在780000—1500000之間時(shí)，不改變約束條件1的對(duì)偶價(jià)格；當(dāng)右邊值回報(bào)額取值在48000—102000之間時(shí)，不改變約束條件2的對(duì)偶價(jià)格；當(dāng)右邊值B的投資額小于10000時(shí)，不改變約束條件3的對(duì)偶價(jià)格。（2分）第三題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案：M為一足夠大的數(shù)第四題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案：設(shè)目標(biāo)函數(shù)：（2分）maxZ=31x1+35x2+45x3+17x4+15x5+25x6+20x7+43x8+53x9+56x10約束條件：（8分）110x1+130x2+160x3+90x4+80x5+100x6+90x7+150x8+170x9+190x10≤820x1+x2+x3≥2x4+x5≥1x6+x7≥1x8+x9+x10≤2xi為0-1變量（i=1,2,…,10）第五題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案：階段3(3分)xiSi r f(xi) X* 0 1 2 3 4 0 0 0 01 5 5 12 7 7 23 12 12 34 13 13 4階段2(3分)xiSi r f(xi) X* 0 1 2 3 4 0 0 0 01 0+5 6+0 6 12 0+7 *6+5 *11+0 11 1,23 0+12 6+7 *11+5 12+0 16 24 0+13 *6+12 *11+7 12+5 12+0 18 1,2階段1(3分)xiSi r f(xi) X* 0 1 2 3 4 4 0+18 *4+16 8+11 10+6 13 20 1分配給甲廠1臺(tái)；分配給乙廠2臺(tái)；分配給丙廠1臺(tái)；總利潤(rùn)：20(1分)第六題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案： a.允許缺貨的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量模型：D=2000臺(tái)/年；d=2000臺(tái)/年；p=6000臺(tái)/年；C1=100元/年；C2=200元/年；C3=250元/年(3分) b.允許缺貨的經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)批量模型：D=5000個(gè)/年；C1=4元/年；C2=1.6元/次；C3=120元/年(3分) c.經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量模型：D=250000臺(tái)/年；p=600000臺(tái)/年；d=250000臺(tái)/年；C1=10.8元/年；C3=1350元/次(2分) d.經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)批量模型：D=60000件/年；C1=7元/年；C3=720元/次(2分)第七題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案： a.多服務(wù)臺(tái)泊松到達(dá)服務(wù)負(fù)指數(shù)分布模型M/M/3：C=3；λ=0.4人/分鐘；μ=1/3人/分鐘（1）p0+p1+p2；（2）Lq；（3）Ws(3分) b.多服務(wù)臺(tái)泊松到達(dá)服務(wù)負(fù)指數(shù)分布模型M/M/3：λ=30臺(tái)/小時(shí)；μ=18臺(tái)/小時(shí)（1）Ls；（2）Wq；（3）p2,p1(3分) c.單服務(wù)臺(tái)泊松到達(dá)服務(wù)時(shí)間任意模型：λ=2人/小時(shí)；μ=3人/小時(shí)（1）Ls；（2）1-p0；（3）1-（p0+p1+p2+p3+p4）(4分)第八題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案：k=15；h=20；k/(k+h)=3/7；(3分)當(dāng)Q=8時(shí)：；（4分）滿(mǎn)足條件，所以當(dāng)報(bào)亭每日購(gòu)800張報(bào)紙能使其賺錢(qián)的期望最大。(3分)第九題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）悲觀準(zhǔn)則：min(S1)=8；min(S2)=5；min(S3)=--40；max{min(S1),min(S2),min(S3)}=8；選擇方案S1。(3分) （2）后悔值法：(3分)方案 形勢(shì) 好 一般 差 S1 92 13 0 92S2 77 0 11 77S3 0 33 56 56（min）選擇方案S3。 （3）樂(lè)觀系數(shù)法：E(S1)=12；E(S2)=15；E(S3)=30（max）；選擇方案S3。（4分）第十題（10分）標(biāo)準(zhǔn)答案：設(shè)xij為第i月初辦理的期限為j月的合同規(guī)定的倉(cāng)庫(kù)面積目標(biāo)函數(shù)：（2分）minZ=2800(x11+x21+x31+x41)+4500((x12+x22+x32)+6000(x13+x23)+7300x14約束條件：（8分）x11+x12+x13+x14≥15x12+x13+x14+x21+x22+x23≥10x13+x14+x21+x22+x23+x31+x32≥20x14+x23+x32+x41≥12xij≥0（i,j=1,2,3,4）

《混合運(yùn)算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《混合運(yùn)算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《混合運(yùn)算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《混合運(yùn)算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)中的例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。2．在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。4．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊（一）課件出示例4主題圖的左半部分（如下圖）：1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2．匯報(bào)收集的信息。（面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。）3．根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還有多少個(gè)沒(méi)有烤？）4．學(xué)生先獨(dú)立思考，再?lài)L試列式解答。（二）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。【設(shè)計(jì)意圖：此處簡(jiǎn)化了例4，僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問(wèn)解答，既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問(wèn)題，又為后面尋找隱藏的中間問(wèn)題埋下伏筆，還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間。】二、自主探究，解決問(wèn)題（一）收集信息，提出問(wèn)題1．課件出示第53頁(yè)例4情境圖：2．根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次？（二）解決“剩下的還要烤幾次”的問(wèn)題。1．想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？2．畫(huà)一畫(huà)：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫(huà)出簡(jiǎn)易色條圖。（三）嘗試解答，體會(huì)方法1．議一議：應(yīng)該如何列式解答？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)不同的想法。2．說(shuō)一說(shuō)：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。3．學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。（四）交流匯報(bào)，形成板書(shū)。1．學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？）。方法一：?????方法二：?????方法三：?????方法四：90－36=54（個(gè)）??（90－36）÷9??????90－36÷9????90÷9－36÷954÷9=6（次）??=54÷9???????=54÷9?????=10－4??=6（次）?????=6（次）????=6（次）2．比較方法二和方法三。（1）小組交流這兩種解法的不同之處。（2）你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號(hào)，應(yīng)該先算什么？（3）方法二為什么要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？3．若有學(xué)生說(shuō)出方法四，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并追問(wèn)：你是怎么想的？（五）檢驗(yàn)反思，歸納總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)：把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。2．小結(jié)：遇到問(wèn)題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。（六）知識(shí)拓展，培養(yǎng)能力1．課件出示問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？??（2）已經(jīng)烤了多少次？2．學(xué)生選擇有效信息后獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，重點(diǎn)明確解決問(wèn)題的思路。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課前簡(jiǎn)化的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的全過(guò)程，在合作交流中積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)色條圖表示數(shù)量關(guān)系并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問(wèn)題的步驟和策略，體會(huì)解法的多樣化。同時(shí)在解法比較中讓學(xué)生知道如何合理地使用小括號(hào)。】三、鞏固運(yùn)用，深化理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)。（課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖）1．先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后說(shuō)說(shuō)先解答什么，再解答什么。2．學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法較簡(jiǎn)便易理解？??方法一：3×9－3×6????方法二：3×（9－6）（二）智慧大比拼。1．第一關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖）（1）想知道用20元錢(qián)買(mǎi)票夠不夠，首先要知道什么？（2）要求買(mǎi)票所用的錢(qián)，需要哪些條件？（3）學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，然后全班交流。2．第二關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第2題）（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流。3．第三關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖）（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明：如何正確的使用小括號(hào)？【設(shè)計(jì)意圖：采用“智慧大比拼”的方式進(jìn)行練習(xí)，既鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問(wèn)題的思路，也引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何合理地使用小括號(hào)，提高分析和解決問(wèn)題的能力?！克摹⒄n堂總結(jié)，梳理知識(shí)今天我們學(xué)會(huì)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，你有什么收獲？在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、提煉進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

牛津高中英語(yǔ)單詞表M3U1牛津高中英語(yǔ)單詞表M3U1牛津高中英語(yǔ)單詞表M3U1牛津高中英語(yǔ)M3U1hearing聽(tīng)力；聽(tīng)覺(jué)raised凸起的,浮雕的,發(fā)酵的,有凸起花紋的dot點(diǎn)；小點(diǎn)；小圓點(diǎn)signn.符號(hào),標(biāo)記,跡象confuse使糊涂；使迷惑vase花瓶fog霧mist薄霧；水汽forecastv./n.預(yù)測(cè)；預(yù)報(bào)conductor售票員,導(dǎo)體,指揮fare車(chē)費(fèi)；船費(fèi)；飛機(jī)票價(jià)foggyadj.有霧的；霧茫茫的observev.注意到；觀察到overcoat外套大衣；長(zhǎng)大衣glancen./v.瞥一眼；匆匆一看；掃視nowhere無(wú)處,到處都無(wú)footstep腳步,腳步聲,足跡wherever無(wú)論在哪里insight看得見(jiàn),被看到,在即,在望narrow狹窄的；窄小的approachv.靠近,接近,動(dòng)手處理n.方法，路徑wishfor盼望,企求,渴望,夢(mèng)寐以求...,想得到darkness黑暗hesitate猶豫,躊躇,不愿reachout伸出grasp抓緊；抓牢stare凝視,盯著看beardn.胡須，絡(luò)腮胡子watchoutfor戒備,提防,密切注意,監(jiān)視...crossroads交叉路口,十字路anxious焦慮；憂(yōu)慮；擔(dān)心firmlyadv.牢牢地,堅(jiān)定地grateful感激的；表示感謝的helper幫忙者,助手aid幫助,救助,支援relief（焦慮、痛苦等的）減輕，消除，緩和lorry卡車(chē),鐵路貨車(chē)pavement【英】人行道reduce減少；減縮volunteern.義務(wù)工作者；志愿者/v.志愿做，義務(wù)做sniff（吸著氣）嗅，聞analyse分析recognize認(rèn)出,識(shí)別;認(rèn)識(shí)puzzlen.謎,難題,迷惑/v.使疑惑ignore忽視；對(duì)…不予理會(huì)pole柱子；桿子；棍；杖theNorthPole北極bootn.(通常用復(fù)數(shù)boots)靴子sweatv.出汗；流汗/n.汗水distancen.距離,遠(yuǎn)處thunder雷；雷聲lightning閃電triangle三角形；三角形物體waven.波,波浪/v.揮手，擺動(dòng)overheadadv.在頭上方tap輕敲；輕拍；輕叩suitv.適合,滿(mǎn)足/n.套裝attach裝上,貼上,系上disabilityn.缺陷，傷殘hopeful抱有希望的;充滿(mǎn)希望的whisper耳語(yǔ)；低語(yǔ)；私語(yǔ)；小聲說(shuō)bite咬shark鯊魚(yú)jaw頜;顎bull公牛contrary相反的,對(duì)立的flesh（動(dòng)物或人的）肉jewellery珠寶(總稱(chēng))attract吸;吸引calmv.(使)平靜,(使)鎮(zhèn)靜/adj.鎮(zhèn)定的，沉著的panicv./n.驚恐；恐慌fist拳頭likelyadj.可能的pigeon鴿子soldier士兵,軍人roll翻滾；打滾rollup卷起來(lái)looseadj.寬松的,松開(kāi)的；/v.松開(kāi)，釋放employ雇用,用,使用compassn.羅盤(pán)；指南針；羅盤(pán)儀unlike不像；與…不同牛津高中英語(yǔ)高一年級(jí)M3U1單詞表聽(tīng)力；聽(tīng)覺(jué)凸起的,浮雕的,發(fā)酵的,有凸起花紋的點(diǎn)；小點(diǎn)；小圓點(diǎn)n.符號(hào),標(biāo)記,跡象使糊涂；使迷惑花瓶霧薄霧；水汽v./n.預(yù)測(cè)；預(yù)報(bào)售票員,導(dǎo)體,指揮車(chē)費(fèi)；船費(fèi)；飛機(jī)票價(jià)adj.有霧的；霧茫茫的v.注意到；觀察到外套大衣；長(zhǎng)大衣n./v.瞥一眼；匆匆一看；掃視無(wú)處,到處都無(wú)腳步,腳步聲,足跡無(wú)論在哪里看得見(jiàn),被看到,在即,在望狹窄的；窄小的v.靠近,接近,動(dòng)手處理n.方法，路徑盼望,企求,渴望,夢(mèng)寐以求...,想得到黑暗猶豫,躊躇,不愿伸出抓緊；抓牢凝視,盯著看n.胡須，絡(luò)腮胡子戒備,提防,密切注意,監(jiān)視...交叉路口,十字路焦慮；憂(yōu)慮；擔(dān)心adv.牢牢地,堅(jiān)定地感激的；表示感謝的幫忙者,助手幫助,救助,支援（焦慮、痛苦等的）減輕，消除，緩和卡車(chē),鐵路貨車(chē)【英】人行道減少；減縮n.義務(wù)工作者；志愿者/v.志愿做，義務(wù)做（吸著氣）嗅，聞分析認(rèn)出,識(shí)別;認(rèn)識(shí)n.謎,難題,迷惑/v.使疑惑忽視；對(duì)…不予理會(huì)柱子；桿子；棍；杖北極n.(通常用復(fù)數(shù)boots)靴子v.出汗；流汗/n.汗水n.距離,遠(yuǎn)處雷；雷聲閃電三角形；三角形物體n.波,波浪/v.揮手，擺動(dòng)adv.在頭上方輕敲；輕拍；輕叩v.適合,滿(mǎn)足/n.套裝裝上,貼上,系上n.缺陷，傷殘抱有希望的;充滿(mǎn)希望的耳語(yǔ)；低語(yǔ)；私語(yǔ)；小聲說(shuō)咬鯊魚(yú)頜;顎公牛相反的,對(duì)立的（動(dòng)物或人的）肉珠寶(總稱(chēng))吸;吸引v.(使)平靜,(使)鎮(zhèn)靜/adj.鎮(zhèn)定的，沉著的v./n.驚恐；恐慌拳頭adj.可能的鴿子士兵,軍人翻滾；打滾卷起來(lái)adj.寬松的,松開(kāi)的；/v.松開(kāi)，釋放雇用,用,使用n.羅盤(pán)；指南針；羅盤(pán)儀不像；與…不同

漢語(yǔ)拼音-a-o-e-教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)漢語(yǔ)拼音-a-o-e-教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)漢語(yǔ)拼音-a-o-e-教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)aoe

一、教材分析：本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個(gè)主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線三格和aoe的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出的四聲。3、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)用具：掛圖、卡片五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)9/2一、教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)看情境圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。三、教學(xué)過(guò)程：一、看圖激趣，揭示課題1、談話導(dǎo)入小朋友，你們已經(jīng)能夠是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。2、指導(dǎo)看圖，引出字母（1）、出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容（圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……）。（2）、老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個(gè)單韻母。a:阿姨帶我去湖邊，o:大公雞，oo啼，e:大白鵝，ee叫（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意3、教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”（4）、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe二、指導(dǎo)字音字形1、學(xué)習(xí)a出示字形圖，認(rèn)讀。試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。認(rèn)識(shí)四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)，先按筆順?lè)秾?xiě)——小朋友用手指試著寫(xiě)一寫(xiě)。2、同樣的方法學(xué)習(xí)oe公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo一只大白鵝，扁扁嘴巴eee3、練讀——單韻母（讀三遍）三、小結(jié)：1、這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？（認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道他們都要寫(xiě)在中間一格）2、鞏固讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，每人至少讀兩次。四、課堂作業(yè)：把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）第二課時(shí)9/3一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)二、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、按順序認(rèn)讀三個(gè)單韻母2、抽卡認(rèn)讀二、學(xué)習(xí)a的四聲1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（1）當(dāng)你聽(tīng)到一個(gè)很奇怪的消息時(shí)，比如說(shuō)有人告訴你他家的公雞下了一個(gè)很大的蛋，你會(huì)怎么說(shuō)？（覺(jué)得驚奇，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)：??！有這樣的事情啊?。?）當(dāng)你突然明白了一件事情的真實(shí)情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護(hù)我們的眼睛，你有會(huì)用什么語(yǔ)氣？（語(yǔ)調(diào)下降：?。∥颐靼琢耍。┻@時(shí)我們就要用到韻母的聲調(diào)，如覺(jué)得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。2、出示a的四聲（教師邊寫(xiě)邊讀）3、請(qǐng)小朋友自己試著根據(jù)聲調(diào)的形狀來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這四個(gè)聲調(diào)的。4、指導(dǎo)正確朗讀，學(xué)習(xí)聲調(diào)記憶兒歌：一聲平又高，二聲往上揚(yáng)，三聲降再起，四聲往下跳。5、學(xué)生自由朗讀后指名讀、分組讀，齊讀。6、指導(dǎo)在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)單韻母寫(xiě)在中格，聲調(diào)標(biāo)在字母的正上方，占據(jù)上格。7、學(xué)生練寫(xiě)（在書(shū)上的四線三格中各抄寫(xiě)一遍，老師個(gè)別指導(dǎo)）三、同樣的方法學(xué)習(xí)oe的四聲，主要以學(xué)生自學(xué)為主四、齊讀這三個(gè)單韻母及其四聲，小結(jié)本課內(nèi)容五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)這三個(gè)單韻母的四聲，每個(gè)寫(xiě)兩遍。

幼兒園大班健康教案：健康日幼兒園大班健康教案：健康日

/幼兒園大班健康教案：健康日活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解健康日，知道愛(ài)牙日、愛(ài)眼日、愛(ài)耳日都是和健康有關(guān)的宣傳日。

2、閱讀圖文標(biāo)記，知道健康日的具體日期，協(xié)商分配工作，嘗試和大家一起制作健康日的宣傳欄。

愿意向大家宣傳健康知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)健康日的宣傳用語(yǔ)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備制作宣傳專(zhuān)欄的材料，筆、紙、圖片、照片等材料。

2、師生與健康日有關(guān)的一些資料?；顒?dòng)過(guò)程：

一、念謎語(yǔ)，猜測(cè)五官，記錄五官的形象，

1、教師念謎語(yǔ)，幼兒猜測(cè)，

2、教師在黑板上畫(huà)出五官的形象。二、討論五官的重要，引出健康日。

1、教師：眼睛、耳朵、牙齒這些器官有什么重要的作用？

2、教師：五官太重要了，沒(méi)有眼睛我們就看不見(jiàn)周?chē)囊磺?，成了瞎子；沒(méi)有耳朵我們就聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)囊磺?，成了聾子；沒(méi)有牙齒我們吃東西就咬不動(dòng)，就沒(méi)有辦法吃東西。怎樣讓大家都來(lái)關(guān)注我們的眼睛、耳朵和牙齒呢？三、閱讀圖文，了解健康日的由來(lái)。

1、教師在眼睛、耳朵和牙齒圖片的上方寫(xiě)上具體的日期，并鼓勵(lì)幼兒閱讀，告訴幼兒這是健康日，啟發(fā)幼兒想一想：寫(xiě)在眼睛上方的日期表示選床什么日子呢？鼓勵(lì)幼兒講述愛(ài)眼日、愛(ài)耳日、愛(ài)牙日。

2、教師小結(jié)。

3、帶領(lǐng)幼兒完整講述，如：6月6日是愛(ài)眼日，3月3日是愛(ài)耳日，9月20日是愛(ài)牙日。四、帶領(lǐng)幼兒觀察健康日教育方面的圖片或影像資料，加深對(duì)健康日的認(rèn)識(shí)。五、組織幼兒討論，加深認(rèn)識(shí)。

啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)健康日宣傳欄。活動(dòng)反思：

在課前，我準(zhǔn)備了形象的五官圖片，以及人們?cè)诮】等账_(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)圖片，讓幼兒對(duì)五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與到活動(dòng)中。為了加深幼兒對(duì)健康日的認(rèn)識(shí)，我組織了幼兒進(jìn)行討論，但沒(méi)有完全激發(fā)他們討論的積極性，以至于討論時(shí)間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設(shè)計(jì)一幅健康日宣傳畫(huà)，使幼兒在向大家宣傳健康日的同時(shí)，學(xué)會(huì)分工合作，從中得到愉快的體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)提供給幼兒更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問(wèn)題能夠更全面。

牛津小學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)及專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)及專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)及專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)及專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)語(yǔ)法及練習(xí)1be動(dòng)詞Be動(dòng)詞的用法：(1)Am--wasIs--wasAre--were口訣：我用am,你用are,is用在他她它，復(fù)數(shù)全用are。(2)肯定和否定句Iam(not)fromLondon.Heis(not)ateacher.Sheis(not)inthediningroom.Myhairis(not)long.Hereyesare(not)small.(3)一般疑問(wèn)句AmIaChinese?Yes,youare.No,youaren’t.AretheyAmerican?Yes,theyare.No,theyaren’t.Isthecatfat?Yes,itis.No,itisn’t.用恰當(dāng)?shù)腷e動(dòng)詞填空。1.I______aboy.______youaboy?No,I_____not.2.Thegirl______Jack'ssister.3.Thedog_______tallandfat.4.Themanwithbigeyes_______ateacher.5.______yourbrotherintheclassroom?.

語(yǔ)法及練習(xí)2人稱(chēng)代詞和物主代詞人稱(chēng)代詞和物主代詞1．人稱(chēng)代詞主格和賓格的區(qū)別：主格通常位于句中第一個(gè)動(dòng)詞之前（有時(shí)候位于than之后），賓格一般位于動(dòng)詞或介詞之后。2．物主代詞形容詞性與名詞性的區(qū)別：形容詞性用時(shí)后面一般要帶上名詞，名詞性則單獨(dú)使用，后面不帶名詞。一.填寫(xiě)代詞表主格。I it we you them his your hers 二.用所給詞的適當(dāng)形式填空。1.Thatisnot_________kite.Thatkiteisverysmall,but_________isverybig.(I)2.Thedressis_________.Giveitto_________.(she)3.Isthis_________watch?(you)No,it’snot_________.(I)4._________ismybrother.________nameisJack.Look!Thosestampsare_________.(he)5._________dressesarered.(we)Whatcolourare_________?(you)6.Herearemanydolls,whichoneis_________?(she)7.Icanfindmytoy,butwhere’s_________?(you)8.Show_________yourkite,OK?(they)9.Ihaveabeautifulcat._________nameisMimi.Thesecakesare_________.(it)

語(yǔ)法及練習(xí)3名詞復(fù)數(shù)和動(dòng)詞三單一、名詞復(fù)數(shù)規(guī)則1．一般情況下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds2．以s.x.sh.ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches3．以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i,再加-es，如：family-families,strawberry-strawberries4．以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v,再加-es，如：knife-knives5．不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)：man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,mouse-micechild-childrenfoot-feet,.tooth-teethfish-fish,people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese練習(xí)：寫(xiě)出下列各詞的復(fù)數(shù)。I_________him_________this_______her______watch_______book_______child_______photo________diary______day________foot________dress________tooth_______sheep______box_______strawberry_____thief_______yo-yo______peach______sandwich______man______woman_______paper_______people________二．動(dòng)詞三單的變化規(guī)則1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks,milk-milks2．以s.x.sh.ch.o結(jié)尾，加-es，如：guess-guesses,wash-washes,watch-watches,go-goes3．以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i,再加-es，如：study-studies練習(xí):寫(xiě)出下列動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)。drink________go_______stay________make________look_________have_______pass_______carry____come________watch______plant_______fly________study_______brush________teach_______

語(yǔ)法及練習(xí)4一般現(xiàn)在時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)基本用法介紹一般現(xiàn)在時(shí)的功能1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：Theskyisblue.天空是藍(lán)色的。2.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。如：Igetupatsixeveryday.我每天六點(diǎn)起床。3.表示客觀現(xiàn)實(shí)。如：Theearthgoesaroundthesun.地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1.be動(dòng)詞：主語(yǔ)+be(am,is,are)+其它。如：Iamaboy.我是一個(gè)男孩。2.行為動(dòng)詞：主語(yǔ)+行為動(dòng)詞(+其它)。如：WestudyEnglish.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)(he,she,it)時(shí)，要在動(dòng)詞后加"-s"或"-es"。如：MarylikesChinese.瑪麗喜歡漢語(yǔ)。一般現(xiàn)在時(shí)的變化1.be動(dòng)詞的變化。否定句：主語(yǔ)+be+not+其它。如：Heisnotaworker.他不是工人。一般疑問(wèn)句：Be+主語(yǔ)+其它。如：-Areyouastudent?-Yes.Iam./No,I'mnot.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。如：Whereismybike?2.行為動(dòng)詞的變化。否定句：主語(yǔ)+don't(doesn't)+動(dòng)詞原形(+其它)。如：Idon'tlikebread.當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，要用doe