慢性前列腺炎診療指南與療法說課材料

2017慢性前列腺炎診療指南與療法教師課堂評價語教師課堂評價語

/教師課堂評價語教師課堂評價語一、“聽”的評價語1.傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！2.他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！3.××同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！4.你聽得認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！5.你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！二、“說”的評價語1.你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！2.你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！3.別急，再想想，你一定會說好！4.老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！5.你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！6.你表達得這么清晰流暢，真棒！三、“想”的評價語1.我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？2.開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！四、“做”的評價語1.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！2.第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！3.你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！4.你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！5.第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！6.你坐得端正！注意力也集中！7.看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！8.你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！9.不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！10.尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！11.要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）12.你的進步使老師感到特別高興！五、課堂過程評價激勵語1.?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！2.連這些都知道，真不愧是班級小博士！3.你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！4.你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！5.能提出這么有價值的問題來，真了不起！6.會提問的孩子，就是聰明的孩子！7.這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！8.這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？9.多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！10.猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！11.沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！12.你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！13.你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？14.你的想法很獨特，老師都佩服你！15.你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！16.你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！17.瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？18.你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！19.你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！20.你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！21.××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！22.你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？23.這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？24.你有自己獨特想法，真了不起！25.你的辦法真好！考慮的真全面！26.你很會思考，真像一個小科學家！27.老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！28.他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！29.我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！30.誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！31.你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！32.你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！33.科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！34.你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！35.你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！36.你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！37.你今天進步真大！老師感到特別高興！38.真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！六、小組討論評價激勵語1.你真像位小科學家，有這么多發(fā)現(xiàn)！2.了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！3.你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！4.你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！5.真是好樣的，你的作品非常出色！6.為我們的成功鼓掌！7.你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！8.參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！9.這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！10.心動不如行動，讓我們研究吧！11.你真有毅力，能堅持研究這么久！12.研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！13.大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！14.堅持到底就是勝利！15.別泄氣！還有機會等著你！16.你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！17.你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！18.只要認真細心，什么也難不倒你！19.你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？20.你很自信，自信是走向成功的開始！21.相信自己，研究就是錯了再試的過程！22.小疑有小進，大疑有大進！23.別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！24.繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！25.老師很佩服你的鉆勁兒！26.你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。27.努力爭取，老師相信你們是最棒的！28.試一試，相信自己，老師知道你能行！29.你是敢于嘗試的勇士，好極了！30.陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？七、對學生回答錯誤的評價1.你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？2.你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！3.今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？4.××同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。5.聽聽其他同學是怎么想的，好嗎？6.說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎？7.再好好想一想，相信你一定行！8.你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？9.別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！10.很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？

漢語句子成分資料、練習附答案漢語句子成分資料、練習附答案

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漢語句子成分資料、練習附答案句子是語言運用的基本單位，了解句子的成分組成，不僅有助于增強閱讀理解能力，還能夠幫助我們規(guī)范造句，正確表達。請學習下列關于句子成分及句子成分分析的知識，完成后面的練習。一、句子成分簡表成分名稱

定義

經(jīng)常用的詞或短語

舉例

(一)主語

謂語陳述的對象，指出謂語說的是“誰”，或者“什么”。劃分符號：雙行線

名詞

天氣晴朗

代詞

他天天鍛煉身體

短語

群眾的智慧無窮

辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗

學習語法很有必要

想明白是說話前必須注意的事情

干部深入基層很有必要

(二)謂語

對主語加以陳述，說明主語“做什么”、“怎么樣”或者“是什么”。劃分符號：單行線

動詞

他走了

敵人全被消滅了

形容詞

身體健康

葉子紅了

短語

他又說又笑

中國地大、物博、人口眾多

(三)賓語

動詞后邊的連帶成分，表示動作的對象、結果等，回答“誰”或者“什么”的問題。劃分符號：波浪線

名詞

我寫字，你讀書

代詞

大家喜歡他

短語

我們要學習對聯(lián)格律和有關知識

我看見他來了

(四)補語

用在動詞或者形容詞后邊，作補充說明的成分，指出行為動作的情況、結果、可能性，動作延續(xù)的時間或者性狀。補語與中心詞之間有時有“得”字連接。劃分符號：<>

動詞

你繼續(xù)說<下去>

形容詞

這本書寫得<好>

數(shù)量詞

文章已經(jīng)看了<幾遍>

代詞

你學得<怎么樣>

介詞結構

魯迅生<于1881年>

短語

他做得<又快又好>

小李說得<大家都笑了>

(五)定語

修飾、限制名詞、代詞的一種成分。定語與中心詞之間一般有“的”字連接。劃分符號：（）

形容詞

（紅）花（紅）的花

數(shù)量詞

（三個）人（兩本）書

名詞、代詞

（祖國）的兒女（他）的書

短語

（又高又大）的建筑

（你來）的時候

(六)狀語

修飾、限制動詞、形容詞的一種成分。狀語與中心詞之間一般有“地”字連接。劃分符號：[]

副詞

[剛]來[很]好

形容詞

[快]走[慢慢]地說

代詞

[多么]高[這么]說

介詞結構

[從北京]來[為人民]服務

短語

[多快好省]地建設國家[很高興]地說

二、補充知識（一）句子結構在一個比較完整的陳述句中（主謂句），句子中各種成分之間的關系一般是：（定語）+主語‖+[狀語]+謂語〈補語〉+（定語）+賓語如：給下面的句子劃分成分建筑師極力推崇建筑工人的創(chuàng)造性勞動。建筑師[極力]推崇(建筑工人)的(創(chuàng)造性)勞動。永定河上的盧溝橋修建于1189到1192年間。(永定河上)的盧溝橋修建<于1189到1192年間>。（二）句子的主干：在句子中主語、謂語、賓語是句子的主干部分，它表述句子的主要意義，補語、定語、狀語是句子的枝葉部分，它使得句子所表達的意義更具體、形象。找出句子的主干，就是找出主語、謂語、賓語的中心語。☆注意1．碰到有否定詞“不、沒、沒有”等或能愿動詞“能夠、可以、應該、應當、愿意”等的句子，要把否定詞或能愿動詞保留在句子主干中。如：我不玩網(wǎng)絡游戲。主干：我不玩游戲。我們能夠學會我們原來不懂的東西。主干：我們能夠學會東西。2．主語、謂語、賓語的中心詞是并列結構的，要把整個并列結構找出。如：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。主干：技術水平和藝術價值顯示智慧和力量。3．主謂短語作賓語的句子應把整個短語保留在主干里。如：我清楚地看見他來了。主干：我看見他來了。（三）狀語前置：在有些句子中，表時間、地點、目的等狀語，有時會放在句首，用逗號與后面隔開，這種情況就是狀語前置。被前置的狀語是可以放回到謂語之前的，而且放回后意思不會改變。如：昨天，我在學校撿到了一個錢包。（時間狀語“昨天”被前置）為了取得優(yōu)異成績，我每天都學到深夜。（目的狀語“為了取得優(yōu)異成績”被前置）（四）雙賓語雙賓語由近賓語(間接賓語)和遠賓語(直接賓語)組成。我給她一本書?！八笔墙e語(間接賓語)，“一本書”是遠賓語(直接賓語)。（五）句子中的特殊成分成分名稱

定義

經(jīng)常用的詞或短語

舉例

復指成分

用兩個或兩個以上的詞或者短語指同一樣事物并作同一個句子成分的一種成份。

稱代式復指：一個或一個以上的詞或者短語放在句首，句中和它相應的是一個代詞，稱代句首的詞或者短語，并作句子的同一成分。

中國共產(chǎn)黨——這是多么偉大的名字啊

見困難就上，見榮譽就讓，這才是我們應有的風格

重迭式復指：兩個詞或者短語緊緊相連，從不同的角度表示同一事物，并作句子的同一成分。

她的女兒鄭萍，是個優(yōu)秀的小學教師

中國的首都北京是一個美麗、清潔的城市

獨立成分

不作主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，也不同它們發(fā)生結構關系的一種成分，位置較靈活，往往能自由移動。

呼語：詞、短語

同志們，加油干哪！

應答語：詞

好，編寫方案就這么定了

感嘆語：嘆詞

啊，祖國——母親

插說：詞、短語

那滿山的楓樹，你看，葉子全紅了

昨天的書展，少說也有幾萬人參加

（六）分析句子成分的口訣主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。還有助詞來區(qū)分，的定地狀得字補。三、練習（一）判斷下列各句中劃線部分在句中所充當了什么成分。1、煦暖的陽光照得人渾身舒暢。（）2、沙漠地區(qū)空氣干燥。（）3、就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來。（）（二）寫出下列句子的主干。1、我母親對我們的拮據(jù)的生活感到非常痛苦。

2、這個神話是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。

3、在深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

4、那些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中。

5、每一個人都不要忘記自己身上的責任。

（三）用符號法劃分句子成分（直接畫在句子上）1、這兒本是在地圖上找不到的小漁鎮(zhèn)。2、勞動、休息、娛樂構成了生活的整體。3、寫小說真不容易啊！4、我們應該關心他才對。5、人多了更不方便。6、明媚如畫的江南水鄉(xiāng)，歌聲陣陣。7、一天到晚，那彎彎的山道總行走著人。8、壯麗的故宮、殘破的圓明園，都將留〈在我的記憶里〉。9、我一路上總覺得這個睡袋累贅極了。10、提高整個中華民族的科學文化水平，是億萬人民群眾的切身事業(yè)。11、我們有決心和信心攀登世界科學文化的高峰。12、他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。13、學生的書信充分表現(xiàn)出全國人民真摯地熱愛人民子弟兵的深厚情意。14、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。15、片面地強調(diào)讀書，而不關心政治，或者片面地強調(diào)政治，而不努力讀書，都是極端錯誤的。16、這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。17、按照巴甫洛夫學說的理論，睡眠是大腦皮層甚至某些低位部分的一種全面性的抑制。18、左手拇指和食指之間的毛線或棉條就會像魔術家帽子里的彩綢一樣無窮無盡地抽出來。19、在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的要算十年前初移白馬湖的時候了。20、災難深重的中華民族，一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的?！熬渥映煞帧眳⒖即鸢福ㄒ唬傺a語。（這些詞句位于“得”字之后）②主語。③狀語。（“就在這一瞬間”為被前置了的時間狀語）（二）①母親感到痛苦②神話是猜測③掛著圓月④灰氣?、菝恳粋€人不要忘記責任。（否定詞“不”要保留在主干里；能愿動詞“要”要保留在主干里。）這兒‖〔本〕是（在地圖上找不到）的（?。O鎮(zhèn)。勞動、休息、娛樂‖構成了（生活）的整體。寫小說‖〔真〕〔不〕容易??！我們應該關心他‖〔才〕對。人多了‖〔更〕〔不〕方便。（明媚如畫）的（江南）水鄉(xiāng)，‖歌聲陣陣?！惨惶斓酵怼?，（那）（彎彎）的山道‖〔總〕行走著人。（壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，‖〔都〕〔將〕留〈在我的記憶里〉。我‖〔一路上〕〔總〕覺得這個睡袋累贅極了。提高整個中華民族的科學文化水平，‖是（億萬人民群眾）的（切身）事業(yè)。我們‖有決心和信心攀登（世界）（科學文化）的高峰。他們‖〔應該〕有（新）的生活，（為我們所未經(jīng)生活過）的。（學生）的書信‖〔充分〕表現(xiàn)〈出〉（全國人民真摯地熱愛人民子弟兵）的（深厚）情意。（趙州橋）（高度）的（技術）水平和（不朽）的（藝術）價值，‖〔充分〕顯示了（我國勞動人民）的智慧和力量。片面地強調(diào)讀書，而不關心政治，或者片面地強調(diào)政治，而不努力讀書，‖〔都〕是極端錯誤的。（這個人）的逝世，‖〔對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學〕，〔都〕是（不可估量）的損失。〔按照巴甫洛夫學說的理論〕，睡眠‖是（大腦皮層甚至某些低位部分）的（一種）（全面性）的抑制。（左手拇指和食指之間）的毛線或棉條‖〔就〕〔會〕〔像魔術家帽子里的彩綢一樣〕〔無窮無盡〕地抽〈出來〉?！苍谖疫^去四十余年的生涯中〕，冬的情味嘗得最深刻的‖〔要〕算（十年前初移白馬湖）的時候了。災難深重的中華民族，一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，‖是可歌可泣的。

牛津英語7BUnit1表格式教案牛津英語7BUnit1表格式教案

牛津英語7BUnit1表格式教案課題

7BUnit1Dreamhomes

主備教師

課時

第1時（總第課時）

課型

新授課

上課教師

教學目標

1.Totalkaboutcitiesandcountries.2.Haveadiscussioningroups,andtalkabouttheirdreamhomes.?3.Writearticlesaboutstudents’dreamhomes.

重點

Haveadiscussioningroups,andtalkabouttheirdreamhomes.?

難點

Haveadiscussioningroups,andtalkabouttheirdreamhomes.?

教學方法

Communitcativemethod

教學過程

教學過程設計Ⅰ.Warm-up(presentation)1.Askifanystudentshavelivedinanothercountry.Elicitfromstudentsideasaboutanidealplacetolive.2.Doamini-survey.Askstudentswhichistheirfavouriteplacetolive.Ⅱ.ListeningListentothetape,answermyquestion,WhichisEddie’sfavouriteplacetolive?HelptheSstoanswer.Listenagain,Ssreadafterthetaperecorder,thenactitout.Languagepoints:1.I’dliketolivenexttoarestaurant.①wouldlikesth.=wantsthwouldliketodosth=wanttodosthe.g.Wouldyoulikesomewater?=Doyouwantsomewater?Wouldyouliketogowithus?Yes,I’dlove/liketo.=Doyouwanttogowithus?Yes,Ido.②nextto=besidee.g.Tom’shouseisnexttomine.Jackwantstositnexttome.2.?Learnabouthomesindifferentcountries.①learnaboutIwanttolearnmoreabouttheworld.②learnfromWeshouldhelpeachotherandlearnfromeachother.③different→sameindifferentclassesinthesameclassⅢ.Countriesandcapitals1.Askstudentstostudythepicturesonpage7.2.Say:ThecapitalofChinaisBeijing.TheCapitalisthemostimportantcityinacountry.AskstudentstodoPartB.Askthemtocheckwithothers.Ⅳ.Discussion(task)Haveadiscussioningroupsoffourtotalkabouttheirdreamhomes.Eachgroupwillchooseastudenttotellusabouthis/herdreamhome.Why?Languagepoints:ThecapitaloftheUSAisWashingtonD.C.thecapitalof……e.g.NanjingisthecapitalofJiangsuProvince.ThecapitalofChinaisBeijing.Ⅴ.Sum-upGothroughthenewwordsandthelanguagepointslearntduringthislesson.Ⅵ.Homework

二次備課

作業(yè)布置

1.Reviewthecontentsofthislesson.2.Writearticlesaboutstudents’dreamhomes.

教后記

課題

7BUnit1Dreamhomes

主備教師

課時

第2時（總第課時）

課型

閱讀課

上課教師

教學目標

1.了解不同國家居住環(huán)境的情況。2.獲取有關不同生活方式的信息。3.學習描述家，描述他人的生活方式。

重點

1.如何描述家，描述生活方式。2.掌握詞組及句型：Aroundtheworld,lookout,,livewith,awoodenhouse,overariver,Iclimbaladdertogetintomyhouse.I’mthesecondchildofmyfamily.Itrainsalot.

難點

1.如何描述家，描述生活方式。2.掌握詞組及句型：Aroundtheworld,lookout,,livewith,awoodenhouse,overariver,Iclimbaladdertogetintomyhouse,I’mthesecondchildofmyfamily.Itrainsalot.

教學方法

Task-basedmethod

教學過程

教學過程設計Step1FreetalkWherewouldyouliketolivein?Whydoyoulikeit?What’sthecapitaloftheUK?Usethesesentencestomakeadialogue.Workinpairs.Step2ShowtheaimsShowthelearningaimstothestudents.Step3PresentationTeachersaysMydreamhomeisn’taflatbecauseitistoosmall.Iwouldn’tliketoliveinapalacebecauseitistoobig.Iwouldliketoliveinahouselikethis.Thenshowapictureofawoodenhousewithtwofloors.Tellthestudents:look,hereisabeautifulhouse.Itismydreamhome.Itisn’tinabigcity.Itisinatownandnearthesea.WhenIamfree,Icanwalkonthebeachandenjoythesunshine.Itisawoodenhouse.Doyoulikemydreamhome?Then,askWhatroomsdoIneedImydreamhome?andteachthenewwords.Step4PracticeDoyouliveinaflatorinahouse?Whatroomsdoyouhave?Whatdoyoudoineachoftheserooms?Askandanswerinpairs.Step5Reading1.??????InChina,mostofusliveintallbuildings.Whataboutpeopleinothercountries?Doyouknowaboutthehomesindifferentcountries?Today,wewillreadfourhomepagesoffourforeignstudents.Theywouldliketotellussomethingabouttheirhomes.Now,pleasereadtheirhomepages.Whataretheirnames?2.??????Listentothetapeandanswerthequestions.Stephen:Whereishefrom?Whichishisfavouriteplace?Why?Wheredoeshechatwithfriends?3.??????Analyzethelanguagepoints.4.??????UsethesamewaytoreadMadee’s.Madee:Wheredoeshelive?Whereisherhouse?Wholiveswithherinherhouse?UsethesamewaytoreadNeil.Neil:WhereisNeilfrom?Whatdoeshismotherdoinhisfavouriteroom?ThesametoAnna.Whatdoessheliketodoafterdinner?Doesshehaveherownbedroom?Step6Summary1.lookout(of)…e.g.Don’tlookoutofthewindowinclass.lookat/around/for/like/forwardto/after/up2.?wooden(adj.)→wood(n.)e.g.Weneedsomewoodenchairs.Thishouseismadeofwood.3.?Iclimbaladdertogetintomyhouse.=Igetintomyhousewithaladder.①e.g.IoftengotoherhousetoseeUncleLi.Danieloftengoestotheshoppingmalltoplaycomputergames.②getinto→getoutofgetintothecargetoutofthecar4.?Idonothavemyownbedroom.own(adj./v.)→owner(n.)e.g.Iseewithmyowneyes.Who’stheownerofthispen?=Whoownsthispen?5.MyfamilyandIoftensitinthekitchenwhilemymothermakesdinner.e.g.IamreadingbookswhilemybrotheriswatchingTV.Shecalledwhileyouwereout.6.?Ishareabedroomwithmysister.sharesthwithsbe.g.Theboysharedhistoywithotherchildrenshareinsthe.g.Weshouldshareinoursorrowsaswellasjoys.7.Ourneighboursarefriendlyandwearehappyhere.e.g.I’mfriendlywithher.befriendlytosbe.g.Peopleareusuallyfriendlytoforeignfriends.8.Simonwrotedownthemeaningofsomeofthewords.①write+n.+down=writedown+n.writeit/themdowne.g.Canyouwritedownthewordsonyourbook?=Canyouwritethewordsonyourbook?②meaning(n.)→mean(v.)e.g.What’sthemeaningof“quick?=Whatdoes“quick”mean?9.Agardenisthebestplacetogrowflowers.e.g.It’sreallyagoodplacetogo.I’mhungry.Doyouhaveanythingtoeat?10.Stephenislyingonhisbunkbeds.lie→lyingtie→tyingdie→dyingtellaliee.g.Don’ttellalieanymore.It’snotgoodforyou.

二次備課

反饋練習

同義句1.Ithas12rooms._____________12rooms_________.2.Myfavouriteplaceisthebalcony.___________thebalcony______.3.I’dliketohaveawoodenbed.I’dliketohaveabed______________.4.MyfamilyandIliveinawoodenhouse.Ilive____________inawoodenhouse.5.Iclimbaladdertogetintomyhouse.I_______myhouse___aladder.

作業(yè)布置

1.Recitethenewwordsandthetext.2.Retellthehomepagesofthetwostudents.

教后記

課題

7BUnit1Dreamhomes

主備教師

課時

第3時（總課時）

課型

閱讀課

上課教師

教學目標

MasterthenewwordsandphrasesGetthestudentstolearnhowtodescribetheirowndreamhomes.Improvethestudents’speakingandwritingability.

重點

Getthestudentstolearnhowtodescribetheirowndreamhomes.Improvethestudents’speakingandwritingability.

難點

Getthestudentstolearnhowtodescribetheirowndreamhomes.Improvethestudents’speakingandwritingability.

教學方法

Task-basedmethod

教學過程

教學過程設計Step1RevisionRevisethecontentswelearnedyesterdaybyaskingthemsomequestionsaboutdifferentkindsofhomesofthefourstudents.Step2PhrasesGroupwork.Thestudentsworkingroupsoffourtochecktheusefulphrasesinthepages.Listthephrasesontheblackboard.Talkaboutthemwiththeclass.Step3RetellingAskmoreablestudentstoretellthefourpageswiththehelpofphrasesontheblackboard.Asklessablestudentstofillintheblanksaccordingtothephrasesontheblackboard.Step4.ConsolidationsAskthestudentstodoP11,C1.Ifthesentenceiswrong,findoutthemistakeandcorrectit.P11,C2.Readthewordsintheboxfirst.Thenasksomequestionsabouteachpicture.Next,getthestudentstofillintheblanksbythemselves.Finally,readthesentencesloudly.Wordcompetition.Showthestudentspicturesofdifferentroomsorfurniture,andgetthemtosaythewordsasquicklyaspossible.ThenaskthemtofinishP10,B1.Finally,readthesewordsloudly.Groupwork.Thestudentsworkingroupsoffourtomakeupsentencestotalkaboutdifferentrooms.Asklessablestudentstowritedownthesentencesinthenotebook.Modelsentence:Weusuallyeatmealsinadiningroom.Then,askstudentstoreadtheirsentencestotheclass.Finally,askthestudentstofinishP10,B2.HelpSimonwritethecorrectwordsabovethemistakes.Step5.Writing1.Readthefourpagesloudlyandtrytorememberthem.2.Writeashortpagetointroduceyourownhome.學習*研討：1.Ishareabedroomwithmysister.我和我姐姐共用一間臥室。sharesthwithsb.意為“與某人分享某物，兩人共同擁有某物?！鄙厦娴木渥右部蛇@樣說：MysisterandIshareabedroom.MysisterandIliveinabedroomtogether.此外，share還可用作名詞，意為“一份，份額?！崩纾篍achstudenthasashareofthefood.每個學生都有一份食物。2.Ourneighboursarefriendlyandwearehappyhere.我們的鄰居很友好，我們在這兒很快樂。friendly是friend的形容詞，意為“友好的”。有這樣的結構：befriendlytosb意為“對某人友好?！鳖愃频脑~有：Love——lovely（可愛的）nightnightly（每夜的）3.Agardenisagoodplacetogrowflowers.花園是種花最好的地方。Togrowflowers是動詞不定式作定語，修飾thebestplace。如Ihavealotofhomeworktodotoday.今天我有許多作業(yè)要做。Wouldyoulikesomethingtoeat?你想要點吃的嗎？4.Idon’thavemyownbedroom.我沒有自己的臥室。own在這里作形容詞，意為“自己的”。如：Idomyhomeworkwithmyownpen.我用自己的筆做作業(yè)。owner意為“擁有者，所有者”Theownerofthecarismyfather.這輛小汽車的擁有者是我爸。5.MyfamilyandIoftensitinthekitchenwhilemymothercooksdinner.媽媽做晚餐時我常和家人一起座在廚房里。while意為“當?shù)臅r候，和同時”。如；Pleasehelphimcleantheclassroomwhileyouhere.

二次備課

反饋練習

.用所給動詞的適當形式填空。1)Thankyoufor______(give)methepresents.2)Canhe______(chat)withhisfriendsinthesittingroom?3)Hewouldlike______(share)theroomwithhisbrother.4)Hespendstwohourseveryday_______(practise)_____(speak)English.5)Ihavelotsofthings______(buy).6)I’msorryhehasnotime_____(talk)toyounow.7)Doyoulike_____(read)storybooks?8)Look!Theboys____(play)basketballontheplayground.9)Areyougoodat______(sing)?10)Lethim_____(go).根據(jù)所給中文完成下列句子。1)我最喜歡的地方是陽臺。My___________isthe_______.2)他們經(jīng)常爬樓梯進入房子。Theyoften_____the_____to________thehouse.3)他住在市中心，他的父母住在小鎮(zhèn)上。Helives__________________andhisparentslive____________________.4)那里很美但雨下得很多。Itis_______butit________________there.5)當我媽媽做飯的時候，我的家人很我經(jīng)常坐在廚房里。MyfamilyandIoftensit___________________mymother__________.

課題

7BUnit1Dreamhomes

主備教師

課時

第4時（總課時）

課型

詞匯課

上課教師

教學目標

LearnmoreaboutthefurnitureToclassifytypesoffurnitureandtheroomstowhichtheybelong

重點

Toclassifytypesoffurnitureandtheroomstowhichtheybelong

難點

Toclassifytypesoffurnitureandtheroomstowhichtheybelong

教學方法

Task-basedmethod

教學過程

教學過程設計Step1.Revision1．Askthestudentssomequestions:Doyourememberthefourstudentsfromdifferentcountries?Whatcountriesaretheyfrom?Wheredotheylive?Whataretheirhomeslike?etc.Step2.Presentation1.Showthestudentssomephotosofdifferentrooms.2.Teachnewwordsaboutfurniture.Lookataphotoofabedroom,whatcanyouseeinit?Teach:bedsidetable,lamp.Thisisapictureofakitchen.What’sthisinthekitchen?Wherecanwedosomewashinginthekitchen?Teachfridge,cupboard,sink.Teach:coffeetable,sofa,bookcase,armchair.Wheredoyoumeetyourfriendsathome?Iusuallychatwithmyfriendsinthesittingroom.Look,whatcanyouseeinthissittingroom?Look,whatroomisit,doyouknow?It’sabathroom.Canyoutellmewhatwehaveinabathroom?Teach:shower,bath,toilet.Writedownthefollowingwordsontheblackboard.bedsidetable,lamp,coffeetable,sofa,bookcase,armchair,fridge,cupboard,sink,shower,bath,toilet,diningroom視情況可補充以下詞匯：airconditioner,rug,carpet,fan,curtains,cushion,blinds,microwaveoven,fork,spoon,plate,dish,washingmachine,wardrobe,pillow,sheet,quiltAskthestudentstoreadthesewordsloudlyandtrytorememberthem.Step3.AgamePlayagame:givethestudentsdifferentpicturesoffurniture.Askthemtoworkingroupsoffourandtrytothinkoutthenamesofthefurniture.Asklessablestudentsinthegrouptowritethesewordsdownintheirnotebooks.Afterthestudentsfinishwriting,chooseseveralstudentstowritedownthewordsoffurnitureontheblackboard.Step4.WritingPage12,A.Askthestudentstofinishthisexercisebythemselves.Readthesewords.Step5.MatchingLookatthewordsontheblackboard.Tellthestudentsthatpeopleputthefurnitureindifferentrooms.Doyouknowwheretoputthem?Askthestudentstoworkinpairstomatchfurnitureandrooms.AskthestudentstofinishP12,B.Circlethewrongwordsandputthemintothecorrectrooms.Step6.GameMakesentences.Thestudentsworkingroupsoffour,onestudentsays:Ihaveabedinmybedroom.Asecondstudentshouldsaylikethis:Ihaveabedandacomputerinmybedroom.Athirdstudentshouldsay:Ihaveabed,acomputerandalampinmybed.Eachstudentdoesitlikethis.Ifonestudentcan’trememberthesentence,hewilllosethegame.Teachergiveshelptothelessablestudents.Step8.HomeworkReadandrememberthewordsoffurniture.Drawapictureofyourownroomandwritedownthewordsoffurniture.學習*研討：1.Whatdoyoucallthesepiecesoffurniture?你把這些家具都稱為什么？furniture意為“家具”，是不可數(shù)名詞。只能說apieceoffurniture（一件家具），twopiecesoffurniture（兩件家具）

二次備課

反饋練習

一、根據(jù)所給中文及句意寫出單詞。1.The______（碗櫥）isinthekitchen.2.Those______（書架）areverybeautiful.3.Myfatherisinthe______（淋浴間）now.4.The_______（臺燈）onthedeskareallmine.5.Putyourclothesinthe______（衣櫥）,please.6.Canyouseethebowlsinthe______（洗碗池）?Washthemnow.7.Heliketakinga______（沐?。?8.Thefootballshoesareinthe_____（面盆）.二、用所給動詞的適當形式填空。1．Doyoulike_____(have)abathinthebathroom?2.Thankyoufor_____(bring)methebook.3.Canyou_____(wash)thedishes?4.Heenjoys______(chat)withhisfriendsonthebalcony.5.Wouldhelike______(exercise)inthegarden?6.Doyouoftenspendanhour______(read)bookseveryday?7.Mymotherhasnotime_____(cook)forus.8.Hehasmanybooks_____(read).

作業(yè)布置

教后記

課題

7BUnit1Dreamhomes

主備教師

課時

第5時（總課時）

課型

語法課

上課教師

教學目標

Tousetheprepositionsofplacetotalkaboutobject

重點

Tousetheprepositionsofplacetotalkaboutobject

難點

Tousetheprepositionsofplacetotalkaboutobject

教學方法

Tasked-basedmethod

教學過程

教學過程設計Step1Checkthepreviewhomeworktogetherandsolvethestudents’problem.Step2.PresentationUsethestudents’drawingsoftheirownhomes.Talkaboutthefurniture.Whereisherdesk?What’sonthewall?Letthestudentsaskandanswerinpairs:Wheredoes…sit?Talkabouttheseatsintheclassroom.Presentandlisttheseprepositionsofplaceontheblackboard.Step3.ReadingTalkaboutDaniel’sclassroomwiththeclass.Readthesentencesloudly.Step4.PracticeLookatthepictureonP13,talkaboutitwiththeclass.WhatcanyouseeinKate’sbedroom?Wherearehertoys?Isthereanythingunderthebed?Askthestudentstofinishthedialoguebythemselves.Readthedialoguetoeachother.Step5.Practice1.TalkaboutMickey’sroom.Askthestudentstofillintheblanks.Look,thisisMickey’sroom.Heissitting____hisarmchair.Thearmchairis______thebookcaseandthedesk.Thereisalamp_____thedesk.What’s____Mickey?It’shisdog.Heissleeping___thefloor.Thereisbox____thedog,youcanseemanytoysinit.Canyouseeayellowtoytruck?Yes,itis_____tothebox.2.Readthepassage.Step6Checktheanswers.學習*研討：1.Milliesitsinfrontofme.米莉座在我的面前。（1）Infrontof意為“在的前面”，是指外部的前面；inthefrontof意為“在的前”部，是指內(nèi)部的前面。如：Therearelotsofflowersinfrontofthebuilding.大樓的前面有許多花。Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom.教室的前面有一塊黑板。（2）Before與infrontof都有“在之前”的意思。但當表示“在建筑物的前面”時，應用infrontof，當表示“在某段時間或某件事件之前”時，用Before。如：Thebusstopisinfrontoftheshoppingmall.公共汽車停在大買場的前面。YoumustfinishthisworkbeforeTuesday.你必須在星期二之前完成這項工作。2.常見介詞的用法。常見的反義詞如下：（1）inside—outsideabovebelowoverunderinfrontofbehind（2）between與among的區(qū)別：between用與兩者之間，而三者或三者以上之間用among

二次備課

反饋練習

A.基礎訓練:1.翻譯下列短語1)在教室的后面_____________________2)在床上面__________________3)在公園和餐館之間地上的籃球___________________4)在醫(yī)院對面________________5)在李梅的后面湖上的一座橋_____________________6)在花園的左邊_____________2.單項選擇1）Whatcanyouseeonthetable?Wecanseefour_______andsix________.A.bottleofmilk,tomatoB.bottleofmilks,tomatosC.bottlesofmilk,tomatoesD.bottlesofmilks,tomatoes2)Theywillbuildanewbridge_______theriverinfrontofmyhouse.A.onB.overC.aboveD.near3)Isthereablackboard______theclassroom?Yes,thereis.A.infrontofB.inthefrontofC.behindD.on4）What’s_____thedesk?Thereisalamp______thedesk______thestudy。A.on,under,ofB.on,on,forC.on,in,forD.on,on,of5)Doyouknowthestudent_______DavidandJeff?Yeah.It’sJim.A.amongB.inC.betweenD.around

作業(yè)布置

教后記

課題

7BUnit1Dreamhomes

主備教師

課時

第6時（總課時）

課型

語法課

上課教師

教學目標

TorevisethecardinalnumbersandusethemtotalkabouttelephonenumbersTousetheordinalnumberstotalkaboutthedates,thescoresandresults

重點

TorevisethecardinalnumbersandusethemtotalkabouttelephonenumbersTousetheordinalnumberstotalkaboutthedates,thescoresandresults

難點

TorevisethecardinalnumbersandusethemtotalkabouttelephonenumbersTousetheordinalnumberstotalkaboutthedates,thescoresandresults

教學方法

Task-basedmethod

教學過程

教學過程設計Step1Checkthepreviewhomeworktogetherandsolvethestudents’problem.Step2.CardinalnumbersRevisethecardinalnumbers.Teachthestudentsmorecardinalnumbers.(onehundred,onethousand,onemillion,onebillion,elevenpointfive).Writethesewordsandnumbersontheblackboard.Askthemtoreadthesewordsandgivethemmoreexamples.Step3.PracticeWritesomenumbersontheblackboardandaskthestudentstoreadtheminEnglish.GotoP14,andaskthestudentstoreadthecardinalnumbersandfinishB1bythemselves.Askthestudentstolistentotheteacher,andwritedownthenumbers:598,7493,…Step4.TelephonenumbersTellthestudentsyourtelephonenumberinEnglish,andseewhethertheycanwriteitdowninnumbers.AskthestudentstowritedowntheirtelephonenumbersandtrytorememberthemandsaytheminEnglish.GotoP15,B2.Thestudentsreaditandwritedownthewordsbythemselves.Step5.WritingchecksToP15,B3.Askthestudentstofinishitinpairs.Readthesenumberstoeachother.Groupwork.Askthestudentstodrawacheckandwritedownthenumbersonthecheck.Then,theyshouldreadthenumberstotheirpartners.Theirpartnersshouldwritedownthenumbers.Step6.OrdinalnumbersRevisetheordinalnumbersbytalkingaboutdatesandbirthdays.Writedownsomewordsontheblackboard.(first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,fifteenth,twentieth,twenty-fourth)Askthestudentstoreadthesewordsandtrytofindouttherules.P16,C1,thestudentswritethenumbersoutinwords.Step7.PracticeTalkaboutNeil’svisittoBeijingwiththeclass.Askquestions:WhatdoNeilandSimonwanttodoonFebruary,20th?WhendotheygototheSummerPalace?Ask