化學教師教學心得

第頁化學教師教學心得化學老師教學心得1

11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開?；顒又涑湟?、緊湊，會議的主題始終圍圍著如何提高高三堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校依據(jù)自身的復習閱歷和歷年的高考模式都供應了珍貴的建議，讓我受益非淺。

一、要仔細研讀程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有改變的地方特殊關注。

1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、實力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

二、從容應對，在改變中找尋朝氣。

在構(gòu)建高效堂及培育學生自主學習實力方面要有所突破。在學生的解題實力方面賜予更多關注，如學生一次性審題過關實力，規(guī)范的表達書寫實力等。

三、精益求精，提高堂教學的有效性。

1、仔細備。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三堂多為習題講評，講評講什么很重要，堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：(1)錯誤率高的內(nèi)容;(2)解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比較;(3)易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關學問的回憶應用，讓學生易于遷移。(4)講強化弱點的內(nèi)容，防止學問遺漏。

四、高三復習中，強化試驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于試驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學老師教學心得2

近幾年來，我始終教九年級化學，而成果始終不志向。我反思了一下，新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教化教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務，提高教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應教化的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。提高教學質(zhì)量，必需以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而初中化學又是在初三才新開設的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質(zhì)量，完成教學任務。下面，結(jié)合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。

一、仔細備好每一堂課

備課不僅要備教材，還要備學生，依據(jù)學生的實際狀況，確定教學目的和任務。

備好教材就是要每一位老師都應當仔細學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領悟、還包括對教材的加工處理。在學問技能方面明確哪些應當理解，哪些應當駕馭，哪些應當了解;在實力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培育哪些實力和思想品德。

備學生就是依據(jù)學生現(xiàn)在的狀況，已經(jīng)駕馭的學問、技能，學過但還沒有駕馭、簡單出現(xiàn)錯誤的學問，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質(zhì)的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然學生已經(jīng)在上學期熟識了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期，學生對這些學問可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應當是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。

二、仔細上好每一堂課

初中化學教學是化學教化的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的學問主要來自于課堂，他們無法通過自學獲得比較完整的學問體系。因此，課堂教學無疑成為學生駕馭學問、老師提高教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。

1、做好演示試驗化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發(fā)學生學習的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察實力和試驗實力，還有助于培育學生實事求是，肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的試驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的駕馭這特性質(zhì);鎂條燃燒發(fā)出的刺眼的光，會讓學生記憶終身。因此，肯定要重視試驗教學，老師的演示試驗肯定要直觀、顯明、省時、精確、平安。

對于現(xiàn)象不明顯的試驗，應當加以改進。比如：碳還原氧化銅的試驗，許多老師就感覺不簡單做勝利，但只要做以下改進就肯定會在2分鐘內(nèi)望見石灰水變渾濁，5分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制(自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭)，在研缽中碾得特別細，然后加入氧化銅，充分混合勻稱。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，5分鐘左右就可以視察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔⒋蛩愫玫幕旌衔铮b入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。

2、留意新舊學問的聯(lián)系

留意學問、技能、實力的相互聯(lián)系和前后照應，并依據(jù)學習遷移的原理把新舊學問聯(lián)系起來。一方面從舊學問引出新學問，促進新學問的學習。另一方面學習新學問時，還要留意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應當提示學生留意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化還原反應作好打算。又比如學習二氧化碳的試驗室制法時，應當先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是依據(jù)反應物的狀態(tài)、反應條件來確定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延長，學生學習起來就特別簡單。

3、語言規(guī)范精確，詳略得當

課堂學問教學是由老師的語言和板書表現(xiàn)出來的。老師能否駕馭語言藝術，干脆影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的語言修養(yǎng)很大程度上確定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，老師語言規(guī)范精確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，試驗結(jié)論似是而非，將使學問的原來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科學問，不允許有半點疏漏。此外老師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增加課堂活躍氣氛，削減疲憊，激發(fā)愛好。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快啊!

4、有針對性的課堂練習

我們現(xiàn)在有老師常常報怨學生很懶散，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶散是事實，但學生的狀況變了，老師的教學方法也應當隨之發(fā)生改變，我們現(xiàn)在常常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應當“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，老師的心態(tài)也好了，何樂而不為。

在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的學生接受實力，細心設計課堂練習，達到鞏固課堂學問的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、學問的密集度要科學。否則，量大、太難、學問點過多，學生當堂不能完成，你也就無法剛好反饋矯正，達不到教學的目的;反之，量少、難度小、學問點過少，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的珍貴時間就奢侈了。作業(yè)的設計應當有針對性：基礎好，接受實力強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點;中等學生，作業(yè)量、難度適度降低;基礎差、接受實力差的學生，只要能完成簡潔的、基礎性的作業(yè)，作為老師應當感到很興奮，千萬不要吝惜激勵、表揚的詞語。可不能全班都是統(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應當剛好反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使學問真正落到實處，真正過手。

三、加強對學生學習方法的指導

初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，簡單忘。學生剛剛起先學習化學時，對試驗現(xiàn)象愛好很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應當怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟識的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成學問上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以老師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探究、求知的內(nèi)在動機。

比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，老師應引導學生思索這些生動的試驗現(xiàn)象，有什么特點?有什么共同點?表明白什么道理?應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一相識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的打算學問是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更困難、更抽象、一般難以干脆地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維實力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性學問偏多，概念多，而且集中，這就要求老師在教學中，隨時向?qū)W生指明須要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟識的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生爭論、探討和練習。在學生相識水平的基礎上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于根據(jù)學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就須要化學老師從一起先就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合試驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，改變的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要留意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從特性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的依次，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的依次，雖然不肯定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的依次，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。

總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必需細心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受實力;既要激發(fā)學生對化學學科的學習愛好，更要關注學生對學問的駕馭程度，細心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成果肯定會大幅度提高，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

化學老師教學心得3

在學校領導的正確領導下，在老師的相互協(xié)作下，本人本學期擔當高一三個班的化學教學工作已經(jīng)半學期了，回顧走過這半期的路程，收益良多。上半學以來本人采納的教學方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學目的?，F(xiàn)就這一半學的教化教學工作總結(jié)如下：

一、一心一意從事高一化學的教化教學工作

1、仔細備好了每一節(jié)課、做好了課件、仔細上好了每一節(jié)課。主動參與了組里的聽課、評課，以及主動向高級老師張建、林曉紅等請教，課余時間閱讀大量的教學理論書籍來指導自已的實踐，以不斷完善自已的學問體系，同時也提高了自己的教化教學水平。

2、仔細批改了作業(yè)、講評了作業(yè)，做好了課后輔導工作。課間總在教室仔細輔導，剛好發(fā)覺學生的問題，及易誤會和混淆的地方，分析緣由，剛好給以解決。

3、重視了基本基本概念、元素化合物學問的教學，使學生精確地理解基本概念，提高了學生敏捷運用學問的實力。

4、堅持了探究式教學，充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，主動調(diào)動了學生的主觀能動性，努力提高了學生的探究實力和探究方法。

5、重視了化學試驗教學，努力做好演示試驗，督促學生做好學生試驗，提高了學生動手實力、視察實力、分析實力，使試驗推動化學教學。

6、搞好章節(jié)、單元復習及總復習，搞好測評及講評，剛好了解學生狀況，加強課間工作。

7、充分利用教材對學生進行了愛國主義教化，并學習科學家實事求是的科學看法，培育了學生的創(chuàng)新意識。

二、工作實績

1、在本期的期中考試中，三個班的化學成果還不是很志向，沒有達到我的要求，這次考試試題基本上都是我反復講過的學問點，許多學生對學問點的精準度駕馭的還不是很志向，這須要反復的訓練加深印象，還有部分學生馬虎大意失分也很嚴峻，大多數(shù)學生很懊悔，印證了事前豬一樣，事后諸葛亮這一說法，馬虎大意是每個人都存在的，只有想方法降到最低，完全的細心絕大多數(shù)學生是不行能做到的，我每天都強調(diào)留意審題，審題很關鍵，把會做的題盡量都拿到分這樣平均分才能有所提高的

2、由于本人工作努力，踏實仔細，誠然，在工作中，本人尚有不足之處，在今后的工作中我會努力克服，迎取更大的勝利。

化學老師教學心得4

本學期，我校高一化學學科將運用盧柯出版的《化學2》教材(必修)開展教學活動。高一化學備考組有四位老師。為了更好的進行化學教學，化學打算的教學安排如下：

一、指導思想

仔細學習教化部《基礎教化課程改革綱要》、《一般中學探討性學習實施建議》和《一般中學化學課程標準》，明確當前基礎教化課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推動課程改革。

在教學中實施基礎教化課程改革，變更了課程過于注意傳授學問的傾向，強調(diào)形成主動的學習看法，使獲得基礎學問和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;變更課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注意書本學問的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，注意學生的學習愛好和體驗，選擇終身學習所必需的基礎學問和技能;要變更課程實施過于強調(diào)學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手的課程理念，培育學生收集和處理信息、獲得新學問、分析和解決問題、溝通與合作的實力。

二、教學要求

1.仔細探討當前教化改革的發(fā)展趨勢，變更傳統(tǒng)的教學觀念，注意學生實力的培育，注意培育學生的創(chuàng)新意識和綜合實力，重視科學看法和方法的教化，將思想教化與課堂教學相結(jié)合，促進學生健康發(fā)展，深化教化改革。

2.加強教學探討，提高教學質(zhì)量。提倡以科研促教學，以教學促科研，使教學工作以學科為導向。老師應努力提高教學和科研的意識和實力，主動探究科學、合理、適應性強的試驗方案，改革課堂教學方法，主動探究探討性學習，不斷提高教學水平和專業(yè)學問，開拓新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育教化放在首位。

在教學目標、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價、課內(nèi)課外輔導活動中，要從培育學生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐實力的角度思索設計。

3.做好調(diào)查探討，真正了解高一學生的實際狀況。要仔細探討學習方法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理不同學校和學生的教學要求，留意提高學生學習化學的愛好。在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，提高教學效率。提倡40分鐘質(zhì)量須要，反對加班磨學生的不良教學方法。

4.注意學問的落實，加強雙基教學，平常加強復習鞏固，平常加強考試，通過課前復習、單元復習、階段復習和課后練習，使學生的學問剛好鞏固和系統(tǒng)化，提高實力

這個學年，我在高二的兩個化學班擔當化學老師。這個學年即將結(jié)束。本學期根據(jù)教學安排和新的教學大綱如期完成了教學任務。本學期選修5和必修1輪復習的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復習工作也順當進行。有組織、有安排、有步驟地指導學習和復習，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學，師生之間的默契協(xié)作無處不在。

這學期我適應了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合我校的實際狀況和學生的實際狀況，勤快仔細，使教學工作有安排、有組織、有步驟地進行。立足現(xiàn)在，展望將來，為了在今后的工作中取得更大的進步，本文總結(jié)了這一學期的教學工作，希望能發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，總結(jié)考試閱歷，發(fā)揚過去，開拓將來，從而促進課業(yè)上一層樓。

第一，仔細備課，不僅要打算學生，還要打算教學方法的教材。依據(jù)教材和學生實際，設計班級類型，擬定擬采納的教學方法，具體記錄教學過程程序和時間支配，仔細編寫教學安排。每節(jié)課都有打算，每節(jié)課課前都做好充分打算，制作各種好玩的教具，吸引學生的留意力。課后剛好總結(jié)課堂，寫好教學后記，把每本課本本的學問點仔細總結(jié)成一套。

其次，增加教學技巧，提高教學質(zhì)量，使講解清楚、有條理、精確、心情化、生動形象，使線索清楚、層次分明、簡明扼要。特殊留意調(diào)動學生上課的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生輕松、輕松、開心地學習;留意簡潔明白。老師在課堂上講話

化學老師教學心得5

化學是一門在分子原子水平上探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和改變規(guī)律的自然科學，它以大量的試驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣袤的科技空間?；瘜W概念及原理大多涉及到微觀說明，比較抽象。化學改變是在原子或分子層次的改變，看不見，摸不著，單靠老師語言描述，學生很難理解。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的新技術應用到化學教學領域，flash動畫教學可以變抽象為詳細，化靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行模擬。在幫助學生理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和化學反應原理、老師進行試驗教學（尤其是危急和有毒的試驗）方面起到很大作用。

在“化學鍵”一節(jié)教學中，內(nèi)容本身較為枯燥乏味，晦澀難懂，很難用語言將其表述，難以進行試驗模擬。一般的教學手段不能很好地使學生理解化學鍵的本質(zhì)，而運用flash動畫教學可以直觀形象地表示出離子鍵和共價鍵的形成過程。在學習離子鍵是，Cl2和Na反應生成NaCl,做試驗只是在宏觀現(xiàn)象上比較明顯，在微觀結(jié)構(gòu)上為什么會根據(jù)1:1形成NaCl，學生很難明白，通過微觀模擬鈉原子失電子和氯原子得電子形成離子的過程，在相互結(jié)合生成NaCl，同時運用試驗和動畫模擬，使學生在有了直觀的感受后能比較科學精確地理解離子鍵的本質(zhì)和特征。

在講解并描述“化學能與電能”中，銅鋅硫酸原電池的工作原理要從微觀角度理解，單靠語言和文字描述，難以理解。通過flash動畫模擬教學，使學生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣既能幫助學生進一步相識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學改變的原理，又能大大提高課堂教學質(zhì)量，吸引學生的愛好，引導學生進行進一步的思索。

Flash動畫課件與其他傳統(tǒng)教學手段相比，有兩個優(yōu)勢：一、它圖文并茂，學生簡單理解，激發(fā)了學生學習化學的愛好。二、它將抽象的概念,難以視察清晰的現(xiàn)象,跨越時空的事物,不易實現(xiàn)的試驗,進行模擬演示，調(diào)動學生主動性，提高了課堂效率。

作為老師，我們要不斷學習新的計算機學問，在教學過程中不斷進行探究與總結(jié)，從教學方法上全面領悟和駕馭flash動畫課件的特點與方法。通過課件制作過程，老師不僅能夠提高自己的綜合處理實力，更能夠提高課堂教學效果。

化學老師教學心得6

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗可分為演示試驗及學生分組試驗兩塊。許多學生對化學學科的愛好也源于對試驗的寵愛，要重視試驗教學在化學學習中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學試驗的重要性，尤其增多了探究性試驗，對開發(fā)學生的智力，培育其動手實力及協(xié)作精神，也更加體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的特點。那么如何上好試驗課，本文就略談幾點心得。

第一，要重視創(chuàng)設化學試驗問題情景。

比如在講高二的影響化學平衡的移動條件時，我們可以首先把化學方程式2NO2==N2O4寫出，然后告知學生任何化學反應都伴隨這能量的改變，要么吸熱，要么放熱，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無色氣體。學生可以分析出，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學生思索如何設計一個試驗來探究溫度對化學平衡的影響。依據(jù)學生提出的方案，老師再組織探討，并補充完善，然后讓學生依據(jù)自己設計的方案進行試驗，這樣就可以大大調(diào)動學生的主動性。

其次，分析典型試驗，做到以點帶面。

比如通過試驗室中制取氧氣的試驗分析，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：

①儀器的選擇、連接和固定;

②裝置氣密性的檢查;

③藥品的取用;

④加熱方法;

⑤氣體的凈化與干燥;

⑥氣體的收集與放置;

⑦裝置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論依據(jù)及原理，要讓學生能吃透。比如在試驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。

欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因為氯氣與水發(fā)生下列反應：Cl2+H2O==HCl+HClO，依據(jù)化學平衡移動原理，可增加生成物中的Cl-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又依據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

第三，在做演示試驗時，要正確引導學生視察試驗。

大體上要做到以下幾點：

①防止看了喧鬧，丟了門道，初學化學的同學覺得化學試驗很神奇，有些同學甚至把做試驗看成魔術，很好玩。由于他們之留意看“喧鬧”，而沒有明確的視察目的，這樣就很難抓住關鍵的試驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的試驗結(jié)論。

②不能只盯一點，要全面視察，一些同學在視察化學試驗時，只留意明星突出的現(xiàn)象，而忽視那些不太顯著的現(xiàn)象。如視察鈉與水的反應，只留意到有響聲與有氣體生成，而沒有留意到鈉塊的溶化，就不能得出鈉與水的反應要放熱哇，視察不僅用眼睛看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。

③不能馬馬虎虎，要細心比較，視察試驗不能只視察一個也許，特殊是對相像的試驗，更應細心比較。

④不能只視察不思索化學試驗，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和推斷。如在視察試驗室制取氧氣時，只有同時思索“為什么試驗前應先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“試驗結(jié)束時，為何要先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?”等問題，才能達到“知其所以然”的目的。

⑤弄清概念，防止張冠李戴，有些化學試驗的概念簡單混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)分，在描敘試驗現(xiàn)象時就簡單出現(xiàn)錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等概念極易混淆，只有留意它們的區(qū)分，才能正確描敘這類試驗現(xiàn)象。

⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進行描敘?，F(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則，就不是實事求是的看法。

第四，做好學生試驗的改進和指導工作

試驗室的開放，給學生供應了廣袤的試驗空間，但老師假如不賜予必要的指導，它發(fā)揮的作用必定減弱。因此，對每一個試驗操作，要求學生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有精確的語言表達。例照實驗室制取二氧化碳的試驗，試驗中藥品、步驟很清晰，但為了培育學生探究創(chuàng)新實力，我們把此試驗進行了改進，讓它以習題的形式出現(xiàn)。我們供應了

①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸

③石灰石和濃鹽酸

④石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設計了幾套試驗裝置，讓學生選擇去做，這樣以來，學生新奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自試驗驗證。

在操作中，老師進行巡回指導，剛好訂正操作中的錯誤，學生從動手到動口，個個仔細思索，經(jīng)反復試驗驗證，最終歸納出試驗室制取二氧化碳的最佳方案。

仔細落實化學試驗教學，把握其中的重要環(huán)節(jié)，對化學教學的提高有及其重要的作用，也能更好的培育學生學習化學的愛好，樹立科學人生觀、價值觀。

化學老師教學心得7

聽了將小鋼老師，林文興老師關于中學化學試驗考查特點及復習建議，結(jié)合我校實際狀況，有一下幾點體會：

一、新課程下高考化學試驗題的特點

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物學問放置在真實的化學工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的實力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的實力。

(2)以“試驗裝置”為背景，將教材試驗某些裝置分為具有肯定試驗功能的、簡潔的試驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)試驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生根據(jù)題目要求，依據(jù)試驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一詳細試驗，考查了學生的創(chuàng)新思維實力和運用所學學問綜合分析試驗問題的實力。該類試題特點：所考查的學問源于教材中的典型試驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點試驗綜合運用實力的再考核。只要學生平常重視學習教材上的典型試驗，該類題的解答還是很簡單得分的。

二、結(jié)合我校實際，新課程下高考化學試驗復習策略

縱觀新課程下高考化學試驗試題的特點，可以發(fā)覺題目難度并沒有增加，但加強了對化學試驗基礎學問、基本操作、試驗數(shù)據(jù)分析和推理、試驗方案的設計和評價以及解決實際問題實力的考查，留意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于老師和學生從題海中擺脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學試驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1)熟識常見的試驗基本操作，力求試驗基礎學問網(wǎng)絡化

新課程下的高考試驗試題在命題的形式上注意試題的綜合化，即試題注意對多方面的試驗基礎學問進行考查。中學化學試驗基礎內(nèi)容包括儀器與藥品、試驗操作與試驗技能、物質(zhì)的制備與試驗方法、識圖繪圖與平安學問、定量試驗與誤差分析、物質(zhì)的分別提純和鑒別、試驗設計與綜合試驗等。在化學試驗復習過程中，應強化對化學試驗中的儀器運用、試驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學試驗學問和技能進行歸納、對比，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成學問網(wǎng)絡，注意對以上學問的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材試驗，力求對試驗素材進行深化拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，很多試驗試題是源于教材的演示試驗和學生試驗，并由典型試驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個試驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注意操作細微環(huán)節(jié)，對于每個試驗，都要做到：

①怎么做?

②為什么要這樣做?

③假如不這樣做，會引起什么后果?

④還能怎么做?對試驗中所涉及到的重要化學方程式和重要試驗現(xiàn)象均應做到嫻熟。盡可能讓學生重做一些重點試驗，例如酸堿中和滴定等，感受試驗細微環(huán)節(jié)，加深體驗。

(3)加強規(guī)范教學、注意審題實力的培育

試驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好試驗題是做好高考化學試卷的關鍵，也是高考制勝的關鍵。從平常改卷和高考閱卷反饋狀況來看，學生做試驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題常常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必需留意：

①答名稱還是答符號、化學式;

②答離子方程式還是化學方程式;

③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;

④答規(guī)律還是答詳細物質(zhì)或詳細內(nèi)容。審好題才能做好題，還要留意培育學生理解和概括題意的實力，學會分析儀器裝置的特點和作用，學會分析流程圖中每一步的作用，學會分析每一步中反應物和生成物的關系，在答題時還要留意一些限定條件，避開不必要的失分。

總之，“年年高考題相像，高考年年題不同”，仔細探討新課程下高考化學試驗試題的特點，從試題中去領會試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學中有目的地培育學生的試驗創(chuàng)新意識和試驗探究實力，真正做到有的放矢，就能大大提高試驗備考復習效率。

化學老師教學心得8

化學用語教學心得在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術溝通，漸漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的改變要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。自不待言，化學用語是化學學習的基本工具。

初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特殊留意方式、方法等，以便學生能順當?shù)貙W好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。中學教學中我們發(fā)覺，在對待化學用語的教學方面，老師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依舊成為影響多數(shù)學生學習化學的障礙，學生依舊不能有效的駕馭化學用語。

經(jīng)過幾個月對學生化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些閱歷。

一、是要分散難點，合理支配。

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課起先就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易駕馭了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學了化學方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應通過邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結(jié)合常常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相像的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結(jié)，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

二、加強練習，達到寫、讀、用有機結(jié)合

化學用語記憶和運用是一個按部就班的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，老師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的緣由，才能讓學生在反復中加深記憶。

三、元素符號、化學式的練習，可采納名稱與符號互現(xiàn)方法。

練習時老師說元素、物質(zhì)的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，老師可描述這一反應，讓學生說出它所表示的反應事實等。

總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐性，就能讓學生較輕松地駕馭好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要賜予剛好的激勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習愛好，增加學好化學的信念，為今后的學習打下扎實的基礎。

化學老師教學心得9

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學教學指明白方向，供應了更多的教學方法，對我?guī)椭艽蟆?/p>

主要體現(xiàn)在以下方面：

關于2xx13年試題分析給我的啟示

1、加強對基礎學問的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎學問的理解深廣度。在復習過程中，要把復習的重點放在對一些最基本學問的駕馭理解上(特殊是一輪復習)。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著學問的結(jié)構(gòu)關系，將書本學問挖深挖透，精耕細作，敏捷遷移，定能賽過各種教輔書。如今年的試驗題則涉及：石油的分餾(儀器選擇，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點制低沸點、物質(zhì)分別提純方法)等細微環(huán)節(jié)學問的變式考查。

其次是在復習過程中重視形成學問網(wǎng)絡。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的學問有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最終是抓好基本概念、原理的駕馭和應用，通過分析比較，多角度辨析，駕馭概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。

2、重視以基礎學問為依托的實際應用實力培育

無論是簡單題還是難題，無論是客觀推斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎學問為依托綻開的。多年的高考重點始終是中學化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純學問性題目的考核漸漸偏少，取而代之的則是更多的學問應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對學問的理解和應用。而堅實的化學基礎學問，清楚的化學學問結(jié)構(gòu)，是運用已有學問解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎學問和基本技能應精確把握，并扎扎實實地落實到位。另外，訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學用語的書寫是須要分析的，不再是簡潔的元素守恒和簡潔復分解。

3、重視新型題型的訓練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機試驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎學問，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學生攻克的難點。

關于新課程高考命題的趨勢：

高考化學命題應堅持在考查學科基礎學問、基本技能的同時，全面考查學生素養(yǎng)的發(fā)展方向。

高考命題強調(diào)學問之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理學問，形成完整的學問結(jié)構(gòu)鏈和學問網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的變更設問角度和設問方式，做到了推出陳出新，?？汲Ｐ?，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導學生在教材(課本)上尋根、找依據(jù)。

以實力測試為核心，試題題型基本保持不變，注意對學生科學素養(yǎng)的考查。

備考策略

(一)明確要求，把握方向。“大綱”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要仔細探討，復習時到點到位。這樣，既把留意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，

又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。

(二)夯實基礎，提升實力。目前學生的狀況是基礎學問、基本技能駕馭不牢，有必要支配時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平常簡單忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其試驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、精確的提取基礎學問進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理實力。同時要選擇以教材上的演示試驗、學生試驗為基礎的綜合試驗題，突出試驗原理、儀器運用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡潔設計、分析評價等環(huán)節(jié)，培育學生的試驗實力，要留意選擇一些具有開放性的試驗題，提高學生的創(chuàng)新意識。理綜化學試驗試題其考查不外乎從試驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回來教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的全部演示試驗和分組試驗。

(三)重視習慣，嚴格要求。化學復習要在學問整合的基礎上注意實力、學習習慣和科學看法的培育。當一輪復習結(jié)束時，可能存在基礎學問和基本技能不扎實、學問體系的構(gòu)建不完整、化學用語運用不規(guī)范、語言表達實力差、化學試驗實力差、思維的變通性差等問題，在其次輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W看法的培育，實行多提問，多動筆，邊總結(jié)邊訂正的方法?？隙ㄒ沤^會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)剛好反思,查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生剛好反思，剛好訂正，對差錯做出深化的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非學問性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消退化學復習中的疑點、盲點,努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

化學老師教學心得10

20xx年下學期，本人仍擔當了高一（2）、（8）、（9）班的化學教學工作。一學期來，我根據(jù)教學安排，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修2模塊的教學?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一、集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢

開學初，我參與備課組仔細備課，依據(jù)教材內(nèi)容，仔細擬訂好本學期教學進度，并復印給每位任課老師一份工作安排，嚴格根據(jù)安排綻開化學教學。每周集體備課，盡量統(tǒng)一下一周的教學進度和內(nèi)容，探討章節(jié)重難點，用何教法，互換教案溝通，統(tǒng)一習題。通過多種渠道找題，編題，給同學增加學問面，見識各種類型題。我們分別負責網(wǎng)上找，各種雜志找，從歷年高考題找，從各種練習冊找，一共拼湊了5套專題，期末復習用的，一是能保證題的質(zhì)量，二是深淺度適合，三是題量適中，一堂課正好能講一篇。相互聽課，評課，聽后探討學問點的講解及處理看法，參與學校組織的優(yōu)質(zhì)賽教課。充分利用網(wǎng)絡資源。在講下一章課之前，我們會找一個大家沒有課的時間，聽一聽網(wǎng)上的有聲課堂，看看名師是怎樣講解這一章課的。另外有一些有毒試驗及重難點的學問，我們會找一些課件補充我們的課堂，一是幫助我們課堂教學，二是調(diào)動同學的主動性。

二、激發(fā)學生學習愛好，提高成果。

我教的3個班中，大部分學生上課很仔細，學習勁頭也較濃，只是少數(shù)后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們談話和分析他們的狀況，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些好玩的化學故事，提高他們的愛好；對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么等等。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學都養(yǎng)成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！

虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平。

在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度限制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的學問體系，提高優(yōu)化處理教材的實力、進行資源優(yōu)化整合的實力以及進行良好課堂教學設計的實力。在教學中，平常多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教化》等，學習其他化學同行的先進閱歷和進行教學溝通；同時仔細進行教學總結(jié)，寫好教學后記，并剛好整理有關資料，主動撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

總而言之，一學期的化學教學工作有得有失，在收獲的同時，也發(fā)覺存在許多不足之處，希望在今后的教學工作中，不斷的提高自身教學水平和自身素養(yǎng)，提升自己的教學理念，為祖國的教化添磚加瓦，使國家教化再上新的臺階，讓祖國的花朵綻放。

化學老師教學心得11

通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感受很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列視察、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，干脆參加對所視察的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對發(fā)展學生的實力起著非常重要的作用。對概念的學習，應當使學生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念詳細化，從而更加清楚的理解和駕馭概念的內(nèi)涵和外延?；瘜W概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要發(fā)展實力，而連接學問與實力的橋梁就是方法，所以學習概念過程是學生學習、運用科學方法，提高實力的過程。方法的學習從教化的目的上看比學問更重要，而離開詳細學問的“學習”也談不上方法的運用?？梢?，引導學生形成概念和發(fā)展對概念的理解，是學習運用科學方法，培育學生多種實力，開發(fā)智力的重要過程和途徑。

化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的駕馭它們對今后的化學學習有很大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學生駕馭和應用有肯定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，駕馭本節(jié)學問將對以后的學習有非常重要的影響，尤其是對其次冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學學問鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓學生在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位老師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采納了“兩比方、兩找尋”的教學方法，?！吧唐酚小袌鰞r’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”;“你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比方，學生能很簡單接受和理解元素化合價的概念及元素具有可改變合價這一事實。最終找尋“原子團”中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最終老師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。

總之，學習概念的過程是學生運用科學方法，提高實力的過程。因此在概念教學過程中，使學生運用科學方法干脆參加所視察的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對發(fā)展實力起著非常重要的作用。

化學老師教學心得12

各位領導，同事，大家好！

這次借著機會和大家一起共享溝通心得，閱歷談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領導和同行們對我科組做得不好的賜予指責指正，因為我們學校的領頭羊是老大數(shù)學科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學校更多優(yōu)秀老師的一些做法可以學習到。

一、及早定安排、定目標

每個學期開學初，梁校就會組織我們科組開展好每個學期初的科組會議，我們生化科組比較特殊，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學科，這樣的學科組合，就要求我們在老師成果和管理上要有所不同的激勵和做法。例如初一、我們開學初就定一個目標：學期末贏兄弟學校，初二：贏兄弟學校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。

二、團結(jié)一樣、同心協(xié)力

科組老師，都是來自不同學校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，終歸每一個人都有自己的特性，都希望得到別人的敬重和突出自己的優(yōu)秀實力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的特性和做法，不肯定會立即適應和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的本分，心安理得，不管成果好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有看法，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口指責就指責，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓全部人都看到和知道，成果是團體的，個人再怎么好也不是好，假如盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來漸漸的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、珍寶都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜愛，自己越有價值，越驕傲。這樣大家齊心工作，成果就簡單上去而且工作快樂。

三、開展工作進行良性競爭和取長補短的宣揚

我們科組的老師，大家的實力相當，不管生物還是化學，在現(xiàn)在競爭激烈的教化界，怎樣引導大家進行平常的良性競爭又不會惡化關系？做好這一點，就能真真正正的做到團結(jié)一樣對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到特別關鍵和核心的作用，他們兩個備課組長，特殊是李鋒，對生物的全部資料的把關，都起好帶頭作用，平常要外出聽課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機，區(qū)里面常常有生物的各種競賽，他們都會跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來來去去就幾個老師，每一年都要競賽，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實實的去參與競賽和有優(yōu)越感的去打算。而化學，我們的外部競爭就真的特別激烈了，怎樣才利用好我們8個化學老師的.資源？把我們的真正實力發(fā)揮出來？這一點，我就常常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個成果突出的老師進行表揚，其他幾個老老師自然就會有驚慌和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課狀況都毫無保留的拿出來溝通，共同研討學生的狀況，解決的方法。除了斗低分學生差，更多的是相互比誰合格多，誰優(yōu)生多，誰尖子多？

四、踏踏實實的做好常規(guī)工作

要出成果，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有方法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學案，是最重要的一點。2、盡量每天都改學生作業(yè)，發(fā)覺狀況相互指出；3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標狀況。

化學老師教學心得13

進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。

一、教材方面：

優(yōu)點是：教材學問的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注意實力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。

問題是：課時緊，學問系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，試驗探究難實施,很多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。

例如：必修教材中元素化合物學問內(nèi)容顯著改變：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學—社會—應用的角度編排，改變促發(fā)思索：元素化合物學問整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實現(xiàn)三維目標，對教學內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進學生自主探究？

教材對概念原理學問覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學生原有相識及其相識方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形成的層級結(jié)構(gòu)，在必修中對概念和原理的相識與遷移的“度”如何把握？

二、老師方面：

感受沖擊力很強，還不能完全適應。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們老師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學科學的相識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們老師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。

三、學生方面

新課程進入后,我們通過對學生的問卷調(diào)查發(fā)覺，60%的學生反映學習負擔加重。約20%的學生有厭學心情。緣由許多,以下幾點較普遍

1.中學擴招,生源水平跨度特殊大,部分學生根不上.

2.現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學生做起來很困難..

3.為了使學生能做出一些習題,老師增加了一些額外的學問,也加重了學生負擔.

四、教學建議

（1）面對現(xiàn)實,留意教學定位

針對中學擴招,生源水平跨度特殊大的實際狀況,教學要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)學生狀況,定位好教學目標,定位好教學內(nèi)容,定位好教學深廣度,定位好教學難度,研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培育學生的實力,使各個層次的學生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學、細致、可操作的教學安排

（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用

在課堂教學這一主渠道上，老師首先必需轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范嫻熟的化學用語，訓練學生簡練精確的表述實力。給學生充分思索、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累學問的同時形成實力。在新課的教授過程中可以運用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己駕馭的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,特殊是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任老師要依據(jù)學生狀況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。

（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，剛好補漏

在基礎年級的教學中，抓好對基礎學問的落實至關重要，它關系到學生學問體系的建立和實力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,老師對教與學的盲點并完全清晰,因此必需剛好反饋，反饋不肯定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個問題，在解題時讓學生隨時打算一張紙，重要的化學式、方程式、試驗

操作表述、現(xiàn)象分析，讓學生寫寫，老師剛好批改；或者實行周檢測，時間不須要很長，題量不須要很大，老師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)覺問題，剛好補漏。

化學老師教學心得14

12月29日，市教研室在豐縣華山中學實行了“20__年徐州市高二化學研討會”，教研員和全市高二化學老師參與了會議。

會上，華山中學高二年級彭凱老師和李老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過試驗設計等手段引導學生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以老師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調(diào)動學生主動參加，激勵學生主動思維，激發(fā)學生的學習愛好。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學的李漂亮老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特殊是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的相識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教化理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的改變。如何教會學生駕馭科學的學習方法，增加學生學習的主動性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，原委什么是高效課堂呢?我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參加并主動思索。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、主動思索的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性。二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機動的教學策略調(diào)動學生學習的主動性，能否主動引導學生主動思維，能否賜予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生共享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

課堂教學效率學生是課程的主體，老師應仔細對待學生提出的問題。問題意識是學習和探究的原動力。只要創(chuàng)設的教學情境科學相宜，學生肯定會迸發(fā)出才智的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)建著課程。老師、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應當做課程的創(chuàng)建者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)建為根本，而非靠老師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是探討教材，開發(fā)課程，從學生實際動身，通過以探究活動為主的開放式教學注意師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學生的主動性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培育學生實力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有許多須要留意的方面，課堂教學要想高效，必需想方設法提高學生的主動參加和主動思索意識，在新課程教學中關鍵是要培育學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信念。課堂教學是一門藝術，作為一名化學老師應不斷地提高自己的教學實力，培育學生的主動情感和看法，增加學生的探究意識和實力，為教化創(chuàng)建更美妙的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點相識，還有很多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的閱歷以及自己仔細地探究將引領我不斷進步。

化學老師教學心得15

我認為任何一門學科的傳授都必需建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學生學的心理環(huán)境，老師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產(chǎn)生主動或者消極影響。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下三點：

一、人格是創(chuàng)設良好課堂心理環(huán)境的前提

老師在教學中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力氣，具有很強的勸服、教化實力，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說的：只有特性才能作用于特性的形成和發(fā)展。同時，有關探討也表明，老師的特性品質(zhì)能影響學生智力的發(fā)展，影響學生的學習成果，因而在教學過程中，老師優(yōu)良的特性品質(zhì)，有利于營造和諧、開心的課堂氣氛，能充分調(diào)動學生的學習愛好，激發(fā)學生劇烈的求知欲，發(fā)揮學生的學習潛能。

二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件

贊可夫的心理試驗表明，老師的良好心情，會使學生精神激昂;老師的不良心情會抑制學生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，學問的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學生的心田。老師走進課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)建一個寧靜和諧的學習氣氛。我認為老師必需首先得“開心”，一個“開心老師”的感染力能營造主動活潑的課堂學習環(huán)境。

三、趣味是調(diào)整課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力。

中學生意志力較差，心情不穩(wěn)定，留意力易分散，松懈懶散，老師要針對學生的心理特點，有的放矢喚起學生的學習愛好，授課時要嚴謹而不肅穆，風趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)學生的求知欲望。好的教學環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，干脆確定于學生后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結(jié)合教學實際，談談自己的體會。

(1)概念的引入

概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能干脆把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性學問，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的相識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和駕馭。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，創(chuàng)設問題的情境，按部就班的引入概念，并特殊留意教學中多“導”，在“導”字上做文章，依據(jù)學生的認知規(guī)律：從詳細到抽象，從特別到一般，由個別的詳細的現(xiàn)象動身，引導學生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學化學教材中概念許多，引入的方法也許多。比如，我常用以下“導”的方法：

1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟識的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的試驗手段，展示試驗事實，為學生供應豐富的感性學問引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導電性試驗現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學生更好地理解、駕馭概念，是提高教學效果的重要方法。

3、舊學問依靠法：通過復習舊學問或舊概念，結(jié)合有關的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學生在學習中始終保持一種簇新感，并以主動的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋确浇o學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。

(2)概念的形成

概念是人類在相識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何精確形成概念?

我認為要給學生供應豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成精確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有肯定的片面性和局限性，使學生易產(chǎn)生一些錯誤的相識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調(diào)查力，擅長捕獲教材中的信息，給學生供應盡可能全面的感