微格教學(xué)教案設(shè)計3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案設(shè)計

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微格教學(xué)教案設(shè)計1

課題：初中三年級體操技巧課(片段)；設(shè)計者：XXX；訓(xùn)練技能：講解技能

訓(xùn)練目標(biāo)：運用簡明語言，能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序，重點的強調(diào)和提問，并與動作示范技能相結(jié)合。

學(xué)生情況：通過上次課的教學(xué)，學(xué)生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學(xué)生已能初略掌握，但許多同學(xué)對何時插手、何時推手等關(guān)鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領(lǐng)還沒有真正掌握。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察和思考，進一步理解動作概念和要領(lǐng)，并能熟練做出正確的后滾翻動作。

學(xué)習(xí)任務(wù)：通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。教學(xué)策略：通過學(xué)生的示范，教師提出問題，引起學(xué)生的注意和對問題的思考；通過師生的對話交流，學(xué)生回答出后滾翻動作插手、推手的時機，從而指導(dǎo)自己順利地完成動作。

教學(xué)過程：1．直接導(dǎo)入(引起注意)；2．講解動作，了解要領(lǐng)；3．學(xué)生示范，提出問題；4．學(xué)生回答，師生交流；5．講解示范，形成結(jié)論；6．掌握要領(lǐng)，進行練習(xí)。

教學(xué)組織：海綿墊兩側(cè)站立聽講，分組進行練習(xí)。教學(xué)器械：海綿墊四塊

微格教學(xué)教案設(shè)計表模板

數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案設(shè)計

微格教學(xué)

微格教學(xué)工作總結(jié)

微格教學(xué)講義

微格教學(xué)教案設(shè)計2

生物微格教學(xué)教案設(shè)計

時間：

設(shè)計意圖：通過教學(xué)使學(xué)生掌握細胞內(nèi)的物質(zhì)由有機物和無機物組成；通過演示實驗小麥的燃燒證明物質(zhì)是有有機物和無機物組成。

年級七年級科目生物教者：通濟中學(xué)謝浩

微格教學(xué)教案設(shè)計3

微格教學(xué)教案設(shè)計

【篇1：微格教學(xué)教案模板】

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院文新學(xué)院微格教學(xué)教案

專業(yè)：受訓(xùn)年級/班級：

主講人:指導(dǎo)教師：

課題：教學(xué)技能：

教學(xué)時間：授課時間：1234

【篇2：微格教學(xué)教案的編寫及示例】

微格教學(xué)設(shè)計與教案編寫

教學(xué)設(shè)計是微格教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是踏入教學(xué)實踐的第一階段。

微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的對教學(xué)過程和方法的描述。

師范生在學(xué)習(xí)完每一項教學(xué)技能之后，緊接著要通過一個簡短的微型課對所學(xué)的教學(xué)技能進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，使其理論在實踐過程中得到提高和完善。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練目標(biāo)，對微型課的教學(xué)方案和教學(xué)過程進行設(shè)計，將要訓(xùn)練的教學(xué)技能恰如其分地運用于課堂教學(xué)過程，這是微格教學(xué)訓(xùn)練中極其重要的工作。這項工作幾乎貫穿微格教學(xué)訓(xùn)練的全過程，我們要求師范生在教學(xué)改革實踐中從教學(xué)設(shè)計的高度認識并操作整個過程，使微格教學(xué)的訓(xùn)練方案更加科學(xué)有序。

一、微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和需要，建立解決教學(xué)問題的教學(xué)策略微觀方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果和培訓(xùn)教學(xué)技能為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)。

微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與一般的課堂教學(xué)設(shè)計既有聯(lián)系，又有區(qū)別。一般的課堂教學(xué)設(shè)計對象是一個完整的單元課，教學(xué)過程包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)評價等完整的教學(xué)階段。而微格教學(xué)通常都是比較簡短的，教學(xué)內(nèi)容只是一節(jié)課的一部分，便于對某種教學(xué)技能進行訓(xùn)練；因此，不能像課堂教學(xué)設(shè)計那樣主要從宏觀的結(jié)構(gòu)要素來分析，而是要把一個事實、概念、原理或方法等當(dāng)做一套過程來具體設(shè)計。所以，在微格教學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的過程中應(yīng)有兩個教學(xué)目標(biāo)，一是使被培訓(xùn)者掌握教學(xué)技能；二是通過技能的運用，實現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)技能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和措施，而課堂教學(xué)目標(biāo)所達到的程度是對教學(xué)技能的檢驗和體現(xiàn)，二者緊密聯(lián)系、互相依存。由此，微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計既要遵循課堂教學(xué)設(shè)計的原理和方法，又要體現(xiàn)微格教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練特點。

二、微格教學(xué)教案的編寫

在微格教學(xué)中，教案的編寫是教師的一項重要工作，它是根據(jù)教學(xué)理論、教學(xué)技能、教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生實際，把知識正確傳授給學(xué)生的準(zhǔn)備過程。微格教學(xué)教案的產(chǎn)生是建立在微格教學(xué)教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)之上的，以“設(shè)計”作指導(dǎo)，具體編寫微格教學(xué)的計劃。1．微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容和要求

（1）確定教學(xué)目標(biāo)。片斷教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的確定和整堂課教學(xué)目標(biāo)的確定方法一樣，只不過對象是一個片斷，所以教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)立足于本片斷當(dāng)中。

（2）確定技能目標(biāo)。即教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo)，針對不同的學(xué)員可以有不同的技能要求。

（3）教師教學(xué)行為。要求教師把教學(xué)過程中的主要教學(xué)行為，及要講授的內(nèi)容、要提問的問題、要列舉的實例、準(zhǔn)備做的演示或?qū)嶒灐⒄n堂練習(xí)題、師生的活動等，都一一編寫在教案內(nèi)。

（4）標(biāo)明教學(xué)技能。在實踐過程中，每處應(yīng)當(dāng)運用哪種教學(xué)技能，在教案中都應(yīng)予以標(biāo)明。當(dāng)有的地方需要運用好幾種教學(xué)技能時，就要選其針對性最強的主要技能進行標(biāo)明。標(biāo)明教學(xué)技能是微格教學(xué)教案編寫的最大特點，它要求受訓(xùn)者感知教學(xué)技能，識別教學(xué)技能，應(yīng)用教學(xué)技能，突出體現(xiàn)微格教學(xué)以培訓(xùn)教學(xué)技能為中心的宗旨。不要以為把教學(xué)技能經(jīng)過組合就是課堂設(shè)計，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)實踐決定各種技能的運用，這對師范生來說尤為重要。

（5）預(yù)測學(xué)生行為。在課堂教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)生的行為要進行預(yù)測，這些行為包括學(xué)生的觀察、回答、活動等各個方面，應(yīng)盡量在教案之中注明，它體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知策略。（6）準(zhǔn)備教學(xué)媒體。教學(xué)中需要使用的教具、幻燈、錄音、圖表、標(biāo)本、實物等各種教學(xué)媒體，按照教學(xué)流程中的順序加以注明，以便隨時使用。

（7）分配教學(xué)時間。每個知識點需要分配的時間預(yù)先在教案中注明清楚，以便有效地控制教學(xué)進程和教學(xué)行為的時間分配。2．微格教學(xué)教案設(shè)計案例，發(fā)給學(xué)生用于教案設(shè)計。

表1－1微格教學(xué)教案設(shè)計表

學(xué)科：執(zhí)教者：年級：日期：指導(dǎo)老微格教學(xué)教案示例

導(dǎo)入技能教案日期學(xué)生

課題：初二物理“摩擦”

【篇3：微格教學(xué)設(shè)計范例】

課題：初中三年級體操技巧課(片段)；設(shè)計者：xxx；訓(xùn)練技能：講解技能

訓(xùn)練目標(biāo)：運用簡明語言，能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序，重點的強調(diào)和提問，并與動作示范技能相結(jié)合。

學(xué)生情況：通過上次課的教學(xué)，學(xué)生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學(xué)生已能初略掌握，但許多同學(xué)對何時插手、何時推手等關(guān)鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領(lǐng)還沒有真正掌握。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察和思考，進一步理解動作概念和要領(lǐng)，并能熟練做出正確的后滾翻動作。

學(xué)習(xí)任務(wù)：通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。教學(xué)策略：通過學(xué)生的示范，教師提出問題，引起學(xué)生的注意和對問題的思考；通過師生的對話交流，學(xué)生回答出后