《浪淘沙》《書湖陰先生壁》 《江南春》教學(xué)設(shè)計

V1VquV1Vqubo九說浪淘風(fēng)簸?提示多音字：歌制（2）指名讀三首古詩,教師相機指導(dǎo)讀正確?！独颂陨场贰稌幭壬凇贰督洗骸方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.會寫涯、鶯2個生字，讀通本課三首古詩。.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《浪淘沙》（其一）。3結(jié)合注釋理解詩中的重點字詞，能借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌大意，體會詩詞之美。.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達的特點。教學(xué)重點:想象詩歌中描寫的景物，體會作者是如何寫出景物的特點的。教學(xué)難點：讀感悟，感受古詩語言與意境的美，體會情感。課時安排：2課時教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：指名背誦第一單元，三首古詩詞。這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光，相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩也描繪了大自然的風(fēng)光二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1,初讀古詩，掃清字詞障礙。（1）自由朗讀三首古詩，要求：借助拼音把詩歌讀準(zhǔn)確，讀流利。?著重正音:chaotaiqiraota南朝凈無苔畦繞閡bobo彎曲簸簸箕（動詞時讀簸）（3）同桌間互相讀，互相正音。三、學(xué)習(xí)《浪淘沙》1、過渡：同學(xué)們，對三首古詩有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。2、黃河是我們的母親河，自古以來就有無數(shù)詩人歌頌過她。那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。.板書：浪淘沙。（1）學(xué)生齊讀詩題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩題的意思。浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础?。）了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師適時提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷，了解他生活的時代背景。四、再讀課文，整體感知以學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)一：“九曲”“萬里沙”的意思？“九曲”“萬里沙”運用了什么修辭手法？寫出了什么？九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實指，而是夸張的說法。預(yù)設(shè)二：“浪淘風(fēng)簸”意思？兩個動詞連用渲染出什么？“淘”是水流沖刷，淘洗；“簸”是顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風(fēng)波，河水的洶涌澎湃。預(yù)設(shè)三：“牽?？椗?。牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。.學(xué)生簡要概括詩意。過渡：我們已經(jīng)理解了字義，那么誰能說出詩意呢？（指名學(xué)生回答。）例如：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。五、品讀欣賞，深入探究.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。思考：自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀？（九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。）朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。②假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募遥胂笠幌聲吹皆鯓拥漠嬅?？（如：男耕女織、互敬互愛。）六、朗讀悟情，背誦積累L有感情地朗讀全詩。最后一句要由豪邁轉(zhuǎn)為輕柔，讀出牛郎織女家的寧靜美好。.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。第二課時教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，會背了嗎？（指名背誦）過渡:上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格那么迥然不同，我們先來看看這首《江南春》二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法.揭示詩題，簡介作者。（1）板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（2）簡介作者。.讓學(xué)生用學(xué)過的詩句說說江南春色的特點。（學(xué)生自由發(fā)言，說出詩句如：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。）過渡：春天是美好的，是生機勃勃的，那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。.初讀感知，讀出詩味。（1）教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由誦讀，教師巡視，并相機指導(dǎo)。（3）檢杳學(xué)習(xí)效果。指名分行朗讀，相機正音，直到讀正確為止。（語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。）4.再讀古詩，明意悟情。（1）學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點。（2）小組交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句詩：①交流對詞語的理解。［千里］這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。［綠映紅］綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗風(fēng)］酒旗迎風(fēng)招展。②說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。聽覺——鶯啼視覺——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺——風(fēng)③用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。（遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。）④這兩句詩抓住哪些景物寫出了江南的春天明媚、有聲有色、充滿生機的特點？學(xué)習(xí)后兩句詩：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？背景知識：南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。②理解背景知識，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。（詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會鞏固國家的統(tǒng)治，相反，會加速國家的滅亡?。。垡龑?dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。再讀詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。三、運用方法，自主學(xué)習(xí).小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，過渡到學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》。過渡：同學(xué)們，我們在學(xué)《江南春》時，用到了這樣的學(xué)習(xí)方法：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②再讀古詩，明意悟情。③熟讀成誦，吟出詩韻。接下來，同學(xué)們要用這種方法自主學(xué)習(xí)另一首古詩《書湖陰先生壁》。.解詩題，明背景。詩題：“書……壁”意為“在……墻壁上寫詩”，與我們學(xué)過的蘇軾《題西林壁》一詩中的“題……壁”是一個意思。詩作背景：北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句，應(yīng)主人請求寫在了墻壁上。.初讀詩歌，讀通詩句。(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)再讀，借助工具書及注釋理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。3)了解“對偶”這一修辭手法。一水護田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來。提示：這兩句詩運用了對偶的修辭手法，其中“一水”對“兩山”，“護田”對“排網(wǎng)”，“將綠繞”對“送青來”。這樣兩兩相對，音韻和諧，讀起來朗朗上口。對偶也叫對仗，是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭手法。這樣的詩句如：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。三山半落青天外，二水中分白鷺洲,I。.再讀詩歌，明意悟情。(1)指名再讀古詩，其他學(xué)生閉眼冥想畫面。思考：你覺得湖陰先生是個怎樣的人？(高潔、富有生活情趣；清靜脫俗、樸實勤勞、熱愛自然……)(2)自由讀詩，思考以下問題：A.詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？B.本首詩中哪一句采用了擬人的修辭手法？C.詩人描寫景物，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)自己的思想感情。說說詩人借寫湖陰先生的住宅寄托了怎樣的思想感情。②匯報交流。A.“凈”是通過“無苔”二字表達的。B.含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞，兩山排閡送青來”采用