跳水教學(xué)設(shè)計

17.跳水【教學(xué)目標(biāo)】.認識“肆、桅”等7個生字，會寫“艘、航”等14個字，會寫“航行、風(fēng)平浪靜”等12個詞語。.能梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并以此為線索講述故事內(nèi)容。.能說出水手們的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。.能說出船長所用方法的好處?！窘虒W(xué)重點】.能說出水手們的表現(xiàn)在推動故事情節(jié)開展中的作用。.能揣摩船長的內(nèi)心想法，說出船長所用方法的好處?！窘虒W(xué)難點】能揣摩船長的內(nèi)心想法，說出船長所用方法的好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.同學(xué)們，奧運會上，我國的體育健兒在跳水工程上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水。）學(xué)生齊讀課題。.質(zhì)疑課題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題要提出來和大家交流嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3.簡介作者列夫?托爾斯泰（1828-1910）,十九世紀(jì)后半期俄國偉大作家。代表作是《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜?卜列尼娜》。列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.學(xué)生組內(nèi)互助學(xué)習(xí)生字新詞，小組內(nèi)展示字音、字義、讀句子、課文相關(guān)段落等。.檢查自學(xué)情況。（1）認讀生字、詞語①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。重點指導(dǎo)生字（教師用書）讀準(zhǔn)字音，“肆”和“律”、“瞄”和“貓”都是形近字，讀音容易混淆；可利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助識字?！八痢笔呛翢o顧忌、任意妄為的意思，“瞄”的動作與眼睛有關(guān)，，可以組詞"放肆”“瞄準(zhǔn)”幫助識記?！拔Α薄褒p”“咧”。結(jié)合圖片，讓學(xué)生認識什么是桅桿，關(guān)注聲調(diào)，讀準(zhǔn)“桅”；“齪牙咧嘴”結(jié)合猴子逗孩子生氣時所做的怪樣子，理解和讀準(zhǔn)“齪”“咧”。（2）相機指導(dǎo)書寫：（看、說、寫、評、展）“艘”字右上局部的筆順易錯，正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎；左右結(jié)構(gòu)的字歸類指導(dǎo)?！八摇薄昂健薄ⅰ八痢倍际亲笳覍?，“鷗”字左右等寬。三、再讀課文，整體感知默讀課文，課文圍繞“跳水”寫了一件什么事？想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果？（課后第一題）（主線問題）（1）根據(jù)人物關(guān)系梳理情節(jié)要點。水手拿猴子取樂一一猴子逗孩子生氣一一孩子追猴子遇險一一船長逼孩子跳水（2）根據(jù)情節(jié)要點找找課文中相應(yīng)的自然段。（3）梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。四、聚焦描寫孩子心情的語句默讀課文，找出表達孩子心情變化的語句，再用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他當(dāng)時的心情，并做批注。.他也笑得很開心。（開心一一直接引用課文詞語）.只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。（哭笑不得）.孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（生氣一一惱怒一一自己概括）.孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。（憤怒一一氣急敗壞一一失去理智）充分理解其在語義輕重、適用范圍等方面的區(qū)別。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《跳水》這篇課文寫得非常精彩，故事情節(jié)安排的十分巧妙，并根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)局理清課文層次。課后請你再讀一讀故事，看看你有什么疑問，請記錄下來，下節(jié)課我們一起探究。六、板書設(shè)計17.跳水水手拿猴子取樂一一孩子追猴子遇險一一船長逼跳水得救第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《跳水》這篇課文，并畫出了孩子心情變化的句子，從孩子心理變化的過程，我們了解到孩子是由尷尬到憤怒再到氣急敗壞失去理智讓自己處于危險境地的，那么孩子為什么會如此生氣呢？僅僅是因為猴子的逗樂嗎？二、探尋孩子心情變化的原因.課文中屢次描寫了水手的笑，請你把這些語句找出來讀一讀，想一想：這幾次“笑”與故事情節(jié)的開展有什么關(guān)系。（課后第二題）預(yù)設(shè)：正是因為水手的這幾次笑才導(dǎo)致猴子越來越放肆，搶了孩子的帽子往桅桿上爬，還不停的逗弄孩子，同時猴子的放肆和水手的取笑也讓孩子越來越生氣，情緒越來越失控，才不顧危險爬到桅桿上去追猴子，一步步陷入險境。師小結(jié)：對于水手，文章著墨不多，只是圍繞“取樂”，將其笑聲穿插其間，這笑聲是促使猴子行動放肆的原因更是讓孩子不管不顧走上桅桿頂端橫木去追猴子的不可或缺的因素。在猴子和水手的雙重影響下，孩子的自尊受挫，文章通過描寫孩子的表現(xiàn)，將其爬上桅桿頂端橫木的心情變化過程步步展現(xiàn)在讀者眼前。故事的情節(jié)開展非常緊湊，可以說水手在故事的推進中起了推波助瀾的作用。即水手的“笑”也是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一。（教師用書）師：在猴子的逗弄下和水手的笑聲中，孩子從“笑得很開心”到“哭笑不得”，再到“氣得臉都紅了”“氣極了"，心情不斷變化，直至不知不覺陷人了險境。文章對猴子逗弄孩子的過程描述得最為詳盡，著重描寫猴子的動作，以充分表現(xiàn)其任意妄為的“放肆”行徑,因此，猴子是惹孩子生氣的直接原因。（考點）（教師用書）

三、聚焦結(jié)局局部，說出船長所用方法的好處。.就在我們積極地尋求救孩子的方法時，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上他會怎么做？正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。（1）船長為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？（2）全班交流，教師小結(jié)。①船長的兒子肯定水性好，淹不死；②因為水有浮力，往水里跳不會摔死；③船上有水性很好的水手可以救助；④節(jié)約時間.依據(jù)提煉的信息，推斷船長逼孩子跳水時的想法，他的方法好在哪里？（課后練習(xí)三）預(yù)設(shè)1：此時，孩子站在最高的橫木頂端，他已是心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃，隨時都會摔到甲板上喪命。無論是我上去救他，還是讓他往回走，時間都不允許。（不利的狀況）（教師用書）預(yù)設(shè)2：現(xiàn)在大海風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，如果我用槍逼孩子跳入大海，他還能在水手們的救助下獲得一線生機。（有利條件）（教師用書）.讀一讀，說說你感受到船長的什么品質(zhì)？（沉著冷靜、機智果斷）（4）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出船長的沉著冷靜、機智果斷；在朗讀中表達出對船長的敬佩之情。.“撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時間太長了。”這段話中的“四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時間珍貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。）.“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！贝藭r此刻你最想對甲板上的誰說幾句話？最想說什么話？（學(xué)生自由發(fā)言。）四、聚焦課題,總結(jié)全文。四、聚焦課題,總結(jié)全文。師：文章為什么以“跳水”為題？預(yù)設(shè)：“跳水”是文章的主人公船長急中生智，想出的絕妙方法，使得孩子能夠得救。師總結(jié)：船長的沉著、機智和果斷是非常值得我們學(xué)習(xí)的，希望我們也能在生活中沉著冷靜地面對問題，通過認真觀察和分析，想出對策。五、板書設(shè)計：17.跳水取樂逗救水手猴子<-孩子<船長笑動作心情沉著、機智、果斷課內(nèi)閱讀（一）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊天叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。.請你在文中圈出孩子行為變化的動詞。.短文對過程描述得最為詳盡，著重描寫了,以充分表現(xiàn)其任意妄為的行徑，因此，猴子是的原因。（二）“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齪牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿）張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子口這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。.在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時的動詞，并從中挑選三個寫一句話。.給選段中描寫水手們的相關(guān)的語句在推動情節(jié)開展的作用選擇正確的答案。（1）甲板上的水手全都嚇呆了。（）a.引出對孩子處境的危險的描寫。b.引出對船長果斷行為的描寫。c.引出下文對孩子害怕心情的描寫。（2）有個人嚇得大叫一聲。（）a.水手的大叫驚動了船艙里的船長。b.水手的大叫使孩子意識到自己出境的危險。c.水手的大叫把猴子嚇跑了。（三）正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳怏!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”，孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。.