4-專題一 第四節(jié)　科普文與報告閱讀

第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一論述類、實用類文本閱讀第四節(jié)科普文與報告閱讀感知高考(2015福建,12—14)閱讀下面的文字,完成問題。(15分)說不盡的螢火蟲中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時期的《詩經(jīng)》中,螢火蟲就成為先民的關(guān)注對象,詩中“町疃鹿場,熠耀宵行”就是描述螢火蟲的。

古代詩人常借螢火蟲抒情達意,唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小

扇撲流螢”,便是千古絕唱。“囊螢夜讀”的故事家喻戶曉,也曾激勵

過無數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力?，F(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀40年代,科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光,它

不同于其他的光會伴生熱量的損耗,是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的

光源,因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率,但

與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠。最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時,還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列

的鱗片,它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管(LED)的

設(shè)計中,制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED覆蓋層,可使其效率

提高50%以上。這種新穎設(shè)計可能會在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,在基因工程中也越來越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來檢測基因表達。人們不但利用螢火蟲的基因檢測癌細胞,還

利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中,較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手,水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內(nèi)的螺類,而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸,可作為

一種優(yōu)異的檢測劑來檢測水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)

干凈、空氣清新的環(huán)境,凡是螢火蟲種群分布的地區(qū),都是生態(tài)環(huán)境保

護得比較好的地方。遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外,人

類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體

內(nèi)特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶,出價購買螢火蟲,導(dǎo)致人們大肆捕捉

螢火蟲。在日本,上世紀60年代的工業(yè)污染和城市擴張,致使螢火蟲幼

蟲的生存率直線下降。螢火蟲求偶時,雌雄之間會發(fā)出特異的閃光信號以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流,當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時,就

會停止發(fā)光、飛行、求偶,最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些

城市刮起螢火蟲展覽熱,千里迢迢從外省引入螢火蟲,然后在公園放

飛。但螢火蟲的很多種類年復(fù)一年地在同一個棲息地聚集、交配,即使

棲息地遭到破壞,也不會遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖,

壽命很短,長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙,目的地棲息

環(huán)境又不太合適,它幾乎活不了幾天,繁殖就更是不可能了。不少專家

為此呼吁:與其引進螢火蟲,不如改善自然環(huán)境。那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行漸遠,靠

人工引進不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的,因而要靠自然來解決。而且,保護螢火蟲不能光著

眼于一個物種,而是要通過保護整片棲息地來保護許多物種。如果做到

這一點,引來的肯定不只螢火蟲。螢火蟲如是,熊貓如是,白鸛也如是…

…總之,我們應(yīng)多想想如何對自然更友好,與萬物共存共榮。(摘編自《新華文摘》2014年第13期)1.下列對文章的概括與分析,不正確的兩項是(5分)

()A.科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)而發(fā)明的熒光燈,在減少熱損耗方面成

效顯著,但發(fā)光率不如螢火蟲。B.科學(xué)家模仿螢火蟲發(fā)光器的天然結(jié)構(gòu),用以制作LED覆蓋層,這種設(shè)

計在應(yīng)用中將起到節(jié)能的作用。C.人們選擇螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,將其運用于癌細胞檢測、玉CE米新品系的培育和水質(zhì)檢測。D.引進螢火蟲的做法不合乎自然規(guī)律,因為長途遷徙影響其正常繁殖,

異地放飛又改變其棲息環(huán)境。E.對一個物種的保護必將使其他物種獲益,因而做好了螢火蟲的保護工

作,引來的肯定不只螢火蟲。2.為保護螢火蟲,我們要注意螢火蟲的哪些習(xí)性?請簡述。(4分)答:

3.請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然

的”這句話的含意。(6分)答:

1.答案

CEC.“水質(zhì)檢測”用的是螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸,而不是蟲

熒光素酶基因。參見第5段第二句。E.“對一個物種的保護必將使其

他物種獲益”不正確,原文是“不能光著眼于一個物種,而是要通過保

護整片棲息地來保護許多物種”。2.答案[要點]①螢火蟲對棲息地生態(tài)環(huán)境有較高要求。②多不喜遷

徙。③求偶時以閃光信號吸引異性。④對外界亮光反應(yīng)敏感。(意思

對即可)解析解答此題需找重點語句,即第5段“螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)

干凈、空氣清新的環(huán)境”,第7段“螢火蟲求偶時,雌雄之間會發(fā)出特異

的閃光信號以吸引異性并交尾”“當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時,就會停止發(fā)光、飛行、求偶”“螢火蟲本就不適合長途遷徙”。3.答案[要點]①螢火蟲“也是文化的”:有助于人類對血吸蟲病的防

疫;能啟迪人類的科學(xué)發(fā)明;還是我們民族審美情感的寄托。②“歸根

結(jié)底是自然的”:螢火蟲是大自然的一分子,對它的保護要遵從大自然

的規(guī)律。(意思對即可)解析

“文化的”指的是其在傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、生物技術(shù)等方面

的意義;“自然的”指的是螢火蟲也是大自然的一部分,保護螢火蟲進

而保護整個大自然,體現(xiàn)了人與自然和諧相處這一主題?？键c突破專題導(dǎo)引科普文與報告的文體特征和閱讀技巧一、科普文科普文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來,寓嚴密的科學(xué)性、

生動的文藝性于一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。(一)了解科普文的特點1.把握說明對象及其特征閱讀科普文,首先要準確地把握說明對象,理解說明內(nèi)容。還要重點把握說明對象的特征。這是分析文章的關(guān)鍵。只有準確地把握說明對象的特征,才能深入理解說明對象,以此為突破口,進而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容。要準確把握說明對象的特征,必須認真閱讀、理解文本的內(nèi)容,尤其要注意仔細揣摩關(guān)鍵詞句(中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子)。2.理清結(jié)構(gòu),分析說明順序說明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。常見的結(jié)構(gòu)形式有“總(概說)—分(具體)”

式、“總(概說)—分(具體)—總(概說)”式、“分(具體)—總(概說)”

式、并列式、遞進式等。常用的說明順序是邏輯順序。閱讀時要抓住

有一定標(biāo)志作用的語言,特別是關(guān)聯(lián)詞和代詞。3.掌握常用的說明方法科普文本質(zhì)上屬于說明文,為了達到科學(xué)性和生動性的目的,往往會運

用一些說明的方法,如打比方、舉例子、下定義等,有時還會把事物當(dāng)

成人來寫,使不容易理解的內(nèi)容具體化、生動化、人格化,使讀者更清

楚地認識事物的特點。(二)科普文的閱讀方法1.提取科技信息提取科技信息一般有兩種方法。一是組合重點段落。有些科普文中的科技信息相對集中,只要將有關(guān)段落加以組合就可以了。二是分散摘錄

信息。有一些文章,科技信息猶如滿天星斗點綴在文中,這就要分散摘錄。摘錄時要做到六不:不摘錄穿插的故事;不摘錄形象的描述;不摘錄生動的闡釋;不摘錄抒發(fā)的感受;不摘錄作者的設(shè)想;不摘錄沒有知識含量的

首尾與過渡。2.揣摩寫作技巧揣摩寫作技巧可從兩方面進行。一是整體揣摩?？破瘴牡恼w布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式

布局行文流暢,設(shè)問式布局條理清晰,穿插式布局內(nèi)容豐富,擬人式布局情趣盎然,問答式布局生動活潑……這些布局各有其妙,應(yīng)細細體會。

二是局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)

置懸念等。3.品析文章語言品析科普文的語言可從兩方面展開。一要感受語言的整體風(fēng)格。同是科學(xué)小品,語言也會有差異,或概括,或具體;或簡潔,或豐腴;或精練,或詳

盡;或雅致,或通俗。我們要在通讀文章的基礎(chǔ)上整體感受這些語言風(fēng)

格。二要品析語言的生動性與形象性。這就應(yīng)抓住文中的比喻句、擬

人句、描述句、議論句、抒情句等,從語言的形象、情感、趣味等方面

進行鑒賞。二、報告報告是根據(jù)特定目的,對某客觀事物進行調(diào)查研究后寫成的書面報告。報告的種類繁多,作為高考閱讀考查的文本,主要指調(diào)查報告。(一)調(diào)查報告的種類1.情況調(diào)查報告:比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查

報告。這種調(diào)查報告是為了弄清情況,供決策者使用。2.典型經(jīng)驗調(diào)查報告:通過分析典型事例,總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗,從

而指導(dǎo)和推動某方面工作的一種調(diào)查報告。3.問題調(diào)查報告:針對某一方面的問題,進行專項調(diào)查,澄清事實真相,判

明問題的原因和性質(zhì),確定造成的危害,并提出解決問題的途徑和建議,

為問題的最后處理提供依據(jù),也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種

調(diào)查報告。(二)調(diào)查報告的結(jié)構(gòu):開頭、主體和結(jié)尾1.開頭:就調(diào)查的一些情況進行簡要的說明,比如說明調(diào)查的目的、對

象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做,有利于作者展開和讀

者理解整個調(diào)查報告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報告的開頭部分寫一個類

似于消息的導(dǎo)語一樣的文字,提示一下全篇的主要內(nèi)容,使讀者先形成

一個總的印象,以便迅速把握全文的中心。2.主體:調(diào)查報告中關(guān)于事情的敘述和議論主要寫在這部分,是充分地表

現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上,主要是采取縱式(時間的順序)、橫

式(調(diào)查的內(nèi)容)和對比式(兩個不同對象加以對比)三種結(jié)構(gòu)形式。縱式——內(nèi)容連接貫通,結(jié)構(gòu)條理清楚。橫式——從幾個不同的角度、側(cè)面回答問題,論述比較全面、透徹。對比式——引起讀者思想上的對比。3.結(jié)尾:可以總結(jié)全文,結(jié)尾要簡短有力,深化主題;可以展望未來,提出希

望;可以歸納主題,強調(diào)意義。(三)調(diào)查報告的閱讀方法1.快速準確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容①迅速準確閱讀文章第一段(開頭部分),把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。②閱讀全文,了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細節(jié)。③重點精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)和調(diào)查者發(fā)表議論的部分,深入

研究其核心內(nèi)容。④整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思的方法與其他類型

的文章的解讀分析方法一樣。2.注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一調(diào)查報告是在敘述中把觀點表達出來的,即在事實材料的基礎(chǔ)上,得出

觀點。因此,我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問

題。觀點是調(diào)查報告的論點,分為不同的層次:中心論點,即調(diào)查報告的主題;還可能有若干說明主題的分論點。這些分論點,大都由具體的材料來支

撐和論證。調(diào)查報告的材料即調(diào)查的事實,材料和觀點應(yīng)有機地統(tǒng)一,材料說明觀

點、支撐觀點、為觀點服務(wù)。材料的使用有詳略,重要的、典型的材料

往往詳寫,次要的、一般的往往概括寫;材料的運用有正反對比、點面

結(jié)合等,要善于分析這些材料與觀點的關(guān)系;調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點,也可以先提觀點再用材料加以說明等。考點一掌握科普文與報告的文體特征與表現(xiàn)手法科普文與報告作為常見的實用類文本,其鮮明的文體特色往往是命

題的著眼點。常見的命題角度有:賞析語言特色、分析表現(xiàn)手法、把握

文章結(jié)構(gòu)、分析觀點與材料的關(guān)系等。角度一鑒賞科普文的語言科普文的目的在于普及科學(xué)知識,所以它的語言除了準確嚴謹外,往往

還具有趣味性、形象化、通俗易懂的特點,以便使讀者輕松愉快地理解

科學(xué)知識。因此,對科普文語言的考查,側(cè)重兩個角度:科普文語言的準

確性、生動性?！驹O(shè)問方式例舉】①這篇文章的語言具有怎樣的特點?請舉例加以分析。②文中畫線的句子體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色?請簡要分析。③賞析文中畫線的語句。典例37閱讀下面的文字,完成題目。動物的軀體是一個精巧而且往往有效的自然防御系統(tǒng),這個系統(tǒng)叫免疫系統(tǒng)。當(dāng)身體感覺到有危險的寄生蟲時,它會激發(fā)起來,生成特殊的細

胞,像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場,攻擊那群特別的寄生蟲。通常是免

疫系統(tǒng)獲勝,身體恢復(fù)健康。然后,免疫系統(tǒng)會“記住”它為那場特殊

戰(zhàn)斗生成的特殊分子武器,于是,以后任何相同寄生蟲的感染,立刻就會

被消滅在無形之中。因此,只要你得過麻疹、腮腺炎或水痘,就不大可

能得第二回了。免疫系統(tǒng)認得此病菌或病原的感染,能提前武裝起來,一旦疾病真的到來,它就能投入戰(zhàn)斗。免疫系統(tǒng)的一道難題是“決定”哪些是應(yīng)該驅(qū)除的“外來的”,哪些是可以為身體所接受的。在婦女懷孕時,這可能是特別費心的。肚子里的

寶寶是“外來的”,因為從遺傳學(xué)看,寶寶與母親是不同的,有一半的基

因來自父親。但免疫系統(tǒng)是不能攻擊寶寶的,在哺乳動物的演化中,這

是一個需要解決的難題。它解決了——畢竟,那么多寶寶在子宮里活下

來而且出生了。但也有很多流產(chǎn)了,這說明演化遇到了困難,而解決不

是很徹底。免疫系統(tǒng)出錯的另一種情形是對假想的“攻擊者”打擊太狠了。過敏就是這么回事兒:免疫系統(tǒng)不必要地、過分地、甚至破壞性地傷害了無

害的東西。例如,空氣里的花粉通常是無害的,但有些人的免疫系統(tǒng)會對它產(chǎn)生過激反應(yīng)——那時你會得所謂的“花粉癥”:打噴嚏、流眼

淚,渾身不舒服。(選自《自然的魔法》,有刪改)文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色?請簡要分析。(1)像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場,攻擊那群特別的寄生蟲。答:

(2)空氣里的花粉通常是無害的,但有些人的免疫系統(tǒng)會對它產(chǎn)生過激

反應(yīng)。答:

答案(1)形象生動,運用比喻手法,形象地寫出免疫系統(tǒng)攻擊身體中危

險的寄生蟲的情形。(2)準確嚴密,“通常”“有些人”等限制語客觀

說明了免疫系統(tǒng)對花粉的過激反應(yīng)。技法總結(jié)鑒賞科普文語言四“抓”1.抓關(guān)聯(lián)詞,體會語言的準確嚴謹。如看到“首先”,要想到“其次”;

看到“多項條件”,要找到“唯一條件”;看到“所以”,要尋找原因;等

等。2.抓指代詞,體會語言的簡潔明了。如上文中“這是一個需要解決的難

題”“過敏就是這么回事兒”,閱讀時要體會代詞“這”指代的內(nèi)容和

語言的簡潔。3.抓描述性詞語,體會語言的生動形象?？破瘴闹谐Ｓ幸恍┟枋鲂缘脑~

語,這類詞語可以幫助讀者克服閱讀障礙,自然輕松地獲取相關(guān)知識。4.抓修辭手法,體會語言的鮮明生動。如上面第一個畫線的語句,就采用

了比喻的修辭手法?！敬痤}步驟】第一步,明確運用了什么手法或使用了哪些關(guān)鍵性詞語,是為了嚴

謹還是為了生動。第二步,結(jié)合具體內(nèi)容分析寫出了說明對象的什么特點,或運用這些詞

語修飾限制了什么內(nèi)容,使表達更準確、嚴謹。第三步,指明表達效果或作用。角度二分析表現(xiàn)手法科普文要求科學(xué)性和生動性,因而常用列數(shù)字、舉例子、引用、對比等使文章準確嚴謹?shù)恼f明方法,以及比喻、擬人等使文章生動形象的修辭

手法,另外插入故事、趣聞在科普文中也較常見。而報告為了準確地說

明觀點,列圖表也是其常用的手法?！驹O(shè)問方式例舉】①文章是運用了怎樣的手法,達到風(fēng)趣幽默的說明效果的?請簡要分

析。②這篇文章某段引用了大量的數(shù)據(jù),有什么好處?③這段文字的主要表現(xiàn)手法是什么?有什么表達效果?典例38閱讀下面的文字,完成題目。調(diào)查顯示,在被調(diào)查人群中,有51.36%的新生代農(nóng)民工擁有高中(含職業(yè)教育)以上學(xué)歷,學(xué)歷較老一代明顯提升。52.43%的新生代農(nóng)民工對未

來發(fā)展有信心,對工作的選擇從以經(jīng)濟為主向發(fā)展前景轉(zhuǎn)移。他們大多

沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷,家庭生活壓力小,憑興趣選工作,缺乏吃苦耐勞精神,對工

作挑剔,滿意度低,愿意到工作輕松、地位高、有趣的崗位,所以跳槽頻

率高。調(diào)查表明,新生代農(nóng)民工職業(yè)流動頻率是老一代的近6倍。與此同時,新生代農(nóng)民工的消費方式前衛(wèi),對高檔、時尚商品有強烈的

消費欲望,休閑消費顯著增加。調(diào)查發(fā)現(xiàn),將近100%的新生代農(nóng)民工擁

有手機,很多人擁有自己的個人電腦。他們雖然很關(guān)心城市發(fā)展,熱心

建言獻策,但對社會活動的參與度并不高,有62.19%的受訪者未參加過

各類社區(qū)活動,88.65%的受訪者未參加過選舉活動。調(diào)查顯示,有60.12%的新生代農(nóng)民工“想要成為城市中的一員”或“已經(jīng)成為城市中的一員”;但僅有28.15%的新生代農(nóng)民工平時與城

市居民有交往,其中主要交往對象為“當(dāng)?shù)厝恕钡闹徽?%,大多數(shù)在城

市工作的新生代農(nóng)民工的交友圈僅限于同鄉(xiāng)、同學(xué)、親戚和同事。這三段文字運用的主要手法是什么?作者采用這一手法具有怎樣的表

達效果?答:

答案這三段文字主要運用了列數(shù)字和對比的手法。通過一系列的數(shù)

字說明了新生代農(nóng)民工的特點;又用對比的手法,將他們與老一代農(nóng)民

工進行對比、將自身的愿望和做法進行對比,說明他們的變化與特點。技法總結(jié)科普文與報告中常見的幾種表現(xiàn)手法1.舉例子:舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,使文章

表達的意思更明確、更生動形象、更具體、更詳細。2.引資料:引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等,使文章更具說服力。3.作比較:將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物的特征,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。4.列數(shù)字:能從數(shù)量上說明事物特征或事理,最精確、最科學(xué)、最有

說服力,令讀者信服。5.分類別:依照事物的種類逐一加以說明。好處是條理清晰、一目了然。6.打比方:利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性。7.下定義:能準確揭示事物的本質(zhì)。使人們在閱讀時能夠?qū)Τ橄蟮淖衷~理解得更透徹。8.作詮釋:從一個側(cè)面,對事物的某一個特點做些一般性的解釋,使讀者

在閱讀時對抽象的內(nèi)容能夠理解得更加明確。【答題步驟】第一步,根據(jù)文本內(nèi)容和提問的暗示,確定文本的表現(xiàn)手法。第二步,結(jié)合具體的內(nèi)容分析表現(xiàn)手法的作用,注意手法本身的作用和

對文章主旨的作用。角度三把握文章結(jié)構(gòu)科普文講究內(nèi)容的嚴密和結(jié)構(gòu)的條理,因此文章結(jié)構(gòu)的安排往往成為命題點。對文章結(jié)構(gòu)的考查,有時著眼于局部段落的作用,有時著眼于篇

章結(jié)構(gòu)或材料的安排。【設(shè)問方式例舉】①本文為什么從××事情寫起?②簡析某段在文中的作用。③作者在文中詳細描述××現(xiàn)象的目的是什么?請簡要分析。典例39閱讀下面的文字,回答問題。山水畫中的地質(zhì)學(xué)趙野木①我國很早就出現(xiàn)了專門描繪自然山川之美的風(fēng)景畫,我們習(xí)慣叫“山水畫”。山水畫濫觴于六朝,獨立于隋朝,發(fā)展于唐代,至五代進入高峰

階段,經(jīng)兩宋至元朝,成為居統(tǒng)治地位的畫種。②中國山水畫一開始就重視寫生,以自然為師。盛唐畫家張璪說:“外

師造化,中得心源。”“師造化”就是向大自然學(xué)習(xí),研究表現(xiàn)自然的

技法。由于各位畫家所居地域不同,山石結(jié)構(gòu)不同,因而創(chuàng)造出不同的

山石畫法,其中主要是皴法。在我國古代著名的繪畫技法書《芥子園畫

傳》中列舉的前人的皴法就有近二十種:披麻皴、亂麻皴、大斧劈、小

斧劈、雨點皴、荷葉皴、解索皴、亂柴皴等。用這些皴法創(chuàng)作的山水

畫不是自然的簡單摹擬,而是山水風(fēng)貌的再現(xiàn),是經(jīng)過藝術(shù)加工的山水。③相傳唐朝的李思訓(xùn)創(chuàng)立了小斧劈皴。宋代李唐“擴思訓(xùn)之皴而盡筆力以馳之,又變小斧劈為大斧劈”。范寬常用解索皴,他畫的是終南山

風(fēng)光。元四大家之一倪云林首創(chuàng)折帶皴,這位無錫人畫的是太湖邊上的

石頭。他的畫橫皴如迭糕,和太湖邊石頭上的層理相符。清代大畫家石

濤提倡“搜盡奇峰打草稿”,創(chuàng)造出拖泥帶水皴,山水畫又出現(xiàn)一番新

的天地。④這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看,是否反映了一些地質(zhì)規(guī)律

呢?我們的地質(zhì)學(xué)家看到古代的山水畫和《芥子園畫傳》中的圖,能大

致指出畫的是哪種巖石:折帶皴畫的是水平層理的沉積巖和變質(zhì)巖中的

板巖;大斧劈皴畫的山石可能是堅硬的花崗巖;解索皴畫的是玄武巖山

體;云頭皴畫的是風(fēng)化的片巖;鬼皮皴畫的是剝蝕特別厲害的砂巖。⑤畫家根據(jù)不同對象運用不同的畫法。對象有變動,畫法也會不同。火山的爆發(fā)、地震的發(fā)生往往會使地殼發(fā)生巨大的變動。一般地說,比較

韌性的巖石如薄頁巖或泥質(zhì)巖石在受力不大的情況下容易發(fā)生彎曲變

形,地質(zhì)學(xué)上稱為“褶皺”。比較脆性的巖石或厚層塊狀巖石如花崗

巖、石灰?guī)r受力較大時容易斷裂變形,傾斜甚至直立,再經(jīng)風(fēng)化剝蝕作

用,就會出現(xiàn)雜亂無章的奇形怪狀。面對這樣的山石再用表現(xiàn)垂直節(jié)理

的披麻皴和表現(xiàn)水平層理的折帶皴就不行了,而運用亂柴皴和亂麻皴等

畫法就比較合適。那些風(fēng)化后的砂巖、礫巖、石灰?guī)r等情況就更復(fù)雜

些。⑥這些皴法只是表現(xiàn)自然山石手法的一部分。自然界中的山巖,千番模樣,萬種風(fēng)姿,光用這二十來種皴法是不能表現(xiàn)完全的,必須不斷地豐

富、創(chuàng)新。山水畫的成熟過程就是畫家用筆從簡單到復(fù)雜的豐富過程。因此可以說,山水畫的歷史就是皴法不斷發(fā)展的技法史。歷史上凡

有成就的畫家,必定是不落前人窠臼,探索新的技法,表現(xiàn)新的山水的

人?，F(xiàn)代畫家傅抱石畫華山偏不用前人的荷葉皴,而創(chuàng)了一種大氣磅礴

的抱石皴,把華山的“雄偉”表現(xiàn)得更為理想。另一位畫家石魯在陜北

黃土高原上也創(chuàng)出了一種表現(xiàn)黃土高原的新的皴法。⑦被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”的法國畫家塞尚曾說過:“為了畫好一張風(fēng)景畫,應(yīng)先明了地質(zhì)學(xué)上的地層。”中國古代畫家并不一定懂得地質(zhì)

學(xué),但他們憑著自己精確的觀察,發(fā)現(xiàn)了山石結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造的不同,探

求出新的畫法去表現(xiàn)自然。如果今天的山水畫家能夠多學(xué)習(xí)一些地質(zhì)

知識,對繪畫一定大有裨益。(選自《中國現(xiàn)代科學(xué)小品選》,有刪改)簡析第③段在全文中的作用。答:

答案①結(jié)構(gòu)上承上啟下。②內(nèi)容上,舉例說明山水畫的皴法來自畫家

對自然山石的觀察寫生。并由不同皴法對應(yīng)不同的山石,引發(fā)山水畫是

否反映了一些地質(zhì)規(guī)律的討論。技法總結(jié)1.局部布局(段落)的分析:文章寫了哪些內(nèi)容,運用了哪些材料,是如何運用的。2.整體布局(全文結(jié)構(gòu))的分析,即文章是如何開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾的,各段落在文中有怎樣的作用。如上面的題目,第③段從整體上看是

過渡段,作用是承上啟下?！敬痤}步驟】第一步,明確考查的類型或段落在文中的位置。第二步,對文章局部布局的分析,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度思考作答;整體布局

的分析,關(guān)注形式特點。角度四分析觀點與材料的關(guān)系觀點與材料的關(guān)系,在調(diào)查報告中表現(xiàn)得比較明顯。調(diào)查報告具有真實性、社會性、典型性和針對性的特點。這些特點決定了寫調(diào)查報告時

要深入實際,要盡可能地掌握大量的事實材料,要對材料進行認真的分

析研究,從而得出正確的觀點。因此,我們在閱讀中要注意把握文中的材料與觀點統(tǒng)一的問題。【設(shè)問方式例舉】①文中運用某材料,有什么作用?②某段文字與某段文字具有怎樣的關(guān)系?請簡要分析其作用。③文章運用某事例,是否多余?談?wù)勀愕睦斫狻５淅?0閱讀下面的文字,完成題目。談到學(xué)習(xí)自然離不開考試,考試是大學(xué)校園里備受關(guān)注的一個話題,而

現(xiàn)在有關(guān)大學(xué)生考試壓力的問題也越來越受到重視。在本次調(diào)查中,我

們也發(fā)現(xiàn),高達60%的受訪學(xué)生表示在考試前會感到焦慮或者有壓力,

只有11%的同學(xué)明確表示自己不會在臨考時感到焦慮。而引起焦慮的

主要原因依次是:成績的利害關(guān)系(包括與學(xué)年評優(yōu)、學(xué)位、就業(yè)等的關(guān)系)、復(fù)習(xí)不充分、課程沒有學(xué)好、重修制度等。但是,被調(diào)查者中

有超過60%的學(xué)生表示能夠有效地調(diào)節(jié)自己的壓力情緒,僅有4%認為

自己不可以有效地調(diào)節(jié)考前的壓力,這說明大部分的同學(xué)還是能正確地

處理考試焦慮這一問題的。在應(yīng)對學(xué)習(xí)困難和考試壓力方面,56%的同

學(xué)選擇了自行解決;46%的同學(xué)選擇向身邊的同學(xué)或朋友求助;向輔導(dǎo)

員、老師求助,或者尋求心理咨詢的分別有12%和4%。其實,心理學(xué)的研究已經(jīng)證明,絕大多數(shù)考生在臨考前都有一定程度的

緊張或焦慮,它屬于正?，F(xiàn)象。而且,適度緊張可以維持考生的興奮性,

增強學(xué)習(xí)的積極性和自覺性等,也就是說,在考試及其準備過程中,維持

一定程度的緊張是有必要的。但是,過度的焦慮和緊張則會引起學(xué)習(xí)效

率和學(xué)習(xí)成效的降低?？荚嚱箲]的產(chǎn)生是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。外因來自學(xué)校、家庭和社會的壓力;內(nèi)因與個體的個性、抱負、認

知風(fēng)格和心理承受能力等有關(guān)。要緩解考前的心理壓力,可以通過充分

的復(fù)習(xí)準備,對自我進行積極的心理暗示,和沉著、外向的人為伴,適當(dāng)

地自我放松(如運動、聽音樂)等進行調(diào)節(jié)和緩解。同時,應(yīng)該明確一點:

過于擔(dān)心、焦慮不僅于事無補,而且還會影響水平的正常發(fā)揮,有百害

無一益。(節(jié)選自《華南師大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理狀況調(diào)查報告》,有刪改)在兩段文字中,第1段通過哪些事實說明了怎樣的觀點?第2段文字與第1段文字具有怎樣的關(guān)系?請簡要予以說明。答:

答案第1段用具體的數(shù)值說明了大學(xué)生在考試前的心理壓力狀況和

承受壓力的能力以及應(yīng)對壓力的途徑方法,第2段從心理學(xué)的角度對這

一現(xiàn)象進行了辯證分析,希望大學(xué)生對考前的緊張焦慮有正確的認識和

緩解方法。技法總結(jié)1.運用典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性,同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系,從不同的角度和側(cè)面說明觀點。2.運用對比的材料來突出觀點。這種對比,可以是今昔、新舊、正反和

成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比,材料能夠更好地突出事

物特點,突出觀點。3.用精確的數(shù)字來說明觀點。精確的統(tǒng)計數(shù)字、百分比,都可以反映事

物的面貌和實質(zhì),可以增強說服力。【答題步驟】第一步,通讀文本,把握作者觀點。調(diào)查報告中的觀點,往往在文章

的開頭或結(jié)尾部分出現(xiàn),同時也要注意每段文字的開頭、結(jié)尾,注意作

者的分析議論語句。第二步,抓住材料,分析材料與材料之間(對比、補充)、材料與觀點之間(正面論證、側(cè)面說明)的聯(lián)系。典例41閱讀下面的文字,完成題目。①鶴有許多種,最著名、最常見的一種是白鶴。除了羽毛潔白這個特征以外,頭頂還有一塊朱紅色的皮膚,因此又叫作丹頂鶴。丹頂和潔白的羽毛互相映襯,顯得格外鮮艷。白居易《池鶴》詩“低頭乍恐丹砂

落”、劉得仁《憶鶴》詩“白絲翎羽丹砂頂”,指的都是這一點。但羽

色方面,說鶴潔白,并不確切。因為它的頰、喉、后頸到背部都是灰黑

色的。翼羽也有一部分黑色,當(dāng)它斂翼的時候,這部分覆在背上,遮上短

短的白色尾羽,就好像有一個黑尾。②鶴的長嘴、長頸和長脛,都是生活環(huán)境和取食習(xí)性所造成的。《淮南八公相鶴經(jīng)》說鶴“食于水,故其喙長……棲于陸,故足高而尾雕”,

《莊子》說“鳧脛雖短,續(xù)之則憂;鶴脛雖長,斷之則悲”,都能說明它的

適應(yīng)意義。當(dāng)然,這里也講得不夠準確,鶴一般棲息在沼澤地帶,脛長與

涉水有關(guān),而不是棲息于干燥的陸地所造成的。③鶴休息時,常常直立身體,伸起長頸,向四方瞭望,故有“鶴望“鶴立雞群”等詞語。鶴能生存數(shù)十年,是一種比較長壽的鳥類,所以又有

“鶴壽”這一詞語。在繪畫上,它與松、竹、靈芝配在一起,稱為“松

鶴延年”。④關(guān)于鶴的鳴聲,《詩經(jīng)》就有“鶴鳴于九皋,聲聞于野”之句。朱熹

注說:“聞八九里。”是說它鳴聲響亮,很遠就可聽到。這有生理根據(jù),

因為它的項頸長,所以氣管也長。氣管又在胸膛里盤曲幾轉(zhuǎn),增加了長

度,像喇叭的管子一樣,加強共鳴作用,因此,鳴叫起來,聲音就顯得格外嘹

亮。⑤鶴的飼養(yǎng)歷史,已很久遠,最早的記載,見于《左傳》?！痘ㄧR》上說

“畜鶴之地,須近竹池沼,方能存久”,這是為了適應(yīng)它野生時棲息沼澤

間的習(xí)性。繪畫中也常以修竹為背景,既與鶴的修長姿態(tài)相調(diào)和,也反映了鶴的生活環(huán)境。⑥古人養(yǎng)鶴還注意訓(xùn)練它振翼徘徊,回旋舞蹈,叫作鶴舞?！渡郊仪?/p>

事》敘述訓(xùn)練的方法:“欲教以舞,俟其餒而置食于闊遠處,拊掌誘之,則

奮翼而唳,若舞狀。久之,則聞拊掌而必起,此食化也?！边@正是應(yīng)用了

條件反射的原理。在科學(xué)上說來,是一則有價值的記載。⑦鶴夏季在西伯利亞、蒙古和我國北方的沼澤地上筑巢育雛。巢形很大,用雜草造成。每次產(chǎn)卵二三個,褐色,有不顯著的紅色或灰色斑點。

《花鏡》說:“生卵多在四月,雌若伏卵,雄則往來為衛(wèi),見雌起必啄之。

見人數(shù)窺其卵,即啄破而棄之。”鶴在冬季,南飛到長江流域一帶過

冬。《風(fēng)土記》說:“鶴性警,至八月,白露降,流于草葉,滴滴有聲,即高

鳴相警,徙所宿處,慮有變害也。”“徙所宿處”是說它開始遷移。候鳥每年隨季節(jié)而南北飛行,原因很復(fù)雜,把它歸結(jié)為是由于聞到露滴聲

而引起的,那就太簡單化了。⑧隨著人類的活動區(qū)域擴大,原始森林、草原、沼澤受到砍伐、墾殖或破壞,會影響到許多野生動物的生存。像鶴一類大型鳥類,因為它們生

卵少,繁殖率比較低;身體大,食量也大;又因為身體大,目標(biāo)顯著,容易受

敵害攻擊,也容易被人捕獲?，F(xiàn)在科學(xué)家們正在研究如何讓它們以及其

他的珍禽異獸能夠很好地繁殖,如設(shè)置自然保護區(qū)、規(guī)定狩獵期等,是

一件重要的工作。(節(jié)選自《花兒為什么這樣紅——賈祖璋科學(xué)小品選讀》,有刪改)本文多處引用了古詩文,請分析其作用。答:

答案(1)增強文章的文學(xué)性,形象地介紹了說明對象。如開頭引用唐

人詩句。(2)豐富了文章的內(nèi)容。如第⑦段對《花鏡》的引用,介紹了

鶴繁殖率較低的原因。(3)據(jù)以指出古詩文在相關(guān)知識上的不確切之

處,普及正確的知識。如第②段對《淮南八公相鶴經(jīng)》的引用?？键c二科普文與報告的兩類常考探究題型高考對科普文與報告閱讀探究能力的考查,與對新聞和傳記閱讀進

行考查時的要求一樣,但基于這兩類文本的科學(xué)性、真實性和語言的特

殊性,命題的著眼點也有著一定程度的側(cè)重,主要考查理解類探究和啟示類探究。一、理解類探究所謂“理解類探究”,是在對文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上對文本重要語句的含意、標(biāo)題的內(nèi)涵、寫作手法、語言特色、主旨意蘊的探究。這類探

究,以理解為基礎(chǔ),解答時要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容和文章主旨進行,考生主

觀發(fā)揮的空間有限。【設(shè)問方式例舉】①結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀銓δ尘湓捄獾睦斫?。②探析某句話的意蘊和作者這樣說的理由。③文章為什么要以××為標(biāo)題?這樣合理嗎?談?wù)勀愕睦斫?。④這篇文章的語言具有怎樣的特色?談?wù)勀愕睦斫獠⑴e例說明。典例42閱讀下面的文字,回答問題。蟋蟀之話夏丏尊①鳴蟲是秋季的報知者。②蟋蟀的鳴聲,本質(zhì)上與鳥或蟬的鳴聲大異其趣。鳥或蟬的鳴聲是肉

聲,而蟋蟀的鳴聲是器樂。鳥的鳴聲和人的叫唱一樣,同是由聲帶發(fā)出

的,其鳴聲雖較人的聲音有變化,但既同出于肉質(zhì)的聲帶,與人聲就有共

同之點。蟬雖是蟲類,其鳴聲由腹部之聲帶發(fā)出,也可以說是肉聲。③蟋蟀等秋蟲,雄性的鳴聲比之鳥或蟬的鳴聲,是有技巧的,而且是器械

的。它們的鳴聲由翅的鼓動發(fā)出。用顯微鏡檢查時,可以看見翅的特別

的發(fā)音裝置,前翅的里面有著很粗糙的钅慮狀部,另一前翅之端又具有名叫“硬質(zhì)部”的部分,兩者摩擦就發(fā)出聲音。前翅間還有一處薄膜的

部分,叫作“發(fā)音鏡”,這是造成特殊的音色的機關(guān)。秋蟲因這些部分

的本質(zhì)和構(gòu)造,與發(fā)音鏡的形狀,各奏出其獨特的音樂。其音樂較諸鳥

類與別的蟲類,有著些許的本質(zhì)的差異。④螽斯①與蟋蟀的發(fā)音樣式大同小異。螽斯左前翅在上,右前翅在下;蟋蟀反之。螽斯的钅慮狀部在左翅,硬質(zhì)部在右翅;而蟋蟀則兩翅有著同

樣的構(gòu)造。此外尚有不同的一點:螽斯之翅聳立作棱狀,其發(fā)音裝置的

部分較狹;蟋蟀二翅平疊,因之其發(fā)音部分亦較為發(fā)達。在音色上,螽斯

所發(fā)的音樂富于野趣,蟋蟀的音樂卻是技巧的。⑤無論鳥類、螽斯或蟋蟀,能鳴只有雄,雌是不能鳴的。這全是性的現(xiàn)

象,雄以鳴音誘雌。它們的鳴,和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌。蟋蟀是有耳朵的,說也奇怪,蟋蟀的耳朵不在頭部,倒在腳

上。它們共有三對腳,在最前面的腳的脛節(jié)部,有附著薄膜的細而長的

小孔,這就是它們的耳朵。它們用了這“腳耳”來聽對手的情話。石塊

或落葉叢中是它們生活的舞臺,它們在這里戀愛,產(chǎn)卵,以至于死。⑥蟋蟀的戀愛生活和其他動物及人類原無大異,可是有一極有興趣的現(xiàn)象:它們是極端的女尊男卑的。試把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中,彼此先

用了觸角探知對方的存在以后,雄的即開始鳴叫。這時的鳴聲與在田野

時的放聲高吟不同,是如泣如訴的低音,與其說是在伺候雌的意旨,不如

說是一種哀懇的表示。雄的追逐雌的,把尾部向雌的接近,雌的猶淡然

不顧。于是雄的又反復(fù)哀訴,雌的如不稱意,猶是淡然。雄的哀訴,直至

雌的自愿接受為止。雄蟋蟀在交尾終了后,不久就會有悲哀的運命——所存在的只剩翅或腳的碎片而已。⑦蟋蟀產(chǎn)卵,或在土中,或在樹干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時,先用產(chǎn)卵

管在土中試插,及找到了適當(dāng)?shù)膱鏊?就深深地插入,同時腹部大起振

動。產(chǎn)卵管是由四片細長的薄片合成的,卵瀉出極速,狀如連珠,卵盡才

把產(chǎn)卵管拔出。一個雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀于產(chǎn)卵后亦即

因饑寒而死滅,所留下的卵,至次年初夏孵化。⑧蟋蟀在昆蟲學(xué)上屬于“不完全變態(tài)”的一類,由卵孵化出來的若蟲②

差不多和其父母同形,只不過翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。這情形

和蝶或蠅等須經(jīng)過幼蟲、蛆蛹、成蟲的三度變態(tài)的完全兩樣。(像蝶

或蠅等叫作“完全變態(tài)”的昆蟲。)自若蟲變?yōu)槌上x,其間經(jīng)過數(shù)次的

脫皮,身體的各部逐漸完成。變?yōu)槌上x以后,經(jīng)過四五日即能鳴叫,其時期因溫度地域種類個體而不同,大概在立秋前后。它們由此再像其先代

的樣子,歌唱,戀愛,產(chǎn)卵,度其一生。(選自《名物采訪》,有刪改)[注]

①螽斯:昆蟲,身體綠色或褐色,觸角呈絲狀。②若蟲:不完全變態(tài)

類(漸變態(tài))昆蟲的幼體。請就這篇文章的語言特色,談?wù)勀愕目捶?并舉例說明。答:

答案(示例1)本文語言平實,善于以科學(xué)而準確的語言說明蟋蟀的生命特征和生活習(xí)性。如,第③段“蟋蟀等秋蟲,雄性的鳴聲比之鳥或蟬

的鳴聲,是技巧的,而且是器械的”,平實地說明了蟋蟀的發(fā)音的原理和

構(gòu)造。再如,第⑥段“蟋蟀的戀愛生活和其他動物及人類原無大異”,

平實地說明了蟋蟀的戀愛過程。(示例2)本文語言生動,善于運用比喻、擬人的手法生動地說明對象的

特征。如,第⑤段“它們的鳴,和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀

切的戀歌”一句,運用比喻的手法生動地說明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達、

發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對雌蟋蟀具有誘惑力。再如,第⑥段“這時

的鳴聲……直至雌的自愿接受為止”這幾句,綜合運用比喻、擬人的手

法生動地說明了蟋蟀戀愛過程中“極端的女尊男卑”。解析既要從文體的角度去考慮語言特點,又要從文章語言的具體敘述與描寫角度去把握其特色。一般來說,科普文章的語言以平實、準確為

主。但在具體的敘述和描寫中,亦可運用修辭手法,使之顯得生動形象,

活潑有趣。應(yīng)結(jié)合文章進行具體分析,并舉例說明。技法總結(jié)理解類探究三注意1.分清類型。“理解”是閱讀中最?？嫉囊环N能力,理解的對象千差萬

別,理解的程度深淺不一。題目要求理解什么,理解到什么程度,首先要

明確。理解類探究一般是深度理解,而不僅僅是對字句表面意義的把握。2.關(guān)注全篇。無論是上面題目對語言特色的探究,還是對文章關(guān)鍵語

句、標(biāo)題意蘊的探究,都是基于對整篇內(nèi)容的把握,對文章主旨意圖的理解。否則,就有可能流于淺層次、表面性的一般解讀。3.重在分析。對語句含意的探析、對標(biāo)題意蘊的探究,都要注意對表里

兩層乃至多層含意的分析;對文本特征的理解,也要指出特點,結(jié)合具體

內(nèi)容分析。探究題需要要點化,但答題時絕不能只是干癟的幾個要點?！敬痤}步驟】第一步,結(jié)合題目,明確探究的對象和類型。第二步,關(guān)注全篇,深度挖掘分析。第三步,根據(jù)分值,合理分點,規(guī)范作答。

二、啟示類探究所謂“啟示類探究”,即從文本整篇或某句話給人的啟示角度設(shè)題,探

究文本的深層意蘊、主旨內(nèi)涵或作者的創(chuàng)作意圖給考生認知與情感帶來的影響。【設(shè)問方式例舉】①文中的某句話(或某個現(xiàn)象)對你有怎樣的啟示?請對此探究分析。②結(jié)合文本,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)劇痢羶?nèi)容帶給你的感悟。③有些人認為某個問題是那樣的,你是如何看待這個問題的?并簡要說

出你從中受到的啟發(fā)。典例43閱讀下面的文字,完成題目?！皶呗返臉渲Α?竹節(jié)蟲趙力①竹節(jié)蟲的天敵有鳥、蜥蜴和猴子等。對這些視力敏銳的動物來說,捕食竹節(jié)蟲應(yīng)該不是太難的事吧。其實不然,至少我發(fā)現(xiàn)鳥類捕食竹節(jié)蟲非常困難,這是為什么呢?我通過觀察青城山區(qū)一種常見的竹節(jié)蟲發(fā)現(xiàn),

這種竹節(jié)蟲身體細長,有三對纖細的足筆直地伸展在身體兩側(cè),全身分

節(jié)明顯,生來就像樹枝,再加上大多情況下它們都一動不動地趴在樹上,

就像隱身了一樣,因此很難被鳥發(fā)現(xiàn)。更重要的是,即使在進食時,它們

也只吃一點點樹葉,進食時間嚴格控制在兩分鐘左右。正是靠著這種嚴

格控制自身運動的生活方式,竹節(jié)蟲最大限度地避免了天敵的侵害。②還有一些種類的竹節(jié)蟲,一旦偽裝失靈被天敵發(fā)現(xiàn),不僅能使用多刺

的節(jié)肢頑強自衛(wèi),還會分泌及噴射化學(xué)物質(zhì)抵御來犯之?dāng)场Ｎ绎曫B(yǎng)的一

種竹節(jié)蟲在受刺激時就會從前胸背板前端的腺體散發(fā)出一股聞起來類

似人參的氣味,用來嚇退敵人。目前科學(xué)家們尚不清楚竹節(jié)蟲噴出的有

毒氣霧確切的化學(xué)成分,但有化學(xué)家形容說,吸入這種氣霧的難受感覺類似于吸入胡椒粉或辣椒粉。由于不少西方人喜歡將竹節(jié)蟲作為寵物

養(yǎng)在家里,專家特別告誡,兒童及哮喘病患者不要接觸能噴射毒氣的竹

節(jié)蟲。③有些竹節(jié)蟲十分擅長裝死,只要它們棲息的樹枝稍有震動,或者感覺

到危險迫近,它們便會自動從樹上墜落下去,同時收胸攏足,一動不動,保

持這種姿勢幾分鐘,幾乎不露任何破綻。一旦感覺危險解除,它們便會

溜之大吉。其實,即使它們被認出來,活命的概率也很大,因為很多動物

不喜歡吃尸體。如果一切手段無效,許多種類的竹節(jié)蟲還會采取斷足求

生的辦法。當(dāng)一只竹節(jié)蟲被攻擊性很強的肉食動物抓住一條腿時,它往

往會干脆利落地丟掉這條腿逃生。假如負傷逃脫的竹節(jié)蟲尚未成年,斷

足一般都會再長出來。④通過飼養(yǎng)竹節(jié)蟲,我還觀察到一個有趣的現(xiàn)象:螞蟻能夠充當(dāng)竹節(jié)蟲

擴散卵子的“義工”。⑤竹節(jié)蟲的卵的外殼由一層類脂以及一些有機化合物組成,內(nèi)部有一層薄薄的生物膜,包裹著未發(fā)育成型的小蟲。雌性竹節(jié)蟲的產(chǎn)卵量往往很

大,有些種類的雌性竹節(jié)蟲一生的產(chǎn)卵量可超過2000枚,是“廣種薄

收”生存策略的典型代表。大多數(shù)種類的竹節(jié)蟲的卵長3~5毫米,“個

頭”相對于其他昆蟲來說很大。竹節(jié)蟲卵的外形千奇百怪,有的像植物

的種子,有的像西瓜,有的像米粒,有的甚至兩側(cè)長有像翅膀一樣的東

西。這后一種竹節(jié)蟲卵看上去很像《哈利波特》中魁地奇比賽里使用

的工具,大約是竹節(jié)蟲想讓自己的卵在落地的過程中隨風(fēng)飄揚到各處。

事實上,大多數(shù)竹節(jié)蟲的雌蟲會在卵落地之前用尾部把它們彈射出去,目的是避免同類之間為生存而相互競爭食物。有些種類的竹節(jié)蟲則喜

歡把卵用分泌的膠液固定在樹枝上,或者把卵散落到土塊或巖壁的縫隙

中,仔細地藏起來。還有些種類的竹節(jié)蟲的卵表面有瘤狀的突出,能受

到某些種類螞蟻的青睞而被搬回蟻巢去。這種做法看似自尋死路,其實

雖然螞蟻整天忙著囤積糧食,真正享用的還不到其中的十分之一,而氣

味平淡、顏色灰暗的竹節(jié)蟲卵尤其不能刺激螞蟻的食欲。所以,竹節(jié)蟲

卵在蟻巢里比在地面上更安全。所以,我們說螞蟻充當(dāng)了幫助竹節(jié)蟲擴

散卵子的“義工”。(有刪改)竹節(jié)蟲生存的方式,給了你怎樣的啟迪?請談?wù)勛约旱目捶ā４?

答案每一種生物,都會遵循生存的法則。竹節(jié)蟲雖然是自然界中的弱

者,但這一物種卻能夠有效地保護自己,并能以安全的方式繁衍后代。

無論是隱身、噴氣體,還是裝死、斷足,都讓我們看到了弱者在強者面

前的生存技能。其實,生活中,弱者也可以像竹節(jié)蟲一樣,巧妙地運用自

身的特點,時刻小心謹慎,這樣,就可以使自己獲得安全的生活空間。如果缺少防范意識,不懂得運用方法,就會讓我們處于危險的境地。典例44閱讀下面的文字,完成題目。雪花秘史1611年的圣誕節(jié),窮困潦倒的德國天文學(xué)家開普勒徜徉在街頭。這位皇家科學(xué)家很是沮喪,已經(jīng)好幾個月沒發(fā)薪水的他正絞盡腦汁思考如何給

朋友送上一份禮物。他看著漫天飛舞的雪花仰天長嘆:“啊,上帝!除了

雪花之外,還能送什么呢?”雪花當(dāng)然無法相送,這位天才的科學(xué)家卻突發(fā)奇想:他決心寫一篇關(guān)于

雪花形狀的文章作為新年禮物送給朋友。于是這篇題為《論六角形雪

花》的論文問世。400年來,每當(dāng)我們提到雪花研究,都會首推這篇誕生

于貧寒與友情的學(xué)術(shù)論文。天文學(xué)家的觀察畢竟不拘小節(jié)。20年后,數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾才第一

次詳細描述了雪花的外形。和開普勒一樣,這位科學(xué)巨人的觀察也僅限

于肉眼觀察。不過,他的眼光非比尋常。除了不同形態(tài)的六邊形,他還

記錄了極其罕見的帶帽冰棱柱和十二面體結(jié)構(gòu)的雪花。