《聰明的小高斯》教學(xué)課件定稿

聰明的小高斯1+2+3+4+…….+100=？

同學(xué)們，雖然這節(jié)是語(yǔ)文課，我卻給大家?guī)?lái)了一道數(shù)學(xué)題。誰(shuí)知道這道題的結(jié)果？1+2+3+4+…….+100=？

同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年僅8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《聰明的小高斯》。第四單元“動(dòng)腦筋，想辦法”主體課文快樂(lè)讀書(shū)屋你說(shuō)我說(shuō)語(yǔ)文七色光四《蘇紅的畫(huà)》《聰明的小高斯》《蜜蜂引路》《文彥博洞中取球》遇到難題想辦法？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小高斯的聰明，學(xué)習(xí)他善于思考的好習(xí)慣。1.自由讀文,預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。2.同桌分自然讀課文。要求互相正音，對(duì)方讀不通順的地方，提示對(duì)方讀通順。我會(huì)認(rèn)聰?shù)?/p>

敏捷序

共砌磚

勵(lì)免cōng

dé

mǐn

jié

xù

gòng

qì

zhuān

lì

miǎn聰明德國(guó)敏捷順序砌磚鼓勵(lì)免費(fèi)努力演算一共所以教育大吃一驚震驚我會(huì)認(rèn)數(shù)shǔ數(shù)不勝數(shù)shù整數(shù)shuò數(shù)見(jiàn)不鮮共gōng供給gòng共同多音字我會(huì)品讀

齊讀第一自然節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

1785年，8歲的小高斯在德（ｄé）國(guó)的一所小學(xué)里念一年級(jí)。

有一天，老師給學(xué)生出了一道數(shù)學(xué)題，他說(shuō)：“你們算一算，1加2加3加4……一直加到100，看等于多少。”說(shuō)完，他就坐在一邊的椅子上，看著學(xué)生演算。

聰明的小高斯明確的問(wèn)題

文章第一節(jié)交代了高斯的年齡，國(guó)籍，身份。

不大一會(huì)兒，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了……”沒(méi)等小高斯說(shuō)完，老師就不耐煩地說(shuō)：“錯(cuò)了，重新算！”

小高斯敏（ｍǐｎ）捷（ｊｉé）地把算式（ｓｈì）檢查一遍，高聲說(shuō)：“老師，沒(méi)有錯(cuò)！”說(shuō)著，走下座位，把小石板遞到老師面前。

聰明的小高斯老師低頭一看，只見(jiàn)上面端端正正地寫(xiě)著：5050。他不禁（ｊīｎ）大吃一驚！他簡(jiǎn)直不敢相信：這樣復(fù)雜的題，一個(gè)8歲的孩子用了很短的時(shí)間就算出了正確得數(shù)。因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才算對(duì)的。他甚至懷疑以前別人教小高斯算過(guò)這道題，于是，就問(wèn)小高斯：

“你是怎么算的？”

聰明的小高斯小高斯回答說(shuō)：“我不是按1、2、3的次序（ｘù）一個(gè)一個(gè)往上加的。老師，你看，一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的兩個(gè)數(shù)相加，一共（ｇòｎｇ）有50個(gè)101，101乘以50得5050?！?/p>

聰明的小高斯小高斯的回答，使老師感到震（ｚｈèｎ）驚，因?yàn)樗约阂彩堑谝淮沃肋@種算法！他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌（ｑì）磚（ｚｈｕ?。睿┕と说膬鹤?。

聰明的小高斯

不久，老師專門(mén)買了一本數(shù)學(xué)書(shū)送給小高斯，鼓勵(lì)（ｌì）他繼續(xù)努力，還把小高斯推薦（ｊｉàｎ）給管教育的官員，使他得到免（ｍｉǎｎ）費(fèi)受教育的待遇。后來(lái)，小高斯成為世界著名的大數(shù)學(xué)家。

聰明的小高斯默讀3----7自然段思考：1、哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)高斯的聰明？2、小高斯是用什么方法計(jì)算的？3、小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎么樣？3.指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？你覺(jué)得小高斯是一個(gè)什么樣的孩子？4、同樣的題目，唯有小高斯能發(fā)現(xiàn)1-100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么？5、我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢？明確的問(wèn)題

不大一會(huì)兒、敏捷、大吃一驚、很短的時(shí)間、震驚、驚喜等詞語(yǔ)可以看出小高斯和別的孩子的不同，他的聰明以及老師的驚訝。這些都是他善于觀察、善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。所以后來(lái)才能成為大數(shù)學(xué)家。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

課文主要通過(guò)老師的心理變化來(lái)體現(xiàn)小高斯的聰明,請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)老師心理變化的詞語(yǔ)。

不大一會(huì)兒，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了……”沒(méi)等小高斯說(shuō)完，老師就不耐煩地說(shuō)：“錯(cuò)了，重新算！”

小高斯敏（ｍǐｎ）捷（ｊｉé）地把算式（ｓｈì）檢查一遍，高聲說(shuō)：“老師，沒(méi)有錯(cuò)！”說(shuō)著，走下座位，把小石板遞到老師面前。

老師低頭一看，只見(jiàn)上面端端正正地寫(xiě)著：5050。他不禁（ｊīｎ）大吃一驚！他簡(jiǎn)直不敢相信：這樣復(fù)雜的題，一個(gè)8歲的孩子用了很短的時(shí)間就算出了正確得數(shù)。因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才算對(duì)的。他甚至懷疑以前別人教小高斯算過(guò)這道題，于是，就問(wèn)小高斯：

“你是怎么算的？”

小高斯的回答，使老師感到震（ｚｈèｎ）驚，因?yàn)樗约阂彩堑谝淮沃肋@種算法！他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌（ｑì）磚（ｚｈｕ?。睿┕と说膬鹤印?/p>

不耐煩大吃一驚懷疑震驚驚喜說(shuō)說(shuō)老師態(tài)度變化的原因。我能用“因?yàn)椤浴卑严旅鎯蓚€(gè)句子連成一句話。（1）就連他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才算對(duì)的。（2）他甚至懷疑以前別