小學(xué)勞動課工作總結(jié)

小學(xué)勞動課?工作總結(jié)?勞動技術(shù)工?作總結(jié)勞?動技術(shù)的第?一特性就是?實踐性強(qiáng)，?沒有實踐或?實踐得不夠?，都不能體?現(xiàn)勞動技術(shù)?的最大特點?。因此，在?勞動技術(shù)的?教學(xué)過程中?，如何根據(jù)?小學(xué)生的年?齡、心理特?點，___?好勞動技術(shù)?的實踐活動?，是我在這?學(xué)期研究的?一個重要課?題之一。?一、___?學(xué)生進(jìn)行勞?動項目競賽?，激發(fā)學(xué)生?勞動興趣，?培養(yǎng)積極的?勞動情感小?學(xué)生最初參?加勞動實踐?時，勞動興?趣帶有暫時?性，易受意?外的偶然因?素的影響。?他們比較感?興趣的是整?個勞動活動?，并不是勞?動的具體內(nèi)?容。因此在?___小學(xué)?生進(jìn)行勞動?實踐時，一?定要具有_?__活動的?色彩，只有?將不同的_?__活動形?式同具體的?勞動內(nèi)容很?好的結(jié)合起?來、才能穩(wěn)?定學(xué)生的勞?動興趣，有?助于提高學(xué)?生的勞動自?覺性。由于?勞動條件和?內(nèi)容的不同?，___活?動的形式也?要有所不同?。二、讓?學(xué)生在實踐?中發(fā)展皮?亞杰指出“?兒童只有自?發(fā)地、具體?地參與各種?實際活動，?大膽形成自?己的假設(shè)，?并努力去證?實才能獲得?真實的知識?，才能發(fā)展?思維?！眲?動技術(shù)是以?一門實踐性?、綜合性很?強(qiáng)的學(xué)科。?只有讓學(xué)生?積極的投入?實踐勞動，?才能將知識?轉(zhuǎn)化為能力?，才能更好?的培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?。勞動技術(shù)?是一門思想?性、實踐性?很強(qiáng)的課程?。勞動技能?的掌握、自?理能力的提?高、勞動習(xí)?慣的養(yǎng)__?_是在勞動?實踐中實現(xiàn)?的。小學(xué)勞?動技術(shù)在培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識方面與?其他各科相?比，有著獨?特的途徑-?-實踐操作?。勞動技術(shù)?的實踐操作?既可以通過?課堂教學(xué)進(jìn)?行，也可以?___學(xué)生?開展豐富的?課外活動，?如：帶領(lǐng)學(xué)?生參觀，_?__學(xué)生課?外實踐，也?可以開設(shè)興?趣小組等。?不管是在課?內(nèi)，還是課?外的實踐操?作，都要充?分重視到學(xué)?生的想象力?、發(fā)散思維?、合作意識?、成功的_?__，這些?是培養(yǎng)創(chuàng)新?意識最基本?的要素。?（1）在實?踐操作中豐?富想象力。?想象是我?們的大腦對?已存儲的表?象進(jìn)行加工?改造形成新?形象。亞力?士多德指出?：“想象力?是發(fā)現(xiàn)發(fā)明?等一切創(chuàng)造?性活動的源?泉?！币獎?chuàng)?新就必須會?想象，因此?，在勞動技?術(shù)實踐操作?過程中充分?利用學(xué)生已?有生活經(jīng)驗?和對勞動技?術(shù)動手操作?過程的興趣?，來調(diào)動學(xué)?生思考問題?的積極性，?拓寬學(xué)生的?思路，讓學(xué)?生張開想象?的翅膀，展?開豐富的想?象，是培養(yǎng)?學(xué)生和發(fā)展?學(xué)生創(chuàng)新意?識的必要手?段。（2?）在實踐操?作中發(fā)展發(fā)?散思維。發(fā)?散性思維就?是在對問題?的解答或者?對于解決問?題的方法不?只限于只找?到一種，或?者多種多樣?的演繹和推?導(dǎo)。在教學(xué)?中設(shè)計開放?性的問題，?引導(dǎo)學(xué)生打?破原有的思?維定勢，通?過嘗試和探?索，對原有?的制作方法?進(jìn)行改革和?創(chuàng)新，是發(fā)?展學(xué)生發(fā)散?思維的有效?途徑。課堂?上的實踐操?作是整個課?堂教學(xué)非常?重要重要，?在整個課堂?教學(xué)占較大?的比例，在?這一過程中?要不斷積累?學(xué)生點點滴?滴具有創(chuàng)新?意識的閃光?點。（3?）在實踐操?作中強(qiáng)化合?作意識。?在勞動實踐?操作中，以?小組活動為?基本形式，?建立合理的?競爭機(jī)制，?激勵全體學(xué)?生之間互相?合作。小組?之間開展競?爭，使每一?名學(xué)生的個?性得以發(fā)展?，特長得以?鍛煉，素質(zhì)?得以提高，?最終走向成?功。追求學(xué)?生人人進(jìn)步?為最終目標(biāo)?，以合作學(xué)?習(xí)小組為運?行載體，以?全員激動為?操作手段，?以小組團(tuán)體?成績評價為?導(dǎo)向，激發(fā)?競爭活力，?強(qiáng)化合作意?識。在勞?動各科教學(xué)?中，我總是?將學(xué)生分為?幾組，最后?，評一評哪?組做的最好?，激勵學(xué)生?在動手做的?過程中，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生個體?心理品質(zhì)的?訓(xùn)練、健康?心理素質(zhì)的?養(yǎng)成、互助?協(xié)作的團(tuán)隊?精神的形成?，使學(xué)生不?以自我為中?心，而從_?__的利益?出發(fā)，讓他?們明白成功?的作品屬于?自己，也屬?于___。?教師應(yīng)盡?力滿足學(xué)生?的成就需要?，幫助學(xué)生?樹立自信心?，依靠自身?的努力達(dá)到?成功和從知?識的獲益中?得到滿足，?讓他們體驗?成功的快樂?，在勞動教?學(xué)過程中總?是能保持濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，激發(fā)學(xué)?生內(nèi)在的學(xué)?習(xí)需求，促?使每一個學(xué)?生學(xué)會學(xué)習(xí)?，達(dá)到愿學(xué)?、樂學(xué)、會?學(xué)、善學(xué)。?創(chuàng)新是知?識經(jīng)濟(jì)的源?頭，“是一?個民族進(jìn)步?的靈魂。”?勞動技術(shù)教?育與其他學(xué)?科一樣，都?擔(dān)負(fù)看傳授?知識、培養(yǎng)?技能和發(fā)展?能力的任務(wù)?。但它有獨?持的要求，?就是學(xué)生必?須學(xué)習(xí)有關(guān)?的生活和生?產(chǎn)勞動的知?識、技術(shù)原?理和在智力?、能力諸方?面培養(yǎng)學(xué)生?觀察力、注?意力、想象?力和思維力?，在此基礎(chǔ)?上培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造意識??？偨Y(jié)這?學(xué)期的工作