教育評(píng)價(jià)與測(cè)量課件

教育評(píng)價(jià)與測(cè)量李慎秀E-mail:lishenxiu@163.com2007年10月25日主要內(nèi)容教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)中小學(xué)教育評(píng)價(jià)實(shí)際情況我們能夠超越分?jǐn)?shù)嗎新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)

——發(fā)展性評(píng)價(jià)

一、教育評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)（一）教育評(píng)價(jià)概念的理解（二）教育評(píng)價(jià)的主要類型（三）教育評(píng)價(jià)的功能（四）教育評(píng)價(jià)的方法（五）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與呈現(xiàn)形式（六）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋（七）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋（一）教育評(píng)價(jià)概念的理解1、教育評(píng)價(jià)的界定（1）狹義的理解狹義教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象，包含對(duì)學(xué)生的學(xué)力、品德、體質(zhì)和個(gè)性水平等評(píng)價(jià)。

（2）廣義的理解

廣義的教育評(píng)價(jià)涉及教育的一切領(lǐng)域，如：教育與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)、教育與政治等，包括教育目的、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理、課程設(shè)置等方面的評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)

就是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教育信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教育的價(jià)值作出判斷的過(guò)程，目的在于促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量。

（2）與教育評(píng)估相近的概念，很多場(chǎng)合下可通用區(qū)別：英語(yǔ)表示不同：educationalevaluation

；educationalassessment（教育評(píng)價(jià)）

評(píng)估有估價(jià)的含義，模糊粗略；評(píng)價(jià)相對(duì)是較為精確的價(jià)值判斷

評(píng)估多用于群體或單位的狀態(tài)及效果的估價(jià)，評(píng)價(jià)則既有對(duì)群體和單位的價(jià)值判斷，又有對(duì)個(gè)人的判斷（二）教育評(píng)價(jià)的主要類型評(píng)價(jià)內(nèi)容條件評(píng)價(jià)是對(duì)教育方案可行性的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)達(dá)到目標(biāo)所需條件的評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)教育方案實(shí)施情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。目的是獲取方案實(shí)施情況的反饋信息，作為修改方案的依據(jù)。成果評(píng)價(jià)就是測(cè)量、解釋和判斷教育的成就，確證人們的需要被滿足的程度。評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為標(biāo)準(zhǔn)，然后將其余評(píng)價(jià)對(duì)象與該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法把所有評(píng)價(jià)對(duì)象排成先后順序的評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象集合之外，預(yù)先確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與該客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體不同自我評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)對(duì)象以外的組織或個(gè)人，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)的功能診斷性評(píng)價(jià)是指在某項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)話而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性，測(cè)定性評(píng)價(jià)，或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題作出鑒定。形成性評(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的價(jià)值判斷。終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)。它是指在某項(xiàng)教育活動(dòng)告一段落時(shí)，對(duì)最終成果做出價(jià)值判斷。診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的對(duì)比（三）教育評(píng)價(jià)的功能導(dǎo)向功能診斷功能選拔功能激勵(lì)功能反饋功能發(fā)展功能（五）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與呈現(xiàn)形式1、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析（1）定性（2）定量2、呈現(xiàn)形式（1）百分制（2）五分等級(jí)制（3）定性評(píng)語(yǔ)（六）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋1、正確揭示評(píng)價(jià)結(jié)果意義的重要性2、評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的方法3、從評(píng)價(jià)結(jié)果到評(píng)價(jià)結(jié)論（1）評(píng)價(jià)行為（2）評(píng)價(jià)情景（3）評(píng)價(jià)方法（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容（5）評(píng)價(jià)者二、中小學(xué)教育評(píng)價(jià)實(shí)際情況過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，忽視對(duì)時(shí)間能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評(píng)價(jià)方法多采用紙筆考試，過(guò)于注重量化；評(píng)價(jià)技術(shù)落后，過(guò)于重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。三、我們能夠超越分?jǐn)?shù)嗎1、考試是不是評(píng)價(jià)？2、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題有哪些？3、考試僅僅是為了排隊(duì)嗎？4、考試能不能取消？5、超越分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)可能嗎？6、教育評(píng)價(jià)的“家”在哪里？考試是不是評(píng)價(jià)？考試本身屬于教育測(cè)量的范疇，是給學(xué)生的學(xué)習(xí)給定數(shù)字，教育評(píng)價(jià)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的價(jià)值判斷?？荚嚦煽?jī)不是評(píng)價(jià)，屬于教育測(cè)量的范疇，而對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋和學(xué)生學(xué)習(xí)次序的判斷才是評(píng)價(jià)。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題有哪些？評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)重心考試僅僅是為了排隊(duì)嗎？教育評(píng)價(jià)不僅僅是為了“甄別”和“選拔”，更重要的是為了“改進(jìn)”和“提高”，為了學(xué)生的發(fā)展?！敖逃u(píng)價(jià)的意義在于為實(shí)現(xiàn)‘更好’創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?！詈谩ⅰ畈睢皇窍鄬?duì)的標(biāo)志，暫時(shí)的現(xiàn)象，而不斷地爭(zhēng)取‘更好’，才是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的永恒追求?！闭诟倪M(jìn)中的考試1、小學(xué)升初中在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近入學(xué)2、中考在初中升高中的考試與招生中，應(yīng)改變得分的簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，還可參加其他結(jié)果，逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自主權(quán)。國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)初中升高中的考試和命題進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，杜絕偏題、怪題，盡量采用多種形式的考試方式。3、高考考題強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)開(kāi)放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。擴(kuò)大高校的招生自主權(quán)。

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（節(jié)選）

《大連市初中小學(xué)教學(xué)管理工作意見(jiàn)》（節(jié)選）考試命題雙向細(xì)目表考試命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。一般雙向細(xì)目表縱向?yàn)橐疾榈膬?nèi)容即知識(shí)點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說(shuō)是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平，通常采用識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)等級(jí)。制作雙向細(xì)目表的程序

1、列出課標(biāo)或大綱的細(xì)目表2、列出各部分內(nèi)容的權(quán)重3、列出各種認(rèn)知能力(學(xué)習(xí)水平)目標(biāo)的權(quán)重4、確定各考查點(diǎn)的“三個(gè)參數(shù)”(得分點(diǎn)、權(quán)重、分值)5、審查各考查點(diǎn)的分配是否合理衡量考試的質(zhì)量的指標(biāo)效度：是指通過(guò)一次考試能確實(shí)地測(cè)量到它所要測(cè)量的東西的程度?？捎每荚嚨膬?nèi)容效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度來(lái)表示。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在0．45以上，考試才算有效；內(nèi)容效度應(yīng)達(dá)到0.8左右。信度：是指考試結(jié)果的可靠性程度。標(biāo)準(zhǔn)化考試的信度系數(shù)要求在0．90以上，最低不小于0．80。難度：即試題的難易程度，可用通過(guò)率來(lái)表示。各個(gè)試題的難度以適中為宜。

區(qū)分度：是指試題對(duì)不同被試者鑒別其能力的程度。超越分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)可能嗎？

教育評(píng)價(jià)的“家”在哪里？四、新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)——發(fā)展性評(píng)價(jià)

基本理念必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。即關(guān)注個(gè)體的處境與需要，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神，而不是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性。核心特點(diǎn)目的：促進(jìn)發(fā)展。內(nèi)容：綜合。方式：多樣。主體：多元。特別關(guān)注：過(guò)程。評(píng)價(jià)功能記錄成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)工作程序

明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)、確定評(píng)價(jià)工具；收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)；明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。成長(zhǎng)記錄袋什么是成長(zhǎng)記錄袋成長(zhǎng)記錄袋的特征成長(zhǎng)記錄袋中應(yīng)放入哪些東西？創(chuàng)建與使用成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程的關(guān)鍵步驟成長(zhǎng)記錄袋什么是成長(zhǎng)記錄袋？成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，以及學(xué)生對(duì)這些作品的反省。成長(zhǎng)記錄袋的特征基本成分是學(xué)生作品如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等學(xué)生作品的收集是有目的的，而不是隨意的提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)成長(zhǎng)記錄袋中應(yīng)放入哪些東西？

創(chuàng)建與使用成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程的關(guān)鍵步驟

明確使用成長(zhǎng)記錄袋的目的與用途對(duì)選擇成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容提供指導(dǎo)明確學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建與使用過(guò)程中的角色確定評(píng)分的程序及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)和交流中應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋

創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的目的與用途

展示最佳成果描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平

成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容選擇

建立成長(zhǎng)記錄袋的目的用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)什么成長(zhǎng)記錄袋給誰(shuí)看什么類型的作品適合放進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋將使用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式來(lái)評(píng)價(jià)作品

學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建與使用過(guò)程中的角色

可以選擇將什么作品裝入成長(zhǎng)記錄袋；可以在不同程度上參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與修改；可以對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并積極參與對(duì)同伴作品的評(píng)價(jià)；可以撰寫(xiě)日志，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和反思；可以把自己的作品和進(jìn)步與他人分享；可以在教師的指導(dǎo)下，組織有家長(zhǎng)參加