教育論文范文

教育論文論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學術(shù)研究成果的文章，它既是討論問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描繪學術(shù)研究成果進行學術(shù)溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。教育論文1一、為高層次學習奠定基礎(chǔ)由于計算機更新速度很快，小學計算機教育的內(nèi)容沒辦法完全跟上速度，那就是講小學計算機教育沒有意義了嗎？恰恰相反。就是由于計算機知識更新快，才要學好小學計算機。在把握了基本的計算機軟件硬件知識后，能夠讓學生在實際操機中自由地探索，使得學生獨立探索的能力得到提高，進而加強學生的素質(zhì)水平。他們不僅僅是把握了操機的技能，更重要的是學會怎樣獨立地去探索未知的領(lǐng)域，在這個經(jīng)過中培養(yǎng)了科學的邏輯思維，對學生全面的素質(zhì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、實踐意識和動手能力的培養(yǎng)假如將小學計算機教育的作用定義在基本知識的教授就過于狹隘了。要知道，計算機教育是為了幫助學生素質(zhì)的全面發(fā)展。在進行計算機教育時，老師能夠不用把命令的規(guī)則和形式都告訴學生，而是制作出一種實驗命令，讓學生在這種命令下操機，本人解決問題，在實際操作的經(jīng)過中仔細記錄，總結(jié)歸納。通過這種方式，能夠提高學生動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，有利于學生素質(zhì)的提高。在小學生中開展計算機教育是為了進一步提高學生的綜合素養(yǎng)，而不僅是基本知識和基本技能的教授。學生在計算機的學習經(jīng)過中，獲得的不止有計算機知識還有高于這些知識的東西，也就是獨立思維的建立和動手能力的提高。教育論文2一、目前成人高等醫(yī)學教育發(fā)展現(xiàn)狀目前，成人醫(yī)學教育一般采取集中式面授，在一定時間內(nèi)把學生組織起來上課，要求學生在短時間內(nèi)把握大量知識，難度較大，加之實際承當成人醫(yī)學教學任務(wù)的多為年資較低、實踐經(jīng)歷較少的老師。如上臨床課程的青年老師，上課內(nèi)容單調(diào)不生動，即便舉病例也是成人學生在工作中常見的，新鮮感缺乏，導致學生介入積極性不高，在一定程度上造成了學生的缺課。再者醫(yī)學專業(yè)課程量大，教學內(nèi)容多，工學矛盾更顯突出，又影響課堂出席率，由于學生到課率偏低，老師講課的激情無法釋放，老師備課積極性降低，課件制作單調(diào)乏味，到課率再度下降。另外，成人醫(yī)學生課堂之外自主學習的時間少之又少，學習效果沒有保證。多種因素造成教學效率低下，嚴重影響著教學質(zhì)量，制約著成人醫(yī)學教育的發(fā)展。二、面對挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對策〔一〕針對成人醫(yī)學生特點，健全管理體制成人醫(yī)學生社會角色具有多維性，年齡構(gòu)造上的多層次性及個體差異性，增加了管理的復(fù)雜性，因而，必須從成人醫(yī)學生思想實際出發(fā)，注重學生身心特點，健全管理體制。1．實行彈性學分制由于成教醫(yī)學生學習時間不集中，工作年限有高有低，學生差異很大，學年制不能知足成人教育的需求，因而最好實行學分制，即以學生選課為基礎(chǔ)，以學分為計量單位，學生根據(jù)個人的能力、水平、需要，結(jié)合本人的工作生活實際進行選課和學習。2．自我管理為主，管教結(jié)合成人醫(yī)學生大多為臨床一線工作者，服務(wù)對象是患者，工作量、服務(wù)量大，崗位要求其必須有很強的自我管理能力，應(yīng)充分發(fā)揮他們自主、自律的意識，因勢利導促進學生自主學習，針對他們同理性強的特點，可在班級中選取年齡大、有威信、成績好的學生，樹立典型和典范，以點帶面，激發(fā)學生的集體榮譽感，調(diào)動學習積極性。適時開展各類專題溝通，采取行之有效的賞罰措施，營造積極向上的良好氣氛?？荚u時采取愈加靈敏寬松的政策，以課堂教學為輔，建立學校管理和學生自我管理相結(jié)合的管理形式。3．充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學生管理因成人醫(yī)學教育的特點，學生之間比擬陌生，班級集體感不強，班主任應(yīng)全程負責，捉住每次面授時機，深化學生，了解學生思想，把握學生需求，幫助學生解決實際問題。如為學生建立班級學習群，在班級群中分享老師的教學課件，或通過發(fā)送郵件的形式，將學習資料發(fā)送給每位學生，分享教學資源，保證學習效率。4．規(guī)范考勤管理增加平常考勤在最后考核中所占的比重，并在考核中參加平常課堂表現(xiàn)一項，以調(diào)動學生來校學習的積極性。將學習成績、到課率、介入集體活動三者結(jié)合，采取措施確保到課，科學評優(yōu)評先。對于很少來校學習或馬虎應(yīng)付的學生，可取消其考試資格，以保證良好的教學秩序?！捕掣鶕?jù)學生需求，優(yōu)化課程構(gòu)造成人高等醫(yī)學教育要根據(jù)當代醫(yī)學科技發(fā)展態(tài)勢和社會需求，堅持與時俱進，及時修訂教學計劃，調(diào)整課程構(gòu)造，保持其科學性、連續(xù)性、整體性和綜合性。因成人學生大多具備豐富的臨床實踐經(jīng)歷，缺乏系統(tǒng)的理論知識以及新觀念、新技術(shù)。當前，成人醫(yī)學教育要結(jié)合學生的知識構(gòu)造和身心特點，調(diào)整和優(yōu)化課程構(gòu)造，合理選擇教學內(nèi)容，壓縮課程，減少面授時間，做到少而精。注重實用性，適當增加實驗、見習課，多講臨床實用知識，如臨床病例分析等，為學生創(chuàng)造動手實踐的時機，使課程內(nèi)容更貼近學生工作實際，真正發(fā)揮對日常工作的指導作用，這樣才能很好調(diào)動學生的學習積極性，確保課堂教學質(zhì)量，收到事半功倍的效果。醫(yī)學生本身所具有的人文素質(zhì)和修養(yǎng)，存在于每個人的思想觀念和本身行為之中，并通過其一言一行得到詳細體現(xiàn)。所以，成人醫(yī)學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和構(gòu)成，人文精神的塑造，逐步消除功利主義、實用主義、個人主義傾向，這是社會對醫(yī)生的要求，也是對成人高等醫(yī)學教育的要求。在制訂和修改課程設(shè)置時，應(yīng)更多關(guān)注人文社會環(huán)境對學生的潛在影響，關(guān)注患者作為一個社會人的心理需要，增大人文社會學科課程的比例。醫(yī)患溝通技能已成為“全球醫(yī)學教育最低基本要求〞的重要組成部分，成人醫(yī)學生必須把握與患者及其家庭成員的溝通技巧，重視醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)，要有自我保護意識，尤其要懂得涉及到醫(yī)患關(guān)系的法律知識、心理學、哲學、歷史、倫理學，使學生能夠把握新的思維方法、養(yǎng)成新的行為方式去面對醫(yī)療工作，并增開一些與成人醫(yī)學生實際工作關(guān)系密切的選修課、專題講座?！踩程岣呓虒W水平，確保教學質(zhì)量由于成人醫(yī)學生多為在職人員，多數(shù)學生來自醫(yī)療第一線，學習目的有一定功利性，輕基礎(chǔ)、重應(yīng)用，怕理論、愛實踐，這就對臨床教學以及老師的課堂發(fā)揮和創(chuàng)新能力提出了更高要求。1．優(yōu)化師資隊伍，提升教學質(zhì)量老師隊伍的質(zhì)量直接關(guān)系到整個教學活動的質(zhì)量。成教學生理論知識薄弱，有一定實踐技能，更需要遴選具有豐富理論知識和實踐經(jīng)歷的老師來指導，在教學組織安排上，盡量聘請高年資老師、醫(yī)生擔任教學工作，定期通過集體備課、講課競賽等方式進行培訓，組建優(yōu)良的老師隊伍。而教學質(zhì)量的提高還取決于老師的工作態(tài)度，老師的工作態(tài)度根本上取決于老師的內(nèi)在能動性，因而要建立合理有效的鼓勵機制，讓老師有一個寬松的工作環(huán)境，將會促進老師在教學中的自主性和能動性的發(fā)揮，讓老師在有限的上課時間內(nèi)，盡量講重點和難點，著重介紹學科發(fā)展的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法。2．改良教學方法和手段由于成人醫(yī)學教學的特殊性，老師在教學方法上更要重視學生的認知方式，引導學生培養(yǎng)學習興趣和主動學習的能力，多樣性、針對性地開展教學。集中面授與網(wǎng)絡(luò)互動相結(jié)合。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學，這就要請教師知識扎實，把理論和臨床實踐要很好地結(jié)合起來，教學內(nèi)容的重點要放到教授新知識、新理論、新技術(shù)上去，并借助當代化教學手段，提高信息量的流通，調(diào)動學生的積極性。讓學生不受時空的限制，可隨時上網(wǎng)學習，給他們拓寬學習時間、空間，縮短學生在校學習的時間，緩解工學矛盾，提高學習效率。要依托網(wǎng)絡(luò)學習來完成構(gòu)成性評價，降低“到課率〞的敏感性，不斷總結(jié)完善有特色的課程教學。傳統(tǒng)教學及案例教學相結(jié)合。優(yōu)化教學經(jīng)過，多采用啟發(fā)式、討論式、情景式、問題式教學，盡量開展案例教學，通過具有一定代表性的病案與教材內(nèi)容有機結(jié)合，進而到達臨床教學目的。成人學生一般基礎(chǔ)醫(yī)學底子薄，加之年齡偏大，對基礎(chǔ)理論的理解確有難度，但對案例的分析和理解能力較全日制學生愈加全面，這不僅有助于對教學內(nèi)容的理解和消化，還能夠使他們結(jié)合本身工作，解決實際問題。另外，從調(diào)動學生主動性入手，對不同學科采用不同的教學法，在授課經(jīng)過中，盡可能將基礎(chǔ)理論知識揉合到學生感興趣的章節(jié)講解，以啟發(fā)學生的積極思維，指導學生帶著問題學，增加與學生的互動，引發(fā)共鳴。很多學生在工作中都為了晉升職稱而有發(fā)表論文的迫切需要，故有研究者建議，將學分制引入到醫(yī)學成人本科教育，同時將論文寫作納入學分的范疇，這樣能夠指導和催促學生進行論文寫作，提高學生論文寫作水平。3．建立教學質(zhì)量保障體系為把握教學動態(tài)，提高教學質(zhì)量，建立專家督導制度。組織具有一定臨床教學經(jīng)歷的專家進行聽課，全面了解教學情況，及時反應(yīng)教學信息，評價教學效果，研究分析教學中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法。把握學生學習情況，包括見習、實習，廣泛聽取帶教教師、學生的意見和建議，對較差課程提出改良建議，幫助授課教師提高教學技巧，指導臨床帶教工作，確保教學質(zhì)量。定期召開教學工作會議，對教學實踐中富有創(chuàng)新性的教學方法及時總結(jié)，做好臨床授課帶教教師的評價工作，改良教學方法，不斷提高教學水平。〔四〕結(jié)合學科特點，創(chuàng)新考核標準考試的主要目的是對學生的學習起到鼓勵作用，但是考核方式不當，往往會產(chǎn)生負面影響。目前成教的考核基本沿用了普通高校識記型這一考試方法，不少學生為了應(yīng)付考試花費了大量時間，但因成教學生年齡較大，記憶力較差，他們對有大量記憶題的閉卷考試有畏懼心理，這種考核方式無疑給他們增添了很大壓力，不能從根本上檢驗學生真實的學習效果，且易助長成教學生的不良學風。加上成人學生普遍工作、家庭負擔重，精神不集中，限制了學生的主動學習和創(chuàng)造性學習。因而，要根據(jù)成人醫(yī)學生的詳細情況，結(jié)合不同學科的特點，大膽創(chuàng)新，積極探索適宜的考核方式?？荚嚂r采用主干課程閉卷，其余課程開卷的形式，平常小組討論、小測驗、小論文也參加考核成績，同時建立試題庫，減少記憶性題型，增加理解性試題。如基礎(chǔ)知識的考核可采取閉卷考試，重點要放在新理論、新進展方面，把學生的學習引向把握當代醫(yī)學理論的發(fā)展方面；對醫(yī)學綜合性的問題，要注重考核學生的分析和綜合能力，可采取開卷考試的形式，事先將考試方向提出，啟發(fā)學生去考慮和查閱。對于實踐性較強的科目，能夠在授課經(jīng)過中安排實驗課，綜合幾次實驗課的成績，作為學生的學科成績；理論性較強的科目，能夠讓學生撰寫綜述或聯(lián)絡(luò)工作實際，寫案例分析報告，作為最終成績。紙筆測驗中，應(yīng)增加選擇、填空題型所占的比例，減少名詞概述、簡答等識記型的分數(shù)比例，能夠增加案例分析題的比重，讓學生結(jié)合理論知識進行分析，考察學生的綜合能力，使考核真正起到穩(wěn)固知識和檢驗學習效果的作用。醫(yī)學教育的宗旨是培養(yǎng)“實用型〞人才，即“具有必要的理論知識、較強的實踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)〞。成人學生直接面臨著工作壓力，更希望本人成為“實用型〞人才，目前我國的醫(yī)療資源相對缺乏，對成人醫(yī)學生的需求量很大，只要在實踐中不斷地發(fā)展和創(chuàng)新成人高等醫(yī)學教育的理念，構(gòu)建科學合理的成人高等醫(yī)學教育新體系，真正為提高醫(yī)務(wù)工作者的理論素養(yǎng)和實踐技能服務(wù)，成人高等醫(yī)學教育才具有強大的生命力。教育論文3德育教育一直是學校教育的工作重點，教育的目的是培養(yǎng)能獨立考慮的、尊重社會公德的勞動者。德育經(jīng)過作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的經(jīng)過，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，構(gòu)成教育者所期望的思想品德經(jīng)過，德育經(jīng)過只要做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。經(jīng)太多年班主任工作實踐我總結(jié)出一點德育工作經(jīng)歷主要有下面幾點：一〕、教育講服法教育講服法是通過“曉之以理〞啟發(fā)和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，進而指導道德行為的一種教育方法。當代心理學以為“老師曉喻的道理和提出的要求，只要在學生心悅誠服時才能轉(zhuǎn)化為學生的道德要求，進而產(chǎn)生道德動機推動道德行為〞因而，假如學生對老師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能獲得預(yù)期的教育結(jié)果，還會產(chǎn)生負效應(yīng)。因而教育講服法就更顯得必要和重要。教育講服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。下面談?wù)勎易鳛榘嘀魅蔚囊恍┏Ｓ梅椒?。〔二〕情感陶冶法積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因而，創(chuàng)設(shè)富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設(shè)的道德情景中遭到耳濡目染、潛移默化的熏陶，進而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。高中生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環(huán)境中構(gòu)成的。因而，校風和班風是一個特定而典型的道德環(huán)境，對學生是一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產(chǎn)生直接而宏大的影響。所以，對于一個高中班主任來講，能否經(jīng)過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關(guān)系到能否為學生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風的實踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風能夠使整個班級構(gòu)成一種強烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風能充分地發(fā)揮情景教育的成效，對學生產(chǎn)生宏大而無形的“浸透性〞影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令〞，進而到達“修身養(yǎng)性，壯情煉志〞的目的。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是由于在這種良好的道德情景的陶冶下，能夠使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和藹惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，能夠使學生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大，使錯誤的道德行為遭到譴責、抑制甚至消除。(三)實踐鍛煉法學生品德的養(yǎng)成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的把握和道德習慣的養(yǎng)成，都離不開各種實踐活動。學生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中構(gòu)成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于高中生活潑好動、精神充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰十分符合他們的興趣喜好，能知足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所以為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以討論的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。(四)耪樣模擬法耪樣模擬法是引導學生通過模擬英雄模范和其他先進人物的思想言行，促進良好品德構(gòu)成的一種教育方法。班主任作為一名老師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的典范。為了充分發(fā)揮本身的典范，我作為班主任，要學生做到的首先本人做到，一方面對學生教授道德規(guī)范，另一方面努力加強本人的品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求本人，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養(yǎng)品德的表率。知、情、行是相互聯(lián)絡(luò)，互相影響，互相促進，互相轉(zhuǎn)化的。一般地講，“知〞的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行〞的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標志；“情〞起中介和“催化劑〞的作用。因而，學生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒〞，促進四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。思想品德教育只考慮認識經(jīng)過是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但捉住機會，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學生本身的“內(nèi)應(yīng)力〞與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。老師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘?qū)W科本身的教育因素，有的則根據(jù)學生個性與心理特征，因勢利導，到達各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對學生“主體需求是內(nèi)化的原動力〞這一點認識缺乏，在怎樣把社會首先規(guī)范內(nèi)化為學生本人的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開本人，他們經(jīng)常只是首先意識的被動接受者，即便安排有學生在活動中發(fā)言，所講的也常是此刻我應(yīng)該講此什么，而非內(nèi)心真實所感，不能期望這種構(gòu)成會到達很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育經(jīng)常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間特別鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因而，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知〞與“行〞的中介和“催化劑〞。(一)以情育情，以情動人情感的一個重要特點是具有感染性，也就是講，情能動情。即在一定的時間和范圍內(nèi)，情感能夠感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)絡(luò)的情緒。我曾帶過一個班，有兩位女同學因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算捉住這個機會，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團結(jié)、友誼、親情〞進行了緊張的比賽，學生們情緒高漲，竟相介入。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他〞幾個大字，緊著錄音機里傳出了（相親相愛）的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……通過這次班會，同學們認識到同學間，要相互“包涵〞，只要團結(jié)一心，班級這條“大船〞才能順利到達成功的彼岸。而且，加強了集體的凝聚力，構(gòu)成團結(jié)向上的班風。〔二〕以知育情，以情促知我們知道，單純地對學生講教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以講理，也難以使學生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸睿瑦壑楔曊沁@個道理，因而，班主任應(yīng)著力提高學生的道德認知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如去年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。我趁此時機讓學生觀看電視，收集有關(guān)新聞報道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺〞的強烈心聲。同時，又讓他們認識到“落后就要挨打〞的道理，鼓勵他們“為中華崛起讀書〞以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是講，認知越豐富，明理越深入，情感就會越深厚。〔三〕以行育情，以情導行情感的另一特點是實踐性。實踐是情感構(gòu)成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開場，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，進而構(gòu)成自覺行為。在以“愛心獻功臣〞的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了本人的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動中，有些同學在教師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，本人不分明也獲得一份快樂嗎？他們本人卻沒覺察到，就在那霎時，他們的靈魂迸發(fā)出如何可貴的火花。我捉住機會，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到本身精神的愉悅。這樣，這使整個教育經(jīng)過都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氣氛?？傊?，當學生不僅學會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀察本身，努力認識本人的內(nèi)心世界，把精神氣力也用到使本人本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐步成長為道德成熟的人了。而老師的貴任之一就在于捉住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。當前，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和深化發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟、文化、教育、道德等方面都發(fā)生了史無前例的變化，人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目的追求、也出現(xiàn)了多元化趨勢。學校德育面臨著一系列深入而又沉重的變遷。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的一種社