什么是家教論文-什么是家教論文題目

什么是家教論文_什么是家教論文題目什么是家教論文通常以為:家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其后代施行的教育。以下為我網(wǎng)絡(luò)整理的家庭教育論文以供大家學(xué)習(xí)。家庭教育論文(一)在青少年的成長經(jīng)過中，學(xué)校的教育雖然主要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學(xué)校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環(huán)境。當(dāng)前有些家長把目光盯在了學(xué)校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的主要影響，或有些父母固然了解家長的責(zé)任所在，但教育方法陳腐落后，沒有適應(yīng)當(dāng)今青少年發(fā)展的客觀需要，各種現(xiàn)象都暴露出了家庭教育方式的不足，因而怎樣有效的開展家庭教育是青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)過中必需考慮的課題。加強代際溝通，重視感情溝通家庭中的兩代人由于年齡、社會經(jīng)歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝〞，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現(xiàn)象是客觀存在的，且隨著時代的快速發(fā)展，我們國家家庭中父母與后代之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝〞的進一步拉大，應(yīng)盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應(yīng)該成認(rèn)相互之間的差距。其次要經(jīng)常相互溝通，避免“老死不相往來〞的場面產(chǎn)生。只要溝通能力互相了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態(tài)度進行溝通。要學(xué)會從對方的視角考慮問題，尤其是做家長者，由于閱歷、心理、經(jīng)濟等方面的優(yōu)勢，更要自動地學(xué)會從后代的角度考慮問題，學(xué)會“換位考慮〞。最后，就是家長要逐步學(xué)會采用折中和包涵的態(tài)度解決問題。父母一定不要輕易否認(rèn)后代，要學(xué)會在互愛的基礎(chǔ)上，對于非原則性問題要互相將就。至少能夠部分的采用后代意見。家庭是充斥感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感溝通為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與后代之間堅持良好的互動關(guān)系。父母應(yīng)常與后代交談，一起做游戲、共同遠(yuǎn)足等。通過一定的家庭活動促進互相感情，同時把握孩子的成長狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。家長和后代堅持深切厚重的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀況，是施行有效家庭教育的關(guān)鍵。看重心理健康，正確對待逆反心理如今青少年的學(xué)習(xí)壓力比較繁重，中國家長中抱有“望子成龍，望女成鳳〞心理的大有人在，無形之中也給孩子增長了更多的壓力。其實青少年的成長，學(xué)習(xí)成就固然主要，但是綜合素質(zhì)的全面提升更為主要，尤其是心理的健康與否是當(dāng)今做家長者不可忽視的方面。父母要時刻關(guān)注青少年的心理健康，尤其是在其成長的經(jīng)過中，當(dāng)表現(xiàn)出所謂“逆反心理〞的時候，家長一定要采用正確的態(tài)度來面對孩子們的“逆反〞，防止造成心理問題的出現(xiàn)。逆反心理的構(gòu)成原因有許多，牽涉許多方面。比方，許多時候，孩子不一定是逆反，只是由于父母與后代的溝通不暢造成的?？赡苁呛⒆诱f了一句話，家長覺得不滿意了，就大聲教訓(xùn)，孩子遭到刺激，也變得大聲對抗，或以緘默對抗，或以反叛行為對抗……長此以往，孩子可能就構(gòu)成了反叛。再者，有時孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會以行為來表現(xiàn)自己的不滿。另外，和家長的教育方法也有關(guān)系。有的家長教育方法過于獨裁，老是以命令的口吻與后代說話，要孩子順從一切，這類家長若是碰到個性溫和的孩子，可能就會順從父母的權(quán)威，若是碰到個性堅強的孩子，則會反彈。反彈的結(jié)果，便會構(gòu)成所謂的逆反行為了。前蘇聯(lián)有名教育家A?馬爾庫沙以為，教育的偉大藝術(shù)與普通教育技巧的不同之處，正在于擅長精確地把握分寸。教育方法的科學(xué)性是減少青少年逆反心理產(chǎn)生的主要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必少見多怪，認(rèn)定孩子開始變壞了，而應(yīng)該像以前一樣的關(guān)心他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會自動消失。因而家長一定要學(xué)會用冷靜的態(tài)度來對待后代的反叛。青少年在反叛的時候，言語和行為經(jīng)常如急風(fēng)暴雨，難以自控，但家長卻一定要冷靜。盡量避免發(fā)生正面沖突，對青少年不恰當(dāng)?shù)男袨?，家長應(yīng)開誠布公地說出來。留意：一定要針對詳細(xì)的行為，輕易不要對孩子的人格做出負(fù)面評判，否則會造成孩子的防衛(wèi)心理，使其不甘心認(rèn)錯。對待孩子的一些問題，家長最好是進行引導(dǎo)而非教誨，啟發(fā)青少年自己進行考慮。全面評價，擅長發(fā)現(xiàn)優(yōu)點在家庭教育中，怎樣正確評價孩子以及評價孩子的行為對于進一步教育引導(dǎo)青少年成長作用顯著。有些父母非常吝嗇贊賞之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚孩子，孩子馬上就會驕傲驕傲。因而有的家長是絕對不愿表揚孩子的，以至在孩子顯而易見的成就面前，也特別珍愛自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句;以至有的家長還會雞蛋里頭挑骨頭，借機批評幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長、老師、社會認(rèn)可的愿望是很強烈的。這是人生成長經(jīng)過中的必定階段。只要得到認(rèn)可，能力進一步地鼓勵孩子，促使其更好的發(fā)揮本身的能量。在諸多的認(rèn)可聲中，來自于父母的認(rèn)可又是特別主要的。這在年齡越小的孩子身上表現(xiàn)的越明顯。若此時家長不能給予恰當(dāng)?shù)脑u價，便會極大的挫傷孩子的積極性，以至?xí)诤⒆拥男睦砩显斐梢欢ǖ挠绊?。國?nèi)外有很多報道顯示，有的人在其一生的奮斗中，其實就是在圓他兒時的夢———得到父母的認(rèn)可。父母全面中肯的評價，對青少年的成長特別關(guān)鍵。由于父母的忽略和輕視，進而喪失自信心走入歧途的孩子不乏其例。對于青少年的努力，做父母的，其實完全能夠給予適當(dāng)?shù)摹案擗曉u價，即盡力給予正面的優(yōu)良評價，盡量發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。這種良好的信號及時反應(yīng)到孩子的腦海中，會極大地激發(fā)孩子的積極性、自動性，進而會在一定水平上發(fā)掘出孩子在某一方面的潛力。做家長的，切不可由于過分愛惜自己的贊語，進而抑制了孩子的想象力、創(chuàng)造力?？偠灾彝ソ逃颓嗌倌甑某砷L有著親密關(guān)系?？茖W(xué)合理的家庭教育方式會使教育效果事半功倍。家庭教育論文(二)一、社區(qū)家庭教育的內(nèi)涵當(dāng)前，國內(nèi)學(xué)者對于家庭教育和社區(qū)教育的研究甚多，而對社區(qū)家庭教育的研究很少，對于有關(guān)社區(qū)家庭教育的理論研究，筆者通過使用不同本文關(guān)鍵詞語，在不同數(shù)據(jù)庫進行了文獻查詢。通過研究其內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)相關(guān)文獻多停留在以某市為例論述該地區(qū)社區(qū)家庭教育現(xiàn)在狀況，對社區(qū)家庭教育的定義還沒有詳細(xì)的研究。國外的社區(qū)家庭教育重要分為兩個層面，一方面指社會學(xué)校對父母進行怎樣成為一個合格稱職的好家長的專門化教育，即對父母開展的有關(guān)家庭教育的指點和效勞;另一方面是指社會組織和公益團體對未成年人尤其是弱殘兒童進行的教育和救助。可見，社區(qū)家庭教育是社區(qū)教育和家庭教育的共同體，與社區(qū)教育親密相關(guān)，與家庭教育同音共律，但它與二者又存在很大區(qū)別。首先，社區(qū)家庭教育與家庭教育的載體不同，家庭教育重要以家庭為載體，而社區(qū)家庭教育則以社區(qū)為依托，相比家庭教育而言，在施行廣度上要廣泛得多。其次，父母在社區(qū)家庭教育和家庭教育中的定位不盡一樣?！厕o海〕將家庭解釋為由婚姻、血緣或收養(yǎng)而產(chǎn)生的親屬間的共同生活組織。在這個共同的生活組織里產(chǎn)生的互相之間的教育就是家庭教育。正如力的作用是互相一樣，家庭教育自己也是互相的，父母在對后代進行教育的同時，父母本身也遭到教育。社區(qū)家庭教育的主體則以第三方形式展示，當(dāng)前我們國家的社區(qū)家庭教育重要由社區(qū)居民委員會承當(dāng)，部分由社會教育機構(gòu)參與，父母則變成了純潔的受教育對象。廣義上的社區(qū)教育能夠追溯到人類社會的產(chǎn)生，如原始社會的燧人氏鉆燧取火，教民熟食;神農(nóng)始作耒耜，教民耕種都是社區(qū)教育，只是這種社區(qū)教育帶有一定的自覺性和無組織性?，F(xiàn)代社區(qū)教育則以全民學(xué)習(xí)、畢生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會為基本標(biāo)記，其教育對象涵蓋了社會各個階層，并根據(jù)不同社會條理的不同社會需求，構(gòu)成了不同教育形式和教育內(nèi)容的社區(qū)教育。社區(qū)教育一般以整個社區(qū)居民為教育對象，如給居民創(chuàng)造良好的娛樂環(huán)境以豐富居民業(yè)余生活、為居民創(chuàng)造良好的職業(yè)培訓(xùn)以提升就業(yè)率等。當(dāng)現(xiàn)代社會問題更多反映在家庭教育上時，社區(qū)家庭教育便從社區(qū)教育中分流出來，作為學(xué)校教育的有益補充獨立發(fā)展。不管是社區(qū)教育，還是社區(qū)家庭教育，都無疑對我們國家社會秩序的穩(wěn)定、和諧社會的構(gòu)建產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極影響。綜上所述，根據(jù)我們國家家庭和社區(qū)實際情況，筆者將社區(qū)家庭教育定義為：在社會大環(huán)境的支持系統(tǒng)中，社區(qū)管理者通過各種組織形式的社區(qū)工作和社會效勞對家長和未成年人開展的一種新型教育。二、社區(qū)家庭教育的功能教育的功能即教育所具有的作用和影響。社區(qū)家庭教育作為時代背景下應(yīng)運而生的符合現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)的新型教育，不管是在微觀個體上，還是在宏觀整體上，都具有多重功能。(一)優(yōu)化功能第一，社區(qū)家庭教育是提升家長綜合素質(zhì)的主要途徑。中國的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化在很大水平上桎梏了家長的教育思維。長期以來，家長老是把“自我理想〞教育和對孩子的理想教育混為一體，不僅把自己以為正確的價值觀和人生尋求灌輸給孩子，還把自己在成長經(jīng)歷中的遺憾和沒有實現(xiàn)的理想抱負(fù)強加在孩子身上，以知足本身的成就感。許多家長過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，盲目攀比，忽略了孩子在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的情感體驗，這些欠妥的教育方式讓家長在教育后代的問題上備感無所適從。社區(qū)家庭教育的目的在于為家長提供科學(xué)的育兒方式，把握科學(xué)的教育方法，更好地指點孩子，發(fā)揮家庭的教育功能。因而，開展社區(qū)家庭教育能夠促使家長提升本身的素質(zhì)，反思自己現(xiàn)有的教育方式，更新家長教育觀念，提升家長教育后代能力。第二，社區(qū)家庭教育是促進未成年人身心發(fā)展的有效手段。除學(xué)校以外，社區(qū)是青少年接觸最多的社會場所，他們探尋求索新知，休閑娛樂，健康鍛煉以及社交學(xué)習(xí)等活動很大一部分都是在社區(qū)中完成的。當(dāng)今社會青少年中獨生后代越來越多，父母大多工作比較忙，許多都是跟著祖輩一起生活，監(jiān)護人欠妥的教育方式和家庭環(huán)境給青少年的身心發(fā)展帶來許多負(fù)面影響。因而，教育他們合理布置好在學(xué)校之外的時間，引導(dǎo)他們開展健康有益的校外活動，提升他們的思想道德素質(zhì)等成為社區(qū)家庭教育工作的一個主要構(gòu)成部分。第三，社區(qū)家庭教育是加強社區(qū)工作者職業(yè)技能的需要方法。社區(qū)工作者是社區(qū)家庭教育的中堅力量，是社區(qū)家庭教育的貫徹者和履行者，是辦妥社區(qū)家庭教育的主要保證。社區(qū)工作者尤其是社區(qū)教育工作者的素質(zhì)高低，直接決定了社區(qū)家庭教育工作效率的高低。因而，從事社區(qū)家庭教育工作，對社區(qū)工作者來說既是效勞群體、效勞群眾的任務(wù)，又是挑戰(zhàn)自我、提升自我的時機。開展社區(qū)家庭教育有利于提升社區(qū)工作者的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，有利于提升社區(qū)工作者的身心發(fā)展水平，有利于塑造高職業(yè)道德、高工作能力、高知識水平的綜合型社區(qū)管理人才，有利于引導(dǎo)社區(qū)管理者進行正確的角色定位和角色融入，在充足發(fā)揮他們能力的基礎(chǔ)上也大大提升了社區(qū)管理部門的辦事效率。(二)協(xié)調(diào)功能第一，協(xié)調(diào)親子關(guān)系以提升家庭教育質(zhì)量。家庭是后代成長的第一驛站，親子關(guān)系是后代人生中的第一人際關(guān)系，對于兒童和青少年的認(rèn)知、情感及人格各方面都有極其主要的影響。長期以來，我們國家的家庭教育老是樹立家長的絕對權(quán)威，孩子只能順從，直接導(dǎo)致了親子矛盾和親子沖突，令不少家長陷入教育窘境。在社會大轉(zhuǎn)型時期，家庭作為社會的基本單位正面臨著宏大的時代變化。社會問題或多或少地影響著孩子成長，如單親家庭和留守兒童越來越多;父母追名逐利的行為導(dǎo)致后代的價值觀偏頗;祖輩帶孩子致使孩子驕縱無理，構(gòu)成了性格缺陷等。這些不良的家庭教育現(xiàn)在狀況需要一個科學(xué)合理的導(dǎo)航幫助其矯正。社區(qū)家庭教育恰是在畢生學(xué)習(xí)理念的指引下，改變以往單向、權(quán)威的家庭教育形式，將未成年人的家庭打造成一個不受世俗影響的成長樂園，使家長與后代之間建立起民主、平等、互動的親子關(guān)系，這是時代的要求也是解決現(xiàn)實問題的出路。第二，協(xié)調(diào)社區(qū)人際關(guān)系以提升社區(qū)管理水平。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，很多農(nóng)村村委會向城市社區(qū)轉(zhuǎn)化，但城市化的衡量標(biāo)準(zhǔn)不該該只是關(guān)注這種簡單的轉(zhuǎn)化，應(yīng)更多的關(guān)注轉(zhuǎn)化后的社區(qū)管理和發(fā)展問題。據(jù)筆者訪談發(fā)現(xiàn)，從當(dāng)前的社區(qū)管理形式來看，居民與社區(qū)工作者溝通極少，只要牽涉到“戶口〞、“生育〞等行政問題需要履行行政手續(xù)的時候，居民才與社區(qū)管理組織有部分接觸?？梢?，居民在社區(qū)治理中的參與度低，故而對社區(qū)治理的滿意度也不高，這從根本上都?xì)w因于社區(qū)管理組織沒有解決居民切實問題。家庭教育問題作為一個普遍現(xiàn)象真實存在于幾乎每個家庭，社區(qū)家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展又能實著實在為居民解決困擾他們的難題，這無疑是協(xié)調(diào)居民與社區(qū)管理組織關(guān)系的最佳契機，通過在社會工作和社會效勞中加強居民與社區(qū)管理者的互動，社區(qū)工作者能了解到居民的各種意愿，居民又能對社區(qū)管理組織的本能機能和作用有更深刻理解，在良好的溝通與溝通中，既完善了社區(qū)管理組織本能機能，又提升了居民家庭生活質(zhì)量，起到了互利互惠的雙贏效果。第三，協(xié)調(diào)社區(qū)工作者之間的關(guān)系以優(yōu)化社區(qū)管理。社區(qū)管理組織內(nèi)部成員之間的關(guān)系也是實現(xiàn)和保障社區(qū)有序、有效轉(zhuǎn)化的主要內(nèi)容。當(dāng)前，社區(qū)居委會在自治理論中對自己角色認(rèn)知不明顯，許多工作者在自我角色定位中都出現(xiàn)角色沖突、角色混亂以至自我本能機能異化。通俗講，當(dāng)下社區(qū)該怎么管，管成什么樣，用什么策略管，哪塊兒詳細(xì)誰來管，管理部門沒有明確方向和規(guī)劃。許多社區(qū)的管理形式還沉浸在“官-民〞的傳統(tǒng)形式里，飾演著“道德和制度的絕對權(quán)威者〞，作為一個準(zhǔn)行政組織，他們一味地機械接收上級行政部門的命令和指導(dǎo)，繼而盲目履行。事實上，這種管理形式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育需要，社區(qū)家庭教育迫切需要一種“自下而上〞的自治型社區(qū)管理形式，讓社區(qū)工作者能在大眾呼聲中有目的、有方向的進行社區(qū)效勞和社會工作，根據(jù)物盡其用、人盡其能的原則，使每個社會工作者都能充足發(fā)揮本身主觀能動性，在本身工作崗位上運用本身能力做有價值工作，這便推動了社區(qū)工作者內(nèi)部本能機能細(xì)化與分流，優(yōu)化了社區(qū)管理構(gòu)造。(三)整合功能第一，整合教育資源以實現(xiàn)教育功能的最優(yōu)化。一方面，社區(qū)家庭教育將家庭教育的教育內(nèi)容以一種科學(xué)合理系統(tǒng)化的形式呈現(xiàn)出來，使得家庭教育有理可循。社區(qū)家庭教育方案的推動包含對未成年人進行心理健康和科學(xué)文化教育，對為人父母者開展育兒知識和保教能力教育，對為人祖父母者提供祖孫相處之道的經(jīng)歷體驗溝通，等等。這些方案的實行既能夠到達(dá)提升家庭教育的預(yù)期效果，又能夠促進社區(qū)家庭教育課程的體系化建設(shè)。另一方面，通過社區(qū)為依托發(fā)展家庭教育方式，又無形中將家庭教育、學(xué)校教育乃至社會教育整合到一起，使教育成為有利于各方發(fā)展的大系統(tǒng)。不管是小學(xué)初中還是高中，后代教育和成長問題占領(lǐng)著家庭教育主要地位。親子溝通對于家庭的主要性不亞于親師溝通對于學(xué)校。但無論是親子溝通還是親師溝通，都離不開家長、學(xué)校和教師的積極溝通與配合。社區(qū)家庭教育恰到好處地知足了家庭教育的需要，補充了學(xué)校教育不足，促使公共教育資源為社區(qū)家庭所分享，創(chuàng)造出最有價值的教育資源。第二，整合社區(qū)資源以構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)乃至和諧社會。整合與優(yōu)化社區(qū)資源是社區(qū)家庭教育的主要保障，以多元視角，充足開掘社區(qū)資源功能，既為社區(qū)家庭教育效勞，又效勞了社會自己。首先，構(gòu)建社區(qū)家庭教育相關(guān)法律體系，完善有關(guān)社區(qū)家庭教育的制度法規(guī)，既能讓社區(qū)家庭教育有法可依，又能讓社區(qū)生活有制度可言，促進社會治安。其次，在對社區(qū)家庭教育的經(jīng)費投入中，也能完善相關(guān)社區(qū)效勞設(shè)備，提升社區(qū)硬件設(shè)備質(zhì)量，進而創(chuàng)造美妙社區(qū)家園，為社區(qū)居民效勞。再次，塑造一批高素質(zhì)的干伍，保障家長和后代學(xué)習(xí)的基本人權(quán)，既優(yōu)化了人力資源，提升了社會水平，又具體表現(xiàn)出了人文關(guān)心，促進了社會公平，為構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會創(chuàng)造了有利條件綜上所述，社區(qū)家庭教育既順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，又知足了教育發(fā)展的需要，對參與者本身，參與者之間的互相關(guān)系乃至整個社會都意義重大。關(guān)于家庭教育的論文家庭教育是由父母對子女施加的教育和影響。關(guān)于家庭教育的論文有哪些？本文是我為大家整理的關(guān)于家庭教育的論文，歡迎閱讀!關(guān)于家庭教育的論文篇一：家庭教育與幼兒園教育互補家庭教育指的是在一個家庭中，家長在日常的生活中給予孩子的教育和教誨，也包含家長日常生活的個人習(xí)性等方面對孩子的影響。也就是說家庭教育是家長有意識的通過本身的語言和動作給學(xué)生進行的教誨和示范。家庭教育是教育領(lǐng)域的主要構(gòu)成部分，是校園教育和社會教育的前提和基礎(chǔ)，因此，在進行幼兒教育時，需要家庭教育這一基本的前提和基礎(chǔ)，進而促進幼兒教育的順利開展。如今許多家長、教師以至孩子自己都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最適宜的學(xué)習(xí)教學(xué)資料和教育方法，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極自動地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長，進而到達(dá)提升孩子綜合素質(zhì)的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好似一棵小樹苗，不加以正確的引導(dǎo)培育就很容易東歪西倒、難以成材，但凡小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶然犯一些小毛病，確實會對他的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的負(fù)面影響。其實有利于教育孩子的方法有許多，你需要細(xì)心考慮和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒虒W(xué)資料、建議可以選擇觀看合適自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來能力按科就診、行之有效。一、做好家庭教育對幼兒教育的基礎(chǔ)作用家庭教育是集體教育、社會教育的主要構(gòu)成部分。在這三大教育體系中，家庭教育又是一個其余教育體系無法代替的部分。由于家庭是社會的細(xì)胞，是人們生存的第一個環(huán)境。在這個環(huán)境里，孩子睜開眼睛看到的第一個親人就是自己的父母。父母提供應(yīng)孩子最基本的生命與生存保障，因此孩子把第一個信賴呈給了父母，也就是把自己的人生交給了父母。幼兒社會性教育中藥具體表現(xiàn)出人文關(guān)心，關(guān)鍵在于教育者要真正理解社會行為的內(nèi)涵，即從幼兒的情意出發(fā)，將關(guān)心、同情、平等、尊敬、公正、差別等人文觀念納入到教育者行為形式中，使幼兒遭到人文熏陶、感染，進而養(yǎng)成人文關(guān)心的胸襟。杜威說“兒童的重要特征不是什么與外界事物相符合合格意義上的真諦，而是剛請于同情。〞這就是說，兒童原來是富有同情與關(guān)心之心的，問題是在教育中不要把它丟棄掉。因此，看重家庭教育對幼兒教育的基礎(chǔ)作用，在日常的家庭教育中，家長要用自己得體的言行來感染幼兒，所謂近朱者赤，近墨者黑，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得基本的品格。二、在幼兒教育施行經(jīng)過中，家庭教育要做好延伸的作用能夠說，家庭教育除了對幼兒教育有做預(yù)備的作用外，還有對幼兒教育進行延伸的作用，它重要具體表現(xiàn)出在一下四點：①智能開發(fā)。家長們都希望培育一個聰明的孩子，天然會看重對幼兒的智能開發(fā)，重要