幼兒園課程管理制度

XXXX幼兒園課程管理制度以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的課程理念為指導(dǎo)，以傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注兒童的終身發(fā)展和幸福為出發(fā)點和落腳點，注重幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成和智力發(fā)展，以各種不同內(nèi)容和不同組織形式的教育活動為媒介，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的，特制定園本課程管理制度一、課程管理制度1.積極參加省、市、區(qū)有關(guān)“園本課程”的評比交流活動，加強教師對園本課程和青島教材系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對本年齡段幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗及主題活動的整體框架與開展脈絡(luò)清晰明確。逐步將青島市教材內(nèi)容和傳統(tǒng)特色納入園本課程。2.成立課程實施中心教研小組和年級教研組。中心教研組負(fù)責(zé)園本課程和青島市教材實施的總體思考和實踐研究，年級教研組負(fù)責(zé)本年齡段新教材的實施和實踐研究，將園本課程和青島市教材有機結(jié)合。具體工作包括：在實踐園本課程實施過程中，不斷尋找并發(fā)現(xiàn)教師操作中存在的現(xiàn)實問題與具體需求，并加以研究，開展實踐活動的觀摩學(xué)習(xí)及研討，形成主題資料包(文本、影像、區(qū)域資料等)，及時總結(jié)、調(diào)整。3.以教研組為單位在實踐中不斷調(diào)整，每學(xué)期以教研組為單位將課程調(diào)整的內(nèi)容上報教研室研究，進(jìn)行修改或增加。4.中心教研組、領(lǐng)域組針對實踐過程中存在的問題和新教師對課程的把握開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。二、課程修訂制度1.園本課程的修訂應(yīng)以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，以幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。2.園本課程的修訂要體現(xiàn)地方特色和幼兒園園本特色。（1）地方特色：選擇城陽特有的和幼兒生活中的素村進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)地方特色，使課程與幼兒的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合（2）園本特色：幼兒園是孩子快樂成長的樂園，把園內(nèi)豐富的自然環(huán)境、一日生活的各個環(huán)節(jié)(身邊老師和同伴的照片、錄像等引入課堂)滲透在課程中，體現(xiàn)一日生活皆課程的理念。3.每學(xué)期要對課程進(jìn)行反思和修訂。三、園本課程實施制度1.教師要認(rèn)真執(zhí)行園本課程方案，落實周計劃、堅持開展主題集備，及時進(jìn)行主題后的教學(xué)反思。2.由園長和教研室定期組織教研組長通過預(yù)約和抽查的形式，對班級教師實施課程的情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對于課程實施中的問題進(jìn)行記錄與指導(dǎo)，納入日常教育工作考核中。3.課程的調(diào)整和開發(fā)要廣發(fā)征求課程委員會家長代表的意見和建議，經(jīng)過教研組長、教研室、園長層層審核確認(rèn)后，實施新課程方案。四、園本課程評價制度1.園本課程評價參照《XXXX幼兒園一日活動質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》實施評價。2.教師要認(rèn)真做好園本課程課評價工作，通過多種形式和渠道進(jìn)行有效地評價。3.園本課程教研主任每月要對園本課程的的使用和推進(jìn)情況進(jìn)行綜合評價，納入月考核中。4.園本課程中心教研組定期對評價方案進(jìn)行研究和調(diào)整，結(jié)合教學(xué)實際幼兒實際不斷修定完善評價方案。5.每學(xué)年教研室將組織有關(guān)人員對已有園本課程進(jìn)行評估，對園本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之成為正式教材。從幼兒、家長、社會、幼兒園規(guī)劃及教師專業(yè)發(fā)展等多角度出發(fā)，對課程的進(jìn)一步實施和開展提出改進(jìn)方案。6.園本課程對幼兒的評價要遵循發(fā)展性評價：全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，避免只重知識技能掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，通過對幼兒的觀察、談話、幼兒作品分析，以及與家長交流等方式了解幼兒的發(fā)展和需要；應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點等方面的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒；應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其最近發(fā)展區(qū)。五、節(jié)日課程制度1.以教研室為引領(lǐng)，中心教研組組深入研究中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，結(jié)合各年齡段幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)具有特色的節(jié)日課程。2.每學(xué)期初制定本學(xué)年重點研究的節(jié)日活動，學(xué)期末對活動實施進(jìn)行反思，對方案進(jìn)行整理。3.在實踐中不斷改進(jìn)、完善，形成具有園本特色的節(jié)日活動課程。4.節(jié)日課程實踐的過程性資料收集、整理，為進(jìn)行科研工作做好檔案準(zhǔn)備。六、傳統(tǒng)文化精品課程制度1.各級部精研至少2個傳統(tǒng)文化項目，以精品課程的方式推進(jìn)。2.在實踐中不斷豐富傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容，豐富主題活動框架3.積極參與精品課程評選。4.以精品課程帶動幼兒園園本文化建設(shè)七、一班一品制度1.各班圍繞園本特色，在學(xué)習(xí)、實踐中挖掘適合