《明天要遠足》設計

《明天要遠足》教學設計一、教學目標：1.知識與技能：認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個生字，有感情的朗讀課文，積累詞語。2.過程與方法：正確流利有感情朗讀課文，能通過朗讀感受“我”對遠足的期盼，注意句子中語氣的變化。3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，通過閱讀讓學生感受遠足帶給我們的快樂、期盼之情。二．教學重點有感情地朗讀課文，注意停頓，感受“我”即將遠行的心情。三．教學難點抓住識字和感情閱讀，引導探索新的識字方法，有感情的朗讀，體會兒時的孩子對世界的好奇。四．教學準備：1．布置學生了準備遠行的照片。2．制作關于遠行的ppt。五．教學過程（一）新課導入：1.情景導入，揭秘課題。同學們，當你們睡不著的時候都會想些什么呢？去很遠的地方玩；買自己喜歡的玩具……那么同學們想不想知道當文中的“我”在睡不著的時候都在干些什么？今天讓我們來學習——我、明天要遠足。（齊讀）注意讀的時候不要拉長調，要干脆、利落。老師范讀，體會情感。在老師的范讀下，邊聽邊想象自己在睡不著時的心情。（二）檢查預習，理清課文條理。自由讀課文。檢查生字認讀情況。要求讀準字音，讀通句子。認讀生字：Shuìnàhǎizhēnlǎo睡（睡覺）那（那些）海（大海）真（真假）老（老師）Shīshénliàng師（師長）什（什么）亮（月亮）教師領讀，講解詞語意思，糾正讀音。賽讀。老師指生字，學生搶讀。同桌之間互相讀。小組之間比賽讀。3）把生字寶寶帶到課文中圈一圈、讀一讀。（三）品讀課文，知識梳理。大海真的有那么多顏色嗎？云朵真的那么潔白柔軟嗎？天什么時候才會亮呢？期待著明天的到來。1）教師范讀，學生閉眼感受文中“我”睡不著的心情。2）自己有感情讀一讀以上問句，感受“我”想遠足的迫切心情。（四）細讀課文，理解段意。1.品讀自然段，思考問題1）你心目中的海是什么顏色？藍色2）你還知道什么顏色的海？土黃的銀白的碧綠的海的顏色多種多樣，大家想不想去看看？讓我們讀出大海的美麗和”我“的向往。2.品讀第二自然段，思考問題1）小朋友，你知道云是什么顏色嗎？雪白的、潔白的你都見過哪些形狀的云。學生自由發(fā)揮，大膽想象。齊讀第二節(jié)，感受“我”迫切想看到遠方潔白柔軟的白云的心情。品讀第三自然段，思考問題1）文中“我”盼天亮要干什么？遠足你知道遠足的意思嗎？遠足是指比較遠的一種徒步旅行，一般去山林、田野等地方，呼吸新鮮空氣，欣賞美景。（五）書寫生字Cáimíngtongxué才（天才）明（明天）同（同學）學（學生）1.講解筆順，結構，比賽組詞。2.注意漢字在田格中的位置，要求書寫美觀、規(guī)范。3.識字游戲：摘星星游戲規(guī)則：出示課件，學生大聲讀準上面的字，讀對的一個字摘一個星星，看誰讀得又快又準，摘的星星最多。（六）教師總結本文寫了大海邊小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼穿項鏈的場景，體現(xiàn)了大海的美麗景色。同學們，學了本篇課文你有什么感受？（七）課后練習《項鏈》的藍藍的________，黃黃的_______，雪白雪白的________，小小的海螺、________和笑嘻嘻的________。答案：大海沙灘浪花貝殼娃娃六、課堂總結天終于亮了！同學們想象一下你來到美麗的野外，看到的大海、白云、野花......拿起你的筆，畫一畫這美麗的大自然！七、課后反思本課開始之前，我通過ppt讓孩子們看到遠方的田野、郊外的美麗，他們仿佛身臨其境，激發(fā)了孩子們遠行的興趣，課堂氣氛活躍，形成了一個歡快的課堂。在識字、認字過程中，我讓學生自由識記，尋找自己喜歡的識記方法。同學同桌互認，小組討論的形式，激發(fā)孩子的求知欲。本堂課我加強了學生的朗讀，通過自由讀、齊聲讀、排火車讀、表演讀、小組比賽讀等活動，讓學生設身處地的品味作者的心情，感受大自然的美麗，體會作者盼望天亮的心情。2.反饋，學生回答，小燕子、麻雀、小黃鶯分別是“綠“”紅“”黃”。（四）合作研讀，品讀課文。1.分段朗讀，理解段意。課文第一自然段，學生拼讀討論。（出示課件5）引導有感情的朗讀課文，你聽到春雨的聲音了嗎？“沙沙沙，沙沙沙.......”教師指導：“沙沙沙，沙沙沙”是綿綿春雨動聽的聲音，給人以親切的感覺，要用輕快的語調讀。你看到春雨的樣子了嗎？開篇直接對春雨進行描寫，把春雨比作春姑娘紡出的線。形容春雨細小、輕柔。板書：春雨（2）自由朗讀二自然段。（出示課件6）思考：春雨給小樹干了什么？小柳樹又發(fā)生了哪些變化？春雨來臨，在雨水的滋潤下，小樹枝變軟了。板書：春雨——洗澡——柳枝——軟了（3）同桌互讀二自然段。（出示課件7）思考：一群可愛的小鳥正在爭論什么問題？你都知道哪些小鳥的名字？春雨到底是什么顏色？教師指導：到底要重讀。一起認識“小燕子、麻雀、黃鶯”并根據課件找出它們的特征，解讀段意：通過擬人的修辭手法，用小鳥的爭論，點出全文要解決的主要問題。（4）分角色朗讀第（3——5）自然段。小燕子說春雨是什么顏色呢？他的依據又是什么？（出示課件8）綠色的，草和柳樹是綠色的。通過小燕子的回答，寫春雨給大地帶來了勃勃生機的綠色。板書：小燕子，綠色：草、柳枝教師指導朗讀：草和柳樹具體寫春雨是綠色的?！熬G色”要重讀，強調出春雨給大地帶來的變化。小麻雀這時不服氣，他又認為春雨是什么顏色的？他又為什么這么說呢？（出示課件9）紅色的，桃花，杜鵑花是紅色的。介紹了麻雀對春雨的看法，使讀者了解桃花，杜鵑花的色彩。板書：小麻雀，紅色：桃花、杜鵑花教師指導朗讀，“不對”麻雀對小燕子的看法提出了反對意見。用焦急的語氣來讀。還有一個可愛的小鳥說出了自己的看法，你知道它是誰嗎？它又是怎樣說的呢？（出示課件10）小黃鶯說春雨是黃色的，油菜花和蒲公英花黃了。小黃鶯通過油菜花和蒲公英花的顏色，來說明春天的色彩。板書：小黃鶯，黃色：油菜花、蒲公英教師指導朗讀：“不對，不對”這兩個不對表明小黃鶯反對意見比較強烈，要讀出急切的語氣。同學們，你同意哪只小鳥的看法？請帶著他們的話，上臺表演。全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯。（5）朗讀第六自然段。（出示課件11）大家想不想知道春雨姑娘聽了大家的爭論，又怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們齊聲朗讀第六自然的。這句話用了擬人的手法，突出了春雨喜悅的心情用“沙沙沙，沙沙沙......”結尾與文章開頭相照應。教師總結：春雨向母親的乳汁，哺育這世間萬物，是大地呈現(xiàn)著勃勃的生機。同學們，你們喜歡它嗎？精讀課文，體驗情感。再次朗讀課文。自由讀，同桌讀，小組讀，比賽讀。朗讀時，小鳥的語言要活潑些，“不對”要讀出爭論的語氣，“你們瞧，你們看”要讀的親切些。提出問題：讀文中最后一個自然段，想一想句中的“大家”指什么？“爭論”說了什么？句末的省略號，省略了些什么？（出示課件12）作者采用擬人的修辭手法，十分耐人尋味。句中的“大家”指一群小鳥，“爭論”指小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，在春雨的滋潤下，動植物們都充滿了生機和活力。句末的省略號給我們留下了廣闊的想象空間，讓我們盡情地體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗和神奇。品味全文，感悟文意。春雨到底是什么顏色的？大家看看春姐姐是怎么說的？（出示課件13）親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但我能給大地帶來萬紫千紅，因此，我又是多姿多彩的。（五）教師總結同學們，春天來了，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。春雨的色彩是美麗的，是五彩斑斕的，我們愛春雨。（六）課后練習，擴展延伸。（出示課件14）1.按課文填空。春雨（）在草地上，草就綠了，春雨（）在柳樹上，柳枝也綠了。春雨（）在桃樹上，桃花紅了。春雨（）在杜鵑叢中，杜鵑花頁紅了。春雨（）在油菜地里，油菜花黃了。春雨（）在蒲公英上，蒲公英花也黃了。2.小燕子、麻雀和黃鶯都展開了想象，小朋友，請你也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？（出示課件15）例如：春雨是白色的，春雨落在梨花上，梨花白了。春雨落在茉莉花是，茉莉花白了。（出示課件16）春雨是藍色的，春雨落在蝴蝶蘭從中，蝴蝶蘭藍了。（出示課件17）（七）課堂小結（出示課件18）這篇有趣的童話，通過三只鳥的對話，描繪出一幅春雨綿綿、萬物復蘇、百花爭艷的美麗圖畫，表達作者對春雨的喜愛，對春天的贊美之情。板書：五彩繽紛，生機勃勃七．板書設計。春雨的色彩小燕子綠色：草、柳枝麻雀春雨紅色：桃花、杜鵑花小黃鶯黃色：油菜花、蒲公英花五彩繽紛，生機勃勃八、教學反思《春雨的色彩》是一篇有趣的童話故事，文中語言優(yōu)美，充滿詩意。這樣恬美的意境，怎能不讓孩子們沉浸在春天的想象中，課堂上如何激發(fā)學生的興趣，一直是我反復思考的問題。本課中，我以親切的語言“可是，春雨是什么顏色的呢？讓我們走進這篇童話般的課文，聽聽文中幾位小鳥的看法吧！.”“小麻雀這時不服氣，他又