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《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感初拿《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書，“溝通高手”四個字吸引了我的眼球。當一個班主任不容易，但如果能掌握溝通技巧，使自己成為“溝通高手”，是不是解決問題就會得心應手？于是我開始每天閱讀，不知不覺已沉浸其中。這本書的一些優(yōu)秀的案例使我明白要想成為一名優(yōu)秀的班主任要具備的素質能力和技巧，也對如何與學生溝通幫助后進生培養(yǎng)學習興趣，為學生進行心理健康教育有著很強的指導意義。雖然我只讀了一小局部但卻受益匪淺，感觸頗深。下面將我的幾點感受提供給大家。一、心平氣和，滿懷期待在第一輯的四個案例中不管是頻繁遲到的W、家庭問題復雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語默寫過關的新楊……他們身上出現的問題都比擬棘手，一旦處理不當，會造成更嚴重的后果。尤其是前兩個案例，然而本書中的老師，即使溝通教育之后，學生不久又會“原形畢露）但是老師依然不離不棄,對他們滿懷期待，時常站在學生的角度，用一顆真誠的心去關愛他們，包容他們。相比之下，比我們大發(fā)雷霆有效得多。因為生氣時的言辭肯定會比擬激烈，傷了自己的身體，也傷了學生的心，長久下去，班里的學生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利于我們班主任開展管理工作。二、互相尊重，有效溝通要關注到孩子這個“人”，學生最希望的是被看到、被尊重。不要用過多的管理代替教育，愛是可以產生智慧的，要用愛點亮孩子心中希望的火種。案例中的鐘海琴老師就是把“愛種進燕子心里的”。她盡可能地給燕子關心保護，讓她知道老師始終站在她身后和她一起面對困難。最終，用愛收獲了愛，收獲了燕子的健康成長。在喝斥加說教無用后，我認真觀察了他，發(fā)現了他的優(yōu)點。于是從夸優(yōu)點開始，每天和他溝通，拉近了彼此的距離，同時更強化了他的優(yōu)點。我還發(fā)現他喜歡打架就是因為他不會和同學溝通。于是,我就經?！扒榫霸佻F”，在情景中引導他怎樣溝通，怎樣解決問題。慢慢地，他變了，變得懂事了，變得友善了。這就是有效溝通的魅力呀！當有事情發(fā)生時，讓我們鎮(zhèn)靜地對待和處理。先告訴自己這些事情的發(fā)生都是正常的，接下來就看我們的處理能力To用十八般武藝應對孩子的挑戰(zhàn)，十八般武藝從何來？那就需

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