意識的作用說課稿

意識的作用一、教材分析二、教學目標三、教學重難點四、教學方法五、學法指導六、教學過程一、教材分析

本課是必修4第二單元第五課的第二框題。前面承接《意識的本質(zhì)》，下一課是《求索真理的歷程》。在本單元起承上啟下的作用。

本框共有三目：（一）人能夠能動地認識世界，（二）人能夠能動的改造世界，（三）一切從實際出發(fā)，實事求是。本框所提出的方法論的要求“一切從實際出發(fā)，實事求是”是整個第五課的落腳點。二、教學目標知識與技能目標

過程與方法目標情感、態(tài)度和價值觀目標重難點教學重點：1.人能夠能動地認識世界

2.人能夠能動地改造世界教學難點：如何做到一切從實際出發(fā)，實事求是四、教學方法

采用直觀的多媒體教學手段，采取情景教學法討論啟發(fā)式教學法。五、學法指導

本節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采用小組自主學習法和討論法。六、教學過程

18世紀法國一位哲學家哲學說：“我們的全部尊嚴就在于思想。”

這說明意識對于人類具有重要的的作用。

那么意識的作用具體體現(xiàn)在什么地方呢？第一屆奧運會會場（1896年雅典）

第十四屆奧運會會場（1948倫敦）悉尼奧運會會場（2000年澳大利亞）北京奧運會主會場——鳥巢（2008年北京）大自然的鳥巢蜜蜂的巢穴

馬克思說：

蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的想象中存在著，即已經(jīng)觀念的存在著。

結合馬克思的話思考：人類蓋房子的活動和動物筑巢有什么不同？北京奧運會主會場——鳥巢

（2008年北京）設計師：赫佐格和德梅隆

參加2008年奧林匹克夏季奧運會的運動員在這座鳥巢似的場館中競技。迪拜七星級酒店——伯瓷

設計師：湯姆·賴特（TomWright)。建立在海濱的一個人工島上，是一個帆船形的塔狀建筑。

根據(jù)圖片及文字，思考并回答：（1）你認為以上兩座建筑物的主要不同之處是什么？（2）從意識的角度看，這些不同之處說明了什么？

1、人能夠能動地認識世界（1）意識活動具有目的性和計劃性（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性（3）世界是可以認識的

繼北京奧運會的成功舉辦之后，中國又在航空航天科技發(fā)面取得巨大進展和成功。我國計劃航天任務示意圖神舟九號與天宮一號對接示意圖從設計方案到付諸行動

天宮一號的方案早在1992年國家制訂中國載人航天三步走戰(zhàn)略時，就已確定?！案鶕?jù)‘三步走’戰(zhàn)略的指導，我國第一步突破載人航天技術，第二步計劃突破交會對接技術，要進行交會對接?！疤鞂m”誕生記從設計方案到付諸行動說明了什么？2、人能夠能動地改造世界（1）意識對改造客觀世界具有指導作用

正確意識能促進事物發(fā)展，

錯誤意識能阻礙事物發(fā)展。

人們在意識的指導下能動地改造世界,即通過實踐把意識的東西變成現(xiàn)實的東西,創(chuàng)造出沒有人的參與永遠也不可能出現(xiàn)的東西.★載人航天精神：★載人航天精神：

特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗

，

特別能攻關，特別能奉獻?！锟拐鹁葹木袷牵?/p>

自強不息、頑強拼搏，

萬眾一心、同舟共濟，

自力更生、艱苦奮斗。高昂的精神,可以催人向上；萎靡的精神,使人悲觀、消沉。（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用合作探究：（教材P40）

有人說“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的?！苯Y合實際談談你的體會。

實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展是我們每一位新疆人愿望，你能為建設美好新疆提出什么樣的可行性建議呢？參考問題：1、你心目中的美好新疆是怎么樣的？2、實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展需要哪些條件？我們具備這些條件嗎？3、如何才能使新疆跨越式發(fā)展從理想變?yōu)楝F(xiàn)實？3、一切從實際出發(fā)，實事求是。（1）一切從實際出發(fā)實事求是的含義以及哲學依據(jù)。（2）為什要做到一切從實際出發(fā)實事求是？（3）怎樣做到一切從實際出發(fā)實事求是？【

板書設計】：

意識的作用1.人能夠能動地認識世界（重點）（1）意識活動具有目的性和計劃性（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性（3）世界是可以認識的2.人能夠能動地改造世界（重點）（1）意識對改造客觀世界具有指導作用（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用3.一切從實際出發(fā)、實事求是（1）是什么（2）為什么（3）怎樣做（難點）謝謝指導1．教學要以學生為主體，培養(yǎng)學生的能力，因此，本節(jié)課運用多