現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法(第一章)

1公共衛(wèi)生學(xué)院喻曉嬌

※課程構(gòu)成課程由課堂講授、參考閱讀資料、作業(yè)、課堂實(shí)踐、期末考試組成。共計(jì)54課時(shí)。教學(xué)安排※成績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)由課堂表現(xiàn)（10%）、課程實(shí)踐（30%）、期末考試（60%）組成。課程分為兩部分:●第一部分為社會(huì)調(diào)查的原理部分。包括社會(huì)調(diào)查的定義、特征、程序等。●第二部分是社會(huì)調(diào)查的技術(shù)部分。包括調(diào)查課題選擇、調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、資料分析、報(bào)告撰寫(xiě)等。教學(xué)安排課程組織課程基本內(nèi)容社會(huì)調(diào)查研究的思維邏輯與理論社會(huì)調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)據(jù)搜集與整理的常用方法數(shù)據(jù)分析基本原則與手段社會(huì)調(diào)查研究成果的基本表達(dá)方式教學(xué)安排1、社會(huì)調(diào)查概述2、選擇調(diào)查課題3、調(diào)查設(shè)計(jì)4、抽樣5、測(cè)量6、問(wèn)卷設(shè)計(jì)7、資料收集8、資料處理9、單變量分析10、雙變量分析11、SPSS軟件基本應(yīng)用12、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告教學(xué)目的A讓大家了解社會(huì)調(diào)查研究的科學(xué)思維B使大家掌握社會(huì)調(diào)查研究的基本方法C追求能力的培養(yǎng)而不是單純的知識(shí)普及D重視思維和技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐性、參與性教材現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法/風(fēng)笑天著.-5版.-武漢：華中科技大學(xué)出版社，2014年.7參考書(shū)目●風(fēng)笑天《社會(huì)調(diào)查原理與方法》《研究設(shè)計(jì)與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)引》《社會(huì)調(diào)查中的問(wèn)卷設(shè)計(jì)》參考書(shū)目●艾爾·巴比《社會(huì)研究方法》、《調(diào)查研究方法》●戴維·德沃斯《社會(huì)研究中的研究設(shè)計(jì)》Part1社會(huì)調(diào)查概述

(一)自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象

11一、課程背景自然現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象列舉你所知道的自然現(xiàn)象21自然現(xiàn)象的類(lèi)別自然的自然●先在的、自然呈現(xiàn)的、具有永恒性“建構(gòu)”的自然●先在的、建構(gòu)的例如：味道的酸甜苦辣蜜蜂的群居性可檢驗(yàn)的（重復(fù)檢驗(yàn)、假設(shè)檢驗(yàn)）條件化的可測(cè)量的可應(yīng)用的可感知、可體驗(yàn)的自然現(xiàn)象的特征（從調(diào)查研究角度）社會(huì)現(xiàn)象案例：春運(yùn)社會(huì)現(xiàn)象●個(gè)體現(xiàn)象≠社會(huì)現(xiàn)象●個(gè)體行為≠社會(huì)現(xiàn)象●個(gè)別的人造物品≠社會(huì)現(xiàn)象群體的，就是社會(huì)的；對(duì)他人造成影響的，就是社會(huì)的可假設(shè)檢驗(yàn)，難重復(fù)檢驗(yàn)的情景化的理論上，可測(cè)量可感知、可體驗(yàn)的社會(huì)現(xiàn)象的特征（從調(diào)查研究角度）社會(huì)現(xiàn)象有規(guī)律嗎？以“春節(jié)回家”為例:“春節(jié)回家”會(huì)發(fā)生在每年的7-8月么？每年的7-8月，也會(huì)出現(xiàn)回家潮，為什么不是春運(yùn)？每年的7-8月，會(huì)大量出現(xiàn)高速公路出入口的嚴(yán)重?fù)矶卢F(xiàn)象么？每年的7-8月，會(huì)大量出現(xiàn)全家人參與搶票的現(xiàn)象么？每年的7-8月，會(huì)大量出現(xiàn)個(gè)體拼車(chē)到某個(gè)目的地的現(xiàn)象么？發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象規(guī)律的重要性●還是以“春節(jié)回家”為例:·如果不是每年的農(nóng)歷春節(jié)出現(xiàn)近7億人口的長(zhǎng)途旅行，而是隨時(shí)可能出現(xiàn)近7億人口的長(zhǎng)途旅行的需求，我們的社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、交通運(yùn)輸?shù)?，將?huì)是怎樣的情形？●規(guī)律的重要性·對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的預(yù)判（預(yù)案）·對(duì)自我行為的預(yù)期如何發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的規(guī)律就是社會(huì)科學(xué)研究需要探討的問(wèn)題。第一節(jié)研究社會(huì)的不同方式實(shí)驗(yàn)研究實(shí)地研究文獻(xiàn)研究調(diào)查研究人們對(duì)社會(huì)及社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行探索的過(guò)程中，形成和發(fā)展了各種各樣的研究方式、方法和技術(shù)。從目前的情況看，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，最為常見(jiàn)的研究方式有四種。experimentresearch實(shí)驗(yàn)研究概念：通過(guò)精心設(shè)計(jì)、控制各種條件，研究者人為操控某些因素，來(lái)研究變量間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)研究的邏輯和思想是社會(huì)研究最重要的方法論基礎(chǔ)之一，是我們探索現(xiàn)象之間因果關(guān)系最為有力的證據(jù)。案例：皮格馬利翁效應(yīng)(PygmalionEffect)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究予以驗(yàn)證提出。暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀(guān)念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

1968年美國(guó)教育心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在舊金山的一所學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從每個(gè)年級(jí)的一個(gè)班中隨機(jī)選擇了20%的學(xué)生，向任課教師說(shuō)，根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理發(fā)展測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生在未來(lái)的一年中學(xué)習(xí)會(huì)有顯著進(jìn)步，并稱(chēng)這些學(xué)生為特殊學(xué)生。8個(gè)月后他們發(fā)現(xiàn)被指名的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步，教師給予的品行評(píng)定也比以前好。事實(shí)上，心理學(xué)家提出的名單是隨機(jī)的，與測(cè)驗(yàn)無(wú)關(guān)。而這些學(xué)生的進(jìn)步完全出于教師接受了心理學(xué)家的虛假預(yù)言，產(chǎn)生了“這些學(xué)生會(huì)進(jìn)步的期待，而這一期待控制了教師的知覺(jué)、態(tài)度等一系列的心理活動(dòng)和行為，于是教師對(duì)學(xué)生的情感更加真誠(chéng)、深厚，對(duì)學(xué)生采取的教育方式也有所不同，教師的態(tài)度和行為被學(xué)生感知，影響學(xué)生的動(dòng)機(jī)和自我概念，行為跟著也向好的方面變化，學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)更好，教師的期待得到證實(shí)，更強(qiáng)化了教師的期待。與是形成了一個(gè)良性的循環(huán)。fieldresearch實(shí)地研究概念：研究者深入研究對(duì)象的生活背景中，以參與觀(guān)察（公開(kāi)和隱蔽）和無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談方式收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行定性分析的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)：實(shí)地長(zhǎng)期、密切、深入接觸融進(jìn)去—跳出來(lái)威廉·富特·懷特美國(guó)芝加哥學(xué)派社會(huì)學(xué)家,于1936至1940年對(duì)波士頓市的一個(gè)意大利人貧民區(qū)進(jìn)行了實(shí)地研究。他以被研究群體——“街角幫”一員的身分，置身于觀(guān)察對(duì)象的環(huán)境和活動(dòng)中，對(duì)閑蕩于街頭巷尾的意裔青年的生活狀況、非正式組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及活動(dòng)方式，以及他們與周?chē)鐣?huì)（主要是非法團(tuán)伙成員和政治組織）的關(guān)系加以觀(guān)察，并及時(shí)作出記錄和分析。documentresearch文獻(xiàn)研究概念：對(duì)現(xiàn)有資料（文字、數(shù)字、符號(hào)、圖畫(huà)等信息）進(jìn)行分析，探討各種社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系及社會(huì)現(xiàn)象。根據(jù)具體方法和應(yīng)用文獻(xiàn)類(lèi)型的不同分為三類(lèi)：一是內(nèi)容分析：大眾媒體信息二是二次分析：其他研究者收集數(shù)據(jù)再分析三是現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析：國(guó)家和各級(jí)政府部門(mén)所編制的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)二、社會(huì)調(diào)查的定義和特征1.社會(huì)調(diào)查的定義※

社會(huì)調(diào)查（surveyresearch）指的是一種采用自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)問(wèn)的方法，通過(guò)直接詢(xún)問(wèn)，從一個(gè)取自總體的樣本那里收集系統(tǒng)的、量化的資料，并通過(guò)對(duì)這些資料的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方式。本質(zhì)：抽樣問(wèn)卷調(diào)查2.社會(huì)調(diào)查的基本要素（1）抽樣社會(huì)調(diào)查實(shí)際上指的就是抽樣調(diào)查，即調(diào)查對(duì)象始終只是總體中的一個(gè)部分，或者說(shuō)，是從總體中的一個(gè)樣本那里收集資料，通過(guò)對(duì)“樣本”這個(gè)部分進(jìn)行調(diào)查來(lái)達(dá)到了解總體的目標(biāo)。抽樣是社會(huì)調(diào)查必不可少和至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。正是由于抽樣的使用，大大提高了研究者探索和回答社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，擴(kuò)大了研究者研究社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象的范圍。（2）問(wèn)卷：

社會(huì)調(diào)查主要采用自填式問(wèn)卷和結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)問(wèn)兩種方法收集資料，而問(wèn)卷則是這兩種資料收集方式中都必須采用的、至關(guān)重要的工具。正是問(wèn)卷的使用，決定了社會(huì)調(diào)查主要依靠對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行特定方式的詢(xún)問(wèn)來(lái)收集資料的本質(zhì)特征，也決定了社會(huì)調(diào)查所獲得的資料是一種易于量化的特征。例：90后大學(xué)生婚戀觀(guān)調(diào)查問(wèn)卷二、社會(huì)調(diào)查的定義和特征（3）統(tǒng)計(jì)分析無(wú)論是抽樣的使用，還是問(wèn)卷的方法，在一定意義上都是在為最終的資料分析做準(zhǔn)備。而以統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)分析，則是社會(huì)調(diào)查在分析資料這個(gè)環(huán)節(jié)上的主要特征，也是社會(huì)學(xué)作為定量的社會(huì)研究方式的重要標(biāo)志。利用問(wèn)卷得到的大量調(diào)查資料，必須首先轉(zhuǎn)化成數(shù)字，并借助電子計(jì)算機(jī)和專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)計(jì)分析軟件才能進(jìn)入分析過(guò)程，得出調(diào)查結(jié)果。正是依靠統(tǒng)計(jì)分析的幫助，社會(huì)調(diào)查才能夠被用來(lái)描述總體的各種特征和分布，分析不同變量之間的關(guān)系。有關(guān)問(wèn)卷資料的轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)資料處理、統(tǒng)計(jì)分析方法以及相關(guān)軟件運(yùn)用等方面的內(nèi)容，我們將在之后的課程中做詳細(xì)的介紹。3.社會(huì)調(diào)查的方法論特征（1）定量的社會(huì)研究方式作為經(jīng)驗(yàn)性的社會(huì)研究方式之一，社會(huì)調(diào)查采用專(zhuān)門(mén)的工具來(lái)收集量化的資料，并運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法，在計(jì)算機(jī)軟件的輔助下，完成對(duì)這種量化資料的處理和分析，得出以經(jīng)驗(yàn)的、量化的數(shù)據(jù)為依據(jù)的研究結(jié)果。美國(guó)社會(huì)學(xué)家巴比“一個(gè)認(rèn)真抽取的概率樣本，加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，可以提供對(duì)某一學(xué)生群體、某個(gè)城市或其他大總體的精確描述”。社會(huì)調(diào)查的這種定量特征，使得它特別適合于用來(lái)描述一個(gè)總體的概況和總體中各種不同部門(mén)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和變量分布。二、社會(huì)調(diào)查的定義和特征（2）橫剖性的社會(huì)研究方式這是社會(huì)調(diào)查在時(shí)間維度上的基本特征。所謂橫剖性指的是這種研究方式僅僅只在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集資料，并且資料主要用以描述調(diào)查對(duì)象在這一時(shí)間點(diǎn)上的狀況及特征，或者探討這一時(shí)間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。例：為了研究城市獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女青少年的社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題，全國(guó)8個(gè)單位的社會(huì)學(xué)者（風(fēng)笑天主持）于1998年采用調(diào)查研究的方式在全國(guó)14個(gè)城市中開(kāi)展了一項(xiàng)研究。根據(jù)研究的目標(biāo)，研究者確定以12歲-18歲的城市在校中學(xué)生作為研究對(duì)象，采用多階段、分層抽樣方法，從總體中抽取了1800名中學(xué)生、1800名家長(zhǎng)作為調(diào)查的兩個(gè)樣本。例：在經(jīng)過(guò)多次設(shè)計(jì)、試用和修改之后，印制了《中學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》和《中學(xué)生教育調(diào)查問(wèn)卷》（家長(zhǎng)問(wèn)卷）。從1998年10月到1999年3月這5個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，8個(gè)單位的社會(huì)學(xué)者分赴14個(gè)大、中、小城市，采用集中填答的方法對(duì)所抽樣本的中學(xué)生進(jìn)行自填問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)將家長(zhǎng)問(wèn)卷交給學(xué)生帶回家，填答后再由學(xué)生交給老師集中收回。例：

在計(jì)算機(jī)的輔助下，研究者對(duì)這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行了多種統(tǒng)計(jì)分析，得出了有關(guān)城市獨(dú)生子女青少年社會(huì)化發(fā)展的總體特征、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女青少年社會(huì)化發(fā)展?fàn)顩r的異同及原因等一系列結(jié)果。主要結(jié)果：兩人群社會(huì)化狀況基本一致（一致方面占多數(shù)）獨(dú)生子女的弱點(diǎn)：懶惰、動(dòng)手能力差、責(zé)任心差獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)：社交能力強(qiáng)、高齡段生活自理能力強(qiáng)，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性小三、社會(huì)調(diào)查的作用（一）描述狀況

回答“是什么”或“怎么樣”的問(wèn)題（二）解釋原因

回答“為什么是這樣”或“為什么會(huì)如此”的問(wèn)題（三）預(yù)測(cè)趨勢(shì)

以描述狀況和解釋原因?yàn)榛A(chǔ)社會(huì)科學(xué)研究方法的特殊價(jià)值就在于提供探究事物的合乎邏輯和利于觀(guān)察的方法。社會(huì)科學(xué)研究方法可以幫助我們超越個(gè)人的偏見(jiàn)，超越個(gè)人的眼界來(lái)看世界。四、社會(huì)調(diào)查的類(lèi)型和題材（一）社會(huì)調(diào)查的分類(lèi)（二）社會(huì)調(diào)查的題材（一）社會(huì)調(diào)查的分類(lèi)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)調(diào)查劃分為不同類(lèi)型。1.根據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍：普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查；2.根據(jù)收集資料的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查（自填問(wèn)卷與郵寄問(wèn)卷）和訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查（當(dāng)面訪(fǎng)問(wèn)和電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)）；3.根據(jù)調(diào)查的目的或作用：描述性調(diào)查和解釋性調(diào)查；4.根據(jù)社會(huì)調(diào)查的形式或應(yīng)用領(lǐng)域：行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查、生活狀況調(diào)查、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、民意調(diào)查和研究性調(diào)查等。（一）社會(huì)調(diào)查的分類(lèi)1.根據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍劃分：普遍調(diào)查（1）定義：普遍調(diào)查（EntirePopulationSurvey）通常簡(jiǎn)稱(chēng)為普查，指的是對(duì)構(gòu)成總體的所有個(gè)體無(wú)一例外地逐個(gè)進(jìn)行調(diào)查。（2）方式一是統(tǒng)計(jì)報(bào)表，是由普查部門(mén)制定普查表，由下級(jí)有關(guān)行政部門(mén)根據(jù)所掌握的資料進(jìn)行填報(bào)，例如國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于全國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的數(shù)據(jù)就是由涉及的企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位根據(jù)統(tǒng)一的報(bào)表匯總得來(lái)的。二是建立專(zhuān)門(mén)普查機(jī)構(gòu)，組織專(zhuān)門(mén)的調(diào)查員，制定專(zhuān)門(mén)的調(diào)查表，對(duì)總體中的每一個(gè)成員進(jìn)行直接的調(diào)查登記，如人口普查、經(jīng)濟(jì)普查等。（3）普查的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：全面性和準(zhǔn)確性局限：工作量大、花費(fèi)大、組織工作龐雜；調(diào)查項(xiàng)目不能多，難以深入

抽樣調(diào)查（1）定義：

抽樣調(diào)查（SamplingSurvey）就是從所研究的總體中，按照一定的方式選取一部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，并將在這部分個(gè)體中所得到的調(diào)查結(jié)果推廣到總體中去。

（2）抽樣調(diào)查的特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：成本低、效率高、信息詳細(xì)、資料豐富運(yùn)用范圍廣、準(zhǔn)確性高代表性強(qiáng)（隨機(jī)），可推論局限：受制于統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)能力（Excel、Spss)

2.根據(jù)社會(huì)調(diào)查的應(yīng)用領(lǐng)域劃分

（1）行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查主要由國(guó)家和各級(jí)政府部門(mén)所進(jìn)行的人口調(diào)查、資源調(diào)查、行業(yè)調(diào)查等，它對(duì)于了解一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)行業(yè)的基本情況有很重要的作用，多為宏觀(guān)性和概括性的調(diào)查，這種調(diào)查通常采用普遍調(diào)查的形式進(jìn)行。生活狀況調(diào)查：居民生活質(zhì)量調(diào)查等

（2）社會(huì)問(wèn)題調(diào)查：社會(huì)問(wèn)題是社會(huì)學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，指社會(huì)關(guān)系失調(diào)，影響社會(huì)大部分成員的共同生活，破壞社會(huì)正?；顒?dòng)，妨礙社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象，如青少年犯罪、離婚、老年人社會(huì)保障、吸毒等問(wèn)題、

社會(huì)問(wèn)題調(diào)查是為了找出社會(huì)問(wèn)題的癥結(jié)，為解決適合問(wèn)題提供參考意見(jiàn)，像醫(yī)生給病人看病一樣，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行”社會(huì)診斷“（3）生活狀況調(diào)查通常是對(duì)某一時(shí)期、某一社區(qū)或某一適合群體的社會(huì)生活狀況所進(jìn)行的調(diào)查。著眼點(diǎn)主要放在了解人們?nèi)粘Ｉ罡鱾€(gè)方面的基本狀況，以綜合的反應(yīng)某一時(shí)期、某一地區(qū)、某一群體中人們總的生活狀況。比如對(duì)于某市離退休老人生活狀況的調(diào)查、對(duì)居民消費(fèi)行為習(xí)慣的調(diào)查等。（4）市場(chǎng)調(diào)查是圍繞某類(lèi)產(chǎn)品或某種商品的市場(chǎng)占有率、顧客購(gòu)買(mǎi)情況等所進(jìn)行的調(diào)查。它是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸普及的。比如化妝品市場(chǎng)調(diào)查、飲料市場(chǎng)調(diào)查、服裝市場(chǎng)調(diào)查等。（5）研究性調(diào)查廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、人口學(xué)等社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查。它的目標(biāo)往往不是針對(duì)某一具體的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題得出結(jié)論，而是針對(duì)某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，致力于對(duì)某類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象所具有的一般規(guī)律或普遍法則進(jìn)行探索和研究。（6）民意調(diào)查又稱(chēng)為民意測(cè)驗(yàn)或輿論調(diào)查，指圍繞某些社會(huì)輿論的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)社會(huì)民眾的意見(jiàn)、態(tài)度、意識(shí)等主觀(guān)意向進(jìn)行的調(diào)查，如美國(guó)總統(tǒng)大選期間對(duì)選民進(jìn)行的總統(tǒng)選舉民意測(cè)驗(yàn)等。（二）社會(huì)調(diào)查的題材1.某一人群的社會(huì)背景。2.某一人群的社會(huì)行為和活動(dòng)。3.某一人群的意見(jiàn)和態(tài)度。1.某一人群的社會(huì)背景有關(guān)人們各種社會(huì)特征的資料，回答“他們是誰(shuí)”的問(wèn)題，如某些人口統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容：性別、年齡、職業(yè)、婚姻狀況、文化程度等；某些生活環(huán)境方面的內(nèi)容：家庭構(gòu)成、居住形式、社區(qū)特點(diǎn)等?？陀^(guān)性強(qiáng)。幾乎所有的社會(huì)調(diào)查都或多或少地包括這一題材中的內(nèi)容。2.某一人群的社會(huì)行為和活動(dòng)有關(guān)人們“做了些什么”以及“怎樣做”等方面的資料，如每天幾點(diǎn)鐘起床、每周多長(zhǎng)時(shí)間的體育活動(dòng)、家中誰(shuí)來(lái)輔導(dǎo)孩子等。屬于客觀(guān)性、事實(shí)性的，構(gòu)成大部分社會(huì)調(diào)查的主體內(nèi)容。

3.某一人群的意見(jiàn)和態(tài)度有關(guān)人們“想些什么”、“如何想”或“有什么看法”、“持什么態(tài)度”等方面的資料。比如大學(xué)生如何看待考試作弊現(xiàn)象、人們對(duì)儲(chǔ)蓄實(shí)名制怎么看、人們選擇婚姻對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)是什么等。屬于觀(guān)念性的、主觀(guān)性的。它構(gòu)成各種民意測(cè)驗(yàn)、輿論調(diào)查、社會(huì)心理調(diào)查的主要內(nèi)容。五、社會(huì)調(diào)查發(fā)展簡(jiǎn)介早期的社會(huì)調(diào)查在類(lèi)型上多以較大規(guī)模行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查為主，從數(shù)千年前古中國(guó)和古埃及以課稅和征兵為目的的人口統(tǒng)計(jì)調(diào)查，到17世紀(jì)法國(guó)人柯?tīng)柊刂鞒值姆▏?guó)社會(huì)概況普查、法國(guó)制造業(yè)調(diào)查和不定期人口狀況調(diào)查，都是這種類(lèi)型的調(diào)查。19世紀(jì)開(kāi)始，至20世紀(jì)初，社會(huì)調(diào)查所關(guān)注的現(xiàn)象逐漸從行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查領(lǐng)域擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的生活條件、生恬狀況等社會(huì)生活領(lǐng)域；以及諸如貧困問(wèn)題、犯罪問(wèn)題等社會(huì)問(wèn)題領(lǐng)域上來(lái)。從20世紀(jì)二三十年代開(kāi)始，社會(huì)調(diào)查進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。這一方面體現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查所涉及的領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大上，另一方面也體現(xiàn)在新的調(diào)查方法和技術(shù)的出現(xiàn)和運(yùn)用上。20世紀(jì)40年代到70年代是社會(huì)調(diào)查的數(shù)量化方法發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也可以說(shuō)是社會(huì)調(diào)查方法不斷完善、走向成熟的時(shí)期。在這一時(shí)期中，社會(huì)調(diào)查的程序更加標(biāo)準(zhǔn)化、調(diào)查方法也更加規(guī)范化，逐漸成為各門(mén)社會(huì)科學(xué)和社會(huì)各個(gè)具體領(lǐng)域中廣泛運(yùn)用的研究方法和技術(shù)手段“傳統(tǒng)的”和“現(xiàn)代的”社會(huì)調(diào)查近代中國(guó)的社會(huì)調(diào)查可以從20世紀(jì)初由國(guó)外傳教士主持或指導(dǎo)的一些調(diào)查算起，如1914年由美國(guó)的傳教士伯吉斯主持的“北平305名洋車(chē)夫生活狀況調(diào)查”等。從20世紀(jì)20年代直到新中國(guó)成立前，國(guó)內(nèi)主要有兩類(lèi)社會(huì)調(diào)查。一類(lèi)是以老一輩社會(huì)學(xué)家如陳達(dá)、李景漢，人類(lèi)學(xué)家費(fèi)孝通等為代表的學(xué)術(shù)界的社會(huì)調(diào)查，另一類(lèi)是以毛澤東、張聞天等為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命斗爭(zhēng)中所做的社會(huì)調(diào)查。1979年社會(huì)學(xué)恢復(fù)和重建后，學(xué)術(shù)界的社會(huì)調(diào)查才逐漸恢復(fù)和發(fā)展。“傳統(tǒng)的”和“現(xiàn)代的”社會(huì)調(diào)查兩者的差別：①調(diào)查方式上：前者(指?jìng)鹘y(tǒng)調(diào)查)以典型調(diào)查和個(gè)案調(diào)查為主，而后者(指現(xiàn)代調(diào)查)則以抽樣調(diào)查為主．②調(diào)查對(duì)象選取方式：前者往往選取少數(shù)幾個(gè)個(gè)案或典型作為調(diào)查對(duì)象，并且這種選取所依據(jù)的也主要是研究者的主觀(guān)分析和判斷；而后者則往往采取從總體中隨機(jī)抽樣方法，抽取相當(dāng)數(shù)量的個(gè)案構(gòu)成總體的一個(gè)子集作為調(diào)查對(duì)象，并且這種抽取所依據(jù)的也是某種客觀(guān)的規(guī)則或程序。⑧調(diào)查資料收集方法：前者往往采取無(wú)結(jié)構(gòu)自由訪(fǎng)問(wèn)、座談會(huì)等方式，而后者則主要采取以封閉式問(wèn)題為主的自填式問(wèn)卷或者結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)問(wèn)的方式．④調(diào)查資料分析方法：前者主要依靠定性分析的方法，即依靠主觀(guān)的、思辨的、領(lǐng)悟的和歸納的方法；而后者則主要依靠定量分析的方法，即依靠客觀(guān)的、實(shí)證的、統(tǒng)計(jì)的和演繹的方法．⑤社會(huì)歷史角度：前者所適應(yīng)的是以封閉性較強(qiáng)、同質(zhì)性較高、流動(dòng)性較小、變動(dòng)速度較慢為特征的“傳統(tǒng)”社會(huì)，而后者所適應(yīng)的則是以開(kāi)放性較強(qiáng)、異質(zhì)性較高、流動(dòng)性較大、變動(dòng)速度較快為特征的“現(xiàn)代”社會(huì)。⑥方法論角度：這兩個(gè)有著不同來(lái)源的調(diào)查方法類(lèi)型，則反映著社會(huì)學(xué)中實(shí)證主義與人文主義這兩種不同的傳統(tǒng)、不同的背景、不同的基礎(chǔ)之間的區(qū)別。六、社會(huì)調(diào)查的一般程序五個(gè)階段選題階段準(zhǔn)備階段調(diào)查階段分析階段總結(jié)階段作為一種系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查有比較固定化的程序，這種固定的程序可以說(shuō)是社會(huì)調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。（一）選題階段主要任務(wù)包括兩個(gè)方面：1.選擇出調(diào)查問(wèn)題；2.調(diào)查問(wèn)題具體化教材第二章內(nèi)容（二）準(zhǔn)備階段全部工作包括兩個(gè)方面：方案選擇，即為達(dá)到調(diào)查的目標(biāo)而進(jìn)行的調(diào)查設(shè)計(jì)工作，包括調(diào)查思路、策略到方式、方法和具體技術(shù)細(xì)節(jié)等各個(gè)方面的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。有：調(diào)查設(shè)計(jì)、抽取樣本、變量測(cè)量工具準(zhǔn)備，即問(wèn)卷的準(zhǔn)備，還有調(diào)查對(duì)象的選取工作。教材第三、四、五、六章（三）調(diào)查階段該階段的主要任務(wù)，就是具體貫徹調(diào)查設(shè)計(jì)中所確定的思路和策略，按照調(diào)查設(shè)計(jì)中所確定的方式、方法和技術(shù)進(jìn)行資料的收集工作。有：自填問(wèn)卷、郵寄問(wèn)卷、結(jié)構(gòu)訪(fǎng)問(wèn)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)教材第七章內(nèi)容（四）分析階段主要任務(wù)是對(duì)實(shí)地調(diào)查所收集到的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計(jì)、分析。現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查的加工和處理方式及手段主要是定量的統(tǒng)計(jì)分析。教材第八、九、十、十一章（五）總結(jié)階段主要任務(wù)是撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、評(píng)估調(diào)