走一步再走一步精品課件

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。走一步，再走一步莫頓·亨特學(xué)習(xí)目標精讀課文第三部分,把握“我”爬懸崖時的心理變化學(xué)習(xí)詳略得當、以小見大、以事寓理的寫作方法培養(yǎng)樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)

作者簡介：莫頓·亨特（1927～1983）美國作家、心理學(xué)家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》。本文選自《當代少年》

文章背后的故事

《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。小時候的他和別的孩子不一樣，他體弱多病。同齡的孩子因為他的懦弱與羞怯而常常欺辱他、蔑視他。在他幼小的心靈里，沒有人能夠給他真正的快樂。有一次他和五個小朋友一起爬懸崖，好不容易爬到一處巖石架上，爬到三分之一的高度，再也上不去了，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他按照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

1、反復(fù)修辭，是文眼。2、走一步是起點，再走一步是發(fā)展和深入，具有強調(diào)作用。3、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。題目解說訓(xùn)誡（）啜泣（）迂回（）納罕（）嶙峋（）凝視（）小心翼翼()瘦骨嶙峋()心驚肉跳()xùnjièyūhuílínxúnchuòqìnà

h?nxi?oxīnyìyìshòug?línxúnxīnjīngròutiàoníngshì讀一讀寫一寫訓(xùn)誡：小心翼翼：

嶙峋：納罕：炫目：

啜泣：解釋詞語告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭搭地哭。謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。使眼睛昏花。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦心驚肉跳：形容恐懼不安

整體感知1、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城2、故事發(fā)生距今多久？57年前3、故事發(fā)生在當時的什么時間？7月里一個悶熱的日子搶答題4、故事發(fā)生的原因是什么？因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。5、“我”為什么拿不定主意？因為8年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險。6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰利7、那座懸崖有多高？小山道有多高？大約只有20米高；約為6.7米（因為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到小山道了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到小山道上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。10、誰叫來了“我”的父親？杰利11、“我”是怎樣脫險的？在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我”現(xiàn)在多少歲？65歲（當時是8歲，時隔57年，所以8+57=65）文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗。你能一句話概述故事內(nèi)容嗎？時間地點人物七月里一個悶熱的日子美國費城的一個懸崖“我”，5個男孩，父親事件復(fù)述故事起因

經(jīng)過

結(jié)果

啟示

（1-6）（7-15）（16-22）（23）別出花樣

去爬懸崖中途被棄

進退兩難

父親指點

擺脫困境走一步

再走一步用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（）險——（）險冒脫結(jié)構(gòu)劃分：（1-15）（16-22）（23）冒險脫險

感悟文章以一次冒險的過程為線索，采用倒敘的方式行文，最后點明從中得到的人生感悟，由事入理，條理清晰。

精讀研討我遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面？懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰。

“我”孱弱多病，八年來身體一直不好暮色蒼茫，大地越來越暗。父親是怎樣指導(dǎo)我爬下懸崖的？你如何理解父親的做法？父親指導(dǎo)我一步一步走下懸崖。讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗，讓孩子收獲信心，變得勇敢。

分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？繼而：最初：隨后：最后：毫無信心

“我下不來…..我會摔死的?！?/p>

信心萌發(fā)

“這似乎是能辦到的。我頓時有了信心”

信心大增“我”能辦到產(chǎn)生巨大成就感16-22作用：展現(xiàn)我由害怕困難到戰(zhàn)勝困難的全過程。找出心理活動的句子加以體會？（8-15）

“我”被遺棄：全身顫抖、冷汗直冒、心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱的哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈、主人公處于險境的心理狀態(tài)：委屈、羞辱、迷茫、悔意、強烈的恐懼感。研討探究爬下懸崖動作心理哭毫無信心移、伸、探、踩萌發(fā)信心又照著做（移、伸、探、踩）信心大增移、爬、踩、投、啜泣巨大的成就感我聽見有人啜泣，正納罕那人是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己，為什么會有這樣的感覺？由于極度恐懼而產(chǎn)生的某種幻覺。語言詼諧幽默文中幾次寫到啜泣？有何不同？第一處：突出我膽小、害怕、恐懼的心理

第二處：被困懸崖的委屈、對自己爬下懸崖行為的后怕、戰(zhàn)勝困難后的輕松、喜悅、激動文中對暮色的描寫有什么作用？（15、16）①描繪了一幅懸崖暮色的圖畫②渲染了一種陰森、荒涼的氣氛③烘托了我當時緊張、害怕恐懼、絕望的心情④推動了故事情節(jié)的發(fā)展。從懸崖上下來實際上是一件小事，“我”為什么會有一種巨大的成就感？為什么說這是我永遠忘不了的經(jīng)歷？雖然我從只有幾米高的石架上爬下來，但對一個孱弱、缺乏自信的孩子來說，是巨大的成就。因為我從這次經(jīng)歷中體會到了人生哲理，并且終身受益。

“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使我終身受益：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

②不要害怕困難，而要冷靜分析困難，化解困難，把一個大困難化為一個一個小困難，再各個擊破，從而取得成功。

“屢次”是什么意思？說明了什么？①一次又一次、多次

②強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義

最后一段主要運用什么表達方式？在文中有何作用？議論①內(nèi)容：不再局限于我下懸崖時候的經(jīng)歷，而是指人生旅途中的種種挫折。在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只是著眼于那最初的一小步，一步一步走，直到解決所有困難。②結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，升華中心：遇到困難不要怕，只要把大困難化為小困難，再各個擊破，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。點題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。議論，畫龍點睛。說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

①表層：“我”在父親鼓勵下克服困難，一步一步走下懸崖。

②深層：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

你能歸納主旨嗎？

課文通過寫我童年一次冒險脫險的經(jīng)歷，告訴我們：遇到困難不要怕，只要把大困難化為一個一個小困難，再各個擊破，最終就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。多角度閱讀母親角度如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。多角度閱讀四個孩子的角度討論交流在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么？說出來與同學(xué)交流一下。

1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。

父親教子的方法有什么普遍意義？

作為家長，當孩子遇到挫折時，要給予指導(dǎo)、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在自己走的過程中不斷成長、成熟起來。在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要將大困難分解成小困難,一個個認真的去解決,終將戰(zhàn)勝大的困難,取得勝利.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感受到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小山上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪的回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。熟讀成誦今天，你收獲了嗎？學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。你學(xué)到寫作方法了嗎？

1、以小見大、富有哲理。2、巧用伏筆和照應(yīng)，記敘周密、結(jié)構(gòu)嚴謹。3、自然環(huán)境描寫烘托人物心理。你學(xué)到寫作方法了嗎？4、詳略得當，重點突出。略寫：開頭交代、結(jié)尾點題、其他小朋友的活動、父親的指導(dǎo)詳寫：攀爬懸崖、爬下懸崖的回憶；“我”的動作和心理、“我”爬懸崖的過程你學(xué)到寫作方法了嗎？5、精彩的心理活動描寫和細節(jié)描寫板書設(shè)計（一）“我”跟小伙伴去爬