16《孤獨(dú)之旅》【課件】

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)孤獨(dú)之旅曹文軒學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清故事情節(jié)，了解主人公成長(zhǎng)的歷程，把握課文主題。2．體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。3．感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝孤獨(dú)的勇氣。

曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。

本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。梳理情節(jié)開(kāi)端：無(wú)奈失學(xué)，隨父放鴨。發(fā)展：蘆蕩放鴨，感受孤獨(dú)。高潮：遭受磨難，雨夜找鴨。結(jié)局：鴨子下蛋，小康長(zhǎng)大。

人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。二是離家也許是出自無(wú)奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能幧⑽模骸肚胺健焚Y料助讀第一，杜小康在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶，而油麻地小學(xué)的學(xué)生到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶，所以，杜小康上廁所的時(shí)候總有一些孩子呆在邊上癡癡地看。

第二，杜小康擁有一輛自行車(chē)，而60年代初的油麻地幾乎找不到第二輛自行車(chē)了。此外，這優(yōu)越感還來(lái)自他的學(xué)習(xí)，他是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生，而且還是班長(zhǎng)。品味孤獨(dú)

有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！芪能?/p>

跳讀文段，畫(huà)出體現(xiàn)杜小康孤獨(dú)的詞語(yǔ)、句子或段落，并陳述你的理由。（提示：可以從人物的心理、語(yǔ)言，行為描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等方面去感受）“飽了嗎？”“飽了”“你飽了嗎？”“我也飽了”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗！”“困嗎？”“不困！”干巴巴的對(duì)話，表現(xiàn)了生活的單調(diào)、精神空虛。

離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)感受成長(zhǎng)

小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫(xiě)了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。

后來(lái)，所有的鴨子都沒(méi)有了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。但杜小康卻變得越來(lái)越坦然，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了。回家的幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門(mén)口擺起了地?cái)?。油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)桑喬說(shuō)出了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”孤獨(dú)之旅真的讓杜小康壯大、成長(zhǎng)起來(lái)了！環(huán)境描寫(xiě)的作用襯托主人公的心情，刻畫(huà)人物形象；渲染氣氛，為下文內(nèi)容做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，你能體會(huì)出其中的用意嗎?

寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。寫(xiě)作特色：環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心；細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾：明線和暗線交織（明：養(yǎng)鴨的過(guò)程；暗：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。）總結(jié)

本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，真實(shí)可信。文章還多次地進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。

前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己