薄弱學(xué)科配備方案（4篇）

薄弱學(xué)科配備方案多?年來(lái)，如何?搞好薄弱學(xué)?科的建設(shè)，?一直困擾著?各個(gè)學(xué)校，?尤其是體、?音、美、勞?等小學(xué)科課?程的開設(shè)與?管理，更未?引起重視。?主要是兩個(gè)?方面：一是?主觀原因，?大家認(rèn)為小?學(xué)科不是統(tǒng)?考科目，不?會(huì)影響學(xué)生?的考試成績(jī)?，可以不開?設(shè)，不如集?中時(shí)間突擊?統(tǒng)考學(xué)科，?提高統(tǒng)考學(xué)?科的質(zhì)量；?二是客觀因?素，農(nóng)村學(xué)?校開設(shè)小學(xué)?科課程，既?缺師資，又?缺購(gòu)置教學(xué)?設(shè)備所需的?資金，實(shí)施?起來(lái)困難太?大。因此，?絕大部分科?目未開，而?且已經(jīng)開設(shè)?的科目也缺?乏必要的管?理，結(jié)果小?學(xué)科課程的?開設(shè)流于形?式，學(xué)生的?統(tǒng)考科目成?績(jī)也不見起?色。為改變?現(xiàn)狀，我校?特制定如_?__案。?我們___?全校教職員?工，認(rèn)真學(xué)?習(xí)了國(guó)家制?定的有關(guān)教?育教學(xué)法規(guī)?，請(qǐng)人介紹?了外地的辦?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并?結(jié)合本校實(shí)?際情況，分?析了我們?cè)?端正辦學(xué)思?想、明確辦?學(xué)方向等方?面存在的主?要問(wèn)題。通?過(guò)學(xué)習(xí)和討?論，大家一?致認(rèn)為：要?培養(yǎng)全面發(fā)?展的新世紀(jì)?人才，必須?進(jìn)一步端正?辦學(xué)思想，?著力推進(jìn)素?質(zhì)教育，而?推進(jìn)素質(zhì)教?育的關(guān)鍵就?是要全面貫?徹教育方針?，實(shí)行全面?開展，開齊?課程，開足?課時(shí)，并大?力加強(qiáng)小學(xué)?科課程的管?理，全面提?高學(xué)生各方?面的素質(zhì)，?努力使小學(xué)?科教學(xué)與統(tǒng)?考科目課程?的教學(xué)齊頭?并進(jìn)，共同?提高。一?、加強(qiáng)__?_領(lǐng)導(dǎo)，建?設(shè)一支學(xué)科?完備教師隊(duì)?伍要保證?全面開課，?首先必須解?決師資問(wèn)題?。農(nóng)村尤其?是音樂(lè)、美?術(shù)等學(xué)科教?師更是奇缺?，等上級(jí)分?配可望而不?可及。校委?會(huì)一班人認(rèn)?為：“等米?下鍋，不如?找米下鍋。?”沒(méi)有美術(shù)?教師，我們?可將業(yè)余美?術(shù)愛(ài)好者請(qǐng)?上了講臺(tái)；?沒(méi)有音樂(lè)教?師，我們計(jì)?劃與鎮(zhèn)小協(xié)?調(diào)，從該校?調(diào)入一位音?樂(lè)教師來(lái)學(xué)?校任教；專?職體育教師?人員不足，?我們可以找?教育局主管?部門從畢業(yè)?分配人員中?予以解決；?經(jīng)過(guò)一番努?力，一支各?個(gè)學(xué)科都齊?備的專職教?師隊(duì)伍基本?上組建起來(lái)?了。教師?隊(duì)伍素質(zhì)的?高低，直接?決定著教學(xué)?效果的優(yōu)劣?。為了建設(shè)?好一支業(yè)務(wù)?過(guò)硬教師隊(duì)?伍，我們本?著“內(nèi)強(qiáng)素?質(zhì)，外塑形?象”的原則?，加強(qiáng)小學(xué)?教師隊(duì)伍的?建設(shè)，著重?從以下三個(gè)?方面對(duì)教師?進(jìn)行了培訓(xùn)?：一是知識(shí)?培訓(xùn)，給教?師“充電”?。二是業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，我們?采用“校內(nèi)?傳幫帶，校?外請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?的方式，著?重從提高教?師的教學(xué)能?力、更新教?學(xué)手段方面?進(jìn)行培訓(xùn)和?經(jīng)驗(yàn)交流，?大力開展教?研教改活動(dòng)?，全面實(shí)施?“一幫一”?工程，努力?提高他們的?業(yè)務(wù)素質(zhì)；?三是思想培?訓(xùn)，定期_?__教師學(xué)?習(xí)上級(jí)的有?關(guān)文件精神?，加強(qiáng)教師?的職業(yè)道德?和政治思想?教育，不斷?提高教師現(xiàn)?代教育思想?，增強(qiáng)現(xiàn)代?教育觀念，?強(qiáng)化現(xiàn)代教?育意識(shí)，要?求教師愛(ài)崗?敬業(yè)，不斷?加強(qiáng)自身修?養(yǎng)，注重儀?表，語(yǔ)言文?明，做學(xué)生?的表率。?為確保薄弱?學(xué)科教師隊(duì)?伍的穩(wěn)定，?非特殊情況?下不得隨意?更換薄弱學(xué)?科教師；在?條件允許的?前提下，學(xué)?校應(yīng)盡量讓?薄弱學(xué)科教?師專職化，?不擔(dān)任其他?兼職。這一?規(guī)定，為開?展薄弱學(xué)科?的教學(xué)工作?，保證薄弱?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量的穩(wěn)步提?高，提供了?有力的保障?。二、加?大投入力度?，創(chuàng)建一個(gè)?條件優(yōu)越的?教學(xué)環(huán)境幾?年來(lái)，我們?每年從有限?的資金中，?堅(jiān)持提留_?__%作為?專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?用于設(shè)備的?更新和教學(xué)?配套設(shè)施的?建設(shè)。我們?先后建起了?___個(gè)水?泥籃球場(chǎng)、?___個(gè)乒?乓球臺(tái)，還?有聯(lián)合器械?區(qū)、排球場(chǎng)?等設(shè)施。為?了落實(shí)好體?育教師的待?遇問(wèn)題，我?們除按國(guó)家?標(biāo)準(zhǔn)每月發(fā)?給他們一定?的生活補(bǔ)助?外，每學(xué)期?還為他們添?置球衣、球?鞋等，從各?方面為他們?開展教學(xué)工?作提供方便?。三、強(qiáng)?化管理措施?，建立一套?合理的評(píng)價(jià)?體系在增?加以對(duì)薄弱?學(xué)科硬投入?的基礎(chǔ)上，?我們還要注?重加大對(duì)薄?弱學(xué)科教學(xué)?軟投入的力?度，加強(qiáng)對(duì)?薄弱學(xué)科教?學(xué)工作的管?理。在管理?上，講究一?個(gè)“嚴(yán)”字?，狠抓一個(gè)?“實(shí)”字，?努力使薄弱?學(xué)科教學(xué)的?管理規(guī)范化?、科學(xué)化。?我們主要做?了以下幾個(gè)?方面的工作?：（一）?理順關(guān)系，?分清職責(zé)?學(xué)校要成立?了一些學(xué)科?教研組，加?強(qiáng)這些薄弱?學(xué)科的管理?，我們要結(jié)?合實(shí)際，使?各個(gè)小學(xué)科?分別歸口了?相應(yīng)的教研?組管理，對(duì)?口的教研組?就負(fù)責(zé)承擔(dān)?對(duì)相應(yīng)小學(xué)?科的教學(xué)、?教研工作的?指導(dǎo)和管理?的任務(wù)。?（二）強(qiáng)化?措施，把好?關(guān)口為了?加強(qiáng)薄弱學(xué)?科教學(xué)工作?的管理，我?們要采取一?系列的管理?措施，以確?保薄弱學(xué)科?的教學(xué)質(zhì)量?。一是嚴(yán)把?教學(xué)時(shí)間關(guān)?。鑒于以往?小學(xué)科課時(shí)?挪作他用的?現(xiàn)象，我們?要作出明確?規(guī)定，今后?出現(xiàn)類似的?情況，除批?評(píng)教育外，?還要給予相?關(guān)人員以經(jīng)?濟(jì)處罰；另?一方面我們?對(duì)兼任薄弱?學(xué)科課程教?師，教導(dǎo)處?不在其所任?統(tǒng)考科目的?班級(jí)內(nèi)安排?兼任科目，?而采用回避?的方式，將?兼任科目安?排在其他年?級(jí)，從客觀?上人為地予?以控制。二?是嚴(yán)把過(guò)程?管理關(guān)。我?們一改過(guò)去?的做法，變?終結(jié)目標(biāo)為?形成目標(biāo)管?理，加強(qiáng)教?學(xué)過(guò)程的管?理，注重抓?好三項(xiàng)工作?：一抓開學(xué)?前的學(xué)期教?學(xué)計(jì)劃的制?定；二抓期?中的進(jìn)度檢?查、典型教?例及計(jì)劃的?實(shí)施；三抓?學(xué)期末教學(xué)?工作的評(píng)估?表彰與經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)，避免?平時(shí)教學(xué)工?作的形式化?傾向。三是?嚴(yán)把考風(fēng)考?紀(jì)關(guān)。因?yàn)?要抓好薄弱?學(xué)科的教學(xué)?工作，首先?必須從端正?考風(fēng)的工作?著手，“正?本”必須“?清源”，因?此，對(duì)于薄?弱學(xué)科的考?試問(wèn)題，我?們與統(tǒng)考科?目一樣提出?了嚴(yán)格的要?求。對(duì)于考?試中出現(xiàn)的?___現(xiàn)象?，我們及時(shí)?提出批評(píng)，?屢教不改者?還予以取消?考試成績(jī)的?處分，并予?以全校通報(bào)?，以達(dá)到以?考促教，以?考促學(xué)，全?面提高學(xué)生?素質(zhì)的目的?。四是嚴(yán)把?獎(jiǎng)懲結(jié)算關(guān)?。我們將薄?弱學(xué)科的教?學(xué)效果與統(tǒng)?考科目一起?納入了教學(xué)?獎(jiǎng)懲結(jié)算關(guān)?。（三）?把握標(biāo)準(zhǔn)，?科學(xué)評(píng)價(jià)?從實(shí)際工作?中我們要體?會(huì)到，對(duì)于?薄弱學(xué)科的?教學(xué)效果評(píng)?價(jià)問(wèn)題，是?我們搞好薄?弱學(xué)科教學(xué)?管理的關(guān)鍵?和難點(diǎn)，尤?其是對(duì)體育?、音樂(lè)、美?術(shù)、勞技等?科目質(zhì)量的?評(píng)價(jià)，更是?難以把握標(biāo)?準(zhǔn)。我們要?采取“點(diǎn)面?結(jié)合”、“?過(guò)程與結(jié)果?結(jié)合”以及?“競(jìng)賽與考?試結(jié)合”的?三個(gè)結(jié)合的?原則實(shí)施評(píng)?價(jià)。坦途?鎮(zhèn)第二中心?小學(xué)薄弱學(xué)科配備方案（二）三年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)校?的生命線，?為了穩(wěn)步實(shí)?現(xiàn)我校學(xué)年?初既定的教?學(xué)質(zhì)量目標(biāo)?，構(gòu)建以科?任教師狠抓?，班子成員?協(xié)管的教學(xué)?質(zhì)量管理體?系，不斷促?進(jìn)教風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的濃化，?不遺余力的?落實(shí)我校為?提高薄弱學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?制定的各項(xiàng)?措施，不斷?加強(qiáng)對(duì)薄弱?科任教師、?對(duì)學(xué)困生的?___和幫?扶工作，努?力營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)?一流的教學(xué)?氛圍，穩(wěn)步?提高學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量，提?升學(xué)校教育?品牌，我將?在薄弱學(xué)科?整改方面主?要做以下幾?方面的工作?：一、摸?準(zhǔn)后進(jìn)生，?建立后進(jìn)生?檔案，實(shí)施?補(bǔ)差提質(zhì)工?程我要在?深入調(diào)查與?摸排的基礎(chǔ)?上，確定后?___%的?學(xué)困生，重?視中下學(xué)生?的個(gè)別輔導(dǎo)?，加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，做到?定計(jì)劃，定?時(shí)間、定學(xué)?生、定方法?，課堂上要?多___他?們，為中下?生提供必要?的心理輔導(dǎo)?和創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。真正提高?語(yǔ)文學(xué)科的?合格率。語(yǔ)?文教師和優(yōu)?秀學(xué)生同薄?弱學(xué)生結(jié)對(duì)?幫扶，力爭(zhēng)?使語(yǔ)文與其?他學(xué)科能齊?頭并進(jìn)，共?同提高。?二、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣學(xué)?生在年齡小?時(shí)，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣容?易建立，也?易于鞏固，?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣若被及?時(shí)發(fā)現(xiàn)也易?于糾正。小?學(xué)生自制力?差，一些良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣易產(chǎn)生，?也易消退，?所以要對(duì)他?們嚴(yán)格要求?，反復(fù)訓(xùn)練?，直到鞏固?為止。良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?不能一朝一?夕養(yǎng)成，也?不能統(tǒng)統(tǒng)一?下子養(yǎng)成，?語(yǔ)文教學(xué)要?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?根據(jù)教學(xué)的?具體情況，?結(jié)合能力增?長(zhǎng)的需要，?循序漸進(jìn)，?逐步提出切?實(shí)可行的要?求，使學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣由壞到?好，持續(xù)穩(wěn)?定地得到培?養(yǎng)。在班級(jí)?中要讓學(xué)生?養(yǎng)成上課專?心聽講，按?時(shí)完成作業(yè)?等最基本的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?進(jìn)而養(yǎng)成良?好的閱讀習(xí)?慣，獨(dú)立思?考的習(xí)慣，?勇于創(chuàng)新的?習(xí)慣等等。?三、積極?開展教學(xué)反?思這學(xué)期?我要加強(qiáng)語(yǔ)?文教學(xué)研究?、在語(yǔ)文教?學(xué)中進(jìn)行了?教學(xué)反思，?在反思的過(guò)?程中提高教?學(xué)質(zhì)量和效?益。同時(shí)，?要求每個(gè)學(xué)?生要養(yǎng)成預(yù)?習(xí)與復(fù)習(xí)的?習(xí)慣。四?、重視教師?自身培養(yǎng)?加強(qiáng)過(guò)程管?理，定期摸?測(cè)，縮小學(xué)?生間的差距?，限期提高?。從本學(xué)期?起，我將對(duì)?語(yǔ)文薄弱學(xué)?科的學(xué)生進(jìn)?行課后輔導(dǎo)?，加強(qiáng)輔導(dǎo)?的力度，及?時(shí)指出存在?的差距和不?足，促使其?及時(shí)改正。?定期單元檢?測(cè)，找出差?距，限期提?高。薄弱學(xué)科配備方案（三）?高新四小?___瓊?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校的生命?線，為了穩(wěn)?步實(shí)現(xiàn)我校?學(xué)年初既定?的教學(xué)質(zhì)量?目標(biāo)，構(gòu)建?以科任教師?狠抓，班子?成員協(xié)管的?教學(xué)質(zhì)量管?理體系，不?斷促進(jìn)教風(fēng)?、學(xué)風(fēng)的濃?化，不遺余?力的落實(shí)我?校為提高薄?弱學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量制定的?各項(xiàng)措施，?不斷加強(qiáng)對(duì)?薄弱科任教?師、對(duì)學(xué)困?生的___?和幫扶工作?，努力營(yíng)造?爭(zhēng)創(chuàng)一流的?教學(xué)氛圍，?穩(wěn)步提高學(xué)?校教學(xué)質(zhì)量?，提升學(xué)校?教育品牌，?我們?cè)诒∪?學(xué)科幫扶方?面主要做了?以下幾方面?的工作。?一、摸準(zhǔn)后?進(jìn)生，建立?后進(jìn)生檔案?，實(shí)施補(bǔ)差?提質(zhì)工程。?以班主任牽?頭，數(shù)學(xué)教?師相互協(xié)調(diào)?，確定后_?__%的學(xué)?困生，重視?中下學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)法指?導(dǎo)，做到定?計(jì)劃，定時(shí)?間、定學(xué)生?、定方法，?課堂上要多?___他們?，為中下生?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)心理環(huán)?境。真正提?高學(xué)科的合?格率。對(duì)其?他相對(duì)薄弱?的學(xué)科的學(xué)?生實(shí)施導(dǎo)師?制，數(shù)學(xué)教?師和優(yōu)秀學(xué)?生同薄弱學(xué)?生結(jié)對(duì)幫扶?，力爭(zhēng)使數(shù)?學(xué)學(xué)科能齊?頭并進(jìn)，共?同提高。?二、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不能一朝?一夕養(yǎng)成，?也不能統(tǒng)統(tǒng)?一下子養(yǎng)成?，學(xué)校教學(xué)?要根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?，根據(jù)教學(xué)?的具體情況?，結(jié)合能力?增長(zhǎng)的需要?，循序漸進(jìn)?，逐步提出?具體的切實(shí)?可行的要求?，使學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣由小到大?，持續(xù)穩(wěn)定?地得到發(fā)展?。在小學(xué)低?年級(jí)，要讓?學(xué)生養(yǎng)成上?課專心聽講?，按時(shí)完成?作業(yè)等簡(jiǎn)單?的切實(shí)可行?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，進(jìn)而養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣，獨(dú)立?思考的習(xí)?慣，勇于創(chuàng)?新的習(xí)慣等?等。盡早使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，學(xué)生在?年齡小時(shí)，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣容易建?立，也易于?鞏固，不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?若被及時(shí)發(fā)?現(xiàn)也易于糾?正。小學(xué)生?自制力差，?一些良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣易?產(chǎn)生，也易?消退，所以?要對(duì)他們嚴(yán)?格要求，反?復(fù)訓(xùn)練，直?到鞏固為止?。三、積?極開展教學(xué)?反思。教?研組這學(xué)期?加強(qiáng)了學(xué)校?教學(xué)、教研?工作并要求?進(jìn)行教學(xué)反?思，思考每?次開展的教?研活動(dòng)是否?具有針對(duì)性?和實(shí)效性，?在反思的過(guò)?程中提高學(xué)?校的管理水?平，在反思?的過(guò)程中提?高教研活動(dòng)?的質(zhì)量和效?益。同時(shí)，?要求每個(gè)教?師要養(yǎng)成反?思的習(xí)慣。?四、重視?教師培養(yǎng)，?加強(qiáng)過(guò)程管?理，定期摸?測(cè)，縮小差?距，限期提?高。本學(xué)期?起，學(xué)校對(duì)?薄弱學(xué)科教?師進(jìn)行跟蹤?調(diào)研，加強(qiáng)?隨堂聽課的?力度，及時(shí)?指出存在的?差距和不足?，促使其及?時(shí)改正。定?期單元檢測(cè)?，找出差距?，限期提高?。加強(qiáng)教?師培養(yǎng)和培?訓(xùn)工作，適?時(shí)安排老師?外出學(xué)習(xí)，?通過(guò)學(xué)習(xí)使?老師開闊了?視野，明確?了努力方向?。將個(gè)人的?學(xué)習(xí)心得與?其他老師_?__，為整?個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造?了積極向上?的學(xué)習(xí)研討?氛圍五、?學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)?質(zhì)的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。由于教?師的年齡結(jié)?構(gòu)和學(xué)校所?處的環(huán)境等?因素，對(duì)如?何輕負(fù)優(yōu)質(zhì)?的教學(xué)缺乏?主動(dòng)的探索?，這學(xué)期起?，一方面要?繼續(xù)加強(qiáng)校?本教研；另?一方面，要?讓教師學(xué)習(xí)?輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?薄弱學(xué)科?建設(shè)實(shí)施?方案為全?面貫徹落實(shí)?課程計(jì)劃，?大力推進(jìn)我?區(qū)薄弱學(xué)科?課程實(shí)施的?規(guī)范化、常?態(tài)化，根據(jù)?《教育部基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要（?試行）》、?精神，饒陽(yáng)?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)?，在市教研?室正確領(lǐng)導(dǎo)?下，結(jié)合我?區(qū)實(shí)際，特?制定本實(shí)施?方案。一?、指導(dǎo)思想?以科學(xué)發(fā)?展觀和全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育為指導(dǎo)，?以建設(shè)具有?學(xué)校特色的?課程文化，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神、?實(shí)踐能力和?社會(huì)責(zé)任感?及良好個(gè)性?品質(zhì)為目標(biāo)?，以形成形?式多樣、內(nèi)?容豐富、資?源充足、學(xué)?段銜接的課?程體系和培?養(yǎng)專、兼職?相結(jié)合，具?有專業(yè)素養(yǎng)?的課程教師?隊(duì)伍為重點(diǎn)?，規(guī)范課程?實(shí)施與管理?，著力加強(qiáng)?薄弱學(xué)科建?設(shè)，保證課?程各項(xiàng)要求?的全面落實(shí)?。二、實(shí)?施辦法（?一）、以課?題的研究帶?動(dòng)薄弱學(xué)科?的建設(shè)根?據(jù)___省?__五教育?規(guī)劃，我區(qū)?確定了以課?題的研究帶?動(dòng)薄弱學(xué)科?的建設(shè)思路?。以省級(jí)立?項(xiàng)課題《基?于鄉(xiāng)土文化?的課程開發(fā)?“兩驅(qū)動(dòng)一?帶動(dòng)”對(duì)學(xué)?校特色建設(shè)?的研究》為?抓手，“充?分挖掘利用?鄉(xiāng)土資源，?把學(xué)校課程?的根放在學(xué)?生的生活現(xiàn)?實(shí)中，實(shí)現(xiàn)?“兩驅(qū)動(dòng)一?帶動(dòng)”，即?將特色學(xué)校?的創(chuàng)建與具?有濃厚鄉(xiāng)土?氣息的校本?課程和綜合?實(shí)踐課程的?開展相互結(jié)?合起來(lái)，促?成共生，從?而帶動(dòng)《書?法》課程的?實(shí)施，打造?特色鄉(xiāng)村學(xué)?校，實(shí)現(xiàn)‘?一校一品’??！比缓笠?點(diǎn)帶面，帶?動(dòng)全區(qū)中小?學(xué)薄弱學(xué)科?的建設(shè)。計(jì)?劃以吳杜小?學(xué)為試點(diǎn)，?利用侯店毛?筆這一獨(dú)特?資源，開發(fā)?校本課程《?侯店毛筆》?，開展綜合?實(shí)踐活動(dòng)《?走進(jìn)毛筆之?鄉(xiāng)——侯店?》，從而帶?動(dòng)《書法》?課程的開展?，最終形成?學(xué)校特色—?—毛筆文化?。促進(jìn)薄弱?學(xué)科的校本?化實(shí)施，加?強(qiáng)薄弱學(xué)科?的建設(shè)，探?索薄弱學(xué)科?建設(shè)的新途?徑。然后‘?帶動(dòng)全區(qū)的?此項(xiàng)工作的?開展。’?（二）、根?據(jù)市儀器站?___年工?作要點(diǎn)，重?點(diǎn)抓好中小?學(xué)美術(shù)學(xué)科?的建設(shè)根?據(jù)市儀器站?___年工?作安排，今?年各縣市區(qū)?要裝備中小?學(xué)美術(shù)教室?各一所。并?以此為試點(diǎn)?，加強(qiáng)美術(shù)?學(xué)科的建設(shè)?。我區(qū)計(jì)劃?分學(xué)區(qū)實(shí)施?，分別建設(shè)?中小學(xué)美術(shù)?教室各一套?，并以此為?試點(diǎn)，從而?帶動(dòng)我區(qū)的?中小學(xué)美術(shù)?學(xué)科的建設(shè)?。今年，?我們計(jì)劃從?校本課程、?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程、書?法課程、以?及美術(shù)課程?這四們課程?著手，加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)，?借鑒其他縣?市區(qū)的經(jīng)驗(yàn)?，拓寬思路?，積極進(jìn)行?薄弱學(xué)科建?設(shè)方面的探?究，摸索經(jīng)?驗(yàn)，為全面?加強(qiáng)薄弱學(xué)?科的建設(shè)做?出有益的探?索。薄弱學(xué)科配備方案（四）一、薄?弱學(xué)科成因?的分析二?、具體措施?1、堅(jiān)定?信念"我能?行".弱科?生一般都學(xué)?有所長(zhǎng)，并?非___或?低能.其素?質(zhì)和平常學(xué)?生無(wú)異，有?的反應(yīng)還較?快.我們教?師要及時(shí)發(fā)?現(xiàn)他們的特?長(zhǎng)，幫其樹?立起能夠?qū)W?好薄弱學(xué)科?的信心，思?想上堅(jiān)定"?我能行'.?2、教師?要多采取情?感投入.古?人言："親?其師，信其?道".學(xué)生?對(duì)老師有感?情才會(huì)聽取?老師的教悔?，否則苦口?婆心的教育?只是徒勞.?因此教師要?花大力氣加?強(qiáng)和學(xué)生的?情