五年上數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃復(fù)習(xí)目標(biāo)：提升復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生輕松地提升期末測試成績。復(fù)習(xí)方式：按單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容及步驟：第一單元小數(shù)除法一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第一單元知識。二、課上：1、溝通第一單元知識點，形成知識框架。精打細算：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點要對齊打掃衛(wèi)生:除到被除數(shù)的尾端有余數(shù)，在余數(shù)后邊添“0”連續(xù)除誰打電話的時間長：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)變成除數(shù)是整數(shù)的除法人民幣的兌換：按要求求出積和商的近似值（四舍五入法、進一法、去尾法）除得盡嗎？：認識循環(huán)小數(shù)檢查“生活垃圾”：小數(shù)四則混淆運算的運算次序2、練習(xí)：1）教材上的典型習(xí)題；2）從教材以外的習(xí)題中選入習(xí)題，進行拓展。第二單元軸對稱和平移一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第二單元知識。二、課上：1、溝通第二單元知識點，形成知識框架。軸對稱再認識（一）：各樣平面圖形對稱軸的條數(shù)軸對稱再認識（二）：畫出已知圖形的軸對稱圖形：（1）找重點點（線段的端點）（2）找重點點的對稱點；（3）連點成線，連線成圖。平移:（1）選點；（2）移點；（3）連點成形賞識與設(shè)計：利用軸對稱或平移設(shè)計圖案2、練習(xí)：1）教材上的典型習(xí)題；2）從教材以外的習(xí)題中選入習(xí)題，進行拓展。第三單元倍數(shù)與因數(shù)一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第三單元知識。二、課上：1、溝通第三單元知識點，形成知識框架。倍數(shù)與因數(shù)（互相依存）——研究活動：2（偶數(shù)與奇數(shù)）、5、3的倍數(shù)的特點——找因數(shù)（乘法或除法，一對一對地找）——找質(zhì)數(shù)——100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)（25個）2、練習(xí)：1）教材上的典型習(xí)題；2）從教材以外的習(xí)題中選入習(xí)題，進行拓展。第四單元多邊形的面積一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第四單元知識。二、課上：1、溝通第四單元知識點，形成知識框架。比較圖形的面積：直接比較；重疊法；數(shù)方格法；轉(zhuǎn)變法認識底和高（平行四邊形、梯形、三角形的底和高）研究活動：平行四邊形的面積——三角形的面積——梯形的面積推導(dǎo)方法——計算公式（順向、逆向，文字、字母）——三者之間的關(guān)系——在方格紙上繪圖2、練習(xí)：1）教材上的典型習(xí)題；2）從教材以外的習(xí)題中選入習(xí)題，進行拓展。第五單元分數(shù)的意義一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第五單元知識。二、課上：1、溝通第五單元知識點，形成知識框架。分數(shù)的再認識（一）：同一個分數(shù)所對應(yīng)的整體不同樣，同一個分數(shù)所表示的詳細數(shù)目也就不同樣。分數(shù)的再認識（二）：認識分數(shù)單位（最大的分數(shù)單位是二分之一）分餅：認識真分數(shù)、假分數(shù)（帶分數(shù)）分數(shù)與除法：a÷b=a/b(b≠0)分數(shù)的基天性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘或除以同樣的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。找最大公因數(shù)（列舉法或短除法）——約分找最小公倍數(shù)（列舉法或短除法）——分數(shù)的大?。ㄍǚ郑?、練習(xí)：1）教材上的典型習(xí)題；2）從教材以外的習(xí)題中選入習(xí)題，進行拓展。第六單元組合圖形的面積一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第六單元知識。二、課上：1、溝通第六單元知識點，形成知識框架。組合圖形的面積（切割法、增加法）——研究活動：成長的蹤跡（數(shù)格子；近似地看作規(guī)則圖形）——公頃、平方千米——圖形中的規(guī)律（1+2n）——試一試與猜想（列表法、假定法）2、練習(xí)：1）教材上的典型習(xí)題；2）從教材以外的習(xí)題中選入習(xí)題，進行拓展。第七單元可能性一、課前部署作業(yè)：用自己喜愛的方式梳理第七單元知識。二、課上：1、