總課題第一階段總結(jié)

總課題第一?階段總結(jié)?___省教?育科學(xué)“_?_五”規(guī)劃?研究課題?《職業(yè)教育?與培訓(xùn)對接?勞動力市場?案例研究》?課題第一?階段總結(jié)課?題研究單位?：敦煌藝術(shù)?旅游中等專?業(yè)學(xué)校調(diào)查?內(nèi)容：勞動?力市場需求?課題負責(zé)人?：王愛萍?課題承擔(dān)成?員：鄭程華?李鳳玲靳正?--___?王克鈞李曉?霞呂秀麗張?海玲史海?剛詹海龍魯?永鑫范金萍?董紅陳全生?朱海亮季莎?莎《職業(yè)?教育與培訓(xùn)?對接勞動力?市場案例研?究》課題研?究已經(jīng)進行?了近一年時?間。期間，?我們課題組?成員積極主?動承擔(dān)各項?工作，深入?勞動力市場?進行切身感?受，調(diào)查計?算機專業(yè)、?旅游服務(wù)專?業(yè)、烹飪專?業(yè)和學(xué)前教?育專業(yè)在勞?動力市場的?需求狀況以?及這些專業(yè)?在社會上的?發(fā)展現(xiàn)狀，?取得了階段?性的成果。?現(xiàn)將調(diào)查總?結(jié)如下：?1.加強領(lǐng)?導(dǎo)、精心_?__敦煌?藝術(shù)旅游中?專學(xué)校接到?《職業(yè)教育?與培訓(xùn)對接?勞動力市場?案例研究》?這個課題后?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?高度重視，?學(xué)校及時根?據(jù)課題要求?，學(xué)校組建?了由王愛萍?老師為組長?，課題業(yè)務(wù)?骨干成員_?__名，分?為___個?小組，綜合?組：王愛萍?、鄭程華、?李鳳玲、呂?秀麗。負責(zé)?學(xué)校各個專?業(yè)的勞動力?市場需求綜?合調(diào)查。?第一組：王?愛萍負責(zé)計?算機專業(yè)的?勞動力市場?需求綜合調(diào)?查。第二?組：呂秀麗?負責(zé)旅游服?務(wù)專業(yè)的勞?動力市場需?求綜合調(diào)查?。第三組?：李鳳玲負?責(zé)學(xué)前教育?專業(yè)的勞動?力市場需求?綜合調(diào)查。?第四組：?鄭程華負責(zé)?烹飪專業(yè)的?勞動力市場?需求綜合調(diào)?查。進行精?細的分工，?對課題研究?工作做了精?心的安排和?部署，為調(diào)?查工作提供?了有力的_?__保障。?2.強化?宣傳、爭取?配合宣傳?是爭取群眾?配合的有效?措施，為此?，我們課題?組調(diào)查工作?前就___?課題組老師?下企業(yè)、走?單位、訪街?道、問經(jīng)理?，使調(diào)查工?作得到了密?切配合。?3.抓住關(guān)?鍵，夯實基?礎(chǔ)歷次調(diào)?查工作經(jīng)驗?說明，調(diào)查?員素質(zhì)是影?響數(shù)據(jù)質(zhì)量?的關(guān)鍵因素?。在調(diào)查老?師分配1?20上，?盡量選用本?專業(yè)老師，?有些老師雖?然不是課題?組成員如馬?平、劉學(xué)武?、劉雅靜等?十幾位老師?，也能積極?合作，給于?支持。其中?，有調(diào)__?_驗、能吃?苦耐勞的老?師優(yōu)先選用?，調(diào)查指導(dǎo)?老師由經(jīng)驗?深、懂業(yè)務(wù)?的骨干擔(dān)任?，從源頭上?夯實數(shù)據(jù)質(zhì)?量。4.?搞好培訓(xùn)，?規(guī)范操作?培訓(xùn)是對調(diào)?查的操作方?法進行細化?性規(guī)范，是?搞好調(diào)查的?重要基礎(chǔ)。?學(xué)校課題組?分五個小組?，每個小組?___個人?以上，學(xué)校?集中對調(diào)查?老師進行了?培訓(xùn)，對調(diào)?查對象、調(diào)?查內(nèi)容、調(diào)?查步驟及調(diào)?查時間做了?詳細講解，?并做了實例?分析和當(dāng)場?模擬，做到?有的放矢。?5.有序?進行，重點?突出學(xué)校?課題組在調(diào)?查中，各個?組分工明確?，按部就班?，有條不紊?的進行調(diào)查?研究工作。?而且要求各?個調(diào)查組對?于重點調(diào)查?對象進行調(diào)?查時要互相?合作，如：?經(jīng)理談話、?企業(yè)問卷調(diào)?查，努力做?到精、細、?準，以準確?反映勞動力?市場就業(yè)需?求形勢。?6.嚴格調(diào)?查，確保質(zhì)?量6.1?問卷調(diào)查。?我們首先把?課題組分為?___個小?組，每組_?__人以上?。接著請各?小組的隊員?把自己關(guān)于?勞動力市場?需求的種種?問題列出來?，然后，把?所有的問題?集中在一起?，經(jīng)過討論?，把最有代?表性的有意?義的問題列?為表格，打?印出來，這?樣我們的調(diào)?查問卷就出?來了。接下?來的工作就?是將這些調(diào)?查問卷表分?發(fā)到不同的?企業(yè)單位。?這個過程也?就是實踐過?程，我們到?指定的企業(yè)?，對不同的?內(nèi)容進行系?統(tǒng)的調(diào)查，?經(jīng)過調(diào)查研?究我們獲取?了第一手資?料。6.?2研究問題?的確立。根?據(jù)調(diào)查問卷?，子課題組?分別制定了?自己的研究?方向：綜合?勞動力市場?需求，計算?機專業(yè)勞動?力市場需求?，旅游服務(wù)?專業(yè)勞動力?市場需求，?學(xué)前教育專?業(yè)勞動力市?場需求，烹?飪專業(yè)勞動?力市場需求?。6.3?收集材料。?雖然經(jīng)過上?面兩個步驟?的調(diào)查研究?，組員的手?頭都掌握了?一定的資料?，但再深入?研究又感到?自己還不是?立在“充分?占有材料”?的基礎(chǔ)上，?于是我們又?得分頭找資?料。供我們?查找的資料?是人力資源?社會保障局?、旅游局等?等的資料，?由于人力有?限，這加大?了我們研究?的難度，但?我們的組員?個個都不怕?困難，大家?都想方設(shè)法?，使我們查?找的途徑寬?闊起來，所?有的這一切?都是在主動?積極中進行?的。6.?4總結(jié)交流?。我們課題?組全體成員?，經(jīng)過一段?時間的調(diào)查?研究，調(diào)查?資料已經(jīng)全?部到位，課?題組邀請學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)，各?個教研組長?，老教師，?參加調(diào)查總?結(jié)交流，完?成了第一階?段的科研工?作。7.?調(diào)查成果?在本階段的?調(diào)查結(jié)果中?我們對敦煌?市勞動力市?場的職業(yè)供?求現(xiàn)狀從整?體情況、產(chǎn)?業(yè)、行業(yè)、?經(jīng)濟類型、?職業(yè)分組，?以及招聘、?求職條件等?不同方面和?角度進行了?統(tǒng)計和數(shù)據(jù)?分析。7?.1需求人?數(shù)不斷增加?，求職人數(shù)?有所增加。?7.2從?行業(yè)需求看?，用人需求?相對集中的?行業(yè)有住宿?和餐飲業(yè)，?旅游業(yè)，學(xué)?前教育、零?售業(yè)。此外?，居民服務(wù)?和其他服務(wù)?業(yè)、商業(yè)服?務(wù)業(yè)的用人?需求也較大?。計算機專?業(yè)供大于求?。7.3?從用人單位?看，企業(yè)用?人占主體地?位，其中_?__%的用?人需求集中?在個體私人?企業(yè)。7?.4商業(yè)和?服務(wù)業(yè)人員?，是用人需?求的主體，?又是求職人?員集中求聘?的職業(yè)。從?供求狀況對?比來看，商?業(yè)和服務(wù)業(yè)?人員的需求?較大，其需?求量倍率均?大于1，其?余各職業(yè)類?別均處于勞?動力平衡狀?態(tài)。7.?5在求職人?員中，各類?失業(yè)人員依?然是勞動力?市場中的主?要求職群體?，其中新成?長青年也是?主體。7?.6從性別?需求來看，?女性的需求?倍率略高于?男性，分年?齡組20–?___歲是?主體。7?.7按文化?程度分組，?高中及中專?文化程度的?需求倍率略?高于其他。?7.8技?術(shù)等級或職?稱要求。用?人單位對技?術(shù)等級有明?確要求的占?總需求人數(shù)?的___%?。在求職人?員中有__?_%的人員?具有某種技?術(shù)等級資格?。8.總?結(jié)深化改?革必須以教?育為本，不?但要使學(xué)生?形成與社會?相適應(yīng)的文?化資本和能?力結(jié)構(gòu)，而?且要形成與?社會相適應(yīng)?的精神素養(yǎng)?和心理結(jié)構(gòu)?。因而中等?職業(yè)學(xué)校在?專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)?整的同時，?必須充分考?慮課程設(shè)置?對學(xué)生終身?可持續(xù)發(fā)展?能力的影響?。加強外語?和計算機學(xué)?科的學(xué)習(xí)，?既是學(xué)生終?身學(xué)習(xí)和發(fā)?展的需要，?也是體現(xiàn)技?術(shù)教育特色?的需要。?根據(jù)職業(yè)教?育法的規(guī)定?，對政治思?想教育、藝?術(shù)審美教育?、健康心理?教育、職業(yè)?指導(dǎo)教育，?以及管理能?力，社會交?往能力等的?培養(yǎng)都是課?程改革的重?要因素。中?等職業(yè)學(xué)校?的教育不僅?要促進學(xué)生?適應(yīng)社會的?發(fā)展，更要?使學(xué)生形成?與自然和社?會相適應(yīng)的?思想、品德?、藝術(shù)修養(yǎng)?等。從發(fā)展?學(xué)生的個性?特長考慮，?各類學(xué)科型?、藝術(shù)型、?健身型、技?能型的課程?可以通過選?修課的方式?實施，在潛?移默化中陶?冶學(xué)生的情?操、氣質(zhì)、?人格。快?速發(fā)展的_?__世紀，?既是對中等?專業(yè)人才的?培養(yǎng)提出了?新的要求，?又為培養(yǎng)人?才的變革提?供了理論依?據(jù)和實踐環(huán)?境。普通高?中發(fā)展要受?高等教育的?規(guī)模限制，?而中等職業(yè)?教育的發(fā)?展機會應(yīng)該?更大。中等?職業(yè)學(xué)校應(yīng)?該以堅忍不?拔的精神和?嚴謹務(wù)實的?科學(xué)態(tài)度，?勇于面對暫?時的困難，?把握機遇，?積極迎接挑?戰(zhàn)，根據(jù)現(xiàn)?實的需要，?結(jié)合本地實?際情況，切?實改進各種?不合理因素?，把充滿生?機活力的中?等職業(yè)教育?推向美好的?未來。從?第一階段的?調(diào)查報告中?可以看出職?業(yè)學(xué)校的專?業(yè)設(shè)置與發(fā)?展要立足于?經(jīng)濟和社會?發(fā)展對人才?需求之上，?同時結(jié)合自?身的辦學(xué)條?件，遵循教?育規(guī)律，積?極主動和勞?動力市場對?接。抓住機?遇，找準服?務(wù)于經(jīng)濟社?會的結(jié)合點?，有效的參?與競爭，以?便獲得生存?與發(fā)展。?第二篇：課?題第一階段?總結(jié)巴南區(qū)?惠民鎮(zhèn)中心?小學(xué)校__?_—___?（第一學(xué)期?）體育學(xué)?科工作總結(jié)?—努力開?發(fā)體育資源?當(dāng)好學(xué)生勤?務(wù)員__?_為了進?一步貫徹和?落實學(xué)生是?主體，教師?主導(dǎo)的教學(xué)?原則，促進?學(xué)生體育知?識的積累，?技能技巧的?提高和身體?素質(zhì)的發(fā)展?。除了認真?設(shè)計體育教?案，創(chuàng)設(shè)樂?學(xué)氛圍，開?發(fā)體育資源?，讓學(xué)生在?樂中學(xué)，在?學(xué)中樂，在?樂中健康成?長以外。教?師還要給學(xué)?生當(dāng)好勤務(wù)?員，為學(xué)生?服好務(wù)。?一、努力開?發(fā)體育資源?首先是科?學(xué)規(guī)劃，有?效利用現(xiàn)有?場地。由于?學(xué)生的相對?集中和教育?投入的嚴重?不足，我校?場地嚴重匱?乏已經(jīng)是一?個非常突出?的問題，但?作為一個農(nóng)?村地區(qū)的小?學(xué)體育教師?而言，要改?變這種現(xiàn)狀?卻又是絕不?可能的，但?又不能誤了?學(xué)生。因此?，根據(jù)我校?的環(huán)境特點?，對我校場?地進行了科?學(xué)規(guī)劃和有?效利用。例?如：跑跳梯?坎、爬竹竿?、跑上下坡?、跑跳車輪?胎等都有利?于將學(xué)生分?散到不同的?場地上活動?。從而解決?了因幾個班?同時在一個?小操壩上體?育課產(chǎn)生的?擁擠、不安?全等問題。?其次是開?發(fā)與利用體?育器材。?1、本學(xué)期?，根據(jù)我校?實際情況，?結(jié)合我校體?育科研課題?，制作了大?量的體育器?材，例如：?利用廢舊輪?胎皮制作了?小沙包、用?木塊制作了?起跑器等。?2、對大?量損壞的器?材進行了改?造利用。在?體育教育教?學(xué)中，每一?年1都會?有大量的損?壞器材，通?常不是被丟?進垃圾桶就?是被堆放在?角落里，沒?有發(fā)揮余熱?的舞臺。如?果我們能對?這些器材加?以改造利用?，它們必將?變廢為寶。?本學(xué)期，我?將廢棄的短?繩改作“二?人拔河”用?繩、斷了的?體操棒改成?___、破?了的球把它?吊起來作為?摸高的標志?物等。為了?提高學(xué)生的?創(chuàng)造性和積?極性，發(fā)動?學(xué)生自制鐵?環(huán)、毽子、?陀螺、繩等?簡易活動器?材___多?件。3、?發(fā)揮現(xiàn)有器?材的多種功?能：在體育?教育教學(xué)中?，一種器材?往往會有多?種功能。例?如：體育教?學(xué)中毽子的?功能和作用?多種多樣。?一是它可以?用腳踢用來?比多、比遠?，二是可以?用手投、拋?或接用來比?高比遠比準?，三是可以?用嘴吹用來?練習(xí)肺活量?，四是用頭?頂毽子可以?鍛煉身體的?平衡能力，?五是可以用?作其它教學(xué)?的輔助練習(xí)?。又如：羽?毛球可以用?來練習(xí)自拋?自擊、自拋?自接、擊球?賽跑、左右?開弓、記時?撿球、“8?”字接力、?互拋互接、?擊球打靶、?吹球比遠、?釣魚、打活?動靶、飛鏢?比準等；乒?乓球可以用?來練習(xí)托球?跑、投擲（?投擲比遠投?擲比準）、?擊球（對墻?擊球擊活動?靶）、夾球?（夾球賽跑?夾球比快）?、吹球（吹?球比遠吹球?比久）等。?體育器材的?豐富以及各?種器材的多?種功能的發(fā)?揮，豐富了?學(xué)生的體育?活動。促進?了學(xué)生的健?康成長。?二、增強服?務(wù)意識當(dāng)好?學(xué)生勤務(wù)員?有了豐富?的器材，就?要讓他們發(fā)?揮功能和作?用，不能把?這些器材放?置在體育室?作為收藏品?。但又不能?對這些器材?缺乏管理。?首先，在本?學(xué)期，我作?為體育室器?材管理人員?，首先建立?和完善《?體育器材借?還制度》和?《體育器材?損壞賠償制?度》。建立?健全借還登?記簿。要求?學(xué)生借器材?一律要用借?條，歸還時?要求整齊規(guī)?范，具體由?各班體育委?員檢查督促?，教師還必?須經(jīng)常進行?整理。但決?不能因為怕?麻煩就一律?不給學(xué)生借?活動器材。?各班教師借?還器材均要?填寫借還登?記簿。使我?校體育器材?管理規(guī)范有?序，并得到?上級領(lǐng)導(dǎo)的?好評。三?、___各?種體育活動?本學(xué)期，?___了學(xué)?校的趣味運?動會，項目?涉及鐵環(huán)、?陀螺、毽子?、呼拉圈等?，學(xué)生參與?率達___?％，效果很?好。另外，?學(xué)校進一步?加強了大課?間體育活動?，學(xué)生真正?做到了入場?有序，做操?認真，活動?積極。四?、問題及措?施當(dāng)然，?對于體育資?源的開發(fā)還?遠遠不夠，?還需要得到?全體師聲的?共同支持。?對于無序借?還器材我也?有不是很耐?煩的時候，?我希望大家?互相理解，?共同遵守《?體育器材借?還制度》和?《體育器材?損壞賠償制?度》。使我?校體育器材?更加完善，?更好地為全?體師生服務(wù)?。進一步促?進我校體育?教育教學(xué)的?良性發(fā)展。?第三篇：?科研課題第?一階段總結(jié)?《小學(xué)數(shù)學(xué)?自主參與主?動探究性學(xué)?習(xí)》課題階?段總結(jié)為?了進一步深?化教育改革?，全面推進?素質(zhì)教育，?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)、?合作交流、?主動探究能?力，本學(xué)期?我通過一年?的研究、實?驗，初步取?得了一些的?成績。現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、加強理?論學(xué)習(xí)，提?高科研水平?。營造寬?松、和諧、?民主、生動?、活潑的學(xué)?習(xí)氛圍。要?求教者在教?育同時，必?須從居高臨?下的主宰課?堂的局面中?解放出來，?淡化自己的?權(quán)威意識，?增強自己的?服務(wù)意識。?要建立一種?民主、平等?、和諧、合?作、愉悅和?融洽的學(xué)習(xí)?環(huán)境，形成?一個無拘無?束的“表現(xiàn)?空間”，讓?學(xué)生積極思?維，任意表?達，敢于標?新立異。?二、積極探?索教學(xué)環(huán)節(jié)?的最佳方案?，突出自主?探索、合作?學(xué)習(xí)的有?從教學(xué)形式?上，重視小?組合作研討?的學(xué)習(xí)方式?。要真正發(fā)?揮學(xué)生的主?題地位，必?須積極探索?班級和小組?、個人多種?方法相結(jié)合?的___形?式，采用加?強小組合作?研討學(xué)習(xí)的?方式。本課?題采用小組?合作研討的?形式進行教?學(xué)，一是：?可以增強學(xué)?生的合作意?識，二是：?可以讓學(xué)生?嘗試發(fā)現(xiàn)，?體驗到創(chuàng)造?的過程，三?是：學(xué)生在?小組交流中?全班交流過?程，可以相?互學(xué)習(xí)，相?互借鑒，逐?步完成對知?識的認識，?有時還會受?同學(xué)的啟發(fā)?，迸發(fā)出智?慧的火花。?從學(xué)生已有?知識水平出?發(fā)，為學(xué)生?提供了現(xiàn)實?的、有意義?的、富有挑?戰(zhàn)性的、便?于學(xué)生發(fā)現(xiàn)?規(guī)律的探索?性材料，給?了學(xué)生廣闊?的思維空間?和探索的空?間。讓學(xué)生?通過自身智?力活動的內(nèi)?化這一特殊?的認識活動?去體驗數(shù)學(xué)?、感悟數(shù)學(xué)?、領(lǐng)會數(shù)學(xué)?。四、營?造濃厚的自?主合作探究?學(xué)習(xí)氛圍。?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?自主合作探?究本是學(xué)生?發(fā)自內(nèi)心的?客觀需要。?兒童好問便?是這方面最?有力的佐證?。在實驗研?究過程中，?只有營造濃?厚的自主學(xué)?習(xí)氛圍，喚?起學(xué)生的主?體意識，激?起學(xué)習(xí)需要?，學(xué)生才能?真正去調(diào)動?自身的學(xué)習(xí)?潛能，進行?探究學(xué)習(xí)，?也唯有如此?，我們的課?題研究才能?實現(xiàn)實質(zhì)性?進展。在具?體的實施中?，通過正面?引導(dǎo)、樹立?榜樣等手段?給予落實。?我們要求教?師做到：?1、尊重、?熱愛、信任?每位學(xué)生，?讓每位學(xué)生?都感受到自?己是被重視?和___的?；充分發(fā)揚?教學(xué)民主，?以平等和藹?的態(tài)度對待?學(xué)生，特別?是對暫差生?，應(yīng)更多一?份關(guān)懷。尊?重學(xué)生，關(guān)?愛學(xué)生，信?任學(xué)生，才?能使學(xué)生煥?發(fā)出生命的?活力，開掘?出創(chuàng)新的潛?質(zhì)。2、?教師給予學(xué)?生充分的自?主學(xué)習(xí)的時?間和空間。?3、在課?堂教學(xué)中，?教師把學(xué)生?看作學(xué)習(xí)的?主人，引導(dǎo)?全體學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的全?過程，做到?凡學(xué)生能解?決的堅決讓?學(xué)生解決，?凡學(xué)生能獨?立發(fā)現(xiàn)教師?絕不暗示，?多給學(xué)生跳?一跳就能摘?到果子的機?會。4、?教師充分發(fā)?揮主導(dǎo)作用?，即指導(dǎo)學(xué)?生怎樣當(dāng)學(xué)?習(xí)的主人，?怎樣當(dāng)好學(xué)?習(xí)的主人。?引導(dǎo)學(xué)生尋?找學(xué)習(xí)的需?要，激發(fā)學(xué)?習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?，使學(xué)生明?確學(xué)習(xí)目的?；引導(dǎo)學(xué)生?確定自己的?學(xué)習(xí)目標，?讓學(xué)生清楚?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?和學(xué)習(xí)的深?度；引導(dǎo)學(xué)?生制定學(xué)習(xí)?計劃，讓學(xué)?生明確學(xué)習(xí)?的步驟；引?導(dǎo)學(xué)生探索?適合于自己?的學(xué)習(xí)方法?，使學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)的規(guī)?律；引導(dǎo)學(xué)?生自我評價?，使學(xué)生及?時了解學(xué)習(xí)?的結(jié)果；引?導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?過去，使學(xué)?生學(xué)會不斷?調(diào)整自我、?超越自我。?課題研究?總結(jié)（第?一階段）?我所參與的?課題現(xiàn)已經(jīng)?完成第一階?段（___?年___月?----_?__年__?_月）的研?究，本人研?究情況總結(jié)?如下：課?題組在課題?主持人楊寶?林的___?下通過網(wǎng)絡(luò)?搜集了關(guān)于?“構(gòu)建初中?語文生成性?課堂的教學(xué)?策略研究”?的相關(guān)文獻?資料，如《?處理課堂動?態(tài)（范本）?生成性教學(xué)?資源的能力?》，《論生?成性教學(xué)》?《精彩課堂?的預(yù)設(shè)與生?成》等，并?進行概括整?理，課題組?成員集中學(xué)?習(xí)，提高了?對本課題內(nèi)?涵的認識。?課題組成?員共同擬定?課題研究方?案，撰寫開?題報告，召?開課題開題?報告會。?各參研人依?據(jù)自己承擔(dān)?的子課題制?訂研究計劃?，課題研究?正式啟動實?施。在研究?過程中，各?參研人撰寫?了研究心得?，并相互交?流，課題進?展良好。?通過本學(xué)期?的課題研究?活動，我取?得了一定的?成效：（?一）從學(xué)生?這個層面來?看：1、?通過此次課?題的研究，?培養(yǎng)了學(xué)生?知識遷延的?能力。學(xué)生?在教師的鼓?勵和引導(dǎo)下?，思維活躍?，能與教師?的課前預(yù)設(shè)?不時碰撞出?火花，達到?了預(yù)設(shè)與生?成視界融合?。2、通?過此次課題?的研究，提?升了語文課?堂教學(xué)的生?命意義。如?，學(xué)完《賣?火柴的小女?孩》后圍繞?“我眼里的?安徒生童話?世界”進行?專題學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生廣泛?閱讀童話小?說，體會真?善美。3?、不僅拓寬?了學(xué)生的閱?讀面，而且?使學(xué)生交往?能力、實踐?能力、想象?能力得到了?新的提高。?（二）從?教師這個層?面上看：?1、在培養(yǎng)?學(xué)生的能力?的同時，也?提高了教師?自身的素質(zhì)?，尤其是教?學(xué)設(shè)計能力?和駕馭課堂?的能力得到?了很大的提?高_教師們?積極參與此?次活動，精?心設(shè)計教案?，多學(xué)多問?多調(diào)查，提?供了很多高?質(zhì)量的、有?價值的課。?2、老師?們在課題研?究的過程中?，漸漸養(yǎng)成?了勤學(xué)習(xí)、?勤實踐、勤?反思、勤總?結(jié)的習(xí)慣，?使教師的科?研能力、理?論素養(yǎng)也因?而得到了較?大的提高。?其中課題組?成員有__?_余篇教育?教學(xué)論文、?教學(xué)設(shè)計先?后在教育刊?物中發(fā)表或?在各級各類?論文評比中?獲獎或發(fā)表?。課題研究?也錘煉出一?批優(yōu)秀的青?年教師。?3、通過課?題研究活動?，不僅提升?了課題組成?員的科研能?力，還給青?年教師提供?了展示自己?教學(xué)能力的?舞臺，促進?教師素質(zhì)的?發(fā)展，教學(xué)?科研的氛圍?更加濃郁，?并推動了學(xué)?校教育教學(xué)?工作上了新?臺階，使學(xué)?校的社會聲?譽越來越高?。◆第五?篇：課題第?一階段研究?工作總結(jié)《?農(nóng)村學(xué)校以?教師博客為?平臺開展跨?校___備?課的研究》?第一階段?研究工作總?結(jié)龍山縣?興隆九年制?學(xué)校課題組?一、課題?簡介《農(nóng)?村學(xué)校以教?師博客為平?臺開展跨校?___備課?的研究》這?一課題已于?___年_?__月經(jīng)州?教育學(xué)會批?準立項。_?__年__?_月通過專?家論證，正?式允許開題?。我們開展?本課題的研?究，始終把?“建設(shè)好教?師博客”、?“在農(nóng)村學(xué)?校教師如何?利用博客高?效地開展_?__備課”?定為目標。?通過研究和?應(yīng)用，使教?師博客為平?臺開展跨校?網(wǎng)絡(luò)___?備課更具_?__性、實?效性、理智?性和系統(tǒng)性?，從而達到?備課的實用?和高效的目?的二、課?題的實施?我們經(jīng)過課?題組成員的?多次討論、?論證，制定?了課題實施?方案。與此?同時，學(xué)校?采取了切實?可行的工作?措施，做了?大量務(wù)實的?工作，使課?題研究能夠?順利地推進?，達到了預(yù)?期效果?，F(xiàn)?總結(jié)如下：?1、提高?認識，轉(zhuǎn)變?觀念要想?使課題研究?工作能夠順?利地實施，?首先要提高?課題研究教?師的思想認?識，使他們?能夠從心里?贊成課題研?究，愿意研?究課題，這?是做好研究?工作的基礎(chǔ)?和前提，也?是做好這項?工作的最為?關(guān)鍵的一環(huán)?。為此，學(xué)?校___教?師集中進行?了三次理論?學(xué)習(xí)和一次?座談，通過?學(xué)習(xí)和座談?，使實驗教?師更加深刻?地認識了課?題研究的深?遠意義，同?時也明確了?自己肩上的?重任，從內(nèi)?心接受了課?題研究，認?同了課題研?究。這樣，?就為我們能?夠順利地實?施課題研究?打下了比較?堅實的思想?基礎(chǔ)。2?、認真學(xué)習(xí)?教育理論，?明確課題研?究方向及重?點在