建筑工程技術(shù)(中英試點(diǎn)班)說專業(yè)

建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英合作）

“說專業(yè)”

2010．3建筑工程學(xué)院國(guó)際化專業(yè)課程體系

三、專業(yè)設(shè)置及現(xiàn)狀分析一、二、職業(yè)能力導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式運(yùn)行實(shí)施

四、五、實(shí)施保障體系

六、特色與創(chuàng)新

結(jié)語

七、專業(yè)基本情況建筑工程技術(shù)專業(yè)是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)之一,辦學(xué)已30年，為我國(guó)土建企業(yè)輸送高技能人才近6000人。目前，本專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新十分活躍，繼續(xù)探索傳統(tǒng)建工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合2+1”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的情境化模塊式人才培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)英國(guó)威根雷學(xué)院及英國(guó)HND課程體系，學(xué)習(xí)英國(guó)先進(jìn)的職教理念、國(guó)際化課程體系與教學(xué)模式，以中英合作模式進(jìn)行專業(yè)改革。2003年，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行第一次改革學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)專業(yè)1980年，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)（中等職業(yè)教育）

1999年，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（開展高等職業(yè)教育）

2005年，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行第二次改革陜西省教學(xué)水平評(píng)估

2006年，以工學(xué)結(jié)合校企共同培養(yǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行第三次改革國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)

2009年，國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)精品課程

2009年，陜西省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，省級(jí)教學(xué)名師

2009年，與英國(guó)威根雷學(xué)院開展合作辦學(xué)★★★★★★★★1.1專業(yè)發(fā)展歷程★建筑工程技術(shù)專業(yè)，始建于1980年，目前有專任教師35人，兼職教師25人，在校學(xué)生600余人。1.專業(yè)分析1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求

企事業(yè)管理單位調(diào)研

在示范建設(shè)過程中，本專業(yè)先后組織86人次教師走訪了陜西省建筑總公司等14家建筑施工企業(yè)、陜西省建設(shè)廳等8家建設(shè)管理單位、陜西省方圓建設(shè)公司等4家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，通過小型座談會(huì)、直接交流、文函交流、調(diào)查問卷等方式，圍繞建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心問題展開廣泛的專業(yè)調(diào)研。

畢業(yè)生問卷調(diào)查通過調(diào)查問卷的方式對(duì)1999級(jí)-2006級(jí)我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)崗位、遷移工作崗位進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問卷1000份，收回623份，占發(fā)出問卷的62.3%。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研經(jīng)常性組織教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，調(diào)查專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)生需求動(dòng)態(tài)；1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求

網(wǎng)絡(luò)調(diào)研1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求

1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求

崗位調(diào)研1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求

能力要求

1)從事土建行業(yè)現(xiàn)代化工程施工與管理基本能力。2)從事涉外工程項(xiàng)目建設(shè)與管理能力，具有國(guó)際化工程理念。3)具有從事相關(guān)土建行業(yè)技術(shù)與管理能力4）熱愛土建行業(yè)，吃苦耐勞，具有良好的職業(yè)道德。

專業(yè)調(diào)研國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)

省內(nèi)建筑企業(yè)

周邊地區(qū)企業(yè)

（1）建筑工程技術(shù)專業(yè)是建工系統(tǒng)的緊缺人才專業(yè)，96%以上的建筑企業(yè)缺少建筑工程技術(shù)人才。（2）建筑企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)普遍較低，急需高素質(zhì)技能型人才。（3）人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好且穩(wěn)定。（4）全球化、國(guó)際化人才急劇匱乏?！ぁ?.3專業(yè)服務(wù)面向和專業(yè)定位服務(wù)面向土木建筑行業(yè)設(shè)計(jì)、施工及管理、涉外土建項(xiàng)目就業(yè)部門國(guó)內(nèi)外建設(shè)單位、施工企業(yè)、設(shè)計(jì)部門、監(jiān)理單位等就業(yè)崗位涉外項(xiàng)目的施工員、資料員、質(zhì)檢員、測(cè)量員、材料員、造價(jià)員、監(jiān)理員、技術(shù)員等，工程師、項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)資格證書施工員、造價(jià)員、監(jiān)理員等建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英班）定位為：立足涉外土建行業(yè)，面向涉外的施工、建設(shè)、設(shè)計(jì)及監(jiān)理企業(yè)，為生產(chǎn)一線土木工程技術(shù)崗位培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。1.4專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)知識(shí)能力掌握土建行業(yè)技術(shù)崗位所必須的專業(yè)技能。能進(jìn)行涉外工程項(xiàng)目的建設(shè)管理、施工、監(jiān)理及設(shè)計(jì)，具有技術(shù)創(chuàng)新、改造、管理和可持續(xù)發(fā)展能力和高技能應(yīng)用型專門人才。高尚的個(gè)人素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，熟練的職業(yè)技能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，身心健康，愛崗敬業(yè)，具有獻(xiàn)身土建行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)與發(fā)展的精神。掌握土建行業(yè)涉外項(xiàng)目技術(shù)崗位所必須的專業(yè)知識(shí)。具有分析、解決土建行業(yè)涉外項(xiàng)目技術(shù)崗位實(shí)際問題的基本能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。1.5專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格人培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制：學(xué)制三年招生對(duì)象：高中畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)歷：高職?？啤?/p>

BTECLEVEL4涉外項(xiàng)目工程管理人員涉外項(xiàng)目施工技術(shù)人員涉外項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理人員2.建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英班）人才培養(yǎng)模式

2.1人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念模式名稱：以職業(yè)能力為導(dǎo)向模式類型：素質(zhì)博雅型構(gòu)建理念：以職業(yè)能力為導(dǎo)向以博雅素質(zhì)為本位以人才國(guó)際化為依據(jù)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)

2.建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英班）人才培養(yǎng)模式

2.2人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程行業(yè)人才需求調(diào)研以國(guó)際化為代表的高端技術(shù)人才急劇匱乏國(guó)際化職業(yè)能力分析引進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建國(guó)際化課程體系專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)人性化學(xué)生管理體系可持續(xù)發(fā)展16門國(guó)際課程8門本土課程9門專業(yè)實(shí)踐5級(jí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)5級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)及考核體系職業(yè)能力導(dǎo)向理念基本素質(zhì)教育2.3人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵中英合作職業(yè)能力導(dǎo)向素質(zhì)博雅型人才培養(yǎng)模式中英合作為平臺(tái)職業(yè)能力導(dǎo)向博雅型素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)際化課程體系專業(yè)化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)條件師資條件其他保障核心平臺(tái)主要內(nèi)容保障條件1)人才培養(yǎng)安排表以頂崗實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行選題校企共管50%50%崗位能力訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)第3學(xué)年0.5學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)校企共管70%30%綜合職業(yè)能力訓(xùn)練綜合實(shí)訓(xùn)第3學(xué)年0.5校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室+生產(chǎn)廠礦現(xiàn)場(chǎng)學(xué)校為主50%50%理論、實(shí)踐一體專業(yè)能力（技能）課程實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）以校內(nèi)及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主學(xué)校為主30%70%理論教學(xué)基本能力（技能）課程5%95%實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）以校內(nèi)及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主學(xué)校為主5%95%理論教學(xué)基本素質(zhì)課程第1～2學(xué)年企業(yè)兼職教師學(xué)校專任教師教學(xué)場(chǎng)所教學(xué)管理承擔(dān)教學(xué)工作量教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置學(xué)年綜合能力課程2.4人才培養(yǎng)模式實(shí)施專業(yè)能力課程2)人才培養(yǎng)階段圖

100專任教師為主基本素質(zhì)課程基本能力、技能課程專業(yè)能力、技能課程綜合技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)專兼結(jié)合專兼結(jié)合兼職教師為主校企結(jié)合度崗位技能掌握度50“2”階段（校內(nèi)）第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年“1”階段（實(shí)訓(xùn)及企業(yè)）職業(yè)能力培養(yǎng)三年不斷線知識(shí)與能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)過程就業(yè)2.4人才培養(yǎng)模式3）人才培養(yǎng)模式中素質(zhì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

在人才培養(yǎng)模式中，階段的設(shè)計(jì)、管理與控制是決定這種人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵。為了避免國(guó)際化博雅素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展走形式“放羊”，我院建工系和英國(guó)威根雷學(xué)院共同制訂實(shí)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，共同確定素質(zhì)教育及專業(yè)能力教育內(nèi)容，共同進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，共同組織考核與鑒定，并共同頒發(fā)畢業(yè)文憑。200020020020090國(guó)際化可持續(xù)發(fā)展博雅素質(zhì)教育的教學(xué)安排以博雅素質(zhì)教育為核心，以國(guó)際化與可持續(xù)發(fā)展為支撐，以素質(zhì)培養(yǎng)的前五項(xiàng)（英語、政治、數(shù)學(xué)、管理與力學(xué)）建構(gòu)博雅素質(zhì)的基礎(chǔ)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化及可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)，以專業(yè)骨干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的技能素質(zhì)及方法素質(zhì)。200

專業(yè)骨干課程及實(shí)踐以建筑力學(xué)、土力學(xué)及流體力學(xué)為主

以國(guó)際化工程管理與項(xiàng)目管理為主

高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)計(jì)算方法等

以鄧小平理論

以大學(xué)英語AB級(jí)雅思英語為標(biāo)準(zhǔn)

技能及方法力學(xué)

管理

數(shù)學(xué)

政治

英語654321教學(xué)安排培養(yǎng)時(shí)間培養(yǎng)過程（內(nèi)容）素質(zhì)培養(yǎng)（課程）序號(hào)國(guó)際化可持續(xù)發(fā)展博雅素質(zhì)教育教學(xué)安排4）人才培養(yǎng)模式中綜合專業(yè)能力階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施18周設(shè)計(jì)資料、信息檢索、生產(chǎn)工藝流程、工作措施與方案編制、文字書寫、圖紙繪制等崗位能力以實(shí)習(xí)就業(yè)崗位生產(chǎn)需要進(jìn)行選題310周設(shè)計(jì)資料、信息檢索、項(xiàng)目調(diào)研、方案論證、項(xiàng)目研究方法，新技術(shù)應(yīng)用、圖紙繪制等綜合技術(shù)與管理能力綜合專業(yè)能力21）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求真題真做，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、結(jié)合企業(yè)技改項(xiàng)目、結(jié)合擬就業(yè)崗位進(jìn)行選題；2）指導(dǎo)教師由企業(yè)和學(xué)校共同選派。在生產(chǎn)廠礦實(shí)習(xí)或擬就業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要由企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)校教師為輔；時(shí)間比例約為企業(yè)70%，學(xué)校30%；

3)回校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，完成從企業(yè)選題任務(wù)后，指導(dǎo)以學(xué)校教師為主，企業(yè)教師為輔，時(shí)間比例約為企業(yè)30%，學(xué)校70%。4）實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定采用設(shè)計(jì)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)、協(xié)作精神、職業(yè)道德、實(shí)訓(xùn)說明書（論文）質(zhì)量、圖紙質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和答辯綜合評(píng)定。10周設(shè)計(jì)資料搜集、整理，內(nèi)容組織、作業(yè)流程編制，新技術(shù)應(yīng)用、信息檢索、文字書寫、圖紙繪制等單項(xiàng)能力單項(xiàng)專業(yè)能力1教學(xué)安排設(shè)計(jì)時(shí)間能力要求選題序號(hào)綜合職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)安排（第三學(xué)年）3.國(guó)際化課程體系設(shè)計(jì)3.1課程體系設(shè)計(jì)的基本思路

涉外項(xiàng)目的工程管理、工程施工及設(shè)計(jì)人員典型工作任務(wù)工作崗位涉外工程項(xiàng)目的施工、設(shè)計(jì)、維修與管理，技術(shù)革新與改造職業(yè)能力會(huì)閱讀和繪制技術(shù)圖紙、查閱技術(shù)資料；會(huì)組織實(shí)施施工及管理；會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)組織、管理和技術(shù)指導(dǎo)主干課程國(guó)際化16門專業(yè)骨干課程；本土化8門基礎(chǔ)與專業(yè)骨干課程綜合性9門專業(yè)能力實(shí)踐課程基礎(chǔ)性素質(zhì)培養(yǎng)階段單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)階段綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段崗位職業(yè)能力培養(yǎng)階段國(guó)際化課程可持發(fā)展課程綜合素質(zhì)課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本能力培養(yǎng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)技能素質(zhì)培養(yǎng)的單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)校外教學(xué)環(huán)節(jié)頂崗實(shí)習(xí)綜合素質(zhì)雙導(dǎo)師制工學(xué)結(jié)合課程體系構(gòu)建綜合專業(yè)能力3.2典型工作任務(wù)分析

建筑工程技術(shù)崗位(群)典型工作任務(wù)圖紙會(huì)審編制施工組織設(shè)計(jì)、編制施工方案、技術(shù)交底工程質(zhì)量控制組織工程驗(yàn)收組織現(xiàn)場(chǎng)施工記錄施工日志組織工程驗(yàn)收編制質(zhì)量管理目標(biāo)進(jìn)場(chǎng)材料驗(yàn)收編制安全技術(shù)防范措施指導(dǎo)安全施工參加工程質(zhì)量驗(yàn)收收集工程資料施工圖紙繪制施工機(jī)具管理工程材料管理工程測(cè)繪建筑物維護(hù)及加固工程招投標(biāo)房地產(chǎn)開發(fā)管理工程建設(shè)管理竣工及驗(yàn)收材料編制建筑物業(yè)管理工程成本控制工程進(jìn)度控制工程安全控制工程索賠3.3課程設(shè)置（綜合技能、職業(yè)技能課程設(shè)置）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)綜合能力培養(yǎng)崗位學(xué)習(xí)工學(xué)結(jié)合課程體系設(shè)計(jì)政治理論體育英語高等數(shù)學(xué)工程力學(xué)分析方法工程數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)場(chǎng)地勘察過程設(shè)計(jì)原理與運(yùn)用科學(xué)與材料地質(zhì)與土力學(xué)建筑構(gòu)造與識(shí)圖流體與水力學(xué)應(yīng)用英語結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)健康安全福利土木工程施工B建筑工程造價(jià)團(tuán)隊(duì)作業(yè)土木工程施工A管理原理與應(yīng)用頂崗實(shí)習(xí)高等結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)獨(dú)立作業(yè)課程類別課程名稱課程能力目標(biāo)課程開設(shè)形式初級(jí)土力學(xué)及地基基礎(chǔ)培養(yǎng)高職學(xué)生掌握從事建筑工程技術(shù)崗位工作所具有的基本知識(shí)（應(yīng)知）能力。獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書為專業(yè)核心能力課程服務(wù)課程+實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地勘測(cè)過程課程+實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理實(shí)一體(4周)土木施工技術(shù)A.B課程+實(shí)訓(xùn)(4周)健康安全與福利單項(xiàng)職業(yè)能力課程流體力學(xué)課程+實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)(2周)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD（取證）課程+實(shí)訓(xùn)高級(jí)工程造價(jià)理實(shí)一體(4周)工程管理建筑設(shè)計(jì)原理理論+實(shí)驗(yàn)+大作業(yè)高等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.3課程設(shè)置（職業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置）3.3課程設(shè)置（綜合技能、職業(yè)技能課程設(shè)置）課程類別課程名稱課程能力目標(biāo)課程開設(shè)形式崗位能力課程頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生達(dá)到上崗要求的施工、管理、造價(jià)等職業(yè)能力企業(yè)技術(shù)崗位師帶徒形式教中學(xué)、學(xué)中教、學(xué)做合一綜合職業(yè)能力課程施工綜合實(shí)訓(xùn)土方、砌體、鋼筋混凝土、裝飾、防水等施工綜合技能實(shí)訓(xùn)室理論實(shí)踐一體化教學(xué)工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)工程量計(jì)算、施工圖預(yù)算及招投標(biāo)能力實(shí)訓(xùn)室理論實(shí)踐一體化教學(xué)施工管理綜合實(shí)訓(xùn)以施工項(xiàng)目管理為基礎(chǔ)綜合管理；實(shí)訓(xùn)室理論實(shí)踐一體化教學(xué)建筑設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)以中英標(biāo)準(zhǔn)為要求建筑設(shè)計(jì)初步能力實(shí)訓(xùn)室理論實(shí)踐一體化教學(xué)3.3課程設(shè)置（公共課程設(shè)置）課程類別課程名稱課程能力目標(biāo)課程開設(shè)形式素質(zhì)修養(yǎng)課程毛澤東思想、鄧小平理論培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)課程+講座思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程+講座形勢(shì)與政策講座軍事理論軍事理論+演練體育體育課程+體育俱樂部計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)高職學(xué)生現(xiàn)代信息處理、技術(shù)交流、計(jì)算和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為后續(xù)課程服務(wù)理論實(shí)踐一體高等數(shù)學(xué)學(xué)練結(jié)合英語（含專業(yè)英語）講練譯就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃分3個(gè)階段進(jìn)行專業(yè)教育在入學(xué)教育中進(jìn)行課程類別課程名稱課程能力目標(biāo)課程開設(shè)形式素質(zhì)拓展現(xiàn)代企業(yè)管理培養(yǎng)高職學(xué)生熱愛煤炭事業(yè)、敬業(yè)愛崗精神，創(chuàng)新精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，提升作為職業(yè)人的綜合素質(zhì)（選修課程共計(jì)21門）以講座為主，作為綜合素質(zhì)選修課程，其中，企業(yè)文化為限選課程企業(yè)文化書法鑒賞科技寫作中國(guó)科技史演講與口才新技術(shù)講座社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)公民意識(shí)暑假進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)周記培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)作為頂崗實(shí)習(xí)作業(yè)3.3課程設(shè)置（素質(zhì)拓展課程設(shè)置）3.4主要課程內(nèi)容1.設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用：本課程為學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑、土木工程或建筑設(shè)施工程對(duì)設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)過程進(jìn)行展示，幫助學(xué)生根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)與成本進(jìn)行應(yīng)用、分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。2.科學(xué)與材料：本課程為學(xué)生成功完成專業(yè)核心課程與選修課程必須材料特征的基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)原理介紹，使學(xué)習(xí)建筑、土木工程或建筑設(shè)施工程課程學(xué)生能夠分析、應(yīng)用與評(píng)價(jià)建設(shè)相關(guān)狀態(tài)材料特征與科學(xué)規(guī)律。3.地質(zhì)與土力學(xué)：為學(xué)生提供地質(zhì)材料的工程特性與巖土形成的介紹，提供一個(gè)對(duì)建設(shè)中巖土使用的基礎(chǔ)理解；本課程目標(biāo)是為學(xué)生提供對(duì)地質(zhì)材料描述與分類的作用和場(chǎng)地勘測(cè)中地面勘察綱要的重要性的理解；它也提供對(duì)目前實(shí)踐規(guī)范與實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)的土壤試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的理解；學(xué)生預(yù)期獲得對(duì)土壤分類所需試驗(yàn)與設(shè)計(jì)參數(shù)的建立的一個(gè)工作理解。

4.場(chǎng)地勘查過程：本課程建立的基礎(chǔ)是建筑工程BTEC國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)水平3介紹的勘測(cè)理論與實(shí)踐，本課程設(shè)計(jì)為提高學(xué)生使用現(xiàn)代測(cè)繪設(shè)備承擔(dān)一系列現(xiàn)代建筑工業(yè)中典型場(chǎng)地勘測(cè)過程的能力；本課程為學(xué)生承擔(dān)場(chǎng)地放樣、施工控制與發(fā)展場(chǎng)地勘測(cè)計(jì)算知識(shí)提供一個(gè)機(jī)會(huì)。

5.結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)：本課程發(fā)展學(xué)生分析結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)合理設(shè)計(jì)的能力，為學(xué)生提供進(jìn)行以歐洲標(biāo)準(zhǔn)、英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的普通結(jié)構(gòu)單元設(shè)計(jì)所需的設(shè)計(jì)知識(shí)與分析；鼓勵(lì)學(xué)生以簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活的例子工作和獲得發(fā)展有效與經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)的理解與技巧。

6.流體力學(xué)本課程為學(xué)生提供對(duì)流體、主要是水的設(shè)備在休息與工作狀態(tài)受力的理解，是對(duì)實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)下用測(cè)量?jī)x器的知識(shí)與資質(zhì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)記錄、分析數(shù)據(jù)與提供合適格式結(jié)果必須的技巧的發(fā)展，使用手工、半手工與計(jì)算機(jī)軟件方法。3.5實(shí)踐教學(xué)體系基本素質(zhì)訓(xùn)練第1-3學(xué)期專業(yè)基本技能訓(xùn)練1)土木工程施工2)工程造價(jià)理論實(shí)踐一體化教學(xué)3)造價(jià)員施工員職業(yè)資格取證1)獨(dú)立作業(yè)進(jìn)行綜合及崗位職業(yè)技能及素質(zhì)培養(yǎng)。2)土木工程施工3)工程管理4）專業(yè)外語5）專業(yè)健康安全與福利獨(dú)立作業(yè)（以頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選題）專業(yè)能力訓(xùn)練第4學(xué)期綜合及崗位能力訓(xùn)練第5-6學(xué)期建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)圖專業(yè)基本素質(zhì)訓(xùn)練6)數(shù)力方法能力7）測(cè)繪能力5)計(jì)算機(jī)應(yīng)用8）外語能力4)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)9）體育鍛煉3)社會(huì)實(shí)踐10）政治素質(zhì)2)入學(xué)教育1)軍訓(xùn)1)團(tuán)隊(duì)作業(yè)進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)2)造價(jià)員、施工員職業(yè)資格取證1)基本管理素質(zhì)2)專業(yè)英語3）健康安全與福利4）獨(dú)立作業(yè)進(jìn)行綜合及崗位能力訓(xùn)練

由初學(xué)

熟練

自如5)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)4)材料、土力及水力訓(xùn)練3)建筑設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)2)工程圖繪制1)工程勘測(cè)與測(cè)量4.1課程教學(xué)實(shí)施流程4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課前設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)授課周計(jì)劃課堂學(xué)習(xí)前計(jì)劃課程學(xué)習(xí)計(jì)劃課堂組織實(shí)施計(jì)劃作業(yè)初步設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)計(jì)劃學(xué)生計(jì)劃作業(yè)布置計(jì)劃4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課前設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程基本信息4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課前設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程總述4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課前設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課堂設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課堂設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課堂設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)生信息表4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表——課堂設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)教案4.3課程教學(xué)實(shí)施樣表——作業(yè)設(shè)計(jì)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)4.3課程教學(xué)實(shí)施樣表——檢測(cè)與評(píng)價(jià)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)4.3課程教學(xué)實(shí)施樣表——檢測(cè)與評(píng)價(jià)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)4.4評(píng)價(jià)與監(jiān)控——教學(xué)體系評(píng)價(jià)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系4.4評(píng)價(jià)與監(jiān)控——課程中等評(píng)價(jià)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)等級(jí)描述指示性特征為了取得中等，學(xué)生必須學(xué)習(xí)證據(jù)顯示：確定和實(shí)施戰(zhàn)略，以找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法已經(jīng)作出有效的判決探索了一個(gè)以上的變化的復(fù)雜問題已應(yīng)用一個(gè)有效的學(xué)習(xí)和研究方法。選擇/設(shè)計(jì)和應(yīng)用適當(dāng)方法/技術(shù)應(yīng)用有關(guān)理論和技術(shù)一定范圍的方法和技術(shù)已應(yīng)用一定范圍的信息來源已被使用選擇的方法和技術(shù)/來源合理判斷設(shè)計(jì)的方法/技術(shù)合理化復(fù)雜的信息/數(shù)據(jù)已經(jīng)合成和加工適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法/技術(shù)已應(yīng)用展示與溝通合理的發(fā)現(xiàn)已使用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和方法連貫，合乎邏輯的發(fā)展原則/概念目前使用的方法與技術(shù)語言熟悉與陌生背景下發(fā)生的通信熟悉、不熟悉的觀眾和適當(dāng)?shù)拿襟w下使用了合適的溝通方法課程中等評(píng)價(jià)4.4評(píng)價(jià)與監(jiān)控——課程優(yōu)秀評(píng)價(jià)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程優(yōu)秀評(píng)價(jià)等級(jí)描述指示性特征為了取得優(yōu)秀，學(xué)生必須學(xué)習(xí)證據(jù)顯示：使用關(guān)鍵的總結(jié)來評(píng)價(jià)自己的工作和證明有效的結(jié)論通過綜合意見得出結(jié)論并已證明了結(jié)果的有效性用定義標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了結(jié)果評(píng)估進(jìn)行自我批評(píng)根據(jù)成功的定義特征建議實(shí)際改進(jìn)意見負(fù)起管理和組織活動(dòng)責(zé)任展示自主/獨(dú)立規(guī)劃/管理與組織大型活動(dòng)/項(xiàng)目或調(diào)查安排活動(dòng)處理不可預(yù)見的問題認(rèn)識(shí)獨(dú)立的重要性演示收斂/橫向/創(chuàng)造性思維概括與描述思想自我評(píng)價(jià)應(yīng)用總結(jié)與平行思想解決問題改革與創(chuàng)新接受被證明的新思維對(duì)不熟悉問題的有效思考4.4評(píng)價(jià)與監(jiān)控——知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)4.4評(píng)價(jià)與監(jiān)控——質(zhì)量監(jiān)控體系4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系5.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室17個(gè)，特別是示范建設(shè)三年來，在中央財(cái)政、地方財(cái)政和學(xué)院的支持下，建筑工程技術(shù)專業(yè)（群）改擴(kuò)建特色實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目84個(gè)，目前已經(jīng)成為集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)和職業(yè)資格培訓(xùn)與考核的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)

建筑分項(xiàng)工程實(shí)訓(xùn)室建筑綜合施工實(shí)訓(xùn)樓建筑材料試驗(yàn)中心

新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)

工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室

設(shè)計(jì)與管理實(shí)訓(xùn)室改擴(kuò)建特色實(shí)訓(xùn)室7個(gè)

力學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室工程測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室等

5.保障運(yùn)行體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)在原有6個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增7個(gè)，使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到13個(gè)。均簽訂了校企合作協(xié)議，成立了校企頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制訂了相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)制度，建立了質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，已有五屆畢業(yè)生在這些企業(yè)相應(yīng)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，有65%的學(xué)生畢業(yè)后被這些企業(yè)聘用。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)校企教師共同商定實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案5.2校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)照片學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分析教學(xué)質(zhì)量分析畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查教學(xué)效果分析人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)服務(wù)面向?qū)I(yè)辦學(xué)定位各教學(xué)環(huán)節(jié)的過程組織各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)期中教學(xué)檢查教師評(píng)學(xué)學(xué)生評(píng)教信息反饋與處理實(shí)踐教學(xué)過程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理教學(xué)過程督查執(zhí)行聽課制度頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控管理教學(xué)過程監(jiān)控教學(xué)后監(jiān)控教學(xué)監(jiān)控考試環(huán)節(jié)管理期末教學(xué)檢查試卷分析與總結(jié)教師教學(xué)評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)考核總結(jié)開新課試講任課教師定位授課進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)檢查教學(xué)預(yù)監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)安排常規(guī)教學(xué)檢查教學(xué)信

息

收

集匯總反饋教學(xué)工作考核專業(yè)建設(shè)考核課程建設(shè)考核教研室工作考核校內(nèi)實(shí)踐考核系教學(xué)管理考核頂崗實(shí)習(xí)工作考核教學(xué)激勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)教研科研獎(jiǎng)?wù)n程改革獎(jiǎng)教改成果獎(jiǎng)優(yōu)秀教師評(píng)選頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)教學(xué)工作獎(jiǎng)精品課程成果獎(jiǎng)專業(yè)建設(shè)成果獎(jiǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系框圖

5.3教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建5.4教學(xué)資源庫建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫由學(xué)校和企業(yè)，專職教師和兼職教師，企業(yè)專家和社會(huì)專家共同進(jìn)行建設(shè)教學(xué)資源庫課程教學(xué)資源庫實(shí)踐教學(xué)資源庫包括專業(yè)主干課程設(shè)置、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、多媒體課件、網(wǎng)上答疑、評(píng)教評(píng)學(xué)制度等，建成集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源于一體的立體化教學(xué)資源庫。包括校內(nèi)真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有規(guī)范、系統(tǒng)的便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度；校外實(shí)習(xí)基地合作辦學(xué)協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境條件和設(shè)備條件，頂崗實(shí)習(xí)崗位充足、高級(jí)技工以上指導(dǎo)教師資源庫、校企共建共管組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行管理制度、質(zhì)量監(jiān)控與考核體系、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)等。技能鑒定資源庫包括職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)、國(guó)家職業(yè)技能鑒定題庫、培訓(xùn)教材、職業(yè)技能等級(jí)證書等。6.創(chuàng)新點(diǎn)與不足

1、充分中英合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以英國(guó)威根雷學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成了中英合作特色鮮明的“能力導(dǎo)向博雅素質(zhì)型”人才培養(yǎng)模式。

2、構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的能力遞進(jìn)式國(guó)際化專業(yè)課程體系及教學(xué)模式。該課程