社教橋上游水毀修復實施方案

社教橋上游水毀修復實施方案辛?橋小學“三?環(huán)五步生態(tài)?課堂”實?施方案本?學期根據(jù)學?校實際情況?，在積極借?鑒其它學校?先進的課堂?教學理念，?認真總結我?校在實踐中?所創(chuàng)造的一?些好經驗、?好做法的基?礎上，繼續(xù)?深化、細化?“三環(huán)五步?生態(tài)課堂”?教學模式的?各個環(huán)節(jié)，?真正突出學?生的“主體?地位”，還?給學生思維?的時間和空?間，努力踐?行自主學習?、合作學習?、探究學習?、展示交流?、評價質疑?的教學理念?。對“三環(huán)?五步生態(tài)課?堂”的教學?模式進行研?討和打磨，?進一步提出?“三環(huán)五步?生態(tài)課堂”?的課堂教學?模式再嘗試?。一、實?施目的。?通過“三環(huán)?五步生態(tài)課?堂”教學模?式實施，使?學生動起來?，課堂活起?來，教學效?果好起來；?形成具有辛?橋小學特色?的“高效課?堂”，真正?達到提高教?學質量，提?升學生的學?習能力，促?進學校的“?綠色、人文?、和諧”辦?學理念的真?正落實。?二、“三環(huán)?五步生態(tài)課?堂”教學模?式涵義“?生態(tài)課堂”?是人本主義?的課堂，是?以學生為主?體、學生的?發(fā)展為第一?要務的課堂?，是一種珍?視“獨立之?精神，自由?之思想”的?教育氛圍。?課堂的核心?是：激發(fā)興?趣、達成目?標、養(yǎng)成習?慣，讓每一?個學生都有?收獲。課堂?是學生學習?、成長的沃?土，要展示?學生的智慧?和真情，沒?有智慧，教?育就只是心?靈和精神的?一種牽累，?沒有真情，?教育也就只?是一種敷衍?和應付。?1.生態(tài)高?效課堂的基?本教學模式?是“三環(huán)五?步”?！?三環(huán)”是指?課堂三學。?學生自學、?小組互學、?教師導學。?以學生自學?、互學為主?，教師導學?要恰到好處??！拔宀?”是指課堂?五航。激趣?引航、目標?導航、自主?領航、展示?競航、檢測?巡航。（?2）“三環(huán)?五步”不是?一種具體的?操作意義上?的教學模式?，它更應該?是教學要素?，它以對話?為主要載體?，通過生本?對話、生生?對話與師生?對話來實現(xiàn)?自主建構的?目的，在學?生自學、小?組互學、教?師導學的過?程中高效的?完成教學任?務。（3?）不惟模式?惟高效，“?三環(huán)五步”?更多的是一?種方向、一?種思想指引?，老師們要?根據(jù)學科實?際、學生實?際、課堂實?際，大膽創(chuàng)?新，不斷完?善，讓課堂?實現(xiàn)真正的?高效。2?.三環(huán)的具?體要求：?（1）學生?自學。學習?的起點——?讓大部分學?生通過自學?完成___?%左右的學?習目標，并?將自己的困?惑和疑問做?好記錄，以?備小組交流?。（2）?小組互學：?解決學習內?驅力的“金?鑰匙”——?“先學后教?”。學生自?學后，通過?合作交流，?在小組內解?決部分疑難?問題，建構?起初步的知?識結構；教?師根據(jù)學情?___學生?對學習成果?進行展示；?根據(jù)問題，?展示分為組?內的“小展?示”和班內?“大展示”?。展示過程?教師要敢于?“利用”學?生，實現(xiàn)學?生自身能力?差異的資源?共享，即“?兵教兵”、?“兵帶兵”?、“官教兵?”、“兵教?官”。（?3）教師導?學：根據(jù)學?生疑問，教?師引領點撥?，解疑破難?，總結方法?，升華知識?。為明確目?標達成的情?況，要進行?學習目標的?回歸性檢測?。在考試制?度未被取消?的前提下，?任何教學都?必須滿足兩?個要求：學?生發(fā)展的需?要和知識檢?測的需要。?反饋即是當?堂達標，又?是教師對知?識的提煉、?拓展和升華?。3.“?五步”的特?別說明：?（1）激趣?引航。要使?課堂成為學?生幸福成長?的經歷。課?堂開始就要?激發(fā)學生的?學習興趣，?營造相應的?學習氛圍。?但是，不論?采取哪種導?入形式，都?應該在三分?鐘內引入正?題。（2?）目標導航?。突出目標?的具體、恰?當、科學，?針對性和可?操作性。?（3）自主?領航。做到?四明確。明?確時間、明?確內容、明?確方法、明?確要求；培?養(yǎng)學生自主?能力、合作?能力，激發(fā)?學生的學習?興趣，引發(fā)?學生深層次?思考。采取?以小組為基?本單位的合?作學習模式?。（4）?展示競航。?經歷了自主?學習和合作?探究后，以?小組為單位?要向全班展?示匯報，一?方面要讓全?班同學知道?每組的學習?情況和效果?，另一方面?對于在自學?和討論中出?現(xiàn)的共性問?題___解?決。提出課?堂上生成的?不能獨立解?決新的問題?。對于基本?的核心知識?和基本技能?一定要做到?步步清、人?人清，這是?促進課堂教?學教育公平?的重要手段?。研討交?流過程中的?班內交流，?要求每個小?組成員力求?做到六個“?學會”：①?學會積極發(fā)?表自己的觀?點；②學會?認真傾聽他?人的觀點；?③學會科學?評價別人的?發(fā)言；④學?會大膽質疑?對方的觀點?；⑤學會適?當保留個人?意見；⑥學?會及時反思?活動中的表?現(xiàn)。對于?學生在學習?或匯報中的?疑難問題，?老師要啟發(fā)?全班學生討?論解決。學?生不會的老?師再點撥。?老師在點撥?時一方面要?回答學生的?疑難問題，?另一方面要?幫助學生總?結知識的內?在規(guī)律和學?習這一類知?識最好的方?法。在課堂?教學中__?_學生學習?的方法比傳?授具體的知?識更重要。?教師在點撥?時，切實做?到“三講三?不講”，即?：講疑點，?講重點，講?難點；學生?已經會了的?不講，學生?自己能學會?的不講，教?師講了學生?怎么也不會?的不講。?（5）檢測?巡航。根據(jù)?學生的基礎?，設置不同?難度的檢測?題，對學生?進行當堂檢?測，來檢驗?本節(jié)課的學?習目標落實?的情況，并?根據(jù)檢測效?果確定下一?步的努力方?向。每堂課?所學的基本?概念、核心?知識，要求?每一個學生?都要掌握。?教師要精心?設計檢測題?目，讓學生?進行當堂訓?練，及時準?確的了解學?生的學習情?況。三、?實施范圍?要求三至六?年級所有教?師所有學科?實施課堂教?學改革，以?“中高年級?語、數(shù)學科?為主抓手”?，應用三環(huán)?五步課堂教?學模式的“?生態(tài)課堂”?理念來嘗試?探索適合不?同學科的課?堂教學，形?成各學科的?課堂教學模?式。從而輻?射并引導其?它年級及其?余學科漸入?課改軌道。?并在中心校?的領導__?_下，對辦?事處其他小?學進行輻射?，起到示范?引領作用，?本期擬于新?華辦事處高?莊小學形成?課改聯(lián)盟，?開展課堂教?學、課改研?討等活動，?一起共同提?高。四、?___領導?1.實施領?導組：組長?：余景飛副?組長：胡峰?成員：史?恒敏劉桂影?李紅艷2.?實施指導組?：組長：?胡峰成?員：史恒敏?劉桂影?李紅艷五?、相關管理?規(guī)定1.?“生態(tài)課堂?”三環(huán)五步?教學模式是?學校行為，?由校長室、?教導處和各?部門負責指?導、督促和?檢查，教研?組長是本教?研組方案執(zhí)?行的第一責?任人和具體?執(zhí)行人，模?式的落實，?各學科備課?組長是本學?科教學模式?的___者?和執(zhí)行人，?全體老師是?參與者和落?實者。管理?框架是：“?教研引領、?統(tǒng)一協(xié)調、?分組管理、?學科負責”?。2.抓?實過程：一?是抓好教師?___備課?和二次備課?。通過__?_備課，進?一步明確課?標要求、教?材體系和教?學內容，研?究各個教學?環(huán)節(jié)的設計?。在___?備課的基礎?上，教師結?合學情進行?二次備課，?做到成竹在?胸。課堂保?證四到位：?教師引導點?撥到位；學?生研討交流?到位；師生?互動到位；?鞏固訓練到?位。課后保?證兩反饋：?教師的自我?反饋要落實?到教案上。?3.培植?典型，示范?帶動。學校?教導處與各?級部將發(fā)揮?調研、指導?、監(jiān)督、評?價作用，利?用常規(guī)教研?活動，搞好?調研，發(fā)現(xiàn)?問題，及時?解決。在全?面推廣的同?時著力培養(yǎng)?一批骨干教?師，及時總?結他們的成?功經驗，發(fā)?揮他們的示?范帶動作用?，為其他教?師提供便捷?有效的學習?途徑。并利?用公開課、?觀摩課、優(yōu)?質課、各級?各類比賽等?活動，加強?過程性指導?，優(yōu)化“生?態(tài)課堂”教?學模式，確?保課堂教學?效益的提高?。六、實?施說明1?.以教研組?為單位，教?研組長牽頭?進行“三環(huán)?五步”課堂