《出塞》教學(xué)課件說明

《出塞》講課方案執(zhí)教：新余市逸夫小學(xué)宗平南講課目的：1、正確暢達的朗讀古詩,認識詩的粗心。2、朗讀古詩,讀悟聯(lián)合,意會詩人豐富的感情,感悟詩歌廣博的人性美。講課重難點：1、掌握詩歌含義。2、想象詩境,意會詩人感情。講課過程：一、回望古時話邊關(guān)1、同學(xué)們，你們喜愛讀詩嗎？老師找了幾句詩，大家一同來讀一讀好嗎？PPT出示：1）王維：勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。2）王之渙：羌笛何必怨柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。2、在讀的時候你們發(fā)現(xiàn)這兩句詩里其實都含有地名嗎？→陽關(guān)、玉門關(guān)?！袊糯鷮⒂耖T關(guān)、陽關(guān)以西的廣闊地區(qū)稱為“西域”“塞外”?！藗儚倪@里出發(fā)，前去西域就稱之為“出塞”?！鍟骸俺鋈?、塞外遠離中原地區(qū)，是我國的邊境。從古到今，很多詩人在此留下蹤跡：→高適看到：千里黃云白天曛，寒風(fēng)吹雁雪紛繁?！蹙S在這里看到的是：大漠孤煙直，長河夕陽圓。→還有王昌齡從前赴西域時所作的《出塞》，今日我們就和王昌齡一同踏上出塞之路。二、初讀古詩正字音1、同學(xué)們，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩吧。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！首x正字音。注意：教應(yīng)讀jiāo（平仄相對，字義“使、令”）2、讀詩講平仄規(guī)律，我們也試著把一聲、二聲拉長，讀的緩和；三聲、四聲讀的短一些。學(xué)生試讀。3、大家想讀的更好一些嗎？這是一首七言絕句，大家可以給它畫畫節(jié)奏讀一讀？（自由朗讀）→我們可以依據(jù)這類詩體的特色來讀，讀出停留：/明月/漢時/關(guān)，萬里/長征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。4、一個女加一個子就構(gòu)成了一個“好”，下邊男生和女生一人一句，老師來讀題目！5、嗯，讀得很有風(fēng)范，俗語說：大家好才是真的好。讓我們?nèi)嘁煌瑏碜x吧。三、閑步詩歌1、王維在塞外看到的是大漠孤煙，長河夕陽；高適瞧見的是黃云白日，飛雁落雪。那王昌齡又看到了什么呢？（在詩中找一找吧？）→明月（月亮）、關(guān)（邊關(guān)）、人（戍邊的將士）、陰山（板書）2、唐代的王昌齡在這里看到的月亮和邊關(guān)有何特別之處嗎？→朝時代的月亮、漢朝的邊關(guān)?！鷿h離王昌齡所處的年月已過千年了，讀：時明月漢時關(guān)?！拼耐醪g見過漢時代的邊關(guān)和月亮嗎？3、是啊，先人不見今時月，今月從前照先人。漢的雄關(guān)到唐代，也已經(jīng)變?yōu)榛耐痢Ｄ銈兏杏X這是什么原由致使的呢？→戰(zhàn)爭→提到戰(zhàn)爭，你會想到如何的畫面？有什么感覺嗎？（殘忍、荒蕪、犧牲）→邊關(guān)的戰(zhàn)爭可是發(fā)生在唐代嗎？從漢到唐代，邊境的戰(zhàn)爭從未停止過。讀：時明月漢時關(guān)?！淮我淮斡忠淮危@明月邊關(guān)不知見過多少烽火，此情此景，王昌齡痛惜道：時明月漢時關(guān)。4、王昌齡在這感想歷史，他翻閱資料，發(fā)現(xiàn)了一段這樣的記錄：《資治通鑒·唐紀(jì)》載，唐玄宗時，改府兵為募兵，戰(zhàn)士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶此后，守兵還者十無二、三”?！瑢W(xué)們，你們知道什么叫“還者十無二、三”“久戍之役”嗎？→“還者十無二、三”用詩人的話這就叫（讀）：“萬里長征人未還?！薄Ｐl(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎？你從哪里感覺到的？（萬里長征、未還）→同學(xué)們，請看這唐代的地圖，你們看到玉門關(guān)了嗎？戰(zhàn)士從這些城市去守邊關(guān)，你怎么形容這個過程呢：萬里長征！→“萬里長征”多么漫長，誰來讀一讀？→在這萬里的征途中，戰(zhàn)士會碰到哪些困難？→山一程，水一程，這些困難造成了什么結(jié)果？（人未還）→“未還”是什么意思？→不可以回家是一種什么味道呢？（悲傷，悲傷）→帶著悲傷的感覺讀一讀這三個字：人未還?！@是一場即漫長又悲傷的征途，讀：萬里長征人未還。→戰(zhàn)爭造成了多少人有家不可以回,無家可回。假如你是戰(zhàn)士，此時你看著這輪明月會想些什么，說些什么呢？→想念、想家、想親人、悲傷。（板書：思鄉(xiāng)）→春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?？蓱?zhàn)士們回的去嗎？讀......→風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不可以，故園無此聲。帶著這份感情，再讀一讀這句話“萬里長征人未還。”→同在月光照射下的家鄉(xiāng)的親人會做些什么呢?（板書：盼歸）→醉臥戰(zhàn)場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士們回來了嗎？讀......→作為讀者，你讀出了詩人王昌齡此時的心情嗎？（憐憫戰(zhàn)士）→帶著這類感覺，再讀這一句。5、自漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山。讀.(1、2句）自漢至隋唐,多少親人在家望穿雙眼，哭斷心腸。讀.(1、2句）6、將軍百戰(zhàn)死，壯士人未還！讓我們回到長城邊，聽聽士兵們的呼喊。（播放電影《長城》腔唱段插曲“時明月”）→看完這段影像，你們有什么感覺嗎？還可以再來讀一讀這兩句話嗎？7、同學(xué)們，注意到天空中的那些燈了嗎？它叫孔明燈，我們中國人燃放孔明燈來許愿。此時的戰(zhàn)士們，會有些什么夢想呢？→回家、和平.......（板書：希望和平）8、多么直白而誠摯的夢想啊，王昌齡也在詩里許下了一個夢想，去看看吧！→但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。9、聯(lián)合說明，你們能談?wù)勍醪g的夢想是什么嗎？→胡：漢族之外民族的通稱?！偃绯鹑硕冗^了陰山會如何？（侵略、戰(zhàn)爭）10、你們知道這個“飛將”是誰嗎？→出示廣的資料→同學(xué)們，你們感覺將軍厲害嗎？是啊，他很了不起，但終歸敵可是歷史的浪濤。漢代的將軍可能到唐代來鎮(zhèn)守邊關(guān)嗎？→是的，不可以能。那王昌齡想表達的是什么呢？→對，是想有更多像廣那樣的人材為國效勞。（板書：愛才如命）11、這兩句詩表達了王昌齡的殷切夢想。我們來表達一下詩人的夢想，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。12、這兩句詩可是表達了王昌齡的夢想嗎？還表達了誰的夢想？（戰(zhàn)士、百姓、故土的親人、統(tǒng)治者。）→是啊，這是千百年來邊關(guān)戰(zhàn)士的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！@也是千百年來家老村夫的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。→更是千百年來因此百姓的夢想，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！麄兿Ｍ麌┟癜?，友好美好。再讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。四、展望將來1、這首詩是王昌齡從前去西域所寫，青年王昌齡看見千百年來：戰(zhàn)爭未止，聽見戰(zhàn)士：思鄉(xiāng)盼歸。他悲天憫人，許下這千古激情。學(xué)完這首詩，此時的你們有什么想法嗎？2、最后，讓我們再一次高歌那時明月。你們讀一句，老師讀一句。（吟誦）3、王昌齡當(dāng)年希望