《月光曲》設(shè)計(jì)精品獲獎(jiǎng)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．通過理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

二、聽寫詞語(yǔ)

1．著名傳說幽靜入場(chǎng)券純熟陶醉

（1）神態(tài)（）（2）動(dòng)作（）（3）內(nèi)心（）

2．“彈得多純熟??！”這是盲姑娘對(duì)貝多芬的（）?！案星槎嗌钅?！”說明（）。

3．這段話主要寫（）。

（1）講讀課文

（2）講讀第一段

（3）齊讀第一段。

簡(jiǎn)介貝多芬的創(chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動(dòng)人民，他說：“我應(yīng)該努力為窮苦人干點(diǎn)什么?！彼牟簧僮髌贩从沉水?dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情。

思考：

（1）“傳說是這樣譜成的”什么意思？（說明不一定是事實(shí)，只是傳說而已。）

（2）概括段意。

（3）寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

三、講讀第二段。

（1）自由輕聲讀第二段，畫出以下有關(guān)內(nèi)容。

a．貝多芬在什么時(shí)候、什么環(huán)境中散步？（秋天夜晚河邊幽靜聽到琴聲）

b．鋼琴聲為什么會(huì)使貝多芬走近茅屋？（斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子）

c．兄妹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好?。?/p>

d．請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，讀出感情。

（2）貝多芬聽到兄妹倆的談話，心里會(huì)怎樣想？（兄妹互相關(guān)心體貼，妹妹懂事，其實(shí)她非常想聽到我的演奏。只是因?yàn)楦F，買不起入場(chǎng)券。我何不為他們彈上一曲？）

（3）貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到了什么？

貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現(xiàn)了她的什么思想？

（“多純熟啊”，是發(fā)自內(nèi)心的贊美；“感情多深哪”，表現(xiàn)她對(duì)曲子產(chǎn)生了共鳴；“您，您就是貝多芬吧！”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)）

（5）指導(dǎo)學(xué)生用“純熟”造句。

三、貝多芬聽到盲姑娘的話后會(huì)樣想？（這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我真是遇到了知音，我要為她再?gòu)椧皇?。?/p>

概括段意。

貝多芬聽了兄妹倆的談話后，走進(jìn)屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．通過理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)。

2．指名讀課文片斷。

二、講讀課文

1．講讀第一段。

（1）“傳說”這個(gè)詞告訴我們什么？

（2）概括段意：貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

2．講讀第二段。

（1）一天夜晚貝多芬在一個(gè)什么樣的環(huán)境里散步？（明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來琴聲。）

（2）這琴聲怎么會(huì)引起貝多芬的注意？（因?yàn)閺椀氖撬约鹤V寫的曲子。）

（3）貝多芬走進(jìn)茅屋，這時(shí)琴聲突然停了，屋里傳出了什么？（兄妹倆的對(duì)話）

請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)分別讀兄妹人對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“隨便說說”的含義。

（4）“隨便”是什么意思？盲姑娘是真的“隨便說說”嗎？這她為什么要這樣說？

貝多芬聽了兄妹的對(duì)話后可能會(huì)怎么想？

貝多芬推開門，輕輕地走了進(jìn)去，他看到了什么？（引讀）貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說什么？（引讀）盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情？（“多么純熟啊”是贊美；“感情多深哪”說明她理解這曲子的感情；“您，您就是貝多芬吧！”這是激動(dòng)。）

貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想呢？

3．概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。

4．作業(yè)。

5．讀課文。

貝多芬走近茅屋，聽到兄妹對(duì)話時(shí)，是怎么想的？貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的？

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．通過理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

【第三課時(shí)課堂板書】

26月光曲

貝多芬盲姑娘知音

彈奏想聽感動(dòng)

再?gòu)椚肷駝?dòng)情

記錄本陶醉激情

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課

1．用生字卡檢查生字讀音。

2．指名朗讀課文一至七自然段。

3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

4．深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

5．指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

二、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)