音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5篇

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5篇音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得1作為一名青年音樂教師,能夠利用自己的所學(xué)特長(zhǎng),上好每一節(jié)音樂課,讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂,體驗(yàn)音樂,享受音樂帶來的藝術(shù)美,是我一直追求的教育夢(mèng)想.在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》書中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念.教育方式和教學(xué)行為,懂得了全面體現(xiàn)〝以審美為核心〞.〝以興趣愛好為動(dòng)力〞.〝面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展〞.〝重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造〞.〝提倡學(xué)科綜合,理解多元文化〞等基本理念.還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容:感受與鑒賞.表現(xiàn).創(chuàng)造.音樂與相關(guān)文化.首先音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出:從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn).音樂的不確定性.抽象性以及時(shí)間性.表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽.演唱.演奏.綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施.學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中,獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能.領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵.提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ).這區(qū)別于其他的藝術(shù)課,不是單一的舞蹈課,器樂課之類,通過聆聽,演唱,綜合性的藝術(shù)表演,讓學(xué)生真正在音樂課上體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵美與感染力.再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體:新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體,操作性更強(qiáng),體現(xiàn)在:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng),如:〝感受與欣賞〞替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的〝感受與鑒賞〞,其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了:1——2年級(jí)主要是二拍子和三拍子;3——6年級(jí)主要是二拍子.三拍子和四拍子;在演奏上,新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂器也做了明確的說明,課堂樂器主要是指豎笛.口琴.口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求.這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo),不同年級(jí)的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器,按照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué).新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn),如在〝演唱〞的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級(jí)和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求.京劇是中國國粹,弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的.而且新課標(biāo)在識(shí)讀樂譜的要求也有所提高,如3—6年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜,但新標(biāo)準(zhǔn)中提出〝能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜,具有初步的識(shí)譜能力,而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級(jí)中提出的.新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級(jí)中識(shí)讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識(shí)譜能力,能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜.新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù),從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到審美.創(chuàng)新.創(chuàng)造力.創(chuàng)造性人才,學(xué)生為主體.自主性學(xué)習(xí).音樂綜合.解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向.當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā).整合能力,每一位教師都可以有不同的上法.新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎.獨(dú)特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課.隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),新的課程目標(biāo).理念已逐步深入人心,在我們音樂教學(xué)中,〝以審美為核心,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)〞等的教學(xué)理念,讓我們音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲,學(xué)生的音樂審美.興趣等方面較前有了較大的改觀,我校的音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然.生機(jī)勃勃的景象.在本學(xué)期的音樂教學(xué)中,經(jīng)過音樂新課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí)，我也在不斷的探索與成長(zhǎng)……一.不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)在開學(xué)伊始,我用課余時(shí)間及教研活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.《走進(jìn)新課程》.《中小學(xué)音樂教育》.以及《改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》等書籍,個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,邊學(xué)習(xí).邊討論.邊交流,深刻地領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握了新課程的基本理念,以研究者的眼光審視和分析面臨的問題,對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思,重新認(rèn)識(shí)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所扮演的角色,以科學(xué)的態(tài)度,足夠的信心和魄力,促使自身創(chuàng)造力的解放,和新課程共同成長(zhǎng).二.不斷探索,不斷實(shí)踐用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)音樂新課標(biāo)指出:〝音樂是情感的藝術(shù).〞在孩子們眼中,音樂老師是〝愉快〞的代名詞,是他們的〝歡樂天使〞,教師的言行將會(huì)影響他們的一生.倘若,他們的〝歡樂天使〞在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素,并由此影響到教學(xué)行為中,這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓸O大的傷害.人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動(dòng).讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長(zhǎng),應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足.所以,我不斷地在加強(qiáng)修養(yǎng),注意對(duì)自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會(huì)把握自己情緒,著力提高調(diào)節(jié)和控制整個(gè)課堂環(huán)境的能力,使學(xué)生在寬松.愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展.讓音樂課堂〝生活化〞現(xiàn)代社會(huì)生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂.實(shí)用音樂.背景音樂同每個(gè)人的生活密切相關(guān).了解音樂與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂.熱愛生活,進(jìn)而讓音樂伴隨終生,提高生活質(zhì)量.在設(shè)計(jì)具體音樂教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象,主動(dòng)去探索.思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng).具體.藝術(shù)化的生活體驗(yàn).比如:在低年級(jí)的音樂課上,我讓學(xué)生模擬馬蹄.鬧鐘.火車.青蛙等等的節(jié)奏;給高年級(jí)的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里面的音樂音效,讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受.讓音樂課堂成為感受美.認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的天地(1).讓學(xué)生感受歌曲的情感美在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品,會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,提高他們對(duì)生活中真與假.美與丑.善與惡的識(shí)別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱,則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操,更能加深對(duì)歌曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象.音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生,心靈美的花朵,就會(huì)在他們心中悄然開放.新人教版音樂第九冊(cè)中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說是有難度的,尤其是對(duì)變聲中的男同學(xué).在學(xué)習(xí)之前,我首先深入解讀了教學(xué)目標(biāo),先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,小聲學(xué)會(huì)歌曲之后,再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操,選擇學(xué)生自編動(dòng)作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作,在唱歌的過程中,并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位,但是在做手語操的過程中,學(xué)生卻更加理解雨花石那種甘于寂寞.無私奉獻(xiàn)的精神.(2).讓學(xué)生感受音樂的語言美音符.樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言.在教學(xué)中我力求做到:通過聽.唱.欣賞等方法,提高學(xué)生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語言.即一首樂曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的.低年級(jí)的小朋友詞匯較貧乏,不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)其情感,可通過形體表演來表現(xiàn)其對(duì)音樂語言的理解.如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,讓學(xué)生聽后表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來.再彈一段進(jìn)行曲,讓學(xué)生表演,他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了.一堂成功的音樂課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美.理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操.音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,去感受美.理解美.表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂.熱愛藝術(shù).熱愛生活.總而言之,新課改彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖.新課程恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩〝忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開〞.我沐浴著音樂新課標(biāo)的春風(fēng),定會(huì)邁向音樂教育成功的彼岸.音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得2在這幾次學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)中,我再次研讀了新課標(biāo),為了更好的理解和把握新課標(biāo),我還自學(xué)了《新課程表準(zhǔn)解讀》,使我對(duì)音樂課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí),更加清楚的知道了:音樂教育應(yīng)以審美為核心,充分發(fā)揮其美育功能,音樂課還應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性價(jià)值.社交價(jià)值.文化傳承價(jià)值.下面就從如下幾方面談一談我對(duì)新課標(biāo)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):突出〝審美〞音樂作為一種藝術(shù),首先它是一種〝美〞,也正因?yàn)橛辛栓斆括暡庞辛怂旧頍o限的生命力,因而音樂教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美.其實(shí)早在二十世紀(jì)80年代中期,當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了,音樂要具有審美的功能,不過當(dāng)時(shí)還僅僅是一種意識(shí)和提法,并沒有引起教育工作者的足夠重視.而在_92年的頒布的教學(xué)大綱更多傾向于知識(shí)技能的培養(yǎng),審美更加淡化,于是學(xué)生喜歡音樂但不愛上音樂課,音樂教育在某種程度上來說是失敗的._99年6月,隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的提出,素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng),新的教育思想.新的課程體系.新的課程標(biāo)準(zhǔn).新的教材.新的教學(xué)方法,教育的每一個(gè)領(lǐng)域無不流淌著新鮮的血液.在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,把〝審美〞置于核心地位,并在學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有著具體的要求,例如:〝開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感〞.〝能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂的變化〞??等等,字字句句幾乎無不滲透著審美.所謂核心,即重中之重.可見,〝審美〞的重要,是音樂本身的特旨決定的,是素質(zhì)教育的要求決定的,是人的發(fā)展決定的.如何突出審美呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:（一）培養(yǎng)審美趣味獲得美感體驗(yàn)美好的音樂作品是能帶給人以快感的,其中包含了生理快感的成分.音樂不僅對(duì)人類,對(duì)動(dòng)物也是這樣（國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例）.但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn).我們有的教師看到女孩喜歡跳舞,男孩子喜歡打擊樂,在還沒有聽完全曲,學(xué)會(huì)新歌,感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容.表現(xiàn)的情緒時(shí)便讓學(xué)生盲目地跳起來,敲起來.還有教師對(duì)音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容,采取了形式主義的教學(xué)方式,粗粗一聽,簡(jiǎn)單一講:〝這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的〞,〝這首樂曲是優(yōu)美.抒情的〞便草草了之.以為這就是音樂審美教育.通過學(xué)習(xí)才知道,其實(shí)音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感.法國作曲家圣桑說:〝音樂不是生理滿足的工具.音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一.人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺,即美的感覺,借助于它,人才能領(lǐng)悟藝術(shù)??〞因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí),不能滿足于對(duì)感官的刺激,生理的快樂.以上老師的片面做法,究其根源還是對(duì)審美教育認(rèn)識(shí)不足.人的音樂美感屬于社會(huì)意識(shí).美感必須是〝賞心悅目〞〝悅耳動(dòng)聽〞的,由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅,〝是經(jīng)過感官到達(dá)于情感.想象.理智.意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng),是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗(yàn)〞.因此,音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美.旋律美.節(jié)奏美.力度美??以教師動(dòng)情的演唱.演奏,生動(dòng)有趣的講解,結(jié)合使用直觀形象的教具,啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味.積極進(jìn)行審美體驗(yàn).提高學(xué)生的音樂鑒賞力.音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的.（二）擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味開闊音樂視野在美學(xué)界流行著一句話:〝趣味無爭(zhēng)辨.〞這是說,一個(gè)人喜愛什么音樂,不喜歡什么音樂是因人而異的,我們沒有必要讓人們都有相同的愛好.相反的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的興趣和愛好,但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育.因?yàn)榈湍昙?jí)兒童由于受年齡.文化.生活經(jīng)驗(yàn)的局限,審美趣味是狹窄的.教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面擴(kuò)展,以開闊學(xué)生的音樂視野.低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)當(dāng)代的音樂作品比較熟悉,因而倍感興趣.然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長(zhǎng)河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品,這是我國民族文化的寶貴財(cái)富.小學(xué)音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù),要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂,對(duì)古代.近代.現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞.喜歡.教材中安排的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝風(fēng)》.管弦樂《春節(jié)序曲》片斷.民歌《馬燈調(diào)》.合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料.除此以外,還可以利用課外音樂教學(xué)活動(dòng),如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長(zhǎng)的學(xué)生演奏民樂,演唱民歌.名歌,有的放矢地介紹民族樂器.樂曲.民歌或歷史上有名的聲樂作品,讓學(xué)生更多地了解民族音樂,熱愛民族音樂.（三）提高審美品位培養(yǎng)高尚情_音樂是一門很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻.最細(xì)膩.最準(zhǔn)確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂的社會(huì)功能.許多哲學(xué)家和音樂大師對(duì)音樂的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評(píng)價(jià).或曰〝浸潤(rùn)心靈〞,或曰〝凈化靈魂〞,或曰〝改進(jìn)德行〞.但是,是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否定的.當(dāng)前文化市場(chǎng)發(fā)展不平衡,在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮,優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位,流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng),滲透到各個(gè)角落,學(xué)校也不例外.低年級(jí)學(xué)生辨別是非的能力比較弱,而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng).他們居然也跟著哼起了〝哥呀,妹呀〞.〝情呀,愛呀〞,他們居然也不談四大天王呀,___呀,成了兒童追星族.這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲,迷失了人生奮斗目標(biāo),嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心,影響他們健康成長(zhǎng).音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任,在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品,精心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng),通過聽聽.唱唱.講講.跳跳.演演.比比等教學(xué)手法,讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂作品的美感和思想內(nèi)涵,同時(shí)教給他們必要的音樂知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念;提高音樂審美的品位;逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的好感.興趣,從而凈化學(xué)生心靈.培養(yǎng)高尚情_.我們可以在安靜.嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》,啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律,那有力的節(jié)奏,那鏗鏘的〝起來,起來起來〞歌聲呼喚中,聯(lián)想中國人民萬眾一心,為爭(zhēng)取民族獨(dú)立.解放,冒著敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景,激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情.在音樂游戲〝好朋友來了〞的教學(xué)過程中,讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演:〝客人〞來了,輕輕〝敲門〞,主人〝開門〞,互相問好;主人招待客人〝請(qǐng)坐〞,告別再見.在唱唱.動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)了朋友見面的快樂,懂得了團(tuán)結(jié)友愛.禮貌待人的重要??事實(shí)就是如此,提高學(xué)生審美品位,培養(yǎng)學(xué)生高尚情_,對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用.強(qiáng)調(diào)〝創(chuàng)造〞創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來,也越來越為國人所重視.江就曾指出:創(chuàng)新是一個(gè)國家的靈魂,是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不揭動(dòng)力.他老人家的高瞻遠(yuǎn)矚更進(jìn)一步說明了創(chuàng)造力的重要.是啊,對(duì)于一個(gè)人來說,有創(chuàng)新才有進(jìn)步,對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說,有創(chuàng)新才有發(fā)展,對(duì)于一個(gè)民族來說,有創(chuàng)新才有活力.沒有創(chuàng)新就意味著僵化.落后.沉悶,進(jìn)步發(fā)展.興旺發(fā)達(dá)又從何談起.時(shí)代的要求呼喚創(chuàng)新,社會(huì)的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育.通過音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的規(guī)定.培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,不論教書也好,編教材也罷,努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是必須強(qiáng)調(diào)的.注重與生活實(shí)際相結(jié)合音樂來源于生活,生活中產(chǎn)生了音樂.音樂課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性.實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一,在一定程度上生活化,讓學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中有趣地.令人開心地掌握基本的音樂文化知識(shí)和技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心,即在一定程度上讓學(xué)生〝從做中學(xué)〞.〝從樂中學(xué)〞讓音樂充滿人生,讓快樂伴隨終身.這是音樂教育的任務(wù),也是音樂教育的特征.在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一個(gè)課例叫《東北好》,就非常好,這首歌的歌詞介紹了東北的三寶:老山參.大水貂.革兀革拉草,風(fēng)景:鏡泊湖.長(zhǎng)白山.棒棰島,教材來自熟悉的生活,學(xué)生有著切身的體會(huì),學(xué)生唱起來很有興趣,真正的做到音樂從生活中來,音樂歌頌生活.現(xiàn)在的教材象這樣的例子不少,如《跳竹竿》.《生活中的聲音》《音樂與生活》??在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次被肯定,這是將來教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),因而在審視教材的時(shí)候應(yīng)引起足夠的重視.加強(qiáng)學(xué)科間的融合,體現(xiàn)知識(shí)的完整性素質(zhì)教育的需求以及兒童的認(rèn)知方式,要求課程結(jié)構(gòu).課堂教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)科間的融合,尤其是小學(xué)更是如此.在國外,綜合的課程.課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用,并在進(jìn)一步的探索之中.設(shè)置綜合課程,減少學(xué)科分類是新一輪課改的方向,對(duì)于音樂教學(xué)來說亦是如此.我覺得,在音樂教學(xué)中滲透語文.英語.美術(shù)教學(xué)等,使學(xué)生從多種渠道理解音樂,體會(huì)音樂中的情感,抒發(fā)音樂中的情感,給音樂教學(xué)注入更多的內(nèi)涵,使音樂教學(xué)更加豐富多彩是非常好的.重視趣味這個(gè)話題是老生常談了,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系.享受音樂.用音樂美化人生的前提.教材編寫更應(yīng)重視這一點(diǎn),為教學(xué)生動(dòng)活撥.豐富多彩提供資源保障.新的時(shí)代喚醒了新的教育,新的教育生成了新思想.新理念,做新時(shí)代的教師,緊跟時(shí)代的步伐,更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命,通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,教法的選擇,教學(xué)目標(biāo)的確立,都上升了一個(gè)新的高度,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受力.表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高音樂文化修養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操,這是時(shí)代賦予音樂教師責(zé)任.音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來說,學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急.小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課.隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想.教學(xué)方法.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識(shí)概念.技能方法,只要求實(shí)際模仿.隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立.教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中.音樂教育出現(xiàn)了全新的.可喜的變化.下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì).音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面.1.人文性2.審美性3.實(shí)踐性課程的基本理念分為:1.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力.2.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造.3.突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合.4.弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性.5.面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展.在教育變革時(shí)期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課.音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地.靈活地使用教材,由知識(shí)的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者.指導(dǎo)者.幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì).關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式.倡導(dǎo)體驗(yàn).模仿.探究.合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系.這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí).我國的音樂教育,長(zhǎng)期以來過分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性,而忽視了它的藝術(shù)性.顯然,這種注重〝知識(shí)〞忽視〝藝術(shù)〞的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的.因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生〝審美〞.學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引.所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈.陶冶情操.啟迪智慧.情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康.高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長(zhǎng)此以往,學(xué)生們必然會(huì)在〝審美〞的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的〝愛〞去感染身邊的人,最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿美的社會(huì).教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美.傳播美的良好氛圍.所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力.再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂.熱愛藝術(shù).熱愛生活打下良好的基礎(chǔ).音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得4俗語:〝活到老,學(xué)到老〞;〝學(xué)無止境〞.學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考.用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,同時(shí)擴(kuò)大了自己的視野.本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)既緊張又驚喜.通過觀看視頻專家精彩.詳細(xì)的講課,參與在線的研討與交流,不僅使我個(gè)人思想覺悟提高了,知識(shí)面也有了很大的提高.教育的目的更明確了,工作的信心更充足了.積累了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也看到了自己的不足.領(lǐng)悟到教師責(zé)任重大.孩子是國家之棟梁,關(guān)系到我們國家的未來.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣喜歡與否,與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系.教師要注重個(gè)人的品德和修養(yǎng)的提高,真正做到身正為范,學(xué)高為師.這次新課標(biāo)學(xué)習(xí),注重學(xué)員之間的交流合作學(xué)習(xí),這點(diǎn)我覺得非常好.很多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件.教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)經(jīng)驗(yàn).工作總結(jié).論文等學(xué)科資源上傳上來供大家共享.大膽.積極的參與在線的研討與交流,還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家.這充分達(dá)到了相互學(xué)習(xí),不吝指教,資源共享,共同進(jìn)步的目的.這對(duì)于今后的音樂教育發(fā)展是一個(gè)很好的開始.百利而無一害.通過學(xué)習(xí),使我真正確立音樂教育的新理念,在音樂教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位.重視人文精神.科學(xué)精神和音樂興趣的培養(yǎng).改正過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向.積極倡導(dǎo).促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活.跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得扎實(shí)的獨(dú)立創(chuàng)造音樂.欣賞音樂.理解音樂的能力.讓我更加確定教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者.通過觀察.傾聽.交流,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而靈活調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)〝火花〞.通過傾聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的表現(xiàn),加深教師與學(xué)生之間的交流.此外,在教學(xué)進(jìn)程中,還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃.組織.協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力.突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程.本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清楚知道:教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,與時(shí)俱進(jìn),在教育領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新,以適應(yīng)教學(xué)的要求.要盡可能的進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué),使學(xué)生得到一個(gè)完整的教育和全新的教育理念.不斷提高自己綜合實(shí)踐課的教學(xué)能力.以學(xué)生為本.師德為先.能力為重.終身學(xué)習(xí).〝新課標(biāo)〞的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力.在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中.在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑.可愛了,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛.對(duì)知識(shí)的追求,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng).在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,〝新課標(biāo)〞的指導(dǎo)之下,我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏.繁.難.向著理解.探究.分析.綜合.運(yùn)用等方面發(fā)展.總之,這次學(xué)習(xí),受益良多!音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課.隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想.教學(xué)方法.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識(shí)概念.技能方法,只要求實(shí)際模仿.隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立.教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中.音樂教育出現(xiàn)了全新的.可喜的變化.下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì).轉(zhuǎn)變視角.新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā),吸收了現(xiàn)實(shí)生活中新穎的音樂場(chǎng)景,構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,教材匯集了許多新信息.新設(shè)想.新教材還設(shè)計(jì)了學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的生動(dòng)情景,如〝音的強(qiáng)弱〞.〝音的長(zhǎng)短〞等,教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)感受.比如,〝音的強(qiáng)弱〞一課,以音樂故事的形式出現(xiàn),先將動(dòng)物的叫聲引入,以自然界的聲音引到生活直至音樂中,從生活開始.到生活結(jié)束.這樣的課,寓音樂教育于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在愉快的游戲中感受.鑒賞.表現(xiàn)音樂,教師在授課時(shí),應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與,置身于具體情景之中.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.在教育變革時(shí)期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課.音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地.靈活地使用教材,由知識(shí)的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者.指導(dǎo)者.幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì).關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式.倡導(dǎo)體驗(yàn).模仿.探究.合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系.這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí).轉(zhuǎn)變教學(xué)重心.豐富情感體驗(yàn).培養(yǎng)表現(xiàn)能力比如,以唱歌為