《寶鏡》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng)

《寶鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．能借助獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“繼、遞、將、撥、題、呵、撫、摔、砸”；積累詞語(yǔ)“繼續(xù)、盒子、遞、清清楚楚、成績(jī)、撫摸、粉碎、考試題”。

2．能正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；能當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)一句句子。

3．對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)，并聯(lián)系上下文解決疑問(wèn)，從而理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1．同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過(guò)哪些童話？（學(xué)生交流）在神奇的童話世界中常常會(huì)有一些寶物，比如——（指名交流）

2．今天，老師要向大家介紹兩件神奇的寶貝（出示圖片），一件是點(diǎn)金盒，另一件是寶鏡，想知道它們有多神奇嗎？就讓我們先來(lái)讀讀課文。

3．出示課題，齊讀。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1．出示自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，邊讀邊自學(xué)課文中的生字新詞。

（2）從課文中找出兩件寶貝的神奇之處，用“”畫(huà)出。

2．交流自學(xué)情況：

（1）你學(xué)會(huì)了哪些生字？根據(jù)交流點(diǎn)擊生字逐個(gè)變紅，再次點(diǎn)擊并組成詞語(yǔ)。

繼續(xù)、遞還、盒子、將、撥浪鼓、考試題、

笑呵呵、成績(jī)、撫摸、砸碎

（2）書(shū)寫(xiě)筆順：摔

（4）小組內(nèi)分節(jié)讀課文，交流兩件寶貝的神奇之處。

出示句式，練習(xí)說(shuō)話：

__________可以__________，有了它，你將__________。

（什么）

（干什么）

（怎么樣）

（5）引讀課文3、4、7、8小節(jié)。

三、感情朗讀，理解內(nèi)容。

1．面對(duì)這兩件神奇的稀世珍寶，“我”又是什么態(tài)度呢？

（1）認(rèn)真讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并想想：“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)這樣做？

（2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，讀出語(yǔ)氣。

2．大組交流，理解重點(diǎn)語(yǔ)句：

（1）出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢(qián)?！?/p>

“這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢！”

a．指導(dǎo)讀句，動(dòng)作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？

b．“這樣的錢(qián)”和“這樣的成績(jī)”分別指什么？

c．從這兩句話中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（2）出示：我一聽(tīng)，立刻說(shuō)：“我要，我要！”

我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?/p>

隨機(jī)識(shí)字：撫、摔、砸

疑問(wèn)1：我為什么一會(huì)兒不要寶鏡，一會(huì)兒又要了呢？

疑問(wèn)2：為什么我先輕輕地?fù)崦氱R，又狠狠地一摔呢？

小組內(nèi)充分討論，交流：

解決疑問(wèn)1：聯(lián)系上文第10節(jié)老婆婆的話，明白“我”自己并不想要這虛假的成績(jī)，但又怕其他小朋友得到寶鏡后會(huì)變得不誠(chéng)實(shí)，變得懶惰，所以要來(lái)寶鏡把它摔碎。

解決疑問(wèn)2：引導(dǎo)學(xué)生想像“我”內(nèi)心的想法。（可利用媒體插入：我心想__________）

3．師生合作朗讀老婆婆和“我”的對(duì)話。

四、小結(jié)全文，感悟道理。

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？

不勞而獲的財(cái)富，虛假的成績(jī)是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

2．聽(tīng)寫(xiě)句子：

我在鏡子里清楚地看到老師出的考試題，我想這樣得到的成績(jī)是假的，我才不要呢！

五、拓展遷移，作業(yè)布置：

1．拓展：

（1）創(chuàng)設(shè)情景，續(xù)編故事：

和同桌合作，說(shuō)一說(shuō)老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音后返回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話？（盡量啟發(fā)學(xué)生多角度進(jìn)行想像）

（2）課外閱讀你喜歡的童話故事，再講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

推薦：《寶葫蘆的故事》《神筆馬良》《金斧頭》

2．作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

繼續(xù)、盒子、遞、清清楚楚、成績(jī)、撫摸、粉碎、考試題

（2）寫(xiě)出4個(gè)帶有“提手旁”的字，并組詞。

例：撫——（撫摸）

（

）——（

）

（

）——（

）

（

）——（

）

（

）——（

）

（3）比較字形，并組詞。

撥（

）

撫（

）

拔（