《小松鼠找花生果》設(shè)計

《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2．通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3．通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

【第一課時教學(xué)重點】

進(jìn)行多形式的識字活動

【第一課時教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

【第一課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

二、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）

小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學(xué)生字

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A．指名抽讀檢查生字掌握情況

B．小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

C．全班交流

1．展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2．得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

3．你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

4．寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

電腦范寫

學(xué)生練習(xí)、評價

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下