《火燒云》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。因此，這是一篇對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。【學(xué)情分析】三年級學(xué)生年級小，平時(shí)對天空云霞的變化不會(huì)在意，缺少細(xì)致的觀察。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用多種生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。3．讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。4．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法以及豐富的想象力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】了解火燒云的顏色和形態(tài)的變化，感受火燒云的色彩絢麗、瞬息萬變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文所描繪的火燒云的畫面?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫美景1．同學(xué)們，誰來說說通過學(xué)習(xí)《海底世界》一課，你了解了什么？2．這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞大自然優(yōu)美的景色。大家睜大眼睛認(rèn)真觀察，豎起耳朵留心傾聽，積極開動(dòng)腦筋去思考問題。3．【課件出示火燒云組圖】要求：仔細(xì)觀察畫面，說說這種自然現(xiàn)象叫什么名字？說說心中的感受。課件相機(jī)出示火燒云的簡介：太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。4．揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)新課《火燒云》。（板書課題，齊讀課題）二、朗讀課文，識(shí)字學(xué)詞1．自讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。（2）不理解的詞語下作個(gè)記號，并嘗試?yán)斫馑囊馑肌＃?）標(biāo)出自然段序號。2．認(rèn)讀生字。課件出示：生字一：檀喂盈彤跪廟模生字二：必胡燦騎秒兇猛廟威武鎮(zhèn)（1）指名讀。正音。注意“盈”是后鼻音，“?！笔嵌嘁糇郑M詞：模（mó）式、一模（mú）一樣。（2）開火車讀、齊讀。（3）走迷宮識(shí)詞語游戲。3．小組內(nèi)交流不理解的詞語。4．教師點(diǎn)撥：紫檀：木名，常綠喬木，木材堅(jiān)實(shí)，紫紅色，可做家具、樂器、美術(shù)品。紅彤彤：狀態(tài)詞。百合色：白、粉百合?！窘Y(jié)合圖片感知】葡萄灰：【結(jié)合圖片感知】兇猛：氣勢、力量兇惡強(qiáng)大。一模一樣：樣子完全相同。威武：力量強(qiáng)大；有氣勢。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定、平靜。恍恍惚惚：形容神志不清，精神不集中（本文：看的不真切不清楚）沉靜：寂靜。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1～2）：火燒云上來了。第二部分（3～6）：火燒云的顏色和形狀的變化。第三部分（7）：火燒云下去了。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。四、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。1．回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，鞏固自己掌握到的知識(shí)。2．神奇的火燒云到底會(huì)怎樣變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)欣賞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．相信大家都看到過云。天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。幾十年前，作家蕭紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，去想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。2．簡介蕭紅：蕭紅（1911～1942），原名張迺瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作長篇小說《生死場》。1936年，東渡日本，并寫下了散文《孤獨(dú)的生活》，長篇組詩《砂?！返?。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1942年1月22日，蕭紅因病去世于香港。二、美讀課文，品味語言（一）認(rèn)識(shí)火燒云1．火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的前兩個(gè)自然段告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？2．指名讀。評價(jià)。3．霞光照得許多事物都改變了顏色，想想文中描寫了哪些變化？給你的感受是什么？（神奇、興奮，激動(dòng)）預(yù)設(shè)：大白狗——紅的紅公雞——金的黑母雞——紫檀色小白豬——小金豬了喂豬的老頭兒——金胡子4．課件出示：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！睆倪@個(gè)句子你能看出火燒云的什么特點(diǎn)？（紅）具體從哪些地方看出來的呢？（“紅彤彤、燒、著了火”）你覺得“燒”字能換成“紅”字嗎？為什么？預(yù)設(shè)：（1）不好，用這個(gè)“燒”字，給人一種強(qiáng)大的氣勢，“紅”字就顯得十分普通。（2）用“燒”字，不但寫出了火燒云的顏色，還有一種動(dòng)態(tài)美。（3）用“燒”字，才符合“火燒云”這個(gè)名字，讓人清楚“火燒云”這個(gè)名字的由來。小結(jié)：同學(xué)們都有了自己的體會(huì)。作者用的這個(gè)“燒”字，十分精當(dāng)。不但突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，而且還形象生動(dòng)地描述了火燒云上來時(shí)的狀態(tài)，氣勢強(qiáng)大，富有動(dòng)感?？?，這就是火燒云，鮮艷無比，光亮耀眼。【課件出示壯觀的火燒云圖片】5．指導(dǎo)朗讀：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。（二）感受火燒云的變化1．火燒云上來了，那么，期間它發(fā)生了哪些變化？作者又是從哪幾個(gè)方面去描寫火燒云的變化的呢？請同學(xué)們自己讀課文的第3～6自然段，邊讀邊思考。（從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面。）2．火燒云的顏色變化：（1）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？（顏色變化多、快。）（2）火燒云顏色變化之快你是從哪些詞語中體會(huì)到的。（一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）課件出示句子：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”（3）這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。那火燒云都有哪些顏色呢？用橫線畫出描寫火燒云顏色的詞語。學(xué)生回答后，課件出示：紅彤彤、金燦燦半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫①請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些詞語，它們有哪些特點(diǎn)？（第一組詞語是ABB形式，第二組詞語是半B半C形式，第三組詞語是水果名或蔬菜名加上其顏色。）②同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，想一想，作者為什么要用上這三種形式來表示顏色呢？（用三種形式來描述火燒云的顏色，更加生動(dòng)形象，更加令人著迷）引導(dǎo)：作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了瞬息萬變、目不暇接的奇妙景象，形式富于變化，才不覺單調(diào)。我們以后在寫作的時(shí)候，也可以嘗試著用這種方法來為我們的文章添彩。③那么，火燒云還有別的顏色嗎？（“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”。誰能發(fā)揮想象，按照書中任意一種表示顏色的詞語類型，來說說火燒云究竟還有哪些顏色？（蘋果綠、橙黃、半紅半黃……）（4）這么多顏色真是讓人目不暇接??！同學(xué)們，你們能用個(gè)成語概括一下這美麗多變的火燒云的顏色嗎？（瑰麗無比、色彩斑斕、五彩繽紛）（5）【課件出示色彩變幻的火燒云圖片】學(xué)生欣賞。3．火燒云的形狀變化：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀4～6自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）（1）學(xué)生交流。（像馬、狗、獅子說明形狀變化多，從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語可以看出火燒云形狀變化快。）（2）作者是怎么描寫像馬的火燒云的？課件出示：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。①對比讀，讀出不同。②學(xué)生交流。引導(dǎo)：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀第4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（3）師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）（4）指導(dǎo)朗讀第4～6自然段。（三）學(xué)習(xí)第三部分，火燒云下去了。1．指名讀最后一自然段。2．理解詞語：恍恍惚惚。（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）3．文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？課件出示：“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！饼R讀。這句話也說明了火燒云變化多。4．師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒恰ㄌ炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。）最后一句也說明了火燒云變化快。5．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法1．請同學(xué)們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。2．交流：（1）抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng)。（2）運(yùn)用合理的想象。在描寫云時(shí)，作者展開想象，把對事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。四、總結(jié)課文，升華情感同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。五、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象過渡：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧！1．提供3種課堂嘗試活動(dòng)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外自主設(shè)計(jì)。課件出示：（1）小作家：模仿第4～6自然段的寫法說一段話，抓住火燒云形