《畫家和牧童》設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】

1．體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“先學(xué)后交”、“先學(xué)后研”的理念。

2．珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮教師啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)記“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，正確讀寫“價(jià)、購”2個(gè)字。把課文讀準(zhǔn)確、讀流利、讀通順。

2．走進(jìn)情境，品讀課文1～4段中的重點(diǎn)詞句，體會畫家作畫技藝的精湛。

3．學(xué)習(xí)用“一……就……”，“一會兒……一會兒……”說話，積累應(yīng)用詞語，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．在閱讀過程中學(xué)習(xí)生字，了解重點(diǎn)詞語意思。

2．指導(dǎo)讀出文中句子的意思，體會畫家的技藝精湛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、字卡、寫字卡、小星星

【教學(xué)過程】

一、談話交流，揭題質(zhì)疑。

1．揭示課題，讀題解題，識字“戴、嵩”。

今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)精彩的故事《畫家和牧童》。小眼睛看過來，請認(rèn)真看我寫課題。齊讀課題。那牧童是干什么的呢？這個(gè)故事中的畫家是唐朝著名的畫家，叫——戴嵩。唐朝迄今已有1300多年的歷史了。千萬別把唐朝的這位大畫家叫錯(cuò)了。再來稱呼兩遍。咱們班有姓戴的嗎？給大家說說，這個(gè)戴字可以怎么記?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)隨文識字，是一種有效的識字方法。]

2．質(zhì)疑激趣。

了解了這些，讀了課題，你們還有什么想知道的呢？

二、初讀，讀準(zhǔn)讀通課文

請自由大聲地朗讀課文。注意：這篇文章中藏著不少的生字朋友，看你們能不能自己讀懂，有不懂的字詞可以做個(gè)記號。

1．學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

2．出示詞語，句子，檢查初讀情況。

今天老師特意帶來了幾個(gè)漂亮的小星星，如果你能大聲清晰、準(zhǔn)確流利地讀好文中的詞語和句子，就是“朗讀小明星”，就有機(jī)會贏得這些漂亮的小星星。

（1）讀準(zhǔn)詞語。

①出示詞語認(rèn)讀：

濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作、和藹、批評、慚愧、拱手

②教學(xué)記憶個(gè)別生字：

“抹”字哪部分容易寫錯(cuò)呢？“拱”字是第幾聲？讀準(zhǔn)——（生讀兩遍）你能做做拱手的動作嗎？這個(gè)“墨”字我覺得特別有意思，怎么個(gè)有意思呢？

（2）讀順句子：

同學(xué)們和詞語交上朋友了。這兒還有幾個(gè)長句子，看看你們能不能讀好。請看第一個(gè)句子。

①出示句子1：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)（jia）錢購（gou）買。

[學(xué)情預(yù)設(shè)：讀不好引導(dǎo)：孩子們，在讀長句子的時(shí)候，如果能注意停頓會更好聽。老師幫幫你們。（加線條，引導(dǎo)注意停頓）在這兩個(gè)地方稍稍換換氣就會更好讀，你聽——（老師范讀）。誰愿意試試？像他一樣，全班同學(xué)一起讀。]

隨機(jī)指導(dǎo)寫“價(jià)”、“購”兩個(gè)字，并提示左右結(jié)構(gòu)的字怎樣避讓。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字是低年級的一個(gè)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要隨時(shí)指導(dǎo)寫字。這里重點(diǎn)指導(dǎo)寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在于輻射寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意避讓才會美觀。]

②出示句子2：您畫的牛尾巴是翹（qiào）起來的，那是牛用尾巴驅(qū)（qū）趕牛蠅（yínɡ）的樣子。

A．這個(gè)句子中有三個(gè)生字，咱們先借住拼音這個(gè)好伙伴讀準(zhǔn)他們，各讀兩遍。

B．注意停頓，誰來讀好這個(gè)句子？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，有注意停頓都要給予肯定。）

[設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生準(zhǔn)確、流利地讀通課文。如何讓枯燥的識字教學(xué)和課文朗讀變得有趣，使學(xué)生輕松掌握呢？學(xué)生自學(xué)后老師創(chuàng)設(shè)爭當(dāng)“朗讀小明星”的活動形式檢查生字詞語和句子的掌握情況，同時(shí)采用集中與分散識字相結(jié)合的方法，應(yīng)用先引后放的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，從而在輕松活潑的情境中實(shí)現(xiàn)讀通讀順課文的教學(xué)目標(biāo)。]

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容

讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。這會兒再讀課文，一定能把故事讀懂。下面，就請你們默讀一遍課文，想一想：這個(gè)故事告訴了我們什么？

四、品讀，體會畫家精湛的畫技

小小的牧童真了不起，敢向戴嵩提意見。要知道戴嵩可是位著名的大畫家呀?。ò鍟褐爸笔鞘裁匆馑迹空n文的哪些地方可以看出戴嵩是著名的畫家呢？請同學(xué)們自由讀課文1～4自然段，邊讀邊在書上找出相關(guān)的句子或詞語。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，以“著名”這個(gè)詞為切入口，引導(dǎo)去聯(lián)系全文感受、品位，找到教學(xué)的支點(diǎn)。]

1．學(xué)生讀劃，初步領(lǐng)悟。

2．同桌交流，加深印象。

3．全班交流，感悟內(nèi)涵：畫家精湛的畫技（依據(jù)學(xué)生的回答感悟相應(yīng)的語句）。

（1）想象畫面，體會畫作的精湛。（學(xué)習(xí)第1自然段的第2、3句話。）

書要讀得好，眼前就要有一幅幅的畫面。讀讀這兩句話你看到了什么樣的畫面？

①句式比較：讀讀這兩個(gè)句子，仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子有什么不一樣？你覺得哪句話好？為什么呢？

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他的畫掛出來，有許多人觀賞。

說話訓(xùn)練：誰也能用上“一……就……”這個(gè)詞說說話？

[設(shè)計(jì)意圖：抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

②戴嵩的畫那么美，那么吸引人，以至于——引讀：（師）看畫的人——（生）沒有不點(diǎn)頭稱贊的，（師）有錢的人——還爭著花大價(jià)錢購買。

③創(chuàng)設(shè)情境理解“爭”。

（2）抓住關(guān)鍵詞，感悟畫技的精湛。、

（他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）

①借助畫面理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”后讀出不同的感受。

②這句話給我們展現(xiàn)了一個(gè)作畫的快鏡頭，讀讀看，你從什么詞中可以看到？

小結(jié)引讀：這兩個(gè)詞用了“一會兒……一會兒”連接，說明了戴嵩畫完這幅畫用時(shí)——短，速度——快。咱們來合作讀一讀，一起來感受一下戴嵩的嫻熟的作畫本領(lǐng)吧。

（3）走進(jìn)文本，再次感悟畫技的精湛。

“畫的太像了，畫的太像了，這真是絕妙之作！”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

①欣賞“斗牛圖”，感知畫技。

②指導(dǎo)入情入境地讀，讀出自己的體會。

③理解“絕妙之作”，讀出文中人物的感情：

從你們的朗讀，我感受到了戴嵩的作品可不是一般的好呀，而是非常非常的好，好到了極點(diǎn)，這就是——絕妙之作。商人看到都陶醉了，情不自禁地稱贊道——（引讀商人說的話）；教書先生看到了也無比激動地贊揚(yáng)道——（引讀教書先生的話）

④拓展，理解“紛紛夸贊”：商人走南闖北，走過很多的地方，教書先生知識淵博，能得到他們的夸贊，這畫絕對不簡單。假如，此刻你就在現(xiàn)場，看到這《斗牛圖》，你會怎么樣夸贊戴嵩的畫？

4．回讀，感受敬佩之情

是呀，戴嵩作畫畫出的是他高超的技藝，畫出的是人們對他的敬佩之情。讓我們帶上這種敬佩之情來讀讀1-4自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：這里緊緊抓住“體會畫家精湛的畫技”一條主線，緊緊扣住