語文八年級(jí)下蘇教版6《紀(jì)念白求恩》(19張)

紀(jì)念白求恩——毛澤東廣州市中學(xué)鐘雯白求恩大夫的照片—年輕時(shí)——工作時(shí)——逝世時(shí)—白求恩是誰？他做了些什么？為什么要紀(jì)念白求恩？請(qǐng)同學(xué)說說你對(duì)白求恩的了解（他的生平、他的故事、他的資料……）題解：諾爾曼·白求恩（Dr.NormanBethune）（1890——1969）誕生于加拿大安大略省,加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。1936年德意法西斯武裝干涉西班牙革命時(shí)曾隨加拿大志愿軍到前線為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他來到了中國(guó)解放區(qū)。他到達(dá)晉察冀邊區(qū)后方醫(yī)院后，第一周就檢查了520個(gè)傷病員，他們大部分都是在平型關(guān)戰(zhàn)役中負(fù)傷的。第二周白求恩大夫就開始施行手術(shù)。四個(gè)星期的連續(xù)工作，使147個(gè)傷員很快又帶著健康的身體回到前線，從此，哪里有傷員，哪里就有白求恩大夫。在晉察冀的一次戰(zhàn)斗中，他曾連續(xù)69個(gè)小時(shí)為115名傷員動(dòng)了手術(shù)。他的手術(shù)臺(tái)，就在離前線五里地的小廟里，敵人的炮彈落在手術(shù)室后面，爆炸開來，白求恩大夫卻在小廟里緊張地動(dòng)著手術(shù)。他不肯轉(zhuǎn)移，他說：“離火線遠(yuǎn)了，傷員到達(dá)的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，死亡率就會(huì)增高。戰(zhàn)士在火線上都不怕危險(xiǎn)，我們怕什么危險(xiǎn)！”兩天兩夜，他一直在手術(shù)臺(tái)上工作著，直到戰(zhàn)斗結(jié)束。為了保住傷員的性命，白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國(guó)戰(zhàn)士。他愉快地稱自己是萬能輸血者，因?yàn)樗荗型血。

他還拿出自己帶來的荷蘭純牛乳，親自到廚房煮牛奶，烤饅頭片，端到重傷員面前?？此麄冐澙返爻韵氯?，微笑浮在了白求恩大夫的臉上。一次，給一個(gè)頭部中彈后引起感染的傷員做手術(shù)，匆忙之中，他竟忘了帶橡皮手套。切開頭顱后，白求恩大夫赤手伸進(jìn)去，用原已發(fā)炎的左手指去摸碎骨。病員傷口里的細(xì)菌，就從白求恩大夫發(fā)炎手指的傷口處溜了進(jìn)去，種下了導(dǎo)致他生命垂危的毒種。1939年11月12日白求恩在河北省逝世，終年50歲。——《白求恩的故事》

議論文與記敘文的區(qū)別記敘文：一種將白求恩同志一些動(dòng)人事件的具體經(jīng)過和細(xì)節(jié)說出來，寫出來，讓人聽后有所收獲。這種宣傳方式生動(dòng)形象，容易從感情上打動(dòng)人，富有感染力。用這種宣傳方式寫成的文章，屬于“記敘文”。議論文；將這些事情中所包含的意義開拓出來，說給讀者聽，讓讀者即了解“事”，更明白了“理”，真正懂得這些事跡所包含的是怎樣的一些意義，白求恩同志身上具備的是怎樣一些可貴的精神。與記敘文相比較，這樣的宣傳又更進(jìn)一步，說得比較深入透徹，從認(rèn)識(shí)上啟發(fā)人具有較強(qiáng)的說服力。用這種宣傳方式寫成的文章，屬于“議論文”。

這是一篇議論性的文章（議論文），邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次分明。

全文共四段，每段各圍繞一個(gè)中心展開議論；每段的中心最終又為全文的大中心服務(wù)。

閱讀全文，找出每段的中心句，在此基礎(chǔ)上歸納各段的中心，并說說段與段之間的聯(lián)系。中心句（重點(diǎn)句）——能夠概括本段主要意思的句子。通常出現(xiàn)在段首和段末，也會(huì)出現(xiàn)在段中?！耙粋€(gè)外國(guó)人……學(xué)習(xí)這種精神”1、中心句：本段中心：贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神2、中心句：第一句本段中心：贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神3、中心句：第一句本段中心：贊揚(yáng)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神4、中心句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”本段中心：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神并列分—總（遞進(jìn)）概括敘述了