問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育敘事研究報告

..問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育敘事研究報告吳興區(qū)妙西中學(xué)課題組一、問題的提出——"老生常談"中探新徑我校是一個最基層的山區(qū)學(xué)校,學(xué)生數(shù)也不過500多人。這幾年,隨著社會的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,給山區(qū)的家庭教育和學(xué)校教育帶來了很強的沖擊。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的孩子教育,問題學(xué)生層出不窮。20XX教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,其思想理念的關(guān)鍵之一是：教育要以"三個代表,三個面向"為指導(dǎo)思想,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。由此得知,我們的教育不再是僅僅為高級學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生,更要重視培養(yǎng)各方面合格的建設(shè)者,所以關(guān)注問題學(xué)生,讓問題學(xué)生成為合格的建設(shè)者是我們當前的一個艱巨任務(wù)。目前,由于我校的辦學(xué)條件、生源因素,家庭因素等,決定了我校的問題學(xué)生相對較多,嚴重制約了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。面對這些情況,我校積極響應(yīng)教育局"科研興校"的號召,由校長負責,教科室主任擔頭,緊鑼密鼓的成立了課題組,組員由骨干班主任組成,再次提出了關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的課題。在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上,我校一直不遺余力地進行著探索。在20XX,我校關(guān)于"學(xué)困生"的心理研究課題獲得了市二等獎,為我們積累了一定的經(jīng)驗。本次仍然確定這個老生常談的話題,主要是為了探尋新形勢下問題學(xué)生的特征,尋找新的解決策略；并且讓老師也學(xué)習(xí)新的研究方式,以提高教師的教科研水平。于是,我們對本次課題研究進行了質(zhì)的改變,決定采用近幾年興起的敘事研究方法,希望通過老師對研究對象的親密接觸,以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對問題學(xué)生身上的現(xiàn)象進行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解,從而探尋出新的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的途徑。二、問題學(xué)生的概念界定關(guān)于問題學(xué)生的概念目前還沒有一個統(tǒng)一的界定。比較有代表性的觀點有：問題學(xué)生一般是指學(xué)習(xí)成績較差,經(jīng)常不遵守紀律,具有許多不良習(xí)慣和缺陷的學(xué)生。問題學(xué)生是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。問題學(xué)生也叫后進生,《中國精神疾病分類方案與診斷》將其定義為品行障礙少年。問題學(xué)生是指那些品德行為偏常,不思進取甚至于經(jīng)常違反校規(guī)校紀的學(xué)生。綜合以上觀點,我們認為目前校園中的"問題學(xué)生"是指那些與同齡段學(xué)生相比,在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài),需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。三、研究的方法與步驟本課題采用的研究方法：1、敘事研究法：敘事研究是以"質(zhì)的研究"為方法論基礎(chǔ)的,是質(zhì)的研究方法的具體運用。所謂質(zhì)的研究,"是以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。2、談話法：敘事研究的前提是了解學(xué)生事件發(fā)生的背景,所以與問題學(xué)生的溝通和交流是老師敘事的必備步驟,只有通過談話溝通,才能更好地分析事件的真正原因和深層意義。3、觀察法:觀察問題學(xué)生在各個場合的行為表現(xiàn)和言談舉止,并做好觀察記錄,為研究者提供第一手的談話資料和話題準備。本課題研究步驟：本課題從20XX8月開始到20XX11月結(jié)束,共分四個階段。第一階段,20XX8月-10月上旬,確定校本課題研究的方向,并組織完成課題的申報工作。第二階段,20XX10月—11月,參與教師學(xué)習(xí)教育敘事研究的理論與操作辦法,每個年段老師明確選定研究對象,細心觀察,并開始積累和思索問題學(xué)生的典型教育故事或事件。第三階段,20XX12月-20XX8月,參與教師認真做好與問題學(xué)生的溝通,并將典型事件進行敘事研究分析,學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的理論知識,并實踐可行的轉(zhuǎn)化措施。第四階段,20XX9月-20XX11月,整理研究資料,撰寫結(jié)題報告。四、課題研究過程〔一確定研究對象——規(guī)范失衡下的"典型代表"1.研究對象的選取由于參與老師是三個年級中的骨干班主任,對學(xué)生的觀察和跟蹤會更有效,于是,我們確定每個年級選取一名問題學(xué)生作為跟蹤研究的對象。初一學(xué)生尚小,行為和思想還比較單純,大多問題學(xué)生只是學(xué)習(xí)上有問題,所以研究重點在學(xué)習(xí)問題的解決上；進入初二,學(xué)生的自我意識更加強烈,在學(xué)習(xí)不好的前提下,行為規(guī)范經(jīng)常失控,給自己和學(xué)校帶來很多麻煩,所以我們把研究重點定在行為問題的研究和解決上；至于初三學(xué)生,由于年齡的增長,身體發(fā)育處于快速增長期,而他們的心理成長滯后于身體的發(fā)育,所以產(chǎn)生了許多成長煩惱和心理問題,為此,我們把研究的重點定在心理研究上。經(jīng)過參與教師的認真選擇,我們決定以初一的趙亮、初二的吳坤、初三的邱艷艷為研究對象,深入剖析和研究他們的現(xiàn)象,尋求可行的改進策略。2.樣本描述為了對我們的研究對象有一個更全面的認識,我們在學(xué)校的日?；顒又袑λ麄冞M行了細致的觀察和了解,并且在家長會上著重了解他們在家的表現(xiàn),下面是這幾位同學(xué)在家長和師生眼中的表現(xiàn)：趙亮的情況：師生看法：小學(xué)和初一剛?cè)雽W(xué)時成績突出,在班級名列前茅。本性活潑好動,后迷戀籃球,興趣轉(zhuǎn)移,逐漸對學(xué)習(xí)失去信心,課堂聽講不認真,作業(yè)完成不夠及時。學(xué)習(xí)成績退步很快。家長看法：在家很少做作業(yè),在家也練習(xí)打籃球。家務(wù)活不會做,自己的生活習(xí)慣和作息時間不穩(wěn)定,脾氣固執(zhí),不聽家長勸解。吳坤的情況：師生看法：無法無天,上課吃零食,從不看書,不主動回答問題,甚至經(jīng)常在課堂上插話,故意引起班級同學(xué)的哄堂大笑。課堂和早操時間小動作特多,與同學(xué)溝通也是經(jīng)常用身體語言代替言語……家長看法：父母長期在外打工,在金錢和物質(zhì)上盡量滿足他,為了防止他外出不歸,父母專門買了電腦,并開通了網(wǎng)絡(luò),這樣他每天在家就是上網(wǎng)聊天,學(xué)習(xí)的事情家長已經(jīng)習(xí)以為常了。邱艷艷的情況：師生看法：上課經(jīng)常無緣無故地發(fā)笑,和老師溝通有困難。喜歡寫情書或者在本子上發(fā)表心情,和男同學(xué)的相處問題比較多,平常玩伴只有一兩個,和同學(xué)難以相處。家長看法：性格執(zhí)拗,不聽家長開導(dǎo),經(jīng)常和家長鬧矛盾。心理有暗戀的對象,經(jīng)常書信往來,情緒不穩(wěn)定?！捕⑦M入研究現(xiàn)場——對話前的準備1.研究現(xiàn)場的選擇本次研究的現(xiàn)場是隨機性的,有教室外的走廊,有操場,也有學(xué)校的小花園,更有教師辦公室。材料的提供主要是由各課題組教師的談話記錄,觀察記錄、教師的備忘錄以及教師和學(xué)生的口述錄音和手機錄像等記錄的相關(guān)事件和影像等。本次研究以所選定的典型學(xué)生為研究對象,以課題申報前一個月到課題結(jié)題前一個月為研究時間段,對研究對象在此段時間時間里的故事和表現(xiàn)進行研究,與研究對象的接觸地點基本在校園,接觸方式為訪談、觀察和表格調(diào)查等。主要收獲在于獲得了對研究對象的更深了解和嘗試的一些成功舉措。2.研究資料的收集、整理和分析方法根據(jù)敘事研究的相關(guān)理論指導(dǎo),我們在收集資料時,綜合運用了口述歷史,現(xiàn)場筆記、實物收集、錄音和錄像等幾種方式。在研究過程中,我們運用了類屬分析和情境分析的方法,在類屬分析時借鑒了問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的幾個理論基礎(chǔ),即行為主義理論及其價值；社會認知理論及其價值；學(xué)習(xí)動機理論及其價值和心理健康理論及其價值等；在故事描述和轉(zhuǎn)化藝術(shù)上,我們運用了因材施教原則、助人自助原則、無病假設(shè)原則和循序漸進原則；并結(jié)合情境分析——研究這三位對象在校的一些活動片段和所觀察到的行為表現(xiàn)等,讓這些故事性、情境性的描述對各個問題生的教育原則加以展示說明?！踩栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化敘事研究結(jié)果與分析———進入問題學(xué)生的世界1.問題學(xué)生的典型教育故事學(xué)習(xí)問題故事——迷失在求知路上的"球星阿飛"阿飛是趙同學(xué)的小名,他頭腦聰明,個子高挑,但有點單薄。該學(xué)生在初一入學(xué)時成績曾一度在班級名列前茅,加上他活潑好動,思維活躍,深受老師的喜歡。當時,我擔任他的科學(xué)老師,對他敏捷的思維也十分欽佩。在學(xué)校,阿飛這個名字也很有名氣,在一次學(xué)?；@球比賽中,阿飛表現(xiàn)突出,一時在學(xué)校里有了自己的粉絲。由于他打得一手好球,粉絲們把他比作本校的"空中飛人"喬丹,不論是初一的同學(xué),還是初二、三的大哥哥或大姐姐們,見他就喊他"阿飛",十分親切。這是多么讓人羨慕的稱呼和禮遇啊,所以阿飛開始飄飄然了。對籃球的熱衷超過了一切,據(jù)可靠消息說,阿飛回到家,也在家的院子里練習(xí)投籃,精神真是了得,連父母也奈何他不得。眼看到了初二,阿飛的學(xué)習(xí)卻直線下降,幾次月考下來,阿飛的成績越來越不如意,這讓家長和各任課老師都很著急。課題組負責人安排我作為他的結(jié)對老師〔因為在初一時,我教過他科學(xué),所以也算老相識吧,希望對他進行幫扶。我想,我必須對他先有一個完全的了解,然后才能采取措施。于是,我先到各個任課老師哪里了解了阿飛的學(xué)習(xí)情況。據(jù)老師反映,現(xiàn)在的阿飛,每天的作業(yè),都是在老師的再三督促下才勉強做了,但還要遲交,而且數(shù)量和質(zhì)量都不能保證。所有課外的時間,老師在教室里很難找到他,他要么在操場打籃球,要么在廁所不知道干什么,總是到上課鈴響了才回教室,老師想找他輔導(dǎo)作業(yè)也得看緊了他才能實現(xiàn)。關(guān)于學(xué)習(xí)上的問題,他也從不問老師,上課也無精打采,有時候頭趴在桌子上,老師提醒一遍又一遍,卻也保證不了多長時間。久而久之,老師對他的滿懷希望逐漸變成了泡影,對他的成長也就漸漸順其自然了。聽了任課老師的介紹,我驚訝的說不出話來,因為目前的阿飛和以前那個體育好、成績也好的阿飛相差太遠了,我感覺問題確實有點嚴重,我急切的想知道他究竟怎么變得這么快,所以很快,我就找到阿飛的幾個同村朋友來談話。在朋友的眼里,大家都覺得他很牛,籃球打得好,不怎么學(xué)習(xí)也能考到比較好的成績。我急忙打斷問："阿飛的學(xué)習(xí)還好嗎？","是的,是阿飛親口給我們講的",他的那些學(xué)弟們佩服地說。我暗自覺得揪心,因為阿飛變了,變得不誠實了。我決心再探究竟,于是說："阿飛除了上課之外,都跟你們在一起嗎？","是的,我們玩的很投機。","那你們都玩些什么呀？"；"除了打籃球之外,還玩網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲,阿飛可是我們的高手,他樣樣都行,我們可崇拜他了！"。聽完這些話,我的心變得越來越沉重了。我想,我們必須盡快挽救阿飛,否則,以前的陽光少年不知會變成什么樣子。一天,剛上完課的我,洗好手之后,順手拿了毛巾到辦公室外面擦手,迎面看到了滿頭大汗的阿飛,原來他剛上完體育課。我順手把毛巾遞給了他說："快進來洗洗吧,看把你熱的,那樣怎么上下一節(jié)課啊！"阿飛不好意思的說："謝謝,老師,那我就去你那里洗了。"看著阿飛嘩嘩的洗著臉,我想何不趁此機會跟他談一談呢。看了一下他們班的課表,剛好是美術(shù)課,于是快速給美術(shù)老師打請了個假。剛好,阿飛就洗好了,我讓他坐下歇會,并說明了想跟他聊天的意思,沒想他很開心。我便根據(jù)他的籃球愛好,開始了我們的交談。"聽說你藍球打的一流了？"我問；"沒有,是成為校籃球隊的隊員之后有點提高。"他說?！菜t虛的回答讓我不忍心打斷他的籃球夢"經(jīng)常看NBA,喜歡姚明嗎?",我追問道。"姚明是我的偶像。",看他坦率地回答了我。我繼續(xù)說道："有這個愛好很好,只是不要把主要精力都放在上面了,聽你朋友講,放學(xué)后,你在家里的院子里也練習(xí)投籃。有個愛好是健康人生所必須的,但要分清主次,你以后能靠籃球養(yǎng)活自己嗎？能成為像姚明那樣的籃球明星嗎？"我的反問讓他一向驕傲的眼神有點不知所措了,他苦笑了一下說："我不知道。""那我告訴你吧,首先姚明的身高比你高很多,他從小就開始正規(guī)的訓(xùn)練,所以才有機會進入國家隊的,你呢？我們有他那樣的條件嗎？","沒有。""我覺得你只能把籃球作為一種愛好,而不能把它當做自己以后的職業(yè),你覺得呢？如果不能成為自己以后要走的路,我覺得浪費很多精力是不值的,我們應(yīng)該把這種毅力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí),那才會給自己以后帶來很多的擇業(yè)機會,你覺得老師的說法有道理嗎？"。"老師說的沒錯,可我就是放不下它。",他很心疼的說。"世上無難事,只要肯攀登！你如果把你的對籃球的那份執(zhí)著轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí),我想,你會很快趕超別人的,你的升學(xué)將不會有問題,要不要試試？",我繼續(xù)鼓勵他。他也若有所思地答應(yīng)了我的要求。隨即在我勸慰下,他終于勉強答應(yīng)和我先訂計劃和條約,以這個學(xué)期的四個月為限,認真學(xué)習(xí)。我先要求他從自己的愛好出發(fā),堅持限制自己打籃球的時間。每個星期,只在三節(jié)體育課上打三場,都是在學(xué)校打,在家決不能再花費時間。并講明讓家長、朋友和老師監(jiān)督。我知道,他所遇到的學(xué)習(xí)問題是個行為習(xí)慣問題。心理學(xué)研究表明,任何一種行為,只要能堅持三個月便能成為習(xí)慣。考慮到阿飛對籃球的癡迷程度,我決定采用循序漸進的原則,讓他先堅持一個星期。果然,一個星期之后,他來跟我協(xié)商,能不能再多打一場籃球。我首先表揚了他這一個星期的堅持,然后苦笑著說,堅持不下來,我們就會前功盡棄的,并要求他再堅持一個星期看看。第二個星期里,我利用空閑時間鼓勵和表揚了他兩次,在這樣的監(jiān)督下,他總算堅持了下來。我看到他有了進步,于是決定尋求教師和同學(xué)的幫助。增強學(xué)習(xí)信心,讓老師進行指導(dǎo)。我請求各科任老師共同協(xié)助做好對阿飛的教育,請他們抽空對其學(xué)習(xí)進行及時指導(dǎo)；同時,考慮到阿飛學(xué)習(xí)的退步很大,基礎(chǔ)知識的掌握可能有嚴重的缺陷,我建議老師在上課時設(shè)計一些簡單的問題提問阿飛,并給予適當?shù)墓膭?這樣幫助他再次燃起對課堂學(xué)習(xí)的興趣,也為他下一步的學(xué)習(xí)鋪好路、搭好橋。老師們也發(fā)現(xiàn),阿飛對所學(xué)知識并不是不懂,而是由于一陣子的不上進,整個知識一知半解,支離破碎。為此,我讓他把自己學(xué)習(xí)中根本不懂和似懂非懂的知識列出清單,及時找相關(guān)老師請教,以便掃清知識的盲點。接受學(xué)習(xí)互助小組的幫助。班上本來就有"學(xué)習(xí)互助小組",但卻一直沒人和阿飛搭檔,其他的也大多是名不副實。為了更好的發(fā)揮其功效,我叫班主任指定學(xué)習(xí)最全面的學(xué)習(xí)委員對阿飛負責,并讓小組長負責收交他的各科作業(yè),對每天學(xué)習(xí)情況進行檢查,同桌負責監(jiān)督他的聽課和按時到位情況。在大家的鐵壁合圍之下,阿飛的行為受到有效監(jiān)督,學(xué)習(xí)方法也慢慢得到改進,成績也一點一點得到提升,隨著知識掌握地越來越多,他對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。如今,他的籃球愛好只限制在三場,只是讓身體得到適合的鍛煉；學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本建立,相信假以時日,以前優(yōu)秀的阿飛會再次出現(xiàn)。行為問題故事——好動的"猴子"小吳,一個14歲的男孩,一個令所有任課老師都頭疼、反感甚至厭惡的學(xué)生。由于他精瘦,又好動,大家叫他"猴子"。他不知天高地厚,常常以"特別"的方式引人注意,喜歡湊熱鬧,卻無責任心；課堂上,精力充沛時左顧右盼,趁老師不注意就吃零食,經(jīng)常插話,引起學(xué)生的哄堂大笑；上課坐姿是東倒西歪,下課和同學(xué)逗樂"談笑風生",在樓遞間上跳下竄,追打嬉鬧,經(jīng)常有女同學(xué)來哭著告狀；早操隊伍里,不是和前后的同學(xué)打鬧,就是做操很難看,所有的早操動作都不規(guī)范,有氣無力,在整齊的早操隊伍中數(shù)他最顯眼,班級的扣分主要在他的頭上,班長和其他同學(xué)經(jīng)常稱他為"禍害之鼠",他也不以為然。我總感覺他像一顆隨時都可以引爆的"炸彈",讓人惶恐不安。這樣的一個學(xué)生就是我的工作對象。以下便是我和他長達半年的"較量"。小吳的問題在初二開學(xué)的第二周已經(jīng)有所暴露,雖然只是一些課堂紀律問題,憑著多年的班主任經(jīng)驗,我知道這些問題只是冰山一角。如果在還不完全了解他的時候就急著去教育他,必將事與愿違,是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳罷了,不能解決根本問題,甚至還會被一些假象所迷惑。因此,一方面我采取靜觀其變的辦法,讓他盡情釋放,真實展現(xiàn)自己,另一方面,我盡量收集他表現(xiàn)的真實證據(jù),例如,偷偷運用手機錄音記錄他在課堂上的插話情況,用手機攝像跟蹤他的早操表現(xiàn)和課間活動行為。當我沒課的時候,時常在教室外觀察他的課堂表現(xiàn),并做好記錄。在掌握了大量的材料后,我約見了他的家長。小吳的父母都在外地打工,收入還不錯,一年半載才回家一次,對孩子總感到很虧欠,所以在零花錢上很大方。為了防止他整天在外面玩的不回家,父母給他買了電腦,并開通了網(wǎng)絡(luò),所以,小吳在家從不學(xué)習(xí),從不做作業(yè),只是瘋狂上網(wǎng)、玩游戲。家里只有一個年邁的奶奶在照顧小吳的起居生活,說家庭教育,那真是一張白紙。經(jīng)過一個月的觀察、了解和分析,我發(fā)現(xiàn)在小吳的身上表現(xiàn)出來的種種行為有幾個特點：一是大錯不犯,小錯不斷。他的小錯就是行為不規(guī)范的問題,是缺少行為規(guī)范教育的必然結(jié)果,是家庭教育環(huán)境不良的集中表現(xiàn)。二是他的問題帶有一定的情境性,主要集中在課堂、早操和課間活動時間里,其他方面的行為表現(xiàn)正常。課堂上的問題歸結(jié)起來就是無心學(xué)習(xí)而衍生的行為問題,如說話、看課外書、睡覺、吃東西、走動等。早操問題主要是缺少正確的思想認識和集體榮譽感,沒有意識到早操對自己的好處,所以才做操有氣無力的樣子；沒有養(yǎng)成遵守集體活動規(guī)范的習(xí)慣,如前后左右的說話等。課間活動也是無意識行為居多,是缺乏自控力的表現(xiàn),是習(xí)慣性行為,重復(fù)率很高,這正是所謂"習(xí)慣成自然"。其他的表現(xiàn)還屬正常,如放學(xué)自覺一起乘校車回家,不在外面逗留,也很少遲到早退。我開始接近小吳,為了顯得自然,我不是當他違規(guī)的時候找他〔除非他犯了比較嚴重的錯誤,必須馬上處理,而是平時課余時間找他,為了保護他的自尊,我習(xí)慣叫他單獨到辦公室談心。以下是幾次有價值的談話片段?！惨?你今天上操了嗎？""我每天都上的。""你感覺自己做操很認真嗎？""大家都那樣,一點也沒勁。""你會給班級抹黑吧？""不會吧,大家都一樣。""那我給你看一段你的錄像好不好？""啊,什么錄像？""看了就知道了,你不許向外人說,我只跟你一人看,好嗎？""好的。我向老師保證！"〔開始看關(guān)于他早操時的行為錄像,自己也嘻嘻的笑了"怎么樣？給自己可以打多少分？""老師你真細心,干嘛拍我呀？怎么不拍別人？""我跟他們關(guān)系不好,我只想幫助你,哈哈！"〔他也難為情的笑了"好像我是有點過分了,太扎眼了！"……〔二英語老師把小吳帶到我辦公室,很生氣地說："小吳上課亂插話,引的班級同學(xué)又哄堂大笑,這課我真沒法上了！"我示意英語老師去上課,把小吳給我留下。"請你把剛才的事情再說一遍。""老師問,假如你是導(dǎo)游,你能介紹一下XX的賓館和酒店嗎?我就說了一個,結(jié)果其他人也都亂說了一些,不知怎么他們都笑了！""你說了什么？""我說了阿波羅賓館,我們還在哪里唱過歌！""這個好像一點都不有名啊！""但這里可好玩了,有ktv…""你就把話題扯遠了！難怪老師要生氣！想聽聽你在課堂上的插話記錄嗎？""??？你怎么又偷拍我了？！老師！""我沒有偷拍,只是對我們班老師的課堂進行了幾次錄音,結(jié)果你的表現(xiàn)很突出,我們一起聽聽看！"〔我跟他一起聽手機錄音,這是我提前幾周在他不知情的情況下準備的,他一會兒笑,一會兒不好意思地看一下我,我想這招應(yīng)該對他有用。"聽出什么名堂來了嗎？""哦,我上課太吵了！""知道就好,但要有錯就改！"……幾次談話之后,他見了我總是不好意思地躲開。我想趁熱打鐵地鞏固教育效果,于是我們商定,找?guī)讉€跟他有相似行為的同學(xué),一起來互相幫助著克服他的不良行為。我還答應(yīng),等學(xué)期末,他們有進步的話,一定發(fā)進步獎給他們。那么我該怎樣做呢？我決定讓他們先自我認識自己,再改進自己！于是我設(shè)計了"自我成長卡",讓他們階段性的填寫和應(yīng)用。卡片如下：學(xué)生"自我接納卡"__學(xué)生"自我接納卡"__性別：我載意志品質(zhì)上缺乏的是：我能干的事有哪些？我和同學(xué)應(yīng)該怎樣相處？我應(yīng)該在課堂上如何表現(xiàn)？為什么？我應(yīng)該在課間活動時間注意什么？為什么？做早操我應(yīng)該注意什么？為什么？我最希望改變的是什么？我最近的目標是：我該怎樣行動？學(xué)生"自我分析卡"__----性別：我近來的身體狀況：我是我近來的性格狀況：我是我近來和同學(xué)的相處情況：我是我近來的上課表現(xiàn)情況是：我近來的早操表現(xiàn)：我是我近來的課間活動情況是：我近來和老師相處的情況：在卡片填完之后,我讓他們先以"卡"認識自己,再互相交換,了解到彼此都有缺點,也好增強他們的信心；老師也根據(jù)卡片內(nèi)容適時引導(dǎo)他們該如何做,然后讓他們根據(jù)卡片內(nèi)容再反思自己,最后是用實際行動改掉卡片上自己的不良行為,真正讓自己有所改變。"學(xué)生成長卡"推出和運用了近三個月,他們的行為在重要場合都得到了改善。但我也知道解決他們的問題不會很簡單,所以我跟他們也制定了一些具體的"一日常規(guī)"。每天對照一次,好則加分鼓勵,不好則扣分。如果扣分,他們則在課間活動時留下來接受規(guī)范培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容有朗讀"中學(xué)生守則""中學(xué)生日常行為規(guī)范""八榮八恥"等。通過錄像和錄音手段,小吳對自己的不良形象有了很深的認識；再經(jīng)過"自我成長卡"的應(yīng)用,他受到了老師和其他同學(xué)的幫助,進步也很快；賞罰分明的措施,也防止了他重蹈覆轍。在臨近期末的一次班會上,我向全班同學(xué)隆重推出了感動師生的班級人物,小吳是其中的一員。我對他的評價是："能主動認識自己的不足,更能積極改正,心態(tài)良好,值得我們學(xué)習(xí)！"讀完之后,班級同學(xué)爆發(fā)出了熱烈的掌聲！這讓他很突然,所以有點不自在,但他還是又出了謙虛的笑容。直覺告訴我,他信任我,感激我,我的這些舉動能撫慰他,激勵他。如果說從那以后小王就徹底變好了,我覺得這樣的事情對中學(xué)生來說是教育神話,可聽不可信。在教育的實踐中,孩子的進步總是曲折迂回的,總是循序漸進的,總是螺旋式上升的,總需要老師一直關(guān)注的。小吳就是如此,上課有時還做點小動作,作業(yè)有時也完成不了,但他的行為有了很大的收斂和改變,老師對他的批評越來越少了,更重要的是他越來越能以正確的心態(tài)來面對老師的教育與評價了。心理問題故事----渴望光和熱的星星9月5日那天,我在英語特訓(xùn)的作業(yè)本里看到了一張寫給我的紙條,內(nèi)容是用英語寫的,紙條內(nèi)容如下:ZhangTeacher,Ithinkequalmathematicgroupeldest,becausewenow的mathematicgroupeldestonedropalreadynotshoulderresponsibility,existdayslinkbookalreadyreceivenoneat,besidesIthinkgiveoneselfoneeachtakeexerciseopportunity,passablemorph!QiuLingyanSeptembermosteight看完這紙條,我有又好笑又迷惑,因為作為英語老師的我卻不能明白紙條的大意。我看不懂這紙條,是因為她的英語單詞是在漢英字典里一個個查的,句子沒有章法,書寫的也極不規(guī)范。再看看紙條的落款,竟然又是她！后來叫她親自給我翻譯后,我才知道她的意思是相當本班的體育委員。她,個子中等,面色有點蠟黃,可能是長期營養(yǎng)不良的緣故吧。無論是上課還是下課,她眉頭總是皺成"川"字型,原本應(yīng)該大而漂亮的眼睛里,總閃爍著一種急躁和憂思的神情。我對她的了解也不多,只知道她的家庭背景不怎么好,父親已去世,家里就她和她母親相依為命,母親每天出門做小工,來維持她們的生活。所以我猜想,她的憂思可能是家庭原因造成的吧?？稍诮酉聛淼陌雮€月時間里,她的舉動總會超出我的想象：和周邊的男同學(xué)吵架；發(fā)型也總和別的女生不一樣,政教處也找過她幾次；有天在上課時突然站起來呵斥邊上的同學(xué)；一次上社會課,她竟然憤然離開教室,叫社會老師也莫名其妙……看到她的種種離譜表現(xiàn),聽到其他科任老師的抱怨和猜測〔估計她有精神疾病,這讓我做班主任的也倍感頭疼。于是在德育導(dǎo)師結(jié)對時,我選擇和她結(jié)對,希望在我的努力下能馴服這個不一般的女同學(xué)。由于是初三開學(xué)伊始,按照慣例,我先做調(diào)查,除了了解學(xué)生的家庭背景和特長外,我還加了一條,"你對班干部有意向嗎?"在閱讀學(xué)生的調(diào)查表時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個趣事：原來成績好的學(xué)生很多都對班干部一職無所謂,或者是根本不寫他們的意向,而中等生也好像沒有這一愿望,唯有"她"在調(diào)查意向一欄中寫到,"老師,說實話,我的學(xué)習(xí)成績不怎么好,但我很喜歡跑步,體育成績也很好,我想當‘體育委員’,請老師考慮！"?？吹剿谋戆?我有點吃驚,因為傳統(tǒng)上,我們的體育委員都是高個的男同學(xué),而且成績也要過得去。而她,我從班級成績冊上查到,她的成績已經(jīng)在班級的中下水平,而且個子也不高,她能勝任這個工作嗎?帶著這個疑問,我觀察了她兩天時間。最后,我給她的回復(fù)是這樣寫的："你的勇氣很令我感動,但是體育委員一般都是個子高大的男同學(xué)擔任,而且學(xué)習(xí)成績也要比較好,這樣大家才能信服你,才會聽你的口令,你覺得老師說的對嗎?但如果你能在一個月內(nèi)不和周邊的同學(xué)鬧矛盾,課堂上能嚴格遵守課堂紀律,老師也會為你打破常規(guī),考慮你的請求,你覺得呢？"她撲閃著那雙大眼睛,點了點頭,額頭上的"川"字也明顯地舒展開來。在接下來一個月的堅持中,我不斷的用話語和眼神鼓勵她,并在課間找她談心,詢問她堅持中的感覺,給她指明下一步該怎么做。半個月過去了,邊上的同學(xué)也不來告狀了,其他科任老師也不怎么談她的不是了,我想該改造她其他的不良表現(xiàn)了。在一天活動課時,我趁辦公室沒有其他老師,叫她來談心。下面是談心的片段：張：你跟周圍的男同學(xué)關(guān)系好嗎？邱：不好,他們總是欺負我,問題不在我！張：但我每次都聽見你的聲音最大,這是為什么？邱：他們總是捉弄我,下課偷看我的日記本,抓我的頭發(fā)？張：為何要看你的日記本呀？邱：這不能跟您說,這是我的秘密！〔她羞澀之態(tài)已表露無遺張：哦,那我就不能幫助你了,你還怎么贏的同學(xué)們的擁護呢？〔我心里在暗自想該怎么引導(dǎo)她坦率的說,我已經(jīng)知道一點了。邱：哦,那你說是什么事？張：你的本子上寫著一些談戀愛用的話語吧！邱：老師你怎么知道的！〔她表現(xiàn)得很驚訝,頓時手足無措起來！張：你們的小秘密逃不過老師的眼睛,你近來是不是很注意發(fā)型和穿衣打扮？上課也時常走神,沒有足夠的證據(jù),我也不會妄下結(jié)論的。我一直想找機會和你談?wù)?今天既然話題到這了,老師就想多說兩句。你能承認在早戀,說明你很誠實。我也并不責怪你,你們正處在青春期,開始想接觸和了解異性,并對異性有好感,這說明你們長大了,是身心健康成長的表現(xiàn),很正常。但和異性的交往必須把握尺度,不易過分親密,否則就會陷入早戀的泥潭不能自拔。邱：〔本以為會遭到一頓訓(xùn)斥,不曾想會是這樣的結(jié)果,這讓他頗感意外！隨后,他表現(xiàn)的不再那么緊張和局促了。我也知道這樣不好,不想再和他交往,但我卻做不到,同時又怕被家長和老師知道,根本無心學(xué)習(xí)。很痛苦。老師我該怎么辦？張：首先要對早戀有正確的認識,不能把早戀簡單的看成一種罪惡,只能算是一種成長的煩惱。有男生愿意和你交往,說明你有優(yōu)秀的一面,你的優(yōu)秀已開始吸引著別人的目光。但你務(wù)必清楚學(xué)習(xí)乃是你永遠優(yōu)秀的根基和養(yǎng)分,如果你現(xiàn)在蹉跎歲月,不能把精力放在學(xué)習(xí)上,那么你的這種優(yōu)秀絕不會長久,注定將是曇花一現(xiàn)！吸引別人特質(zhì)的地方也將隨之蕩然無存……〔我的話,她聽的很認真,并不住的點頭,似有所感悟邱：老師說的很有道理,謝謝老師！〔她一臉輕松的說可后來的一件事讓我差點對她又失望了。不知什么原因,她誤喝了一口媽媽裝在冰紅茶瓶子的農(nóng)藥而住院。后來才知道,她所謂的男友喜歡上了另一個女孩,她想到男朋友的學(xué)校去問個究竟,她媽媽不允許,才出現(xiàn)了這一危險的劇情。由于請假和心情的低落,她好幾天都沒上學(xué),老師也沒來得及給她補課,所以她的作業(yè)更是沒法看了。前排的一個男同學(xué)看到她作業(yè)的情況,取笑她說："你要倒霉了,老師要找你麻煩了!"她一聽就火冒三丈,跑到我這告狀,嫌這個男同學(xué)多嘴,要求我把那個男同學(xué)調(diào)到別組去。在她的語氣中,我也明顯地感受到她由于不能忍受同學(xué)的嘲笑和不理解而產(chǎn)生的煩躁和不安。我知道,我一個人的教育不是萬能的,需要其他人的配合才能效果更好！于是,我把那個男同學(xué)叫過來,先批評了他嘲笑同學(xué)的錯誤,隨后給他講了我的教育計劃,希望該同學(xué)能配合老師的教育。后來,那個男同學(xué)主動去跟她道了歉,并樂意幫助她補習(xí)數(shù)學(xué)課。聽了那位男同學(xué)的道歉,我注意到她的臉上明顯有羞澀的神情,語氣也溫和了許多。我知道她正處于感情用事的時期,戀愛的感覺讓她失去了往日的溫柔和友好,由于其他同學(xué)對她的另眼相看,她也覺得很孤僻,精神狀態(tài)很不佳。為了證明自己的存在,她才硬著頭皮要求做"體育委員",這也需要很大的勇氣。談話的方法只是暫時的有效,我該怎樣讓她走出感情的陰影呢？我想感情的困惑,只靠德育是不行的,應(yīng)該更多地靠心理疏導(dǎo)。于是,我首先要求她寫日記,把自己的內(nèi)心變化、感受和體驗都統(tǒng)統(tǒng)記錄下來。寫日記是與自己的心靈對話,通過寫日記可以發(fā)泄和傾訴心中的煩惱,減少焦慮和不安,而且也可以通過日記積累人生經(jīng)歷。寫日記對她來說是個很容易的任務(wù),何況這正是她平常所喜歡做的事情。在我的指導(dǎo)下,她寫日記更用功了,而且性格似乎也開朗了許多。一個月以后,看到她臉上有了輕松的感覺,我覺得應(yīng)該幫助她建立正確的觀念,引導(dǎo)她認清自己的需要,明確自己當下最重要的任務(wù)和應(yīng)該擔負起來的責任,然后自己去理性選擇生活。于是,我要她做一份作業(yè),認真進行自我分析。自我分析作業(yè)目前對我來說最重要的事是什么？順利完成最重要的事我必須怎么做？感情選擇利弊析談戀愛不戀愛利弊利弊不受感情困惑,走出陰影,我該怎么做？我和她一起討論作業(yè),通過作業(yè)進一步幫助她認清自我,理清自己的"事務(wù)管理"頭緒,確立"感情管理策略"。隨后幾周,我給她調(diào)動了座位,以減少干擾。漸漸地,我從她的行動中看到,她已經(jīng)懂得了如何真正地面對自己,也開始全身心投入到學(xué)習(xí)中了。看到她的轉(zhuǎn)變,我仔細分析了她的家境和在學(xué)校的表現(xiàn),逐漸認識到,一直以來,她就像天空中無數(shù)看不見閃爍的"星星",默默的存在著,卻很少和其他優(yōu)秀的學(xué)生爭過老師這顆"太陽"的光和熱。可她,并不閃爍的星星也有它多情的眸子,它也要發(fā)光來證實自己的存在,也要裝扮一下夜空。我突然覺悟,我再也不能做一個被習(xí)慣思維所左右的老師了,我要給這顆勇敢的"星星"一次機會,希望我的一點光和熱能給她一種樹立自信,提高成績的勇氣和力量。后來,我讓她如愿以償?shù)漠斏狭梭w育委員。現(xiàn)在上課,她敢于舉手回答問題了,也敢于上黑板上演題,作業(yè)也做地認真了,錯誤也少了一些。老師的批語也越來越好聽了。至于我的課堂,從她自信的眼光中,我也似乎看到了另一個熠熠生輝的星星,在浩瀚的天空中盡情地釋放著自己的能量。2.對典型教育故事的研究分析從上面三則故事的講述中,可以大致了解我課題組老師的教育思路,以及在幾種教育策略和原則下學(xué)生所發(fā)生的變化。學(xué)習(xí)問題故事分析學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生往往伴隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和興趣的轉(zhuǎn)移,所以在教育學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生時,我們盡量從學(xué)生的問題根源上挖掘改進措施,才能找到適合他的改進辦法。我們的教育原則是助人自助原則、無病假設(shè)原則、循序漸進和因材施教原則,教育策略著重體現(xiàn)在以下幾方面：=1\*GB3①行為上規(guī)范,方法上指導(dǎo)。個體出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,大多是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和學(xué)習(xí)方法不當所致。包括對作息時間的安排不當,學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的處理脫節(jié)等。因此,面對這類學(xué)生,不能單純從解決思想和心理上問題進行教育,還必須結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情況著手解決。像故事中的阿飛,幫教老師首先限制他他籃球的次數(shù),逐漸調(diào)整他合理的安排休息時間,再通過各課任老師在課堂上的協(xié)助管理,幫他提起對學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)方法上進行明確的指導(dǎo)和幫助,從而解決困擾個體最實在的問題。=2\*GB3②轉(zhuǎn)變興趣,提高學(xué)習(xí)動機人的興趣是隨著環(huán)境的變化而變化的,對某種事物的癡迷程度能影響一個人的正確判斷力。只有改變不良的癡好,培養(yǎng)正確的興趣,才能出現(xiàn)浪子回頭的奇跡。內(nèi)驅(qū)力是來自個體內(nèi)心世界,它能激發(fā)個體對某事物的發(fā)展?jié)摿?如故事中的阿飛,之所以對籃球如此癡迷,正是別人對他的贊賞和自己內(nèi)驅(qū)力的結(jié)果,所以,改變不良興趣,提高學(xué)習(xí)動機是解決學(xué)習(xí)問題的又一關(guān)鍵。幫扶老師通過談話,讓阿飛明白他對籃球的興趣可能阻礙自己以后的人生發(fā)展,從認識上先改變,再通過升學(xué)需求刺激他對學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動機,從思想上先樹立正確的認識,這是行動的關(guān)鍵一步。=3\*GB3③合力協(xié)同,有效教育合力教育是有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生所必須的教育行為條件。學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生有自我因素,但也有源自家庭、學(xué)校和社會的因素。形成原因的復(fù)雜性,決定了問題學(xué)生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。例如在"阿飛"的學(xué)習(xí)問題上,課題組老師讓家長在家監(jiān)督,讓同學(xué)在校監(jiān)督和幫助,讓老師對阿飛的課堂提問增加,這些都是合力教育的表現(xiàn),多方合力才能強化積極因素,消解和轉(zhuǎn)化不利因素。行為問題故事分析行為問題是現(xiàn)代教育中的一個重要問題。隨著社會的發(fā)展,獨生子女人數(shù)在校的比例越來越大,農(nóng)村留守孩子的比例也日漸增加,加上網(wǎng)絡(luò)的普及、影視作品的影響、家長對子女教育觀念的轉(zhuǎn)變等因素,使農(nóng)村學(xué)校行為問題生的面也有了擴大之勢。學(xué)生行為問題也成為學(xué)校教育的熱點和重要問題。在轉(zhuǎn)化行為問題學(xué)生身上,老師傾注的時日要更長、方法要準、愛心要足,本課題組老師所使用的具體策略體現(xiàn)在：=1\*GB3①全面深入了解學(xué)生的真實情況了解是教育的前提,一方面要了解研究對象表現(xiàn)良好的方面,一方面要了解問題存在的方面,為以后的教育找準切入口,也為教育轉(zhuǎn)化找實實在在的證據(jù)。故事中教育小吳的教師采用的具體做法是：平時多留意他的言語行為,在不同的場合收集小吳的不同表現(xiàn)材料,并盡量用現(xiàn)代化的手段如手機進行錄音和拍照,以及借助"學(xué)生成長卡"幫助問題學(xué)生認識自己,也給教育者本人提供了與學(xué)生溝通的平臺,也讓自己的教育行為能從學(xué)生的實際出發(fā),從而更有針對性和實效性。=2\*GB3②培養(yǎng)問題學(xué)生的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的自覺性行為問題生最大的問題就是從無意識的違反校規(guī)到習(xí)慣成自然的"老油條"。剛開始,他們并非有意抵觸規(guī)則,而是天性好動,自控能力差的結(jié)果。但作為教育者,我們要有耐心去規(guī)范孩子的言行,道理要天天講,才能向?qū)W生滲透規(guī)則意識；同時,有了規(guī)則就必須按規(guī)則辦事,做到是非明確,賞罰分明,才有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。小吳的教育故事中,課題組老師將校規(guī)和學(xué)生守則讓他銘記在心,并在犯規(guī)的情況下,堅持處罰,這樣有助于培養(yǎng)小吳的是非觀念和遵守規(guī)則的意識。=3\*GB3③積極鼓勵,耐心期待是轉(zhuǎn)化行為問題生的必然條件蘇霍姆林斯基曾說過："每個孩子都會有覺醒的過程。"因此,家長和老師在教育有問題的孩子時,要學(xué)會期待,要有耐心,特別是在轉(zhuǎn)化的過程中,要在鼓勵教育的同時,等待那些問題學(xué)生的覺醒。故事中的老師,在對小吳教育的過程中,以"進步獎"對小吳進行了期待和鼓勵,讓孩子也在期待中實現(xiàn)自我教育。心理問題故事分析心理問題是中學(xué)階段學(xué)生問題中的一個敏感話題,說敏感一是因為心理問題教育難度很大,稍有不對就會釀成更大的問題；二是因為學(xué)生的心理發(fā)育和身體發(fā)育不能同步,他們的獨立意識增強,渴望被大人承認和接受,而父母的教育方法與他們的期望有差距,同時社會媒體和他人的輿論影響也導(dǎo)致了他們心理上的困惑越來越多。因此,在教育心理問題學(xué)生時,