歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃

歷史教師講課工作計(jì)劃歷史教師講課工作計(jì)劃歷史教師講課工作計(jì)劃1本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的安排，自己擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1—5班歷史講課工作，為更好的抓好七年級(jí)的講課工作任務(wù)，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，制定以下講課計(jì)劃。一、本班狀況分析七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、進(jìn)步心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的踴躍性高；可是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆錄、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、講堂喧華、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。3個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在60人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差別，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。固然絕大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)能環(huán)繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答以下問(wèn)題跑調(diào)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正直，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的講課目的較難，整體看來(lái)不肯念書及低智力者大有人在。所以從初步年級(jí)就要抓講堂常例管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在講課中必然加鼎力度備好課，做好每一個(gè)課件，實(shí)時(shí)堅(jiān)固消化，力爭(zhēng)每一節(jié)課都能有實(shí)質(zhì)奏效。二、教材資料分析、教材特色。本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)采用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多興趣性較強(qiáng)的講堂知識(shí)活動(dòng)。、教材內(nèi)容。本學(xué)期中國(guó)歷史講課內(nèi)容共分為四個(gè)單元，表達(dá)從中華文明的發(fā)源祖國(guó)境內(nèi)太古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族交融及文化的歷史，共22課。共需32課時(shí)（此中新課講解占22個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)）。、教材要點(diǎn)、難點(diǎn)。教材要點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索有關(guān)的重要事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的討論。三、講課舉措、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生能力。這學(xué)期的講課內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，歸納每個(gè)階段的歷史特色，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期講課最核心的內(nèi)容。這就必然夯實(shí)基礎(chǔ)，指引學(xué)生自己來(lái)研究歷史發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而培育學(xué)生的能力。、優(yōu)化講堂講課構(gòu)造，講堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。、重視講課方法，講課手段的多樣化和現(xiàn)代化。踴躍運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、電影，模型多媒體，#絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性講課。、增強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和敦促工作。經(jīng)過(guò)每日的抽考和每個(gè)月的月考，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別指導(dǎo)工作，從正直其學(xué)習(xí)態(tài)度，踴躍參加講堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。、使學(xué)生主動(dòng)參加到講堂講課中，如講堂上答題、小討論，故事會(huì)，經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，增強(qiáng)講堂紀(jì)律的管理。實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，實(shí)時(shí)總結(jié)。、集體備課增強(qiáng)講課質(zhì)量，讓教師之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。歷史教師講課工作計(jì)劃2新課標(biāo)教材七年級(jí)歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培育和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增添啟迪性和生動(dòng)性；三是培育創(chuàng)新實(shí)踐能力。本學(xué)年連續(xù)講解中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，表達(dá)我國(guó)隋朝至明朝以及清代初年的歷史，共22課，每課講課一課時(shí)。實(shí)行素質(zhì)教育主渠道在講堂，實(shí)行素質(zhì)教育的要點(diǎn)在教師。所以我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：、重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培育；、教師適合增補(bǔ)一些練習(xí)作為講堂訓(xùn)練，進(jìn)而改良評(píng)估講課；、組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的討論，培育學(xué)生從正反雙方面來(lái)看問(wèn)題的能力；、教育學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。切忌照本宣科；、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、感覺(jué)和體驗(yàn)。教材貫串一些資料閱讀，“想想”等固然不是教材的正文，倒是教材正文的擴(kuò)展，其實(shí)是給了學(xué)生必然的思慮空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形容視線，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)行了愛(ài)國(guó)主義教育，人文精神教育，因些，講課時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生疏組討論，人人參加察看、猜想、考證，推理與溝通等講課活動(dòng)。同時(shí)，在講堂講課中建議師生相同，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊敬學(xué)生的差別，崇尚個(gè)性和主體性，激勵(lì)研究真諦，在教師啟迪、引誘下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人材干的機(jī)遇和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促使學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思慮問(wèn)題和追求解決問(wèn)題的方法。所以在講課過(guò)程中，必然要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)優(yōu)秀的氣氛，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享相互的思慮，看法知識(shí)，溝通相互的感情，看法與理念，相互形成一個(gè)真實(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”。歷史教師講課工作計(jì)劃3本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七年級(jí)四個(gè)班的歷史課講課工作，為了有效實(shí)行講課過(guò)程，保質(zhì)保量的達(dá)成講課任務(wù)，特制定本學(xué)期的講課計(jì)劃以下：一、對(duì)于對(duì)教材地位的認(rèn)識(shí)和課時(shí)的安排。本冊(cè)教材承襲了上冊(cè)中國(guó)古代史的發(fā)展脈絡(luò)，介紹了我國(guó)隋唐至明清時(shí)期的歷史，共22課時(shí)，另加八節(jié)活動(dòng)課。二、對(duì)于教材知識(shí)系統(tǒng)及要點(diǎn)部分的分析。（一）、繁華與開(kāi)放的社會(huì)（隋唐兩代）。⑴隋唐科舉制。⑵“貞觀之治”與唐太宗。⑶“開(kāi)元盛世”和唐太宗及武則天。⑷唐與吐蕃等民族關(guān)系的發(fā)展。⑸唐朝中外文化溝通。（二）、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展（宋元兩代）。⑴宋朝經(jīng)濟(jì)重心的南移。⑵宋朝社會(huì)生活。⑶遼、宋、西夏、金的并立。⑷成吉思汗一致蒙古和忽必烈建立元代。（三）、一致多民族國(guó)家的堅(jiān)固和社會(huì)危機(jī)（明清兩朝）。⑴明請(qǐng)兩朝增強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要舉措。⑵鄭和下西洋。⑶戚繼光抗倭。⑷清增強(qiáng)邊疆地域的管轄。⑸閉關(guān)鎖國(guó)的’主要表現(xiàn)及歷史影響。三、認(rèn)知能力及感情、講課目的的培育。⑴經(jīng)過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。⑵經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠閱讀普及性的歷史讀物、釋讀歷史圖表、知道古代紀(jì)年方法、正確計(jì)算歷史年月、描繪歷史事件、初步認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本技術(shù)和方法。⑶經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，建立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)可感。四、講課對(duì)策與舉措。1、針對(duì)學(xué)生廣泛反應(yīng)出的“歷史無(wú)用論”的思想，在講課過(guò)程中不失機(jī)機(jī)的穿插聯(lián)系取證歷史學(xué)習(xí)的“慢性化作用”。、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃重的狀況，張開(kāi)形式多樣、生動(dòng)開(kāi)朗、勇敢創(chuàng)新的講堂講課。列如：歷史劇表演、歷史漫畫競(jìng)賽、歷史詩(shī)歌朗讀、歷史歌曲演唱。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)的深入張開(kāi)，不停促使學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度煩躁、懶散的不良習(xí)慣，在講堂上加大練習(xí)、發(fā)問(wèn)的力度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)頻次。、針對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較差的狀況，張開(kāi)組織“歷史人物大家談”的講堂3分鐘演講活動(dòng)。、發(fā)現(xiàn)愛(ài)學(xué)歷史的同學(xué)，實(shí)時(shí)吸納到“歷史興趣小組”進(jìn)行更高、更深、更廣的素質(zhì)訓(xùn)練。為未來(lái)歷史才能的發(fā)展提升打好基礎(chǔ)。歷史教師講課工作計(jì)劃4時(shí)間過(guò)的很快，一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對(duì)本學(xué)期的歷史講課工作做一計(jì)劃。本冊(cè)教材是中國(guó)地圖第一版社第一版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，共五個(gè)單元，每單元4—6課不等，共20課。每一課課前有課文提示，它固然很短，但內(nèi)容倒是這一課學(xué)習(xí)中最重要的。對(duì)于課文的正文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有宋體字表達(dá)的內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；紅體字表達(dá)的內(nèi)容，是我們的閱讀內(nèi)容，是幫助理解宋體字內(nèi)容的。在課文中還安插了很多風(fēng)趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想想、說(shuō)一說(shuō)等，令我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容更感興趣，指引我們?nèi)ニ紤]更多的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的內(nèi)容分析，我們發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的教材有很大的不一樣樣，這對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史講課，我的感想是很深的。第一談一下自己以為做的好的方面。一、重視研究教材。對(duì)每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大批的資料，力爭(zhēng)在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力爭(zhēng)把課文上得生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。二、仔細(xì)備課。不不過(guò)備教材，更是重視備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這第一就要表此刻備課上，依據(jù)不一樣樣的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的講課設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到不僅需因材施教，更要因人施教，依據(jù)學(xué)生的特色去點(diǎn)撥指引。三、增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在講課過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不僅需以學(xué)生為主體，還要尊敬學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行相同的溝通對(duì)話。四、踴躍推動(dòng)素質(zhì)教育。在講課過(guò)程中不僅需讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)過(guò)去、此刻、未來(lái)有一個(gè)詳細(xì)的、理性的認(rèn)識(shí)，讓他們參加到歷史研究中來(lái)，培育他們的健康的價(jià)值觀與人生觀。以上四點(diǎn)，自己在講課過(guò)程中基本上是做到了。只可是在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在此后的講課過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)與改良。下邊來(lái)說(shuō)說(shuō)本學(xué)期自己以為做得不夠好的幾方面：一、上課時(shí)有時(shí)后會(huì)眼好手低，走開(kāi)中學(xué)歷史教育實(shí)質(zhì)，高出了中學(xué)生思想水平，這樣不僅讓學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂本課內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。二、說(shuō)三道四，離題萬(wàn)里。有時(shí)針對(duì)一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不能夠整理，固然學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，但一節(jié)課下來(lái)講課任務(wù)沒(méi)達(dá)成，要點(diǎn)也表現(xiàn)出來(lái)。三、左右逢源，沒(méi)有要點(diǎn)。上課時(shí)惟恐會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡須一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)于本