部編版語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》教案設(shè)計(jì)

部編版語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課是一篇童話，課文饒有興趣地講了小公雞和小鴨子的不同樣習(xí)慣，以及他們團(tuán)結(jié)友善、相互幫助的美德。這篇童話語言簡潔易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能認(rèn)識大概內(nèi)容，在講課中要指引學(xué)生走入課文所描繪的情境中，尊敬學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中遇到要團(tuán)結(jié)友善、相互幫助的教育。課前準(zhǔn)備1．(1)課文朗誦動漫。(2)小雞、小鴨的有關(guān)知識。(3)講課協(xié)助課件。(教師)2．認(rèn)識小雞、小鴨。(學(xué)生)課時安排課時。講課過程第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1．講話導(dǎo)入：小朋友，今日我們的講堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2．聯(lián)合圖片，談?wù)勈窃趺凑J(rèn)出他們的。(他們長得不同樣樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．連續(xù)板書“和”，揭示課題。4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是如何對待小鴨子的？小鴨子又是如何對待小公雞的？)設(shè)計(jì)企圖：講堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生趁勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同樣點(diǎn)。這樣充分調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，為學(xué)生創(chuàng)辦出輕松歡欣的學(xué)習(xí)氛圍。二、識記生字，初讀課文1．自由讀課文。借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟習(xí)的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)用自己喜愛的方法識記生字。2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身旁指導(dǎo)朗誦，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身旁”的“身”讀前鼻音。指名當(dāng)小老師，率領(lǐng)同學(xué)讀。開火車?yán)收b。齊讀。3．興趣識字。用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。隨著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有躲讓。)認(rèn)識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提示寫字姿勢。④反應(yīng)、談?wù)?。⑤組詞。談?wù)勛约鹤R記其余字有什么好方法。[如：“河”，左右構(gòu)造，用零件組合法記字形，左側(cè)三點(diǎn)水，右側(cè)“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫重點(diǎn)：①整體地點(diǎn)，左窄右寬。②零件地點(diǎn)：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊?！案纭?，巧記：兩個“可”字放一同，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫重點(diǎn)：上下兩個“口”字右側(cè)壓豎中線。]教師范寫，學(xué)生仿寫。聽后談?wù)?，相機(jī)正音。設(shè)計(jì)企圖：在第一學(xué)段的閱讀講課中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采納“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各樣方式認(rèn)識、熟習(xí)生字。這樣能較好地使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的夢想。三、再讀課文，認(rèn)識粗心1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀暢達(dá)。2．指名分段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思慮：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．出示填空。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。設(shè)計(jì)企圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀講課，特別要重視培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不只可以在整體上感知全文，還可以讓學(xué)生學(xué)會思慮，提升思想能力。四、部署作業(yè)1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。2．朗誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1．開火車讀課文詞語。2．指名朗誦課文。設(shè)計(jì)企圖：溫故而知新。經(jīng)過復(fù)習(xí)詞語與朗誦課文，堅(jiān)固了對課文的認(rèn)識，為下邊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、圖文聯(lián)合，認(rèn)識內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2．聯(lián)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀課文，大家思慮問題。①小公雞和小鴨子到達(dá)什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？談?wù)勑」u是如何捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情如何？(快樂極了。)指導(dǎo)朗誦，讀好句子“小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡”。讀出快樂的心情。小鴨子為何捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉到蟲子。)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有如何的心情？指導(dǎo)朗誦句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出憂慮的語氣。想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？有感情地朗誦第2自然段。填空：這是一只( )的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。指名朗誦第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又到達(dá)哪里？小鴨子為小公雞做了什么？小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)指導(dǎo)朗誦。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸告的語氣。小公雞為何捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，沒法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后邊，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后邊，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你憂如看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是靜靜隨著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗誦有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果如何？為何會這樣？小鴨子是如何做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力急救小公雞？(忽然、聽見、飛速)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身旁。句2：小鴨子飛速地游到小公雞身旁。①這兩句讀完后，你的感覺同樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很憂慮。)②有感情地朗誦有加點(diǎn)字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕忙去救。你感覺這是一只如何的小鴨子？5．察看插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了此后，內(nèi)心會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，感謝你。”小鴨子________說：“__________?！?．小組合作表演這個故事。設(shè)計(jì)企圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能經(jīng)過閱讀，神往美好的情境，關(guān)懷自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過圖文比較，想象畫面；詞句比較，意會感情；角色意會，感覺內(nèi)涵。進(jìn)而讓學(xué)生獲取教益。三、總結(jié)全文1．分角色朗誦課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達(dá)部分。要求有感情地朗誦課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同樣習(xí)性；②我們要像他們同樣相互幫助。)設(shè)計(jì)企圖：讀后要有所收獲，所以在這一環(huán)節(jié)主假如指引學(xué)生從故事中獲得啟迪，獲取初步的感情體驗(yàn)。四、部署作業(yè)1．演一演。和同學(xué)一同把這個故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過演一演、講一講，使學(xué)生再一次堅(jiān)固知識，而且獲取內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)講課反省《小公雞和小鴨子》是一篇簡略易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年紀(jì)特色，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次講課實(shí)踐中，我感覺有兩點(diǎn)做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字講課要注意少兒心理特色，要運(yùn)用多種識字講課方法和形象直觀的講課手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用零件組合法等進(jìn)行講課，還讓學(xué)生用自己喜愛的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式開朗多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還重視范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2．