雙減背景下小學(xué)語文“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)助力提質(zhì)增效”總結(jié)心得

雙減背景下小學(xué)語文'優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，助力提質(zhì)增效”總結(jié)心得為全面落實(shí)和推進(jìn)“雙減”工作，改變傳統(tǒng)“作業(yè)面孔"切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。開學(xué)伊始，XX學(xué)校小學(xué)語文教研組重點(diǎn)研討了“雙減”背景下如何有效布置作業(yè)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，力求作業(yè)形式靈活多樣，尊重學(xué)生的個(gè)性,讓不同層次的學(xué)生都在完成作業(yè)的過程中獲得成功的樂趣。經(jīng)過一段時(shí)間的踐行，我們發(fā)現(xiàn)要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)確實(shí)有些困難，還需要從課堂效率上下功夫。于是，我們決定要“課堂教學(xué)”和“作業(yè)設(shè)計(jì)”兩條線同時(shí)進(jìn)行。一方面研究如何提高課堂教學(xué)成效，另一方面研究如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，助力課堂教學(xué)提質(zhì)增效，還要切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這確實(shí)是個(gè)難題，可我們依然努力求索。按照不同學(xué)段語文學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)趦?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)上采取“一線貫穿，分層設(shè)計(jì)”的原那么。1、“一線貫穿”指的是一至六年級(jí)圍繞“閱讀”這條主線采取多種形式展開作業(yè)設(shè)計(jì)。一二年級(jí)的閱讀以“讀故事，講故事”為主線，開展了不同形式的閱讀活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。三四年級(jí)的閱讀以“趣味閱讀，推薦讀書”為主線，開展不同形式的閱讀活動(dòng)，重在閱讀方法的指導(dǎo)。趣味閱讀：采用多種方法閱讀：學(xué)生自主閱讀，開展好書推薦活動(dòng)，把自己覺得有趣的、精彩的書推薦給同學(xué)。采用師生共讀，分角色朗讀、角色扮演等方式，使學(xué)生會(huì)讀書，愛讀書。五六年級(jí)的閱讀以“讀整本的書，談寫作方法”為主線，開展不同形式的閱讀活動(dòng)，重在讀寫結(jié)合的指導(dǎo)。2、“分層設(shè)計(jì)”是指按照學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同，采取不同形式進(jìn)行縱向分層作業(yè)設(shè)計(jì)。一、二年級(jí)不能布置書面作業(yè)，那如何落實(shí)識(shí)字寫字的目標(biāo)呢？首先，我們?cè)谡n堂上重視識(shí)字寫字目標(biāo)的落實(shí)。其次，課后我們以卡片認(rèn)字和小組字卡認(rèn)字的方式來鞏固所學(xué)知識(shí)，效果較好，學(xué)生們的認(rèn)字興趣得到了提高，能積極主動(dòng)的認(rèn)字。再次，采用各種游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，例如詞語接龍，查字典比賽，四字詞語對(duì)對(duì)碰等游戲讓學(xué)生喜歡語文，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，考察了學(xué)生的膽量學(xué)識(shí)。一改過去的抄抄寫寫，孩子們的熱情特別高漲。三四年級(jí)通過多種方式鞏固當(dāng)天所學(xué)，在鞏固生字時(shí)，運(yùn)用多種途徑鞏固，如：筆畫接力、找朋友、猜謎游戲、編順口溜等。在鞏固詞語時(shí)，采用詞語接龍，成語接龍等各種小游戲，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)、幫助學(xué)生告別厭學(xué)、不自信。三四年級(jí)分層作業(yè)采取優(yōu)等生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，所以讓他們獲取更自由的開展空間，在復(fù)習(xí)時(shí)候不讓他們做過多的抄寫，而是適當(dāng)?shù)陌才艃?yōu)等生讓他們嘗試閱讀更多的文章，寫讀書筆記。學(xué)困生那么適當(dāng)增加作業(yè)量，對(duì)于錯(cuò)誤的內(nèi)容重點(diǎn)講解，個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)。五六年級(jí)作業(yè)方面：可以適當(dāng)開展一些趣味活動(dòng)：“比一比誰寫的多”“歇后語PK賽”“成語接龍”“開火車背誦課文和古詩”把課堂上經(jīng)常瞬間記錄下來，生成二維碼。這些趣味學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維，鍛煉他們的應(yīng)變能力，還能互相學(xué)習(xí)，以此牢靠的掌握更多的基礎(chǔ)知