九年級化學下學期教學計劃安排

九年級化學下學期教學計劃安排一、指導思想

本學期將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以中考為導向，以學生進展為本，更新教學觀念，提高教學質量，標準教學過程。提煉自身的教學水平，在幫忙學生進展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。

二、學生分析：

本校教學學科共有八個班，有學生350多人，這些學生來根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占20%，學習進展生占35%?？傮w狀況分析：學生兩極分化非常嚴峻，優(yōu)等生比例偏小，學習進展生所占比例太大，其中進展生大多數(shù)對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及和學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，學生反響力量弱。

依據(jù)以上狀況分析：產(chǎn)生嚴峻兩極分化的主要緣由是學生在九年級才接觸化學，很多學生對此感到無從下手，不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產(chǎn)生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

四、目標任務

1、理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。

6、培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視根本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會比照。

4、講究“巧練”

5、在平日要留意化學試驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法治理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作溝通的場所。

8、爭取在中考中取得區(qū)其次名的成績。

六、教學進度表

周次內容備注1——10完畢新授課

11——14完成第一輪復習

15——學期完畢完成其次輪復習

九年級化學下學期教學規(guī)劃安排篇2

本學期我擔當初三（3）、（10）倆個班的化學課，中考在即，時間緊任務重。這學期的規(guī)劃做如下安排：

一、學生根本狀況分析：

初三兩個班共有122名學生，這些學生根底學問參差不齊，有的根底學問把握較扎實，成績較好。還有一些沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣?？傮w上看：學生倆極分化較嚴峻，中等生比例不大，一局部學生對學習熱忱不高，不求上進。針對這樣的現(xiàn)狀，迎接中考下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的學問水平、學生的學習紀律、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：

（一）學問根底：

學生在上學年的學習中有了肯定的化學學問根底，但從化學學問系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等根底學科中最根底、最根本的化學學問，所學的學問是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現(xiàn)象的熟悉也是淺顯的。

（二）技能和力量進展水平：

學生的水平不一樣，學問構造不均衡，總體上兩極分化傾向較嚴峻，在詳細教學中應留意訂正這種傾向。另外，學生雖然有肯定的根底，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。

（三）學習方法水平：

大凡理科學問的把握，著重于理解，化學學問的學習和把握，表現(xiàn)得尤其突出，大局部學生已經(jīng)把握了較正確的化學學習方法，能夠把握學習規(guī)律，識物達理，并能充分利用所學的.化學學問和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在詳細教學中，應避開學生“死學學問，學死學問”，引導學生探究、爭論、試驗進展探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。

（四）、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析

多數(shù)同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫忙學習，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一局部同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和力量的進展。

二、教材分析：

（一）編排體系

本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準試驗教科書化學九年級下冊，共四章。

第七章：溶液現(xiàn)象

第八章：酸、堿、鹽

第八章：食品中的有機化合物

第九章：化學與社會進展在新教材中設計了以下欄目：

“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規(guī)律，體會自然科學討論的方法?！巴卣挂曇啊钡仍黾佑嘘P科學學問的擴展性內容，增加同學們的學問視野?！奥?lián)想與啟發(fā)”即課堂教學的一種延長活動。

培育學生討論的興趣和制造力量，鼓舞學生對已有的試驗方法、試驗器材進展改良，鼓舞學生在學習的根底上進展了創(chuàng)造制造。

（二）教材編排體例及特點：

本教材以義務教育、素養(yǎng)教育的要求為準則，以學生的全面進展為目標，以表達“三個面對”的精神為努力方向，在內容編排上，留意處理學生認知規(guī)律和化學學問構造的關系，留意表達學生的主體地位，留意表達以探究性試驗為根底的學科特點。

（三）根本技能和創(chuàng)新力量培育：

1、有關溶液的學問；

2、中和反響等有關酸堿鹽的試驗；

3、化學元素與人體安康的簡潔熟悉；

4、化學與社會進展等有關學問

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的組成及溶質質量分數(shù)；酸堿鹽的性質；化學與環(huán)境愛護。

2、難點：

溶液度的學問及溶質質量分數(shù)的計算；學習酸堿鹽的性質和有關性質及計算。

三、教學措施：

1、加強自身的業(yè)務理論學習，仔細學習有關素養(yǎng)教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題試驗和“先學后教”精神和“歡樂教育”理念。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對學問、力量等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及學問構造，找出學問間的內在聯(lián)系；

3、仔細備課，細心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂布滿歡樂。

4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參加教師換腦工程，以適應素養(yǎng)的要求；轉變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的仆人，讓活動成為課堂的中心；

5、面對全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位于最終一名學生，不放棄最終一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛；

6、積極學習現(xiàn)代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等幫助教學手段，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機到達高級水平；

7、做好特長生培育工作。在教學中，留意發(fā)覺特長生，并積極做好特長的培育，使之成為合格加特長的學生；

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，仔細批改作業(yè)，在作業(yè)批改中堅持使用鼓勵性評語，激發(fā)學生的積極性，增加學生的信念；

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚攏精華，舉一反三。并指導學生預習、復習、