初中生物《生物多樣性》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計作者姓名學(xué)校學(xué)科初中生物年級/班級初二教材版本課時名稱生物多樣性單兀背景單兀學(xué)習(xí)概述從本節(jié)內(nèi)容所涉及的層面來看，物種、遺傳、生態(tài)系統(tǒng)均有教材其他單元背景知識的充分鋪墊：第二、三單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物圈中包括人在內(nèi)的各種動植物和微生物及生物分類知識；第四單兀在生殖過程的基礎(chǔ)上了解遺傳變異特點；第八單元首先簡單梳理生物與環(huán)境的相會作用關(guān)系，隨后深入接觸生態(tài)系統(tǒng)概念。本章內(nèi)容取后則作為前面知識的自然過渡，是對前面所學(xué)知識的的系統(tǒng)延續(xù)和情感提升。在《生物多樣性及保護》這一章中第一節(jié)《生物多樣性》作為重點，也是對第節(jié)情感升華和措施歸納前的對象明晰過程。幫助學(xué)生細致全面的理解生物多樣性“多”的含義，認同生物多樣性價值意義所在。課時設(shè)計說明本節(jié)內(nèi)容以前二冊教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，系統(tǒng)性強，知識結(jié)構(gòu)緊湊。雖涉及的知識面并不繁雜，設(shè)計思路上但仍需幫助學(xué)生牽“多”這一主題線索，以總分結(jié)構(gòu)延伸到多的內(nèi)涵及意義。教法上一方面通過提供視頻圖片及相應(yīng)的資料包，支持章節(jié)主體內(nèi)容的同時重在提升學(xué)生搜集、整理資料，發(fā)現(xiàn)問題并歸納總結(jié)的能力；另一方面篩選學(xué)生喜聞樂見、貼合性強且具有時事性的案例素材抓住學(xué)生注意力，升華情感教育。

學(xué)情分析從知識方面來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈中各種各樣的植物、動物，以及細菌和真菌，知道地球上生物種類繁多，為本節(jié)內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。同時也對生物的多樣性有了一定的了解只是還沒有形成生物多樣性的內(nèi)涵理解。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過一年多對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、語言表達、合作分析等能力已經(jīng)大大加強，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動，參與意識強，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據(jù)教學(xué)要求去知覺有關(guān)事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發(fā)展。出現(xiàn)了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶有更大的抽象性。在觀察力發(fā)展上，初中生觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都有了顯者的發(fā)展。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握生物多樣性的一個層次，以及一者之間的關(guān)系。同時明白保護生物多樣性的意義。2、通過分析生物多樣性二個方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識及主動思考問題的能力。3、讓學(xué)生形成愛護生物及保護多樣性的情感認識。教學(xué)重難點及解決措施生物多樣性的二個層次及二者之間的關(guān)系既是重點，也是難點。為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中要米用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓“多樣性的內(nèi)涵'貫穿生物多樣性的二個層次,并在這個過程中，實現(xiàn)對二個層次及其關(guān)系的理解與把握。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用―、“多”之幺入爭這里有一幅簡單的圖片以此來考一考大家的眼力，數(shù)一數(shù)圖中你能找出多少種生物？咱們今天課上的主題是《生物多樣性》。剛剛那幅圖就如同我們所處的大千世界一樣，包羅萬象。所以，同學(xué)們，你（PPT1-2V生物多樣性〉板書）簡單圖片，集趣味性和知識性于體。輕巧明快直指章節(jié)主題。

們感覺要從今天的課題中把握一個什么字比較好？二、物種多樣性觀看視頻，默記物種，感受物種多樣性。不錯，可是牛物多樣性的多究竟體現(xiàn)在哪里呢？一起來看一段視頻，試一試從中又能找到多少種你認識的生物。（PPT3-5視頻播放）形成認知沖突，感受物種之多，明確生物多樣性第層面物種多樣性三、資料分析分析討論，歸納總結(jié)。結(jié)合課本上的資料一和資料二進行一下小組討論，從中找到你認為最關(guān)鍵和最有價值的信息，并試著總結(jié)我國生物多樣性的特點。3分鐘后代表小組來和大家分享。（PPT6-9資料分析）結(jié)合教材資料，提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納我國生物多樣性特點，幫助學(xué)生樹立民族自豪感，形成保護生物多樣性意識。四、觀察探究基因多樣性觀察實驗材料，得出結(jié)論。為大家?guī)砹撕芏嗨?，希望大家像袁隆平那樣認真研究一下，看一看他們是否一樣，又有哪些不同之處呢？同是水稻，為什么如此之大的差異？是什么造成了這種不同？（PPT10-14實驗觀察）借助袁隆平和雜家水稻的例子過渡到生物多樣性第二個層面。以觀察水稻不同品種的差異形成直觀認識，明確基因多樣性的概念。五、案例分析分析案例《大豆的故事》基因多樣性是生物多樣性的內(nèi)在因素的基礎(chǔ)，決定了物種的多樣性。那么基因多樣性的意義在哪里體現(xiàn)呢？這里有一個（PPT15案例分析）在實驗觀察形成理論認識的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)案例，深化對基因多樣性意義的理解。

案例：《大豆的故事》六、生態(tài)系統(tǒng)多樣性回顧生態(tài)系統(tǒng)概念，思考環(huán)境因素多生物多樣性作用慷慨的大自然也為生物的生存提供了不同的環(huán)境大家可以想想當(dāng)在定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成—個有機整體的時候，這就形成了什么？……不同的生物和不同的環(huán)境形成不同的生態(tài)系統(tǒng)而這些，也展示了生物多樣性的另外一個層面。（PPT16-20對比圖片概念再現(xiàn)）在圖片對比的基礎(chǔ)上，意識到環(huán)境對生物多樣性的影響作用。回顧生態(tài)系統(tǒng)概念，進而推導(dǎo)出牛態(tài)系統(tǒng)多樣性。七、階段小結(jié)呈現(xiàn)生物多樣性二個層面概念圖，總結(jié)闡述二者關(guān)系。同學(xué)們能不能試著用最簡潔的語言，把他們?nèi)咧g的關(guān)系概括一下？（PPT21概念圖）以概念圖形象引導(dǎo)學(xué)生梳理已了解到的生物多樣性三個層面之間的關(guān)系。八、舉例理解直接價值討論并舉例說出日常生活中竹子各個方面的具體用途。現(xiàn)在，我們了解了生物多樣性的多這個含義，卻還沒有體會到這個多的價值和意義。就讓我們從一棵竹子開始吧。如果現(xiàn)在我給你們一棵竹子，你們想到可以拿它來做點什么呢（PPT22-23舉例分析）選取生活中最為常見的生物直接使用的具體事例，總結(jié)學(xué)生日常生活經(jīng)驗，意識生物多樣性直接使用價值。九、案例分析分析案例《竹子開花事件》了解了這個案例，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)竹子更多的價值呢？……這其實體現(xiàn)的是竹子在這個生態(tài)系統(tǒng)中的作用，作為大熊貓的唯—食物來源，對維持生態(tài)（PPT24-25案例分析）以具體案例為依托，教師引導(dǎo)，將容易被忽視的間接使用價值具現(xiàn)化（

穩(wěn)定起到了關(guān)鍵作用。這是生物多樣性間接使用價值的體現(xiàn)。十、案例分析分析案例《屠呦呦與青蒿》就像這樣一棵小草，你能叫出它的名字么？但當(dāng)它與它的伯樂名字聯(lián)系到一起的時候。想必大家不僅認出了他，也更清楚的意識到了它的價值所在。（PPT26-27案例分析）選取近些年生物潛在使用價值被發(fā)掘的實例，讓學(xué)生接受生物多樣性潛在使用價值普遍存在的觀點。十一、課堂總結(jié)呈現(xiàn)本節(jié)整體內(nèi)容概念圖，討論分析并加以闡述。不僅認識了生物多樣性，也體會到了他們所具有的價值，這就是這堂課的全部內(nèi)容?，F(xiàn)在我們通過一個概念圖進行簡單的小結(jié)。（PPT28概念圖）選取近些年生物潛在使用價值被發(fā)掘的實例，讓學(xué)生接受生物多樣性潛在使用價值普遍存在的觀點。十二、拓展提升鞏固練習(xí)，完成習(xí)題。介紹生物多樣性日主題，關(guān)注生物多樣性保護。（PPT29-31課堂檢測）課后