幼兒園幼小銜接方案大綱

幼兒園幼小銜接方案大綱目的：1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)；2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲；3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)；一、開展前：（1）家長會(huì)1、目的：（1）讓家長知道幼小銜接的重要性（2）幼小銜接活動(dòng)實(shí)施中需要家長配合的工作，實(shí)現(xiàn)家園共育2、家長會(huì)內(nèi)容大綱：（1）上學(xué)期重點(diǎn)工作回顧（2）本學(xué)期重點(diǎn)工作（3）家長分組討論兩個(gè)關(guān)于幼小銜接的問題并派選代表上臺(tái)發(fā)言（1、什么是幼小銜接？2、幼小銜接需要幫助幼兒銜接什么？需要哪些能力的培養(yǎng)？），建議通過數(shù)據(jù)讓家長知道幼小銜接的現(xiàn)狀和問題（4）二胎中有小學(xué)生的家長分享（主題為：他對(duì)幼小銜接的重要性的看法，他的大娃經(jīng)驗(yàn)分享）（5）班主任小結(jié)（梳理小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，從學(xué)習(xí)方式，作息時(shí)間，環(huán)境，書本，學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)等角度做分析和給到家長建議）（6）本學(xué)期幼小銜接工作，家長配合的工作（7）結(jié)束語（二）方案各部分具體內(nèi)容安排具體負(fù)責(zé)人進(jìn)行方案實(shí)施的計(jì)劃（三）將各方案進(jìn)行統(tǒng)整，梳理具體實(shí)施路徑二、開展中從幼兒發(fā)展角度（一）學(xué)習(xí)和知識(shí)的鋪墊（情感、知識(shí)、技能）：以主題的形式進(jìn)行幼小銜接教學(xué)活動(dòng)的開展：如《我要上小學(xué)了》的主題，從教學(xué)五大領(lǐng)域著手，滲透到一日生活之中去，同時(shí)重視家園共育，每個(gè)老師著手一個(gè)自己拿手的領(lǐng)域去進(jìn)行思考（從教學(xué)的內(nèi)容，如何滲透到一日生活（戶外、生活、區(qū)域），家園共育怎么做，環(huán)境如何突出（大廳、走廊、班級(jí)、區(qū)域環(huán)境），接下來我以語言領(lǐng)域?yàn)槔?，從教學(xué)不同方式和活動(dòng)來突出幼小銜接：1、語言領(lǐng)域（傾聽與表達(dá)，閱讀與書寫）：（1）教學(xué)方式：從談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、辯論活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、前書寫、前識(shí)字進(jìn)行A、談話活動(dòng)內(nèi)容：小朋友們你們覺得小學(xué)生需要掌握哪些能力呢？小朋友們說一說你覺得小學(xué)生的生活是怎樣的呢？等B、講述活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們說一說你是怎么參觀小學(xué)的馬上就要上小學(xué)了，請(qǐng)小朋友上臺(tái)說一說爸爸媽媽在家有對(duì)你做哪方面的幫助，等C、辯論活動(dòng)：幼兒園好還是小學(xué)好呢？等D、閱讀活動(dòng)：選擇一些關(guān)于上小學(xué)的經(jīng)典繪本，來進(jìn)行教學(xué)，如一年級(jí)的典點(diǎn)點(diǎn)，小阿力的大學(xué)校，遲到大王等等，指南中提出全面發(fā)展幼兒，所以不單單只是關(guān)于學(xué)校的，還需要有其他認(rèn)知類的閱讀活動(dòng)，增加幼兒的視野a、區(qū)域：投放有關(guān)上小學(xué)有關(guān)話題的繪本，也可以是成長類，生活類，科學(xué)類，節(jié)慶類的繪本，豐富幼兒認(rèn)知能力（還要考慮區(qū)域與區(qū)域的結(jié)合，如可以和美工區(qū)進(jìn)行結(jié)合），同時(shí)還要思考前書寫、前識(shí)字材料的投放b、家園共育：結(jié)合教學(xué)知識(shí)作家園共育，也可親子閱讀，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力c、一日生活中的滲透：如增加幼兒自主閱讀、交流和表達(dá)的時(shí)間d、環(huán)境：布置關(guān)于小學(xué)的一些環(huán)境，如小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的圖片，小學(xué)班級(jí)教室、操場(chǎng)等不同場(chǎng)景的圖片、小學(xué)生課本的圖片、小學(xué)生字體的圖片等等，那語言領(lǐng)域環(huán)境，可以是小學(xué)生主持的圖片、小學(xué)生讀書的圖片、小學(xué)生交流、回答問題的圖片等，思考：各種形式豐富適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如各類活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，展示出來，或按學(xué)習(xí)、生活、參觀、運(yùn)動(dòng)等篇章進(jìn)行展示，豐富環(huán)境；也可從家長角度進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如幼小銜接的重要性，二胎家長經(jīng)驗(yàn)心得分享展示以上從語言領(lǐng)域教學(xué)的角度給到老師一些思路，關(guān)于語言領(lǐng)域其他類的活動(dòng)，以及其他領(lǐng)域（健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)），老師們可以按照其中閱讀活動(dòng)的模板計(jì)劃出來（一日生活的滲透、區(qū)域、家園共育），扣合關(guān)于小學(xué)認(rèn)知類的知識(shí)和3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中各領(lǐng)域目標(biāo)即可。如果覺得這樣太細(xì)，其實(shí)關(guān)于幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展，可以以繪本為載體實(shí)施以上語言領(lǐng)域類型的一系列活動(dòng)（談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、辯論活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、前書寫、前識(shí)字），這也是體現(xiàn)一位教師的專業(yè)性。每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的數(shù)量根據(jù)幼兒園總的課程實(shí)施計(jì)劃來進(jìn)行計(jì)劃或調(diào)整（二）實(shí)踐體驗(yàn)（規(guī)則意識(shí)社交等能力）蒙特梭利說過只有參與了，就懂了，所以百教不如一體驗(yàn)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓幼兒更了解小學(xué)的生活，同時(shí)通過體驗(yàn)獲得更多的知識(shí)和能力的經(jīng)驗(yàn)園外：1、參觀小學(xué)（小學(xué)生的課堂、小學(xué)生課間活動(dòng)、派語言能力強(qiáng)的幼兒訪談小學(xué)生），具體方案由負(fù)責(zé)人計(jì)劃2、親子春游（感受大自然，為作為小學(xué)生鋪墊更多認(rèn)知和情感能力），具體方案由負(fù)責(zé)人計(jì)劃園內(nèi)：1、大班幼兒在園在家的作息時(shí)間調(diào)整（延長教學(xué)時(shí)間、縮短午睡時(shí)間、課間十分鐘，以上內(nèi)容可以循序漸進(jìn)進(jìn)行）2、適當(dāng)布置家庭作業(yè)（教師要在一日生活中體現(xiàn)和鼓勵(lì)，要讓幼兒感受到教師非常重視這樣一件事，你重視孩子才會(huì)重視，在這個(gè)過程中讓孩子感受學(xué)習(xí)是自己的事，是需要付出努力的事）3、安排幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生進(jìn)入班級(jí)為幼兒講述小學(xué)的生活和感受（1—3年級(jí)派選一位，3—6年級(jí)派選一位，讓幼兒感受大哥哥大姐姐積極熱情大方交朋友努力生活學(xué)習(xí)的狀態(tài)），以上三個(gè)方案由一人負(fù)責(zé)計(jì)劃思考：還可以通過哪些社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，為幫助幼兒更好的步入小學(xué)，可以從教學(xué)主題，季節(jié)、生活進(jìn)行思考，也可以從情感、知識(shí)、技能方面進(jìn)行思考三）競(jìng)賽活動(dòng)（學(xué)習(xí)能力、生活能力、動(dòng)作發(fā)展）通過競(jìng)賽的方式，促進(jìn)幼兒積極參與，在參與的過程中促進(jìn)幼兒不同能力的發(fā)展，如感受個(gè)人榮譽(yù)感，集體榮譽(yù)感，膽量，學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、能力的發(fā)展；1、整理書包比賽（形式可以多樣，統(tǒng)一整理書包的物品，如書包需要整理書、衣服、杯子、筆、飯盒等，又如在整理書包前，可以考驗(yàn)幼兒對(duì)書包物品名稱和位置的熟悉度，如請(qǐng)拿出鉛筆，看誰能最快速度拿出相應(yīng)的物品，過程中考驗(yàn)幼兒對(duì)自己書包物品放置的位置和熟悉度）具體方案由負(fù)責(zé)人計(jì)劃2、跳繩比賽（促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力，為作為小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展作鋪墊）具體方案由負(fù)責(zé)人計(jì)劃3、我是小小演講家（主題可以是關(guān)于小學(xué)生方面的話題，如我就要上小學(xué)啦，過程中促進(jìn)幼兒表達(dá)能力，語言組織能力，膽量，促進(jìn)聽演講的幼兒更加的向往上幼兒園，對(duì)上小學(xué)有更多的了解，為作為小學(xué)生鋪墊更多的語言表達(dá)能力）具體方案由負(fù)責(zé)人計(jì)劃思考：還有哪些鍛煉幼兒不同能力的競(jìng)賽，能為更加幫助幼兒順利步入小學(xué)以上給到老師們思路，比較細(xì)，老師們可以先做起來，最后再從每個(gè)細(xì)化的方案中選擇最合適的策略方法；從家園共育角度（1）分析班級(jí)幼兒狀態(tài)，每周利用班級(jí)家長群做好建議和引導(dǎo)從幼兒的一日生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等角度做問題分析，如幼兒獨(dú)立自主的能力不強(qiáng)，可建議家長在家讓幼兒自己的事情自己做，如幼兒閱讀理解能力不強(qiáng)，可建議家長在家引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)讓幼兒看圖講述，引導(dǎo)幼兒觀察畫面（2）幼兒園邀約專家進(jìn)行有關(guān)幼小銜接相關(guān)內(nèi)容的講座通過講座讓家長對(duì)幼小銜接進(jìn)一步了解，讓家長重視幼小銜接，了解到幼兒的發(fā)展一定是循序漸進(jìn)的，孩子從小的基礎(chǔ)鋪墊是為了以后的學(xué)習(xí)更順利，幼兒園的學(xué)習(xí)一定是為以后學(xué)習(xí)作鋪墊的（3）大廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)及展示（以上在環(huán)境的部分已說明如何展示）（4）每月集中家長做一次幼小銜接的培訓(xùn)說明工