學(xué)困生幫扶總結(jié)（實用10篇）

Word-28-學(xué)困生幫扶總結(jié)（實用10篇）篇1：學(xué)困生幫扶總結(jié)

在教學(xué)工作中，我始終堅決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。由于我知道要全面提高一個班級全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。

一、深化細致了解學(xué)困生特點：

期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準時，書寫雜亂等。我開頭深化了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說；走近班級各科任老師，了解同學(xué)的上課狀況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)愛好不深厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，老師要用師愛和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)困生困難時，老師應(yīng)準時鼓舞并給以詳細救濟；在學(xué)困生悲觀時，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生感動時，老師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培育其樂觀獨立思維力量和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：把握學(xué)困生的思想特點，用愛心和急躁來做好思想鼓動工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，急躁關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“由于我最了解他的心?！边M入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀看同學(xué)的動態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。

采納生動敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參加意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、關(guān)心學(xué)困生列方案定目標。

同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，得關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準時的督促，鼓舞他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標和長期性的學(xué)習(xí)目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

四、捕獲閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是老師能否樂觀主動做好學(xué)困生幫扶工作的一個根本性問題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批判他幫他準時訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生幫扶要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而消失反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準時找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是非常簡單而又布滿沖突的，所以，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。

總而言之，學(xué)困生的幫扶工作是長期而又簡單的。作為老師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的幫扶工作堅持下去，并努力做好它。

篇2：學(xué)困生幫扶總結(jié)

同學(xué)是有個體差異的，我班的同學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)有，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對這種狀況，我實行了一系列的措施和方法來促進他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個同學(xué)在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細備課，備同學(xué)，盡量讓教學(xué)有層次，因材施教，使每個同學(xué)都有進展。我班的孟繁薇同學(xué)學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來比較吃力，由于她平常對數(shù)學(xué)不感愛好，不愛做題。我就從最簡潔的數(shù)學(xué)題開頭講起，使她對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的愛好，做題也得心應(yīng)手了。我還把簡潔的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，看他們是否留意聽講了，假如回答對了，我還要特殊表揚，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課后急躁輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特殊重要，老師要了解他們的`遺忘規(guī)律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要準時的鞏固。姜雪婷和龐明蕊兩名同學(xué)數(shù)學(xué)比較差，我就利用課余時間給他們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。首先讓她倆對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，然后給他倆從簡潔題開頭輔導(dǎo)，由淺入深，循循善誘，因勢利導(dǎo)，分析理解力量漸漸提高，做題速度也加快了，課后急躁輔導(dǎo)發(fā)揮了作用。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個孩子落隊，做到每日的學(xué)問必清，使同學(xué)熟悉到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。

三、嚴教中有愛

針對這些學(xué)困生的實際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，還在生活中賜予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和苦惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜愛和我說心里話。

四、爭取家長的協(xié)作

我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對孩子也丟失信念，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告知他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓舞孩子，協(xié)作好老師的教育工作。

對于班級的學(xué)困生，我都是盡自己的最大努力來關(guān)心他們，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成果提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長.

總之，幫扶學(xué)困生的路還很長，旨在堅持不懈。我有信念和毅力做好這項工作，并會把它做好做實。

篇3：學(xué)困生幫扶總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對全體同學(xué)”，“必需使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個同學(xué)掉隊，不放棄任何一個同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個同學(xué)的進展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)方案，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教育,主要是教育同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未把握，針對這個狀況，我在進行輔導(dǎo)時，還是連續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀力量為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)關(guān)心他們把握所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

力量的目的。

三是加強課外輔導(dǎo)。

當然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項簡單而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，老師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我關(guān)心下，這幾位同學(xué)的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我肯定會連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生：

思想品德教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此老師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細問題詳細分析：

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素：

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學(xué)要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的同學(xué)，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

四、爭取學(xué)困生家長的協(xié)作：

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，樂觀協(xié)作，監(jiān)督同學(xué)在家仔細完成家庭作業(yè)，準時反饋給老師同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的熟悉。

五、給學(xué)困生指出切實可行的目標：

肯定的學(xué)習(xí)目標是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)心他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動臨時告落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)點、缺點，持之以恒。

篇4：學(xué)困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略題

第一階段總結(jié)

四個多月以來，本課題組成員根據(jù)課題討論第一階段實施方案有條不紊地開展工作。通過我們課題組的全體成員的不懈努力，我們課題的申報材料通過了市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的審批，進入實施階段。為了使下一階段課題的順當實施和有序開展，現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結(jié)如下：

一、課題階段討論的完成狀況

1、課題負責(zé)人擬定好課題階段討論實施方案。

2、課題組爭論修改、完善課題討論實施方案。

3、召開了開題報告會，邀請了有關(guān)專家進行指導(dǎo)，并提出修改看法。

4、按有關(guān)專家提出的修改看法，進一步完善了課題實施方案。

5、通過了多次集中和分散的方式進行了理論學(xué)習(xí)，有了扎實的理論基礎(chǔ)。

二、課題第一階段的主要做法

1、組建了課題組，撰寫了開題報告和討論方案，召開了開題論證會

針對我鎮(zhèn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們通過有關(guān)專家進行指導(dǎo)和課題組爭論，組織大家商討如何更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，探究、試驗、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，打算開展《農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題討論，成立課題組，并由課題負責(zé)人撰寫

開題報告和討論實施方案，并通過對報告和方案的反復(fù)完善，申報了市級課題。

2、進行了各種有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)問的理論學(xué)習(xí)

（1）教育學(xué)理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培育成社會所需要的成員,使人得到全面進展。人的全面進展，從共性養(yǎng)成開頭，要為同學(xué)供應(yīng)充分實踐活動的時間和空間，讓同學(xué)進入一個自主的、樂觀的、布滿制造性的學(xué)習(xí)過程。充分調(diào)動包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個同學(xué)參加課堂教學(xué)活動，讓他們都得到健康的進展。

（2）心理學(xué)理論：熟悉過程是指人們獲得學(xué)問的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境），也可以來自個體四周的環(huán)境；動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿意。這表明老師在課堂上調(diào)動“學(xué)困生”樂觀參加教學(xué)活動，讓同學(xué)得到學(xué)問和力量的提高是可行的。

（3）多元智能理論：多元智能理論認為每個人的智能是多元的,雖然并非每一個方面都能達到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個人的最佳智能單元是公平的。多元智能理論強調(diào)人的智力是一種潛能,每個人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的制造潛力。

（4）建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的批判和進展，認為學(xué)習(xí)不僅受外界因素的影響，更主要地是受學(xué)習(xí)者本身的認知方式、學(xué)習(xí)動機、情感、價值觀等的影響，而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學(xué)觀忽視。建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視老師的指導(dǎo)作用，老師是意義建構(gòu)的關(guān)心者、促進

1主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織者。建構(gòu)主義認為老師的作用是:○

者。老師應(yīng)當發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動同學(xué)的樂觀性，關(guān)心他們發(fā)覺問題、提出問題、分析問

2發(fā)覺者。要高度重視對同學(xué)錯誤的診斷與題，進而解決問題?！?/p>

3中介者。老師是同學(xué)與教育方針及訂正，并抱有正確的態(tài)度?！?/p>

學(xué)問的橋梁。既要把最新的方法學(xué)問供應(yīng)給同學(xué)，還要留意他們的全面素養(yǎng)提高。

經(jīng)過第一階段多方面的理論學(xué)問學(xué)習(xí)，我們初步從理論上找出學(xué)困生的成因及以往轉(zhuǎn)化過程中偏差的方面，從而對學(xué)困生有一個正確的熟悉，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)方式和正確的人生觀、價值觀，關(guān)心老師樹立正確的同學(xué)觀，評價觀，轉(zhuǎn)變老師觀念，提高老師的素養(yǎng)和家長的家庭教育水平，使更多的學(xué)困生脫“困”，從而更好的實施素養(yǎng)教育。

篇5：學(xué)困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校進行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生

英語教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此老師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)心情，自信念不強，因此我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細問題詳細分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學(xué)要作詳細分析，各個突破，比

如父母離異的同學(xué)，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

四、爭取家長的協(xié)作：

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的樂觀協(xié)作，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學(xué)困生成果的提高有很大的作用

五、給學(xué)困生指出切實可行的目標

肯定的學(xué)習(xí)目標是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)心他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

篇6：學(xué)困生幫扶總結(jié)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題同學(xué)構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)懷喜愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行急躁的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化了解，全面分析學(xué)困生的特點和構(gòu)成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解同學(xué)的狀況，共性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過程，堅持一分為二。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體同學(xué)的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生消失的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會消失反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能丟失信念，更不能放任自流，必需要持之以恒。要正確對待同學(xué)的反復(fù)，打好反復(fù)的長久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和特長，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，專心引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地理解老師的教育幫忙。

四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)懷他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

篇7：學(xué)困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)，而不是面對少數(shù)同學(xué)的.老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實際狀況，實行相應(yīng)的方法，共性是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué).本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且仔細的分析了學(xué)困生構(gòu)成的緣由.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案”。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了必需的效果，一也取得了必需的成果。為了更好的總結(jié)閱歷，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、敬重需要特別關(guān)愛的同學(xué)。幫忙他們找回自尊和自信。

需要幫忙的同學(xué)在群眾中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)專心性，使需要幫忙的同學(xué)困上加困。因此，我對需要幫忙的同學(xué)首要的工作是敬重他們。

第一，和需要幫忙的同學(xué)交伴侶，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓舞他們敢于正視現(xiàn)實，揚起抱負的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，準時賜予表揚和鼓舞。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和士氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫忙的同學(xué)，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的同學(xué)由于基礎(chǔ)差、潛力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單把握的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)懷和愛護，實踐證明，誰能在需要幫忙的同學(xué)心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的同學(xué)心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

二、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“必需要培育同學(xué)的愛好，要使同學(xué)對一個學(xué)科有愛好的最好方法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際，敘述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起同學(xué)的奇怪???與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)查找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育需要幫忙的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的同學(xué)的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的同學(xué)進入專心思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的同學(xué)合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

6、很多需要幫忙的同學(xué)不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細思索，只想從老師和同學(xué)或家長那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓(xùn)練，

例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生必需的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。透過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使同學(xué)體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，透過自己的努力，我班的需要幫忙的同學(xué)都有了很大的進步。雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任需要幫忙的同學(xué)會越少。我會連續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

篇8：學(xué)困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

透過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)專心性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生

數(shù)學(xué)教學(xué)勝利與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此老師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。

自信念不強我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細問題詳細分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。專心對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學(xué)要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的同學(xué)，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

四、爭取學(xué)困生家長的協(xié)作：

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，專心協(xié)作，監(jiān)督同學(xué)在家仔細完成家庭作業(yè)，準時反饋給老師同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的熟悉。

五、給學(xué)困生指出切實可行的目標

必需的學(xué)習(xí)目標是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`動力。幫扶學(xué)困生的活動臨時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

篇9：學(xué)困生幫扶總結(jié)

工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面對全體同學(xué)、使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個同學(xué)掉隊，不放下任何一個同學(xué)的理念。關(guān)注每一個同學(xué)的進展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要共性重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)方案，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對這種狀況，加強教育，主要是教育同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與同學(xué)共同上課、談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增加其對學(xué)習(xí)的熟悉，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未把握，針對這個狀況，我在進行輔導(dǎo)時，還是連續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀潛力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，必需要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，透過多種形式的練習(xí)幫忙他們把握所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時做些有針對性的練習(xí)，到達提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的目的。

三、加強課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項簡單而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，老師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο?，他們的成果均有了不同程度的提高。我共性的堅信，只要努力了，就必需會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我必需會連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題同學(xué)構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)懷喜愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們:學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行急躁的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化了解，全面分析學(xué)困生的特點和構(gòu)成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解同學(xué)的狀況，共性是學(xué)困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過程，堅持一分為二。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體同學(xué)的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生消失的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會消失反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能丟失信念，更不能放任自流，必需要持之以恒。要正確對待同學(xué)的反復(fù)，打好反復(fù)的長久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和特長，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，專心引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地理解老師的教育幫忙。

四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消