研討會發(fā)言稿例文3篇

Word-9-研討會發(fā)言稿例文3篇演講稿，是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。它體現(xiàn)著演講的目的和手段。下面是共享的研討會發(fā)言稿例文3篇(論文研討會發(fā)言)，供大家參考。

研討會發(fā)言稿例文1

作為一名基層通訊員，今日能夠參與王老師的新聞研討會，我感到萬分榮幸。我是一個剛剛步入新聞宣揚工作行列的新手，對新聞的熟悉和理解特別簡潔和片面，甚至還停留在朦朧和茫茫然之中。下面我結(jié)合自己的理解和熟悉談談三點體會，有不妥之處，請大家批判指正。

體會一：標題的制作——簡而實

認真閱讀王老師的每篇新聞作品，給我的第一感覺就是在標題上制作特別簡短而直觀，大多是第一眼就可以讓讀者看到什么單位發(fā)生了什么事情。比如《建一破開黃土塬管道鋪設難題》就特別直截了當?shù)母嬷俗x者是建一破了管道鋪設的問題，同時還交代了大事的發(fā)生地黃土塬。又如《榮盛公司五大支柱產(chǎn)品全面實現(xiàn)出口》也是直接告知了讀者是榮盛公司的（防噴器、抽油機、泥漿泵、油管、接頭）五大產(chǎn)品實現(xiàn)出口。這類的例子許多，在此不一一類舉，他們都是開門見山的告知了讀者要知道的新聞要素（何人、何事、何地）。下面我在結(jié)合我曾經(jīng)采寫的一篇稿件《運輸公司成品油配送鼠年大吉》說說我的感受，今年正好是鼠年，作為三大支柱產(chǎn)業(yè)的成品油配送在公司的地位舉足輕重，進展態(tài)勢逐年曾上升趨勢。后經(jīng)王老師教導，把題目更改為《運輸公司成品油配送拿到100萬噸大單》，為什么要這樣修改，我認真琢磨了好久，同樣說的是一件事情，我只交代了一個現(xiàn)象，而修改后的標題則直接說明白公司今年的配送量，同時也高度概括了文章內(nèi)容。這就是王老師的第一個獨到之處。我想用王老師講課時講過的一句話作為我對標題的理解。“標題是一篇文章的思想和靈魂，她是吸引讀者想不想看，值不值得去看的關鍵”。

體會二：導語的制作-精而全

記得王老師講課時還講過這樣一個小故事：有甲乙兩個商人，他們都是作餐飲外賣的，甲商的賣點就特殊好，而乙商總是賣不出去，無功而返。不是乙商的飯菜質(zhì)量不行、更不是味道不好。究其緣由才發(fā)覺，甲商在出售時總是把肉放在最上面，而乙商忽視了，認為自己的飯菜質(zhì)量和味道都是最佳的，不怕沒有人來吃。孰不知甲商的做法極大的迎合了食客的心理。這個故事告知大家，同樣是同行，有的勝利了，有的卻很失敗。作為一名新聞工，各人的采寫風格各異，有喜愛金字塔式的、有喜愛倒金字塔式的，也有喜愛倒縱結(jié)合的。王老師的作品絕大多數(shù)都采納了倒金字塔式和金字塔兩種方式的聯(lián)合寫法，這是其次個獨到之處。還是結(jié)合我剛才說的《運輸公司成品油配送拿到100萬噸大單》一稿來談談王老師給我的啟迪。我的原稿是“剛剛過去的__年運輸公司在成品油配送業(yè)務方面取得了驕人成果，昨日記者從公司生產(chǎn)部獲悉，該業(yè)務在11年的配送力量將不斷遞增，達到100萬噸意向，其中還新承攬了歐四新油品配送10萬噸運量?！苯?jīng)王老師修改后為：“經(jīng)過多方努力，一月初，運輸公司從中石油下屬的山東銷售和河北銷售公司勝利承攬到100萬噸成品油配送工作量，從而連續(xù)保持了該公司在這一市場的優(yōu)勢地位”認真對比這兩條導語，前者模糊不清，說了半天沒有說到點子上，想表達的主題也不明確，而后者呢則充分說明白成品油的配送量和進展的強勁勢頭，三大支柱產(chǎn)業(yè)的地位不言而白。綜合來說，王老師的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是從視覺上吸引住讀者，然后在引導讀者漸漸去讀全文。

體會三：主體的制作-樸而美

主體是一則消息的主要部分，是進一步對標題和導語的補充，是對標題和導語提出的問題的延長和解答。王老師的作品不管是背景的交代還是大事的經(jīng)過都充分體現(xiàn)了一個樸實美，沒有過多的贅述，背景交代恰到好處，大事經(jīng)過簡潔明白。比如：《深南油田領先實現(xiàn)成規(guī)模綢油冷采》一文，首先在背景上介紹了深南油田的地理位置，介紹了該地區(qū)的地層構(gòu)造，同時也說明白開采該區(qū)域地下原油的難度；在介紹大事經(jīng)過的時候，充分介紹了采油五廠大膽利用新技術(shù)，開發(fā)新工藝，合理利用科學技術(shù)引導大家合理開采，既節(jié)約了大事也節(jié)省了成本。像這樣制作主體，把需要的綻開說明，不需要說的不說，讓讀者看起來特別滿意，沒有一點多余和臃腫的感覺，樸實之余盡顯文章美。這是王老師的第三點獨到之處。

我記得聞名作家徐遲曾經(jīng)對“美”有段精彩的描寫：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激揚慷慨是美，熱忱澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸實同樣是美，而且往往是美的極致?！边@是閱歷之談，事實也是如此，一篇文章的語言最能代表的風格。王老師的文章語言質(zhì)樸無華，淳真自然，沒有華麗的辭藻，沒有刻意的雕飾。實際上這樣的樸實自然是經(jīng)過良苦專心、潛心修為而反璞歸真的藝術(shù)美，他的文字都是從心坎里流淌出來的，樸實流暢，卻是最能打動人心的。

最終，我還想說一句：我們期盼王老師今后誕生更多的新聞作品，更多的獲獎作品，讓我們共同祝福王老師的將來之路更加美妙。這不僅僅是我個人的意愿，我想還有更多的群體和讀者也是這樣的心愿。

研討會發(fā)言稿例文2

學校當時確立“五四”試驗班的目的，是為了培育一批優(yōu)秀的教研排頭兵，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，形成學校的特色課改試驗基地。另外，北校區(qū)教室不夠，解決六班級同學需要到南校區(qū)過渡的教學管理問題，更是為我們九年一貫制學校輸送優(yōu)質(zhì)生源。

我沒有接觸過學?！拔逅摹睂W制的感性閱歷，只是間或聽到試驗班老師的談論，埋怨沒有嚴格篩選優(yōu)質(zhì)生源，在學習習慣尚未養(yǎng)成的狀況下，老師一味地“趕”教學進度，將六年的教材壓縮至五年教完，加重同學負擔。隨著班級的上升，同學差異愈來愈明顯，兩級分化嚴峻，違反學校生的認知規(guī)律，不利于孩子的身心健康成長。

個人看法傾向于取消學?！拔逅摹痹囼灠?，保留中學預科班。由于，學校生經(jīng)過五年的校內(nèi)生活，已經(jīng)具備良好的學習習慣，部分同學的思維進展水平已達到高效的學習力量，學校課堂已經(jīng)不能滿意他的高密度的課堂求知欲望，需要供應同層次的高智力水平集體，分層教學，因材施教，符合教育規(guī)律。

個人建議，無論是“五四”試驗班還是學校預科班，學校都應當有個專業(yè)技術(shù)團隊引領，給試驗班級以綱領性的引導，這樣，老師們剛才談到的評價方式、課程實施等諸多困惑，將會迎刃而解，也會造就一批教學業(yè)務骨干。

研討會發(fā)言稿例文3

一、在課堂教學中同學良好的語文學習習慣培育。

課堂是學校生良好語文習慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個主陣地。

1、注意同學良好的寫字、識字習慣的培育。

學校生良好的書寫習慣，就是老師在同學習字課和作業(yè)要求中，提出書寫的詳細的要求，并長期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學中老師要向同學提出“(1)寫字姿態(tài)正確，字跡端正，書寫規(guī)范?！薄?2)會寫1000個常用漢字?！薄?3)有寫字的愛好。”“(4)重視用眼衛(wèi)生?！薄?5)留意握筆姿態(tài)?！薄?6)留意寫字姿態(tài)?！钡囊?，要求同學只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿態(tài)端正，筆劃清楚，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。同學在開頭習字的時候，簡單把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯，老師要指導同學認清字的位置，一筆一畫地教。直至同學養(yǎng)成自覺正確寫字的好習慣為止。

老師在識字教學過程中要重視引導同學發(fā)覺識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)覺積累起來，逐步提高獨自識字的力量，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。在這里要強調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平常的課文教學結(jié)合起來，引導同學通過多種途徑、多種方式識字，擴高校生的識字量。

2、科學使用工具書的好習慣的培育。

工具書其實“是一種小型圖書館”，也是學習的拐杖，是無聲的老師。很多工具書查閱方法都有所不同，教學中老師應加強指導，教給同學基本的查閱方法，使同學正確使用;還要設法調(diào)動同學對工具書的愛好。比如，要求同學在課文預習時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇;同學在閱讀和寫作時經(jīng)常會遇到一些自己不熟悉或難以理解的字、詞，老師要鼓舞同學樂觀查找工具書;爭論一些讓同學特殊感愛好的問題，得不出答案時，要求同學到相關的工具書里查找出來。同學就會對工具書的巨大威力感愛好。久而久之，同學漸漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。

3、質(zhì)疑問難的好習慣的培育。

學問學問，既要學，又要問。有了疑問才會促使深化思索，才會獵取新知。質(zhì)疑原來就是創(chuàng)新的基矗教學中要多鼓舞，多引導同學質(zhì)疑。在初讀課文時，可引導同學從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時，可引導同學從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時，可進行制造性質(zhì)疑。在指導同學質(zhì)疑時，要特殊留意以下兩點：一要愛護同學的奇怪???心，即使同學的問題稚嫩可笑，也應鼓舞并加以引導，不行操之過急，打擊其樂觀性，熄滅其才智的火花。二要引導同學依據(jù)學習目標質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。

老師還要鼓舞同學，凡是不懂的，有懷疑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解狀況的人。

4、朗讀背誦的好習慣的培育。

背誦是大量積累材料、培育語感的重要途徑，有助于進展同學的記憶力，規(guī)范同學的口頭語言，提高同學的表達力量。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學中必需要求同學在理解的基礎上熟讀成誦。心理學討論表明：學校階段是機械記憶的黃金時期，不行錯過。為此，學校和老師要給同學支配定時、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上老師要留意指導同學感情朗讀，準時訂正和表揚，激發(fā)同學朗讀的愛好，然后要求同學熟讀成誦。使同學日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

二、在語文活動中幫助的語文學習習慣的培育。

樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實踐活動，培育愛好，養(yǎng)成習慣。

1、留心觀看四周事物的習慣。

觀看是啟迪同學思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不勁用之不竭的課程資源。培育同學觀看的習慣，就要教給同學觀看自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，讓同學在生活中到處留心，認真觀看四周的人、事和景物。老師要指導同學在觀看事物的時候，要從外形、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。比如，出去旅游看風景、在去動物園看動物等，老師在孩子歡呼興奮、心情盎然的時候，老師要恰到好處提示、引導他們，認真地觀看細部，端詳細節(jié)，不要籠統(tǒng)地只看也許。引導同學與相鄰的或者相像的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。長而久之，同學自然形成留心觀看的習慣。

自然界的一切事物是千變?nèi)f化的，只有專心去體驗，進行仔細觀看，才能把握住事物的特點，寫出真實詳細、生動形象的文章。因此，在教學過程中，只有擅長引導同學把觀看和練筆有機統(tǒng)一起來，才能使習作訓練落在實處。經(jīng)常讓同學走出課堂，走進大自然，讓同學實地觀看，領會大自然的美。例如，三班級其次學期的第一課《信》，為了讓同學能表達真情實感，帶他們到四周的野外去查找春天。讓同學像一群出籠的小鳥，自由拘束地在稻田邊，在小河邊，在樹林里查找春天給他們帶來的那份最美的禮物。然后回課堂仿寫，在他們的習作中每個讀者都可以美美地觀賞他們從野外帶回來的那份最真實、最有魅力的情感。

2、不動筆墨不讀書的好習慣的培育。

要想提高課堂教學的實效性，還要讓同學在課堂上養(yǎng)成一種“不動筆墨不讀書”的習慣。如在初讀文章時，可以讓同學動筆圈點出不理解的詞，叫不準的字音，再次讀文時可以讓同學畫出自己認為精彩。感受深刻的地方，隨時可以寫上自己的批注，三言兩語，一句話都可以;同時在講解文章時，老師寫在黑板上的重點詞句，條理清楚的板書同學也應隨時記錄下來