體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟范文

體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟范文無論是在學(xué)校還是在社會中，我們時常會受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。不過，是不是不太會寫感悟？下面是小編幫大家整理的體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟〔精選5篇〕，歡迎大家分享。

體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟1

體育教師的素質(zhì)最終決定著體育課程改革的成敗。因此，新的體育課程改革把體育教師的成長放在重要位置。通常情況下，體育教師成長的標(biāo)志體現(xiàn)為體育教師在教學(xué)改革程中實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)開展，然而，在促進(jìn)體育教師角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)開展的同時，應(yīng)該特別重視體育教師的教學(xué)習(xí)慣在體育教師成長歷程中的特殊作用。體育教師假設(shè)能從教學(xué)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，排除阻擾自身成長的習(xí)慣因素，提煉出有價值的教學(xué)習(xí)慣，將更有利于體育教師自身的開展；同時，良好的教學(xué)習(xí)慣也是一個成熟和優(yōu)秀的體育教師所必須具備的重要素質(zhì)。因此，在新的體育課程條件下，應(yīng)把體育教師的教學(xué)習(xí)慣創(chuàng)新作為體育教師開展的突破口和立足點(diǎn)。

1、體育教師教學(xué)習(xí)慣的形成

習(xí)慣通常是人們在某一特定的環(huán)境中，受環(huán)境氣氛和某種行為傾向、心理定勢的影響而養(yǎng)成，在短時間內(nèi)不容易改變的思想和行為傾向。習(xí)慣的形成是一個潛移默化而難以被覺察的過程，也是一個不斷調(diào)整和抉擇自己的行為方式，最后形成穩(wěn)定行為的過程。習(xí)慣存在于體育教師日常的教學(xué)活動之中，它是體育教師在長期教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成的一種比擬穩(wěn)定的、帶有自覺性和潛意識特征的教學(xué)行為，是體育教師個人的教學(xué)經(jīng)歷、文化人格和群體的教學(xué)傳統(tǒng)等復(fù)雜因素相互凝結(jié)與滲透的結(jié)果，也是體育教師在教學(xué)生涯中教學(xué)適應(yīng)和教學(xué)感悟的結(jié)晶。體育教師教學(xué)習(xí)慣的形成受到下列因素的影響。

2、體育教師個體的教學(xué)心理定勢和穩(wěn)態(tài)教學(xué)環(huán)境的影響

心理定勢是一種心理慣性，是個體心理的一種定向準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備可以使個體的心理能量發(fā)揮到極致，它是人們快速和有效地解決問題的重要條件。體育教師在教學(xué)生活中同樣存在一些教學(xué)心理定勢，因?yàn)轶w育教師總是帶領(lǐng)一定的教學(xué)冀望、教學(xué)觀念和教學(xué)思想走進(jìn)教學(xué)生活的，這些教學(xué)冀望與預(yù)設(shè)有助于體育教師預(yù)先明確哪些是必做的、應(yīng)做的，哪些做法是應(yīng)該防止的，從而可以把精力和智慧投向更有價值的教學(xué)行為中去。心理定勢如果受到不斷的強(qiáng)化，就會轉(zhuǎn)變?yōu)楸葦M穩(wěn)定的心理傾向；同樣，如果體育教師的某種教學(xué)行為暫時帶來了令人稱心的教學(xué)效果，體育教師在心中就會對它形成穩(wěn)定的信任感，就會有一種不愿意去改變它的心理傾向，以至于即使有一天這些教學(xué)行為不再合理，體育教師們也會表現(xiàn)出“敝帚自珍〞的態(tài)度。

與體育教師自身的教學(xué)心理定勢相比，穩(wěn)態(tài)的外部教學(xué)環(huán)境對體育教師的成長與開展具有更為特殊的作用。與其他職業(yè)的工作環(huán)境相比，教學(xué)環(huán)境可以說是超穩(wěn)態(tài)的。在這種穩(wěn)定的、短少變化的環(huán)境里，促進(jìn)行為改變的壓力就非常小，體育教師的某些教學(xué)行為得以長期延續(xù)并堅持，教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)定勢的形成也成為教學(xué)環(huán)境影響下的必然結(jié)果。

3、體育教師個體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和群體教學(xué)文化的影響

當(dāng)體育教師融入教學(xué)生活后，他會從中獲得一些體驗(yàn)和認(rèn)識。由于這些認(rèn)識是源于體育教師自己的親身體驗(yàn)，是他們親眼所見、親耳所聞，并灌注了自己的情感期待和價值寄托，所以體育教師會從獲得這些經(jīng)驗(yàn)的過程中找到自我，因而也能獲得愉悅和滿足。同時，他們還要受到來自體育教師群體的教學(xué)文化氣氛的熏陶。教學(xué)群體文化是存在于體育教師群體中，由多數(shù)體育教師擁有的、具有傳統(tǒng)意味和傳承色彩的教學(xué)認(rèn)識和觀念。示例：怎樣了解學(xué)生，如何進(jìn)行課堂管理等，它為體育教師提供了一套可以模仿的程序與步驟。生活在體育教師群體中的體育教師個體，常常會不自覺地接受這種群體共同遵循的教學(xué)文化，并在教學(xué)生活中和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而形成一種既有個體經(jīng)歷認(rèn)同又有群體文化支持的比擬穩(wěn)定的教學(xué)方式與教學(xué)行為。

4、外顯的教學(xué)認(rèn)識與內(nèi)隱的教學(xué)知識的協(xié)同作用

由于體育教師受到外顯的教學(xué)認(rèn)識〔可以理解為人所共知的認(rèn)同率較高的教學(xué)觀念，但它相對于體育教師自己的觀念而言是外來的、異己的〕的影響，形成教學(xué)習(xí)慣的目的是非常明確的，即把優(yōu)秀的教學(xué)理念和行為轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識成果和實(shí)踐準(zhǔn)那么。但在把同一教學(xué)認(rèn)識或觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為并使之習(xí)慣化的過程中，體育教師個體之間因內(nèi)隱教學(xué)知識的不同而表現(xiàn)出很大的差別。內(nèi)隱教學(xué)知識又稱為體育教師的緘默知識，這種知識具有私人性和情景性特點(diǎn)，它與體育教師個人特殊的教學(xué)經(jīng)歷和所遇到的特殊的教學(xué)場景有關(guān)；這種知識可能無法被推廣，或許也很難為他人所認(rèn)同，但潛在地為體育教師自己所認(rèn)可。當(dāng)外來的教學(xué)認(rèn)識進(jìn)入體育教師教學(xué)觀念領(lǐng)域時，常常會受到這種內(nèi)隱教學(xué)知識的“稽查〞和修改。如果它們之間一致程度高，就接受外來的認(rèn)識；否那么就拒絕；處于中等程度相似時，他們可能接受其中一局部，但對其余局部進(jìn)行一定程度上的修正。這充沛證明了體育教師教學(xué)習(xí)慣的形成具有個性化色彩和個體差別性，而教學(xué)習(xí)慣的遷移和改變具有一定的難度。

從上述分析可以看出，教學(xué)習(xí)慣的形成在受到某些因素影響的同時也具有必然性，因?yàn)樗玫侥承?fù)雜的心理因素和外部條件的支持，即它既受到內(nèi)部的心理定勢、個人經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)隱知識的影響，也受到外顯的教學(xué)環(huán)境、體育教師群體和顯性的教學(xué)認(rèn)識的影響。所有這些因素都在與體育教師日常的教學(xué)生活相結(jié)合，并經(jīng)過長時間的相互作用，構(gòu)成了教學(xué)習(xí)慣得以生成的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，教學(xué)習(xí)慣就在這其中孕育和開展。

體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟2

如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M(jìn)行根底課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對學(xué)校體育教育的要求。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是多元智力理論。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切教與學(xué)所結(jié)出的最終果實(shí)。現(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，需要通才，有發(fā)明能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人。體育活動中充斥了可發(fā)明性的元素與時機(jī)。示例：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)那么就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的效勞，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動效勞。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時，我們可以把課本上列舉的局部學(xué)練伎倆對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或發(fā)明新的適合自身的辦法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予激勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動中得到樂趣。

因此，針對新課程教材編注欄中眾多的自我測評、自我認(rèn)識、自我閱讀、想一想、看一看、讀一讀、試一試及學(xué)一學(xué)等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個平等交流的氣氛之中，學(xué)做孩子王。學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把珍貴的課堂時間用在激發(fā)發(fā)明性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，激勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的構(gòu)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)

新課程的教學(xué)法：必須用“心〞去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心〞去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)辦法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學(xué)走過的路，對課程規(guī)范新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心〞用到教學(xué)上去，新的教學(xué)辦法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)辦法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競技運(yùn)動教學(xué)模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的辦法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地開展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。

2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)辦法：

球類工程：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起，如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習(xí)后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學(xué)方式，而是設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶著著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活躍進(jìn)行熱身運(yùn)動，從而以區(qū)別于傳統(tǒng)的途徑到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充沛得到松弛，心曠神怡，從而有的打消疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。

由于音樂舞蹈這一教學(xué)伎倆恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把要我學(xué)變成我要學(xué)把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活躍的課堂，從而，充沛調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活潑了課堂氛圍。同時，這也合乎了“新課標(biāo)〞以“學(xué)生開展為本〞的要求。

其次，增加體育游戲活動內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)辦法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)那么和結(jié)果等幾個局部組成的綜合性活動。在日常教學(xué)過程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)那么，自己摸索或小組討論取勝對手的辦法；充斥公平競爭、冒險獲勝的氛圍。同時也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價誰優(yōu)誰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力開展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。

如：我在上課時就充沛利用學(xué)校場地的特點(diǎn)，采用游戲內(nèi)容來貫通整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲辦法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學(xué)〞“玩中練〞，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參與群體活動的方式和伎倆，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)那么和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)那么，并學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的辦法。來開展學(xué)生身體的根本活動能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充沛發(fā)揮聰慧才智和創(chuàng)新能力、在討論中到達(dá)知識的掌握和思維的開發(fā)。

古人常說：排陣無常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充沛掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定那么，驀然回首間，定會多有收獲。

因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)辦法、伎倆，發(fā)揮學(xué)生的主動性出發(fā)認(rèn)識和對待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本〞，以學(xué)生開展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差別。

體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟3

初中學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化，是人一生心理開展最活潑的階段，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有心理問題，有少數(shù)學(xué)生還有焦慮、抑郁、反抗傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、輕生等嚴(yán)重心理問題。解決學(xué)生心理問題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成學(xué)生健康心理的重要伎倆。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會適應(yīng)能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認(rèn)識體育的其它功能。

"育心"，即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)分泌，促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動的過程可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在體育活動中可以嘗試到鍛煉的高興、競爭的刺激、合作的歡樂，使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂觀的生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類的體育活動對學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用，體能耗費(fèi)較大的工程，如中長跑可開展學(xué)生的堅韌性，武術(shù)等工程可開展學(xué)生的果決性、勇敢性，球類運(yùn)動可開展學(xué)生自覺性、獨(dú)立性、自制力、自信心，使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

"育智"，就是體育對知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學(xué)習(xí)。體育也是學(xué)生繁重的知識學(xué)習(xí)后必要的休息。科學(xué)、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績的提高是有益處的，象各類棋類運(yùn)動，對于學(xué)生的智力開展有直接作用，合理發(fā)展學(xué)校體育，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績也是有幫忙的。如戰(zhàn)術(shù)要求高的工程，象球類運(yùn)動可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐盛的發(fā)明力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的察看能力以及分析、解決問題的能力。

"育德"，就是體育對學(xué)生道德涵養(yǎng)的培育作用。大量的體育工程，都在一定的規(guī)那么下，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學(xué)生的集體主義和愛國主義情懷，同時正義、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養(yǎng)成。加入體育活動還必須遵守一定的規(guī)那么和道德標(biāo)準(zhǔn)，而這些規(guī)那么或標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)生活中的法律、道德標(biāo)準(zhǔn)相似，因此體育活動能使學(xué)生品行合乎一定的社會標(biāo)準(zhǔn)，今后成為一個遵紀(jì)守法，有公德的好公民極為有利。

總之，青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會適應(yīng)的"危機(jī)期"。通過體育鍛煉可以幫忙青少年順利度過這一時期，是對學(xué)生"社會化"的準(zhǔn)備?？茖W(xué)合理的體育鍛煉，不僅可以使學(xué)生有了強(qiáng)健的身體和健康心理，而且還可以學(xué)會終生受用的鍛煉身體的辦法，使他們能夠更好地效勞于社會。豐盛多彩的體育活動為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的時機(jī)?；顒訒r學(xué)生常常扮演不同的角色，而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活的某些角色比擬相似，因此加入體育活動有時機(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)扮演不同的社會角色，遵紀(jì)守法。可以大大提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)者、勇于拼搏、發(fā)奮圖強(qiáng)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，當(dāng)他們走向社會時才能善于迎接種種競爭挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會的開展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會時有健康的身體、心理，良好的社會適應(yīng)能力。在社會生活中，愛國守法，有高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命意志，有利于和諧社會的構(gòu)建。

體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟4

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成局部，體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣必須以育人這一基本任務(wù)寓于教學(xué)之中，因此，體育課要使學(xué)生掌握體育知識、技能、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧開展，同時培養(yǎng)良好的思想品德。

一、在體育教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育的目的和任務(wù)

體育是學(xué)校教育的'重要組成局部，不單要讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、艱苦奮斗的思想意識。體育教學(xué)的任務(wù)之一是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫忙學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生把學(xué)習(xí)目、生活目的與祖國建設(shè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來，啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識身體好對學(xué)習(xí)好、生活好、開展好的重要意義，激發(fā)學(xué)生健康、持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，促進(jìn)自身德、智、體全面開展。

體育教學(xué)是在不同的時間及自然條件下進(jìn)行的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。當(dāng)前，在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在體育教學(xué)中時常會怕臟、怕累，在困難面前時有意志單薄的表現(xiàn)。作為體育教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)這些問題，就應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時激勵和引導(dǎo)他們克服缺乏，扭轉(zhuǎn)錯誤思想和行為，讓他們不斷鼓足信心和力量直面困難，不斷學(xué)會剛強(qiáng)和勇敢，逐步形成良好的行為習(xí)慣。這樣的體育教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人相結(jié)合，學(xué)生才會真正從心底喜歡上體育學(xué)科。

二、體育教學(xué)中應(yīng)包含德育教育的內(nèi)容

在體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容不會脫離學(xué)校德育總的目標(biāo)體系，具體來說其內(nèi)容包括：

愛國主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律，是學(xué)校教育永恒的主題，要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國，為實(shí)現(xiàn)“四化〞立志成才的情感、意識，通過具體的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練來激發(fā)他們的民族自豪感；要時時注意培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神、勇敢堅毅、吃苦耐勞的意志；不怕困難，自信自制，的意志品質(zhì)；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和文明禮貌的道德行為；還要注重組織紀(jì)律與法制觀念的培養(yǎng)。？？？三、體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的主要途徑和伎倆

1、要重視理論的講授。教師必須要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把所講的知識的系統(tǒng)、科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的體育理論知識。如通過講授我國的體育開展史可以喚起學(xué)生們的民族自豪感和自尊感，鼓勵他們?yōu)樽鎳睒s興盛，國富民強(qiáng)而發(fā)奮不息等；通過榜樣人物的杰出奉獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、通過實(shí)踐教材內(nèi)容落實(shí)德育教育。體育課中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容非常豐盛，教師要根據(jù)不同教材的工程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。示例：通過中長跑實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操工程的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行勇敢、機(jī)警、果決等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過民族傳統(tǒng)工程如武術(shù)等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行文明行為和陶冶美的情操教育。

3、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育。常規(guī)是對師生提出根本要求，貫通在課前熱身、課中實(shí)踐、課后應(yīng)用之中。教師應(yīng)這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀(jì)律、平安教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作那么，嚴(yán)格落實(shí)課堂常規(guī)，嚴(yán)格考勤、考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識，在確保體育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的風(fēng)貌，幫忙學(xué)生形成健康向上的思想品德。

4、結(jié)合組織練習(xí)進(jìn)行德育教育。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，是體育課堂教學(xué)工作重點(diǎn)，它與教育辦法形成一個整體共同完成課的任務(wù)，也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。示例通過對課的任務(wù)、要求的下達(dá)，以及講解動作，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；通過整隊、隊形變換與調(diào)動，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀(jì)律的作風(fēng)；在分組練習(xí)時，對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，對學(xué)生進(jìn)行互相幫忙、發(fā)揚(yáng)集體主義精神、互相關(guān)懷教育。

5、針對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行德育教育。學(xué)生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時給予激勵和褒揚(yáng)，及時激勵學(xué)生發(fā)奮向上，激發(fā)學(xué)生的積極性、發(fā)明性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和制約，及時進(jìn)行引導(dǎo)，把不良風(fēng)尚打消在萌芽狀態(tài)下。

6、結(jié)合國內(nèi)外體育大事及有關(guān)新聞報道進(jìn)行德育教育。通過講授全運(yùn)會、亞動會、奧運(yùn)會及世錦賽等賽事，使學(xué)生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。

7、結(jié)合社會、家庭生活進(jìn)行德育教育。要優(yōu)化思想品德教育的辦法，改封閉式為開放式，開辟校外德育項目基地，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐。體育教師應(yīng)和班主任一起參與學(xué)生的各項活動，通過各種活動，融洽師生情誼，并在社會實(shí)踐活動中進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)和艱苦奮斗精神。另外，我們要把單一式的教育改為多元化，使學(xué)校、社會、家庭三方結(jié)合，形成合力，發(fā)揮整體效益，以提高思想品德教育的質(zhì)量。

8、結(jié)合典范的力量進(jìn)行教育。俗話說：“典范的力量是無窮的〞。事實(shí)證明，良好的典范對人一生的成長具有“奠基〞作用。以典范為師，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑。在學(xué)校教育中應(yīng)注意運(yùn)用各種典范從多方面去影響學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

把德育教育與體育教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育教育于教學(xué)之中，并貫通于教學(xué)全過程，有方案地通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育教育，才能全面的提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生身體和心理都能健康成長。

體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)感悟5

本學(xué)期擔(dān)任四個年級的體育教學(xué)工作，對于剛走出大學(xué)校門的我感到壓力很大，因?yàn)槲乙獡?dān)負(fù)起七個班的體育教學(xué)任務(wù)，為他們的身體素質(zhì)能夠合理的鍛煉與有效的增長而感到壓力巨大，同時也感到很榮幸，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校對一個新老師的信任。所以我很認(rèn)真很努力備寫每一節(jié)課的教案，積極課標(biāo)努力鉆研教材。全力以赴使每位學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。每當(dāng)下課后看到學(xué)生高興的擦拭著臉頰的汗水，爭論著勝負(fù)時，心中莫名的感動，此時心中更加堅決而充斥著動力，相信用心的付出就會有收獲。

根據(jù)新課標(biāo)要求與學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，本學(xué)期教學(xué)方案如下：六、七年級主要以田徑結(jié)合游戲教學(xué)，此年齡段學(xué)生正處于身體發(fā)育期，田徑的教學(xué)促使其身體健康開展，幫忙學(xué)生培養(yǎng)與矯正良好的身體形態(tài)，開展絕對力量。八年級學(xué)生處于青春期叛逆階段，自我意識比擬強(qiáng)，喜歡自己發(fā)表觀點(diǎn)，存在獨(dú)立思考問題的能力，喜歡挑戰(zhàn)有難度和比擬刺激的工程，所以安頓籃球教學(xué)。主要以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞精神；并使其掌握一項根本的健身技術(shù)，為以后的終身體育培養(yǎng)打下根底。九年級學(xué)生面臨中考，壓力巨大。所以體育內(nèi)容的安頓非常重要，既要面臨中考體育提高成績又要為平時繁重的學(xué)習(xí)減輕壓力而愉悅身心。所以安頓籃球與身體素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，既能愉悅身心又能保證身體素質(zhì)的合理增長。

體育教學(xué)工作，本著以提高學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳授體育根底知識和體育衛(wèi)生知識為宗旨，朝著“和諧、主動、開展〞的方向努力，建立和諧平等的師生關(guān)系；減少學(xué)生對老師的心理恐懼感，認(rèn)真鉆研教材，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)辦法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)〞向“我要學(xué)〞轉(zhuǎn)化。改變過去教學(xué)上單純的給予，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握知識、技能、學(xué)會鍛煉身體的辦法，教給他們終身體育的能力。真正從能力上完成由“學(xué)會〞到“會學(xué)〞的轉(zhuǎn)變。我任教的班級課堂氛圍活潑，學(xué)習(xí)積極主動，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

時代要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，努力開展學(xué)生的聰慧才智和個性特點(diǎn)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使“主動〞成為體育教學(xué)的核心。為此，在教學(xué)中應(yīng)努力做到下列三方面：

1、變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。在引入新知識時，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)每項教材時，使學(xué)生深刻理解