DNA分子結構說課

會計學1DNA分子結構說課DNA分子結構教學說明教學理念教學評價與反思教材分析本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)教材內(nèi)容的結構本節(jié)教材內(nèi)容的特點教學策略教學目標教學重難點教法及學法教學設計思路教學實施的程序退出教材處理第1頁/共27頁《DNA分子結構》教學理念

本節(jié)課我針對不同層次的學生，設計不同層次的問題,嘗試讓學生親歷思考與探究過程，來培養(yǎng)他們的科學探究精神和科學探究方法，解決實際問題的能力。

第2頁/共27頁《DNA分子結構》教材分析之一：本節(jié)教材的地位和作用

《DNA分子的結構》是編寫在高中新教材（人教版）生物必修2的第3章第2節(jié)，需2課時，本教學設計是第1課時。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，是在前兩章的基礎上進一步從分子水平上學習基因的本質(zhì)；另一方面，又為后面的學習進行了必要的知識鋪墊。所以說《DNA分子結構》是高中生物重要內(nèi)容之一。第3頁/共27頁《DNA分子結構》教材分析之二：本節(jié)教材內(nèi)容的結構DNA雙螺旋結構的研究歷程DNA分子的結構學生制作DNA雙螺旋結構模型

DNA雙螺旋結構模型及特點

第4頁/共27頁《DNA分子結構》教材分析之三：本節(jié)教材內(nèi)容的結構特點與原教材比較，最大的變化是：沒有直接講述DNA分子的結構特點，而是首先采取講故事的形式，以科學家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結構模型的特點。這樣使學生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結構的主要特點，還能感悟科學家鍥而不舍的科學精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。。第5頁/共27頁《DNA分子結構》教學處理

根據(jù)教材特點和我校學生的實際情況，我嘗試創(chuàng)造性的使用教材，對教材作了大膽的處理。在講述完兩位科學家構建DNA雙螺旋結構模型的故事后，將實驗提前，穿插到課堂之中，讓學生分組扮演科學家角色，動手構建DNA分子雙螺旋結構模型，充分體現(xiàn)了探究性導學。第6頁/共27頁《DNA分子結構》教學策略之一：教學目標認知目標：識記構成DNA分子的元素種類、基本單位、堿基種類、核苷酸種類討論DNA雙螺旋結構模型的構建歷程

DNA分子的雙螺旋結構能力目標：制作DNA雙螺旋結構模型。情感目標：認識到與人合作的在科學研究中的重要性和科學技術的進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用

第7頁/共27頁《DNA分子結構》教學策略之二：教學重難點

重點：DNA分子結構的主要特點制作DNA雙螺旋結構模型難點：DNA分子結構的主要特點

第8頁/共27頁《DNA分子結構》教學策略之三：教法和學法教法：本節(jié)課以“自主探究科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法”為設計理念，切實落實主體性教學，提高學生的探究能力，訓練學生科學的思維方法。學法：根據(jù)主體性教學目標，以“自主性、探究性、合作性”為學生學習的三個基本維度，充分發(fā)揮學生的主體性，通過分析、討論、歸納和總結的學習方法進行學習第9頁/共27頁《DNA分子結構》教學策略之四：教學設計思路問題導入：多媒體展示薩達姆的頭像。

↓知識回顧：回顧以前學習的有關DNA的知識↓閱讀課文：學生了解構建DNA雙螺旋結構模型

↓的故事動手制作：讓學生分組扮演科學家角色，親手

↓制作DNA模型

第10頁/共27頁《DNA分子結構》教學策略之四：教學設計思路

↓讀圖分析：多媒體展示DNA的分子結構

↓師生討論：參照自制的DNA模型，思考和討論

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DNA分子結構的主要特點課堂小結：回顧學習的內(nèi)容，形成知識鏈↓課堂思考：討論北京大學惹官司的現(xiàn)實問題第11頁/共27頁《DNA分子結構》教學策略之五：教學實施的程序?qū)胄抡n講授新課達標檢測課堂小結第12頁/共27頁導入創(chuàng)設情景

讓學生觀察圖片,了解美國軍方是如何判斷逮捕的人物是真正的薩達姆?第13頁/共27頁閱讀分析課文（4分鐘）學生：閱讀分析教師：策劃學生活動，最后再做簡單概述引導1：上述資料中涉及到哪些學科的知識和方法？這對你理解生物科學的發(fā)展有什么啟示？引導2、沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構的過程，作為科學家合作研究的典范，在科學界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？目的：①培養(yǎng)學生自主學習的能力，分析問題、解決問題的能力。②為學生動手構建DNA雙螺旋結構模型提供理論指導第14頁/共27頁動手制作DNA模型（8分鐘）學生：分組扮演科學家角色，進行DNA雙螺旋結構模型的構建教師：走到學生中，去指導學生DNA雙螺旋結構模型的構建目的：①培養(yǎng)學生的動手制作能力和合作精神，引導學生嘗試科學的研究方法。②為后面講解DNA分子結構的特點提供教具，從而輕松突破教學重難點。第15頁/共27頁看圖分析（4分鐘）教師：教師再展示DNA雙螺旋結構模型構建全過程模擬動畫。學生：看動畫并思考自己制作DNA雙螺旋結構模型是否正確目的：培養(yǎng)學生的觀察分析能力，空間思維能力，同時體現(xiàn)教學的直觀性原則。第16頁/共27頁師生討論（5分鐘）學生：參照自制的DNA模型，思考討論和歸納

“DNA分子結構的特點？”教師：引導學生（手拿學生作好的模型）引導3：DNA分子是由幾條鏈組成的，鏈間的空間關系是什么？引導4：DNA分子的主鏈是由什么組成的？排列在什么位置？引導5：DNA分子中的堿基排列在哪里？有什么規(guī)律嗎？第17頁/共27頁師生小結（5分鐘）學生：得出結論（1）DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架（主鏈）；堿基排列內(nèi)側。（3）兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且是：A和T配對，G和C配對。教師：肯定和補充結論，并鼓勵學生第18頁/共27頁課堂小結:DNA的基本組成單位----脫氧核苷酸DNA的平面和立體結構DNA的雙螺旋結構的特點目的：形成完整的知識鏈第19頁/共27頁1.

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.1.下面是DNA的分子結構模式圖，在圖的下面用文字寫出圖中1～10的名稱。5678109遷移訓練2143鳥嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶腺嘌呤脫氧核糖脫氧核苷酸磷酸堿基對氫鍵脫氧核苷酸鏈第20頁/共27頁2.根據(jù)堿基互補配對原則，在A≠G時，雙鏈DNA分子中，下列四個式子中正確的是（）A.=1

B.=1

C.=1

D.≠1A+TG+CA+CG+CA+GT+CA+CG+T遷移訓練第21頁/共27頁A.堿基B.磷酸C.脫氧核糖D.任一部位3.在DNA分子中，兩條鏈之間的兩個脫氧核苷酸，相互連接的部位是（）遷移訓練第22頁/共27頁課堂反饋學生：討論北京大學惹官司的現(xiàn)實問題教師：策劃學生活動引導6：如果你是受理這官司的法官，根據(jù)我們學習的知識你會如何判呢？第23頁/共27頁課堂反饋雕塑公司提供“ＤＮＡ模型”５０年前發(fā)現(xiàn)的ＤＮＡ模型目的：培養(yǎng)學生觀察能力和知識遷移的能力

第24頁/共27頁板書設計:1、DNA分子的基本組成單位——脫氧核苷酸磷酸脫氧核苷酸脫氧核糖含氮堿基（4種，A、T、G、C）2、DNA的平面和立體結構3、DNA的結構特點①兩條長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構②脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架，排列在外側，堿基成對排列在內(nèi)側。③